當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

部隊(duì)法律法規(guī)心得體會(huì)篇一

通過在教管課程班學(xué)習(xí)《教育法規(guī)》這門課程得到很多啟示，幾天的學(xué)習(xí)中，首都師范大學(xué)程振勇教授在學(xué)校傷害事故方面進(jìn)行了精辟的講解，感覺收獲頗豐。以下是本人這方面的學(xué)習(xí)心得。

一、學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭(zhēng)

分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤幔咨平鉀Q學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長(zhǎng)之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對(duì)校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實(shí)際問題的處理中，也無據(jù)可尋。

是不是只要學(xué)生在上學(xué)(上課)期間發(fā)生傷害事故，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任?如果不盡然，學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對(duì)在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任?在諸如此類的問題上，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的看法常常相悖。家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生只要到校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就將其監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全;而校方則認(rèn)為，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，不負(fù)有對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任，是基于教育法對(duì)學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系?我國(guó)現(xiàn)行法律卻沒有做出明確的規(guī)定。

學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會(huì)機(jī)構(gòu)，基于《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律，而形成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù);后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán)，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。兩種權(quán)利由于來源與性質(zhì)上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的，不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而沒有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生。

就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，總體上來講是基于教育與受教育而形成的教育關(guān)系，存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律，應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整。因此，學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。

二、學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)

根據(jù)過錯(cuò)責(zé)任歸責(zé)原則，判斷學(xué)校及教師對(duì)事故的發(fā)生及其后果有無過錯(cuò)、過錯(cuò)大小，來確定責(zé)任主體，依此進(jìn)行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。

1.意外事件。中小學(xué)生意外傷害事件是無法預(yù)見和不可避免的，學(xué)校及教師對(duì)事件無任何過錯(cuò)，不負(fù)任何責(zé)任。但如果事故發(fā)生之后，教師沒有在學(xué)校條件允許的情況下采取措施救險(xiǎn)，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應(yīng)負(fù)責(zé)，這是一種事后責(zé)任承擔(dān)。

2.學(xué)生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間，教師負(fù)有監(jiān)督管理職責(zé)。對(duì)在此期間發(fā)生的學(xué)校事故，教師承擔(dān)責(zé)任大小，要考慮到學(xué)生的年齡。但需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé)。

3.學(xué)生受傷不是學(xué)校所為，但與學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施管理不完善或教育教學(xué)儀器、設(shè)備保管、存放有關(guān)，學(xué)校要承擔(dān)部分民事責(zé)任。需要注意的是，學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任，與學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、施工中暴露的質(zhì)量問題關(guān)聯(lián)，但更多地與教職工是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告有關(guān)。

4.學(xué)生課余時(shí)間受傷。課休時(shí)間是事故多發(fā)段。教師的職責(zé)，是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和躲避危險(xiǎn)的能力，這是其一;其二，一旦發(fā)生事故，要及時(shí)采取措施做好善后處理。中小學(xué)教師的職責(zé)并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色，也不是超市中的保安，不可能全天候地監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。關(guān)鍵看學(xué)校在課間是否負(fù)有監(jiān)管責(zé)任及到位情況。

5.學(xué)生自殺、自殘。學(xué)生的自殺與教師有無關(guān)系，取決于：一是學(xué)生自殺與教師的行為有無一定因果關(guān)系;二是教師的行為是否違法。如教師毫無根據(jù)地懷疑學(xué)生有偷竊行為，停其課，強(qiáng)迫其交待甚至拳腳相加，學(xué)生不堪受辱，憤而自殺，教師自然要承擔(dān)法律責(zé)任;學(xué)生考試作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓往，學(xué)生因羞愧而自殺，盡管教師的行為與學(xué)生自殺有關(guān)系，但行為是合法的，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

6.教師上課期間離開教室。教師在上課時(shí)隨便離開課堂，期間學(xué)生打鬧造成傷害，學(xué)校責(zé)任所負(fù)的大小，主要決定于學(xué)生的年齡對(duì)該行為后果的判斷能力。美國(guó)大多數(shù)法院在審理此類事故時(shí)，并不是將教師在不在場(chǎng)作為唯一的侵權(quán)責(zé)任要件，還要考慮教師離開的時(shí)間長(zhǎng)短、離開的原因、學(xué)生身心發(fā)育情況、上課內(nèi)容及活動(dòng)性質(zhì)等。

