在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

質量分析會經驗交流發言稿篇一

提高學生閱讀能力唯一的方法就是要讓學生多看課外書，所以我們老師就要想辦法讓學生多接觸課外書，對課外書產生興趣。作文方面，對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到：

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，比如，有些作文我們可以讓學生來改，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的`狀況。

四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于學習、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。

3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生每周一次的作文，我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，不但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。

當然，教學中單靠老師的勤，學生不勤也是不行的。因此，每上完一課后，我要求學生自己來出課后練習，這個課后練習是有要求的：不許少于兩頁，不得少于四種題型，題目與答案用兩種顏色的筆書寫，便于老師批改。對于有創新思維的學生老師要及時給予表揚。

考試是檢驗教學質量的有效手段，因此，每單元上完后，我都要對學生進行復習與檢測，找出自己教學中的不足。從一次次的檢測中，讓我和我的學生有共同的收獲，共同的長進。讓我的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！

老師們，學無前后，教無定法。由于時間的關系，所以只能膚淺地講這些，教學中沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合，因為這只是我在這些年中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。

質量分析會經驗交流發言稿篇二

今天的研討活動中，我負責的部分是確定復習方法。根據復習計劃和內容，選擇合適的復習方法，逐層推進，適時調整。

(1)系統復習

所謂系統復習就是以單元為環節，逐課，逐個知識點給學生進行全面，系統的再回顧。兩天一單元還是一天一單元，由教師根據復習時間和復習計劃來定。復習期間一天至少兩課時，對于單元系列中的重點課文，重要知識點重點復習。如生字詞，要求背誦的課文，古詩、課后知識點(課后習題、作者、時代背景、小練筆)，單元練習中的熟記成語、名人名言、歇后語等要作為重點復習的內容，不僅要理解、背誦，更要會默寫。

1.生字詞的復習：一寫，以家庭作業的形式布置給學生；二默，當堂默寫；三改，教師改，同位改；四訂正。

2.對于課文的背誦主要放到學習小組檢查，教師以按課文內容填空的形式檢查、復習、鞏固背誦和默寫。

3.課后知識點教師要有重點的對學生進行啟發、點撥、指導等，有利于學生抓住知識的重難點。

總之在系統復習時，教師要盡量做到不遺漏、不留知識死角，不能說面面俱到，也要統籌兼顧。

(2)歸類復習

所謂歸類就是按照復習的需要，把需要掌握、理解、應用的相似或有共性的知識點聚合、集中在一起，形成板塊統一復習。歸類復習的好處是通過知識的整合、分類利于抓住知識的重難點，總結出共性、易考的知識點，利于集中突破學生的薄弱之處。

1.基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

(1)拼音：能運用拼音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節；大小寫字母(查字典的方法體現)。重點練習“看拼音寫字、寫詞”

(2)字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法(音序、部首)；掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字能。

(3)詞：能正確讀寫學過的詞語，包括聽寫、看拼音寫詞語；詞的歸類、搭配。如寫出aabb、abb等形式的詞語；補充詞語的湖水，高興地等；熟記成語、反義詞、近義詞。這部分內容主要以主要體現在課堂作業補充習題和伴你學。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力。

(4)句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語、歇后語的積累；詩歌和名篇作者的積累；給句子換種說法意思不變，如疑問句變陳述句，把字句變被字句，感嘆句等；過渡句的理解及作用等。單元練習中出現的讀讀背背以及作業中拓展的部分為主要內容。

