體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
綱要指南規(guī)程心得體會篇一
通過對《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)，我認識到國家對我們幼兒教師的理論水平進一步提高了要求。幼兒教育不再是以前的教育理念：重教，輕保。而是在尊重幼兒人格和權(quán)利，關(guān)注個性差異前提下，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律以游戲為基本活動方式，堅持保教并重，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育目標。
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在《綱要》學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
綱要指南規(guī)程心得體會篇二
為了提升自身的專業(yè)水平，順利的與課題組成員共同完成《幼兒園戶外運動的實施與研究》這一課題內(nèi)容。我抽取時間學(xué)習(xí)了《兒童教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。
通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標，每個年齡階段的目標都不同，根據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開展活動。
其次了解幼兒的動作發(fā)展，動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運用各種活動進行教育發(fā)展他們的運動細胞，但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進的進行的，目標中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應(yīng)該運用形式多樣的教學(xué)活動開展，使其幼兒達到發(fā)展目標。
最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。
通過對《綱要》《指南》的學(xué)習(xí)，使我在研究和實施幼兒園戶外運動中也積攢了豐富的組織與創(chuàng)造活動的經(jīng)驗。對有效地促進幼兒在戶外體育活動中的自主性和在活動中投放適宜的活動材料等方面有了明確的方向和目標。我要不斷的學(xué)習(xí)并組織教師共同學(xué)習(xí)《兒童教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及相關(guān)的理論依據(jù)。組織教師進行研討戶外體育活動中幼兒活動的強度和密度，使戶外運動有目的、有計劃、有步驟的進行，使幼兒在戶外運動中能自主合作、輕松愉快，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們對體育活動發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。
綱要指南規(guī)程心得體會篇三
指南綱要是一份非常重要的文獻，是一個國家或者組織制定政策時所參考的原則性依據(jù)，而筆記則是我們學(xué)習(xí)和思考的重要工具。在學(xué)習(xí)指南綱要時，我們不妨結(jié)合筆記進行深入思考和總結(jié)，這對于深入理解和記憶所學(xué)知識有很大的幫助。本文將探討如何利用筆記來學(xué)習(xí)指南綱要，并分享自己在這個過程中的一些心得和體會。
一、提高筆記效率的技巧
在學(xué)習(xí)指南綱要的過程中，我們需要做好筆記，以便深化對知識的理解。但是，如何提高筆記效率，成為一個值得關(guān)注的問題。有以下幾個技巧可供參考：
1. 記錄核心內(nèi)容。指南綱要是一份復(fù)雜的文獻，我們沒有必要進行完整的摘抄，我們可以運用歸納總結(jié)的方法，把復(fù)雜的內(nèi)容簡化為核心內(nèi)容。
2. 用簡潔的語言記錄筆記。簡潔的筆記可以加速我們的思維，并且使我們在復(fù)習(xí)時有一個更清晰的學(xué)習(xí)反饋。
3. 分析和總結(jié)筆記。我們需要花時間回顧筆記，并分析和總結(jié)它們，以便更好地理解知識點，這也有助于我們建立知識網(wǎng)絡(luò)。
二、分析指南綱要
學(xué)習(xí)指南綱要不僅要了解到其核心內(nèi)容，也要懂得其背景和目的，了解其意義和影響。一個方法是將指南綱要分解為多個部分，對每個部分進行分析和總結(jié)，讓我們更好地理解其中的含義和目的。例如，我們可以通過以下步驟分解《中國制造2025》：
1. 了解文獻的目的。
2. 給出總體框架。
3. 理解每個目標。
4. 區(qū)分和分析每個操作。
5. 總結(jié)操作和關(guān)鍵困難。
通過以上的步驟，我們可以更好的理解政策背景和目的，并深入思考實施的步驟和策略。
三、用筆記回顧知識
在學(xué)習(xí)過程中，我們需要及時記錄筆記、反思和總結(jié)。一旦知識被忘記，回溯它們是很困難的。筆記為我們提供了一個回溯知識的渠道。我們可以通過以下幾個步驟，利用筆記回顧我們之前所學(xué)的知識：
1. 寫下一段關(guān)鍵的信息。
2. 根據(jù)信息回憶整個事件或知識點。
3. 檢查發(fā)現(xiàn)錯誤或未完全理解的地方。
4. 對錯誤或不理解的地方進行研究和解決。
這個過程可以幫助我們回憶和理解我們之前所學(xué)的知識，并制定更明智的學(xué)習(xí)策略。
四、用紙質(zhì)筆記提高記憶力
與數(shù)字筆記相比，紙質(zhì)筆記更適合進行深度記憶。紙質(zhì)筆記有更個性化和更有親和力，它可以讓我們更加自由和自在地表達自己的想法。而且，《筆記本電腦和智能手機》等電子設(shè)備，它們的藍光屏?xí)o眼睛帶來壓力，鏡面屏幕會對白光反射，都不利于我們的健康和眼睛健康。因此，在重要的學(xué)習(xí)過程中，紙質(zhì)筆記應(yīng)該優(yōu)先考慮。同時，由于紙質(zhì)筆記更個性化，通過像用不同顏色和畫筆刷等方式來區(qū)分不同知識點，有助于我們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。
五、總結(jié)
在學(xué)習(xí)指南綱要的過程中，我們需要做好筆記，以深化對知識的理解。通過運用一些提高筆記效率的技巧，例如記錄核心內(nèi)容、用簡潔的語言記錄筆記、分析和總結(jié)筆記等，可以更加高效的進行學(xué)習(xí)。同時，我們還需要理解學(xué)習(xí)的目的和背景，通過把文獻分成不同的部分進行分析和總結(jié)等方法加深對知識的理解。通過這個過程，我們可以利用筆記回顧和深入思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，并提高我們的記憶力和理解力。