7.學(xué)生上下學(xué)發(fā)生傷害事故。學(xué)生每日上下學(xué)，是維持學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的雙親對(duì)其子女的保護(hù)監(jiān)督基于親權(quán)關(guān)系，而學(xué)校教師也必須加以指導(dǎo)并采取必要保護(hù)措施。但每一位學(xué)生在上學(xué)時(shí)從家中出發(fā)到學(xué)校放學(xué)時(shí)由學(xué)校出發(fā)回到家中，期間的安全，除有特殊情況外，應(yīng)由學(xué)生個(gè)人及親權(quán)等保護(hù)者負(fù)擔(dān)責(zé)任。如果學(xué)生集體上下學(xué)是學(xué)校規(guī)定，則可解釋為學(xué)校已介入學(xué)生上下學(xué)的生活領(lǐng)域。這時(shí)，學(xué)校在法律上對(duì)于集體上下學(xué)就有安全維護(hù)的義務(wù)。

8.公休時(shí)間(包括寒、暑期)學(xué)生傷害事故。原則上說，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全保護(hù)責(zé)任的職責(zé)范圍限于學(xué)校正常教育教學(xué)時(shí)間，但這并不等于說學(xué)校對(duì)于公休時(shí)間發(fā)生的學(xué)生傷害事故就不負(fù)任何責(zé)任，問題的關(guān)鍵在于學(xué)生在這些時(shí)間內(nèi)發(fā)生的傷害事故的原因與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有無聯(lián)系。如日本學(xué)校教育法規(guī)定，學(xué)生在寒暑期做作業(yè)時(shí)發(fā)生了傷害事故，教師是否承擔(dān)責(zé)任的前提是，教師在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)有沒有充分考慮到這些作業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生人身傷害可能造成的危害后果。

中小學(xué)生在校期間受到損害或致他人損害，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)多少責(zé)任?我認(rèn)為，應(yīng)視具體情況綜合分析，其問題的關(guān)鍵不在于學(xué)校方面是否應(yīng)當(dāng)為去或留校活動(dòng)的所有學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，而在于學(xué)校事先是否承擔(dān)了對(duì)這種活動(dòng)管理監(jiān)督的責(zé)任。

三、我國(guó)目前現(xiàn)行的關(guān)于學(xué)生傷害事故的立法狀況

在處理校園傷害事故案件時(shí)，我國(guó)法院一般依據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關(guān)規(guī)定處理。而民法通則的相關(guān)條款過于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導(dǎo)致司法實(shí)踐中兩種完全不同的判決。實(shí)踐表明，僅僅依據(jù)民法通則的有關(guān)規(guī)定處理學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故，已經(jīng)不適應(yīng)司法實(shí)踐的需要。依據(jù)民法精神，充分考慮學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，參照國(guó)外校園傷害事故依法處理的已有經(jīng)驗(yàn)和做法，針對(duì)校園傷害事故這一特殊人身侵權(quán)行為，制定處理校園傷害事故的專項(xiàng)法律，依法處理，就成為解決校園傷害事故的必由之路。

可喜的是《學(xué)生傷害事故處理方法》(簡(jiǎn)稱《方法》)已經(jīng)實(shí)施。這是目前我國(guó)第一部處理校園傷害事故的專項(xiàng)法規(guī)。《方法》中明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源。《方法》實(shí)施以來，法院及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格按照《方法》的規(guī)定，依法處理了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，既保護(hù)了未成年學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。實(shí)踐表明，制定校園傷害事故的專項(xiàng)法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。

總之，通過學(xué)習(xí)程老師講授的《教育法規(guī)》這門課程，我學(xué)習(xí)到了很多書本上沒有的知識(shí)，尤其是老師的案例分析，特別精辟到位，為處理教育教學(xué)實(shí)際問題提供了借鑒。

部隊(duì)法律法規(guī)心得體會(huì)篇二

《條例法規(guī)教育心得體會(huì)》這個(gè)話題，是指對(duì)于法規(guī)法律的學(xué)習(xí)和理解后，個(gè)人的感悟和收獲。在生活中，條例法規(guī)不僅是約束人類行為的法律，更是規(guī)范人類社會(huì)秩序的基石。因此，學(xué)習(xí)法規(guī)不僅是一項(xiàng)必修課程，更是一項(xiàng)道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)于我個(gè)人而言，在學(xué)習(xí)法規(guī)的過程中，我深刻地體會(huì)到了法規(guī)的重要性，它時(shí)刻提醒我們自我約束，有了法規(guī)的制約，社會(huì)秩序才能更加穩(wěn)定，人類社會(huì)才能更加和諧。