(5)標點符號的用法。最常用的逗號、句號、問號、感嘆號、省略號等。考察一般以加標點的形式出現，也會有省略號、破折號的作用等。

2.閱讀理解。包括課內閱讀和課外閱讀。

閱讀能力的培養在于平時的教學中，復習只是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

(1)課內閱讀的訓練：

1.訓練學生讀，熟讀才能理解，在此基礎上設置一些按課文填空的內容讓學生練習。因為考試時常有這樣的題目。

2.訓練學生圈、點、勾、畫。圈出生字、畫出生詞，點、勾出好詞好句，養成孩子邊讀邊思考的習慣。

3.以問題的形式呈現課堂閱讀的任務。

(1)找出中心句、過渡句

(2)理解詞語的意思

(3)用簡要的話描述文章大意

(4)讀了這段話后你明白了一個什么道理。

(5)畫出文中的比喻句、擬人句等

(6)采用的構段方式

(7)最后一句話起什么作用能

(2)課外閱讀的訓練：

1.引導學生審題，讓孩子審清題目要我們做什么？有幾個要求？分幾步完成等？

2.教給孩子做題的方法。授之以魚不如授之以漁，做題時不要告訴孩子答案，讓他們死記硬背，要教給孩子做題的方法，讓他們掌握做題的技能。如：在做閱讀題時要求每個孩子至少要把課文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀課后要求做的題目，做到心中有數，能縱觀全局。在此基礎上再動筆答題。

4.教師可選擇試卷、語配或語基的一些閱讀篇目作為講解、練習的對象，讓學生見識各種題型，在做之前教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習的效率。盡量不讓學生帶回家完成。對于錯的多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道以后遇到這樣的題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞法，可以聯系上下文理解，也可以查字典，而不是簡單的告訴這個詞語的意思。

質量分析會經驗交流發言稿篇三

尊敬的各位領導、各位老師：

今天我有幸在這兒發個言.說實在的,我受寵若驚.論資歷,談經驗，我遠遠不如在座的各位.因此,我只是粗淺地說說我的幾點看法: 一、紀律好的班級,才有可能出好的成績.這個班是我在20xx年接手的,我接手的第一件事就是整頓班紀,因為我深深地知道：紀律是成績的保證,沒有好的紀律來談成績,那是空談.二、要不斷地給自己和孩子們打氣。

給孩子們打氣簡單,大不了就是多點表揚,少點批評,適時給點“優惠政策”,可給自己打氣,除了要有自信心以外，關鍵是要放得下老師的架子，多向優秀的老師們請教、學習，我就經常向溫校長請教一些數學教學上遇到的問題，除此之外，我還適時購買了一些資料，以備充電之用。比如說我在教學應用題時發現有一些吃力，就購買了一本應用題沖刺〉〉，我心里踏實多了。為了讓孩子們在畢業調研考試中不在計算題上丟掉一分，我特意購買了《倍速訓練法》，果然效果明顯。

三、作業的布置老師不能草率行事。

題在后黑板上，我再有針對性地布置一些牽涉學生已學知識和未學知識的練習題。第二天讓組長檢查黑板上的題，并適時抽查，給組長一些壓力，要讓組員把計算題做好，并且負責給不懂的同學講解。這樣不斷地提高孩子們的計算能力。

四、重視并且一定要搞好總復習工作

復習是提高學生學習成績的不可缺少的環節,但值得一提的是,復習并不是機械地重復過去的練習,而是教方法 ,抓規律.最后,總復習一定要做到三“嚴格”：

嚴格指導、嚴格要求、嚴格訓練

質量分析會經驗交流發言稿篇四

我很高興來參加這個會議，下面借此機會就我個人的一些簡單的想法和做法向與各位老師進行交流。

一、努力激發學生的興趣，使課堂教學具有實效

我認為，語文教學首先要激發學生學習語文的興趣，變被動為主動?！芭d趣是最好的老師?！币虼宋覀兊恼n堂教學要重視調動學生學習的積極性。平時，我們上的都是家常便飯的課，說能準備得多充分那是不現實的。我想我們應該盡力做到的是認真鉆研和理解教材，努力在教材與學生之間架設一座橋梁，使學生對教材的閱讀不會感到困難，不會覺得枯燥。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。課文情節扣人心弦，跌宕起伏。閱讀文章，學生的內心也會隨故事情節的.變化而變化。在進行這篇課文的教學時，我設計了幾問串連全文，打開了學文的通道，就是“讀這個故事，你在讀到哪兒的時候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時候，讓你緊張起來，感到透不過氣來？又在讀到哪兒的時候，你終于舒一口氣？”這幾個問題拋出去，學生學文的興趣馬上有了，仿佛豁然開朗，找到了文章的突破口。