綱要指南規(guī)程心得體會篇四
隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)成為了人們不可或缺的一部分。因此，在學(xué)習(xí)過程中我們需要有一些有效的方法，以提高學(xué)習(xí)效率。而“指南綱要”作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，已被越來越多的人所使用。本文將結(jié)合個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享自己的指南綱要筆記心得體會。
第一段：認識指南綱要的重要性
對于一些擁有良好的自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生來說，筆記可以在他們閱讀教材時做到自由地記錄，但是對于一些需要有外部指導(dǎo)的學(xué)生，可能會出現(xiàn)筆記過于雜亂、缺乏支撐的情況。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，指南綱要的應(yīng)用就顯得尤為重要了。
第二段：指南綱要的定義及制作方式
指南綱要通常用來制定人們要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和要點。由于學(xué)科的不同，指南綱要的具體形式也會各有不同。但是基本的制作方式便是：先理清原版教材，再透過自己的語言和方式，將教材中的重點摘錄并加以簡略歸納。最后，再透過自己的理解，將其整合成自己容易理解的方式。
第三段：指南綱要能夠起到的作用
指南綱要能夠起到的作用很多，例如，它可以幫助學(xué)生快速地抓住重點和難點，避免出現(xiàn)偏題和遺漏的情況，并且能夠在稍后回顧時方便地復(fù)習(xí)、教訓(xùn)和考慮。另外，指南綱要還能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。
第四段：個人指南綱要的筆記心得
個人對于指南綱要的筆記方式，有著盤點重要名詞和內(nèi)容的習(xí)慣。在看到教材中的重點內(nèi)容后，我會用紅色的筆在邊角做好標注并進行摘錄，以便于回顧和背誦。同時，我還會在原版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人實際情況，進行增補和整理。
第五段：總結(jié)
指南綱要被越來越多地運用于學(xué)習(xí)中，其價值受到了廣泛認可。通過我們前面的介紹，相信大家對指南綱要有了更為深入的了解：它不僅可以幫助我們把握重點、提高學(xué)習(xí)效率，而且對我們的記憶和思維方面都有所裨益。因此，我們也要將這種方法運用好，以有效地提高自己的學(xué)習(xí)水平。
綱要指南規(guī)程心得體會篇五
第一段：引言（200字）
指南綱要，是一份通過與教育相關(guān)的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域、教育實踐經(jīng)驗及理論研究的交流與整理而形成的指導(dǎo)教育實踐的工具書。筆者最近閱讀了這份指南綱要，并將其中的有關(guān)教學(xué)及教學(xué)評價的內(nèi)容做了筆記。通過整理，筆者從中獲得了不少啟示和體會，感受到教育領(lǐng)域的研究和實踐需要不斷地深入持續(xù)，并有了更深刻的理解。
第二段：教學(xué)指導(dǎo)（200字）
指南綱要提到，在教學(xué)活動中，首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)科知識的獲取只是達成這個目的的手段之一，而并不是目的本身。因此，在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在這一點上，教師需要扮演引導(dǎo)者和陪伴者的角色，在課程設(shè)置、教學(xué)方式、教材選擇、作業(yè)命題等方面重視學(xué)生的個性，注重學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升。
第三段：教學(xué)評價（200字）
教學(xué)評價是評價教學(xué)質(zhì)量的重要指標，指南綱要提到了教學(xué)評價應(yīng)該是“以人為本、以評促學(xué)、評學(xué)并重”的原則。即教學(xué)評價應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生成為其核心目標，同時教學(xué)評價應(yīng)該是促進教學(xué)不斷改進和提升的手段。在評價的過程中，教師需要注重體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升，注重不同學(xué)生的個性差異，以客觀、公正的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時反饋，為學(xué)生提供有針對性的幫助。
第四段：教學(xué)素養(yǎng)（200字）
教學(xué)素養(yǎng)是教師職業(yè)成長的關(guān)鍵因素之一。指南綱要強調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)、課程教學(xué)設(shè)計與實施的素養(yǎng)、教學(xué)評價與跟蹤的素養(yǎng)、教學(xué)研究與實踐的素養(yǎng)。教師需要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，以更好的方式進行教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握知識。同時，教師還要不斷學(xué)習(xí)新知識，擴展自己的教學(xué)觀念和方法，走出自己的教學(xué)舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)自己，實現(xiàn)自我提升。
第五段：結(jié)語（200字）
教育的本質(zhì)是讓學(xué)生全面而有針對性地發(fā)展，并最終實現(xiàn)自身價值的提升。指南綱要所體現(xiàn)的各種理念和方法，都為教師提供了更多的思考和實踐的方向。在改變教育的過程中，實踐者需要深入理解學(xué)生的需求、不斷完善自己的思想觀念、提高教育素質(zhì)，以期為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機會。