第二段：認(rèn)真學(xué)習(xí)條例法規(guī)的必要性

在學(xué)習(xí)條例法規(guī)的過程中，我們不僅要了解法律內(nèi)容的表述，更要去探討背后的深意，深入理解法規(guī)的制定目的及其體現(xiàn)出來的價(jià)值。正是因?yàn)楦惺艿搅藯l例法規(guī)背后的深厚內(nèi)容和價(jià)值，我們更能夠意識(shí)到條例法規(guī)教育的必要性。它有助于我們更快更全面地了解法律知識(shí)，讓我們逐漸形成對(duì)法規(guī)的尊重和遵守。

第三段：法規(guī)制約的廣泛影響

法規(guī)的制約，不僅僅是約束個(gè)人的行為，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的約束。無論從哪個(gè)角度來看，法規(guī)都具有廣泛的影響。它的制約范圍覆蓋面廣，包括經(jīng)濟(jì)生活、文藝休閑、社會(huì)安全等各個(gè)方面。而隨著時(shí)代的變遷，人們的法律意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，對(duì)于法規(guī)的遵守也越來越嚴(yán)格。人民對(duì)法規(guī)的尊重和遵守，既是對(duì)法制的尊重，也是對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)。

第四段：法規(guī)對(duì)于和諧社會(huì)的作用

法規(guī)的存在不是為了對(duì)罪犯進(jìn)行懲罰，而是為了防范罪犯和犯罪行為。它承載了社會(huì)正義和人民意志。隨著和諧社會(huì)的建設(shè)，法律的意義和價(jià)值變得尤為重要。法律作為維護(hù)社會(huì)正義的重要工具之一，可以維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和人民的權(quán)利。一旦選民通過選票表達(dá)了意見，民意就成了法律。

第五段：總結(jié)

通過學(xué)習(xí)條例法規(guī)，我們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到法規(guī)對(duì)于社會(huì)的重要性，體會(huì)到法規(guī)的制約作用和廣泛影響，以及法規(guī)對(duì)于和諧社會(huì)的作用等方面。只有通過對(duì)法規(guī)的學(xué)習(xí)和不斷提高，我們才能夠更好地遵紀(jì)守法，讓自己成為一個(gè)合格的公民，讓國(guó)家和社會(huì)更加穩(wěn)定和和諧。在此，希望所有的學(xué)子們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵照法規(guī)，做一名合格公民。

部隊(duì)法律法規(guī)心得體會(huì)篇三

近年來，黨員法規(guī)教育日益受到重視，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)黨員法規(guī)，使黨員堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，履行好黨員的職責(zé)和使命。在黨員法規(guī)教育過程中，我深感收獲良多，形成了一些心得體會(huì)。

第一段：增強(qiáng)法律意識(shí)，恪盡職責(zé)使命

通過黨員法規(guī)教育，我意識(shí)到作為黨員，應(yīng)當(dāng)牢牢銘記黨的宗旨，強(qiáng)化自己的法律意識(shí)。我們要尊崇憲法，遵守黨紀(jì)國(guó)法，自覺維護(hù)黨和人民的利益。作為黨員，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，時(shí)刻以黨的要求和法律法規(guī)要求為行動(dòng)的準(zhǔn)則，自覺遵紀(jì)守法，堅(jiān)決與違法亂紀(jì)行為劃清界限。

第二段：樹立良好形象，勇于承擔(dān)責(zé)任

黨員法規(guī)教育教會(huì)我，做一個(gè)合格的黨員不僅要有優(yōu)秀的思想和高尚的品德，還要能夠在工作、生活中樹立起良好的形象。黨員的形象要體現(xiàn)出責(zé)任心、公正和正直，既要摒棄個(gè)人主義和享樂主義的思想，也要摒棄表里不一的行為。作為黨員，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻引導(dǎo)自己的行為態(tài)度，時(shí)刻以黨的形象代表和黨員代表的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，時(shí)刻以嚴(yán)肅的紀(jì)律要求和優(yōu)良的作風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

第三段：嚴(yán)格要求自己，提升綜合素養(yǎng)

