每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版英語教材培訓心得體會篇一

今天參加了學校舉行的校本教研培訓，頗有收獲。

今天上午觀看了三碟光盤，分別是李振村的《語文教育的八大細節》、賈志敏的《小學教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。

其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面，一個是強化預習，提高教和學的起點；另一方面是強化聯系，提高讀和寫的效益。對于預習楊老師講了一個非常實在的問題，他說我們老師經常會布置學生在預習是要查資料，但試問，有幾個學生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店，這對于大部會學生來說是不可能達到的。所以說這種布置對學生來說是不適度的。反過來，楊老師并不是反對布置預習，而是讓我們明白布置預習要求要明確適度。

再說說賈志敏老師的《小學教師作文怎么教》，他的講座讓我們領悟到，作文課就應該上得像作文課。作文課的使命就是讓學生學會說話和寫文章，即教學生“學表達”。

我還知道了作文首先要抓兩個字“規范”，要引導學生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。

聆聽了賈老師的講座，我還知道今后在訓練學生習作時，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優美的段落可以讓學生抄，從而讓學生在抄中養成規范。有時也可以采用聽寫一段話，有時了可以講一個故事的開頭，讓學生進行續寫。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學水平。

是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統，少一些莊嚴，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點——讓孩子學會表達自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句，當詞語脫離了特定的文本，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的，沒有情感的，它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會影響孩子童心的發育。

期初的培訓應該說是非常及時的，相信此次的學習，能在自己今后的常規教學工作中發揮重要作用。

人教版英語教材培訓心得體會篇二

在學校領導的組織下，我學習了關于網絡校本教研的相關內容。一開始我還不以為然，認為我的教育教學中已經在利用網絡這一平臺了。再后來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網絡只是為了滿足尋找適合與我們教學的資料。此時我才知道我們不應該只是為了完成教學任務的應付，我們完全可以利用網絡在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現平等的對話，留下自己的心聲。經過一段時間的網絡校本教研學習，加深了我對網絡信息的進一步認識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網絡校本教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點:

1、網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區域內或跨區域的教研活動。

2、我發覺在一個相對穩定的互相交流與共勉的研討、學習、交流、互助型的網絡教研團隊里，在網絡研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責任感;沒有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨;沒有矯情做作，有的是腳踏實地的踐行和孜孜不倦的追求;沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結伴同行;沒有權威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達和反思。

3、網絡教研促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大地增強了教師參與教研的自主性。平時我們經常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，積累了教育教學經驗也促進了教育教研的變革。

總之，我是很后悔，后悔沒有及早的利用好網絡這一平臺進行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學經歷那是多大的一筆財富呀。

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人教版英語教材培訓心得體會篇三

近年來，隨著互聯網的普及和技術的不斷發展，網絡教育日漸興起。作為一名英語教師，我也意識到了英語課堂教學中應用網絡教育的重要性。因此，我加入了英語人教云教研社區，并在此取得了不錯的教學效果。在此，我想分享一下自己在云教研社區中的學習與收獲。

第二段：英語人教云教研社區的優點

英語人教云教研社區匯集了眾多英語教師，提供了許多教育資源和經驗交流的平臺。我們可以在這里找到各種教學資源、教學案例、教材研究等，有助于提高自己的教學水平。此外，英語人教云教研社區還提供了云備課、云授課、云作業、云評價等系列服務，為教師的課堂教學提供了很大的便利。

第三段：我的云教研學習實踐

在云教研社區中，我主要參與了云備課和教學案例的研究。通過云備課，我可以與其他教師一起協作編制教材，讓我們的備課效率大大提高。同時，通過教學案例的研究，我也學到了許多優秀的教學方法和技巧，更加有信心去帶領我的學生。

第四段：英語人教云教研社區帶給我的啟發

我認為云教研社區的最大價值在于，它打破了傳統課堂教學的壁壘，把教學創新帶到了一個全新的高度。教師們可以在這里共同分享、互相交流，從而不斷完善自己的教學理念和方法。在這個過程中，我們也不斷接觸到最新的教育科技，不斷探索和創新自己的教育方法。

第五段：結論

英語人教云教研社區為廣大教師提供了一個共享、創新、發展的平臺。與其他教師共同學習和探索，成為教學探究的伙伴，并通過先進的科技手段不斷提升自己的教育水平，這是我們不能錯過的機會。我將繼續在英語人教云教研社區中學習，分享自己的經驗和體會，讓更多的人參與進來，在網絡教育的道路上共同前行。

人教版英語教材培訓心得體會篇四

在我多年的教學經驗中，一直使用人教版英語教材。為了提高自己的教學水平，我參加了一次人教英語教材的培訓。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到了人教英語教材的優勢和教學方法的魅力。

第二段：系統而嚴謹的課程結構

人教版英語教材注重課程結構的嚴謹性和連貫性。通過培訓，我了解到人教版教材的教學設計是有跡可循的，每個語言點都被系統化的安排在教材中。這樣，學生可以逐步建立起知識的框架，掌握語言的發展脈絡。同時，教材還提供了大量的練習和鞏固的機會，能夠更好地幫助學生鞏固所學內容。

第三段：豐富多樣的教學資源

人教版教材提供了豐富多樣的教學資源，如課文朗讀、聽力材料、彩頁、演示課等。通過培訓，我了解到如何利用這些資源充分激發學生的學習興趣，培養學生的英語思維習慣。比如，在課文朗讀環節，可以讓學生模仿英語母語者的語音、語調，提高他們的口語表達能力。此外，演示課也是個很好的資源，可以觀摩其他老師的教學方法和技巧，從而拓展自己的教學思路。

第四段：強調交際能力的培養

人教版英語教材注重培養學生的交際能力，并注重實際運用語言的能力。通過培訓，我了解到教材中的對話和練習設計都強調實際情境的模擬，讓學生能夠在真實的語言環境中感受語言的運用。同時，練習也注重口頭交流和書面表達的訓練，幫助學生提高自己的口語和寫作能力。這種注重實際運用的教學方法非常有效，能夠激發學生學習英語的興趣，提高他們的語言應用水平。

第五段：總結體會

通過這次培訓，我深刻體會到了人教英語教材的優勢和教學方法的魅力。人教版教材的課程結構系統而嚴謹，教學資源豐富多樣，注重培養學生的交際能力，幫助他們提高語言實際運用能力。作為英語教師，我會繼續研究和學習人教版教材，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的英語學習環境和教學質量。

人教版英語教材培訓心得體會篇五

全面推進我區“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區首期初中教研組長研修班學員，在區教師培訓和科研中心的領導和導師帶領下，啟程前往嘉興市南湖區和平湖區，進行為期3天的新課程改革專題培訓。

【課堂觀摩有新意】

與以往的統一行程、統一內容的培訓不同，本次培訓根據參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現出培訓安排者的巧思。

【學校報告有心意】

本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學校“全科閱讀”教改與課程建設》學校特色課程建設的經驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現實疑難。真正做到“授之于魚”。

【專家講座有深意】

本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務教育課程改革”為引，作《區域教改專題講座：基于學習力發展的學與教方式變革》的講座。向學員們揭示本輪課改的五大任務、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。

另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務教育課程改革背景下：學校課程建設與選課走班》為題，向學員們闡述了浙江省深化義務教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向學員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。

兩場專家講座，深入淺出，引經據典。使學員們從更好的教育層面領會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。

【校園考察有創意】

除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環境規劃和布置上，無論是南湖區南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。

通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續做出貢獻。