如果我們的每一節語文課都能力爭為學而教，都能力爭上得入情入理，上到學生的內心深處的話，那么長此以往，學生就明白了這就是語文，這就是語文課堂，語文原來是這么有滋有味兒。這個時候想叫他對語文不產生興趣都難。

二、重視反饋及時，做好復習鞏固工作

在課堂教學中，我們教師如果重視從學生那里獲得反饋信息，就能及時準確地了解教學效果，處理好教與學的關系，取得良好的教學效果。學生對知識的掌握、能力的獲得與否，作業中反映得很清楚。所以，學生的作業應當能及時指導、及時批改、評講與訂正，這樣會取得及時反饋、及時糾錯、及時鞏固等效果。作業講評要注重解題方法的指導。比如說，古詩詞的題型要抓住突破口的字眼，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語言去回答的話要努力去答具體，答完整。作文要切準題意，寫足字數，分好段落，眉清目楚。另外，作答時一定要端正書寫，這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學生一個示范，我會抽時間盡量把答案打出來，在大屏幕上放大，目的是讓學生真正弄會，避免訂正還出錯。特別是閱讀問答題，教師具體、完整的回答，給學生一個提供了一個很好的范例。作文評講，我也會在展示臺上展示優秀作文?？傊?，我覺得看一遍可能會給學生留下的印象更深刻一些。

三、抓好課外閱讀，提高學生的綜合實力

我們都知道，現在的考試重能力，只掌握課本中的知識是不夠的，語文教學的最終目標是培養學生的綜合能力，讓學生學會分析問題、解決問題。加強課外閱讀是提高學生的綜合實力的一條重要途徑。那么，如何激發學生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實處呢？方法很多，我想，首先我們可以有意識地選擇一些好書，從好書中挑選一些精彩的段落讀給學生聽，先把學生深深地吸引住，再促使學生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來激勵學生，鼓勵學生向身邊的同學學習。同時，我們可以配合閱讀教學積極向學生推薦與課文內容密切相關的讀物。因為學生閱讀得最多的就是課本，而課本里有些內容是從名著名篇中選出來的，所以，我們要抓住這個推薦介紹名著名篇的好機會。其實，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，可以進行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。如舉行讀書交流會、經驗匯報會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。讀書交流會形式多樣，可以介紹課外讀物，可以進行課外閱讀知識的練習、競賽等，這樣學生的興趣更濃，更能激發學生的閱讀興趣。

質量分析會經驗交流發言稿篇五

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初四復習歷來是各學校的重中之重。我親身經歷了四年畢業班復習的緊張過程，感受最深的是精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒，心態平和一點兒等等。學期剛開始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學習和復習的大體計劃，期中考試前我們順利完成了新課學習計劃，即用半學期完成一學期的新課任務，這次考試，我們打破常規，考整冊課本，題型和中考一致，由于學生模擬訓練比較少，復習時間比較少，再加上多數學生書寫習慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規范，因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學生認識自己的不足，為學生敲一次警鐘！

我們初四備課組的.三位教師不會止步于現狀，年前是一個復習的黃金階段，我們會高度重視，發揚克服困難、不怕苦累狠抓教學質量的工作作風，明確本階段的復習方向和重點，將工作計劃到每一天，緊緊抓住學生，抓實教學常規，抓住每個細節，加強教育教學研究，充分、高效利用好所有可利用的時間，充分調動學生的積極性、主動性，臥薪嘗膽、拼搏進取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主，穩扎穩打；精選習題，精編學案；重視積累、突出讀寫；強調運用、鼓勵創新；專題復習，加大模擬。

今后工作的重點：

1、潛心研究中考題，對考點了如指掌。

2、強調書寫訓練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不” 就是不寫潦草字，不寫異體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。

3、狠抓基礎知識的鞏固，做到少講精練勤檢查。

4、在閱讀訓練中總結做題思路和方法，重視答題技巧和規范表達。

5、寫作教學注重素材積累，充實文本內容，加強結構意識，點題意識，盡量打造一處亮點，寫出真情實感。習作要力求做到題目新穎，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特。

如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文素養一定會在原有基礎上得到提高，當然中考也就一定可以考出理想的成績。

謝謝！