黨員法規(guī)教育要求我們從三個(gè)方面提高自身綜合素質(zhì)，即提高黨性修養(yǎng)、提高政治覺悟和提高工作能力。作為一個(gè)黨員，我們要提高自己的思想境界，強(qiáng)化自己的政治覺悟，提高自己的工作能力。在日常工作中，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的思維能力和解決問題的能力，努力成為一名合格的黨員干部。

第四段：以身作則，帶動(dòng)他人

黨員法規(guī)教育教會(huì)我，黨員應(yīng)當(dāng)以身作則，成為社會(huì)的楷模，成為同事們的榜樣。在班子成員和同事之前，我時(shí)刻保持標(biāo)桿意識(shí)和模范要求，嚴(yán)格要求自己，在各方面盡到黨員的職責(zé)和使命。同時(shí)，我也希望通過自己的榜樣力量，影響和幫助身邊的同事爭(zhēng)做一名合格的黨員。

總結(jié)段：深化教育，不斷提升自我

通過黨員法規(guī)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到黨員作為黨的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)不斷提升自己，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以更優(yōu)秀的表現(xiàn)贏得黨和人民的信任和支持。今后，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨員法規(guī)，始終堅(jiān)持以黨的要求和法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，時(shí)刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力成為一名讓黨和人民滿意的優(yōu)秀黨員。

通過黨員法規(guī)教育，我明確自己作為黨員的責(zé)任與使命，樹立了正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，提升了自己的黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。相信在今后的工作生活中，我將更加自覺、自律地履行黨員身份，不斷進(jìn)取，為黨和人民的事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

部隊(duì)法律法規(guī)心得體會(huì)篇四

xxxx年5月23日在臨高縣人民大會(huì)堂參加了法律法規(guī)講座，講座分為兩個(gè)部分，上午主要就教師權(quán)利展開話題，下午則是對(duì)教師義務(wù)做主要介紹，通過此次法律法規(guī)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，深有體會(huì)：

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈兀⑹埂疤?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到地；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

身正為師，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)，教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才是以對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超學(xué)術(shù)、和諧、感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。技高為師，一、是要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二、能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。三、是要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。所以，作為教師的我，更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才！

部隊(duì)法律法規(guī)心得體會(huì)篇五

第一段：引言（150字左右）

法規(guī)是社會(huì)管理的基石，它確保了國(guó)家的正常運(yùn)行和人民的權(quán)益。而對(duì)法規(guī)的學(xué)習(xí)與教育更是每個(gè)公民都應(yīng)該參與的重要議題。通過與法規(guī)相關(guān)的學(xué)習(xí)和教育，我們能夠更好地了解法治的意義和價(jià)值，提高法律意識(shí)和法治素養(yǎng)。我個(gè)人在法規(guī)學(xué)習(xí)教育中的體會(huì)與感悟讓我深刻認(rèn)識(shí)到了法律的力量和作用。

第二段：加強(qiáng)法律意識(shí)（250字左右）

在法規(guī)學(xué)習(xí)教育中，我明白了法律對(duì)我們生活的重要性，如何加強(qiáng)自己的法律意識(shí)。法律是社會(huì)秩序的保障，守法是每個(gè)公民的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)法規(guī)，我了解到法律對(duì)于公民的權(quán)益保護(hù)、社會(huì)和諧穩(wěn)定起到了重要作用。在日常生活中，我開始主動(dòng)遵守法律，不再抄近路、停車亂停等違法行為，同時(shí)也積極宣傳法律知識(shí)，提高身邊人的法律意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到法律對(duì)自身權(quán)益的重要保護(hù)作用。

第三段：提高法治素養(yǎng)（250字左右）

法觀念是法治的核心，提高法治素養(yǎng)是法規(guī)學(xué)習(xí)教育的核心目標(biāo)之一。在法規(guī)學(xué)習(xí)教育中，我加深了對(duì)法治概念的認(rèn)識(shí)，并且提高自己的法治素養(yǎng)。法治素養(yǎng)是一種合法合規(guī)的品質(zhì)，它跟我們國(guó)家的繁榮穩(wěn)定息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)，我更加了解了法治建設(shè)的社會(huì)意義，明白了法治對(duì)于公平正義的維護(hù)，對(duì)于公民權(quán)益的保護(hù)所起到的作用。在今后的生活中，我將進(jìn)一步提高自身法治素養(yǎng)，不敢違法亂紀(jì)，始終保持良好的行為習(xí)慣，并且將這種意識(shí)教育傳承給下一代，共同推進(jìn)法治文化的建設(shè)。

第四段：積極參與社會(huì)建設(shè)（250字左右）

法規(guī)學(xué)習(xí)教育使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)公民都應(yīng)該以積極的姿態(tài)參與社會(huì)建設(shè)。法規(guī)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)法律的知識(shí)，更是培養(yǎng)我們思考問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)，我了解到自己的權(quán)利和義務(wù)，并且知道自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任。因此，我將通過參與志愿者活動(dòng)、關(guān)心社區(qū)事務(wù)等方式，積極參與到社會(huì)建設(shè)中，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字左右）

通過這段時(shí)間的法規(guī)學(xué)習(xí)教育，我深刻體會(huì)到法規(guī)對(duì)社會(huì)的重要性，并逐漸意識(shí)到作為公民應(yīng)該如何履行法律的規(guī)定，充分發(fā)揮自己的作用。合法合規(guī)是社會(huì)秩序的基石，只有每個(gè)人都遵守法律，才能夠創(chuàng)造一個(gè)和諧、公正、文明的社會(huì)環(huán)境。我相信，隨著法規(guī)學(xué)習(xí)教育的持續(xù)深入，更多的人將認(rèn)識(shí)到法律的重要性，積極參與到法治建設(shè)中，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的社會(huì)。

部隊(duì)法律法規(guī)心得體會(huì)篇六

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，法律作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和治理秩序的重要手段，扮演著重要的角色。在我們的學(xué)校教育中，條例法規(guī)教育也同樣重要。條例法規(guī)教育，可以幫助我們規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)法律意識(shí)和法治觀念，提高我們的自我保護(hù)意識(shí)。在條例法規(guī)教育中，我得到了很多啟示和體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)到法律的普遍適用性

在條例法規(guī)教育中，我認(rèn)識(shí)到了法律的普遍適用性。法律的權(quán)威性和普適性，使得我們所有人應(yīng)該遵守法律。無論是身處何地，都要遵循國(guó)家法律法規(guī)，自覺維護(hù)社會(huì)的公平正義。我們?cè)谏钪校獣r(shí)刻牢記這一點(diǎn)，做到守法知法、講法守法，遵守法律，從我做起，從身邊做起，共同維護(hù)法律權(quán)威和社會(huì)的穩(wěn)定。

第三段：深刻認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)矩的重要性

在條例法規(guī)教育中，我得到了遵守規(guī)矩的重要性。規(guī)矩是人們行為的界限和準(zhǔn)則，是一種對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。我們?cè)谌粘Ｉ钪校诌@種態(tài)度，時(shí)刻遵守規(guī)矩。只有這樣，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，群眾才會(huì)更有安全感，我們的生活才會(huì)更加美好。

第四段：增強(qiáng)了對(duì)法制教育的意識(shí)

在條例法規(guī)教育中，我深深意識(shí)到了法制教育的重要性。法制教育是指通過進(jìn)行法律知識(shí)普及和法律意識(shí)提高的教育活動(dòng)，讓人們?nèi)媪私夥傻淖饔谩⒌匚弧?nèi)容和法律規(guī)范的具體要求，從而確保自身合法權(quán)益得到保護(hù)。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是非常重要的。在今后的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)繼續(xù)深入了解法律知識(shí)，不斷提高自己的法律素養(yǎng)。

第五段：對(duì)未來的展望

在條例法規(guī)教育中，我有了對(duì)未來的展望。未來，我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法律知識(shí)，牢記法律規(guī)范，遵守法律意識(shí)，保障自己的合法權(quán)益的同時(shí)，為維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量。我相信，在不斷提升自身法律素養(yǎng)的過程中，我一定會(huì)更加自信、勇敢、公正地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，為建設(shè)更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)我的力量。

結(jié)語(yǔ)：本篇文章主要從法律的普遍適用性、遵守規(guī)矩的重要性、法制教育的意識(shí)和未來的展望這四個(gè)方面，分別展示了自己對(duì)條例法規(guī)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我相信，在今后的生活中，我會(huì)更加注重法律意識(shí)和法治觀念的培養(yǎng)，做一個(gè)守法公民，為建設(shè)美好社會(huì)盡自己的一份力量。