規劃計劃是為了實現個人或組織目標而制定的一系列步驟和行動計劃。下面是一些針對不同學生群體和教學環境的教學計劃實例，可供大家參考和借鑒。

二年級數學第五單元教學計劃篇一

第一課時

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗一

教學目標：

1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

3、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重點;

經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。

教學難點：結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

教具準備;情景圖、小學具

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

談話：同學們，上個星期天，我們的手拉手學校的同學來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學生回答）。

請學生找出信息,并讀出信息.

(學生可能有些數讀不出來)

師適時小結:看來這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內的數”（板書課題）

二、主動探究、建立數感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方塊（10塊）

談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數一數。

（學生進行初步地數數體驗）

提問：我們是怎樣數的？（學生可能回答：一個一個地數）

教師根據學生回答適時板書：[一]

繼續提問：我們還可以怎么數？（學生可能回答：2個2個地數、5個5個地數）

教師對學生多種數的方法都要給予肯定。

（2）出示一堆方塊（100）

談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？

（學生進行估計，可能回答50塊或80塊）

課件演示：一排10個方塊，共10排。

提問：現在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？

引導學生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十]

請學生隨著課件一十一十的數一數：10、20、30……90、100

（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話：你現在還能估計這堆方塊有多少個嗎？

（學生再次進行估計）。

課件演示：一板100個方塊，共10板。

提問：現在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？

引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數數。板書[百]

請學生隨著課件一百一百的數一數：100、200、300……900、1000

（4）進一步感知1000這個數

（學生根據數的過程回答：一百一百地數，10個一百是1000。）

引導學生開火車數數：

一百一百地數,從100數到1000

一百一百地數,再從1000數回100

2、認識計數器上的“千”。

提問：同學們，你們能在計數器上撥出一百二十五嗎？

（學生自己嘗試撥數）

引導學生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？

讓學生在回憶前面所學計數器上數位的基礎上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

繼續提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？

（學生利用遷移規律認識千位）

3、活動體驗。一千到底有多少呢？

(1)[出示一本筆記本]

談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?

請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。

（2）[出示一袋牙簽]

提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？

學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。

教師呈現1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數。

（3）[出示一本書]

學生從估計簡單的文字數量到估計稍多一點的文字數量，逐步感知千以內的數。

（4）生活中感知：

提問：

我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？

我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000人？

一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?

4、數數練習（一個一個地數）：

（1）從195數到204。

（2）從407數到414。

（4）從989數到1000。

5、學習寫數：

談話：剛才我們學習了讀數，你能試著寫出這個數嗎？寫125。

請學生在小組中交流寫的方法，并向學生介紹習慣的寫法是從高位寫起。

練習寫數。

談話：同學們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學生自己試寫）

三、解決問題，實際運用。

談話：其實，在生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數!

1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數，現在你能準確地讀出這些數嗎？

請學生在小組中交流。

2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

請學生自己先讀，并且在小組中交流。

3、談話：在我們的生活中有很多很多的數，你們也搜集了不少吧，請你們相互交流，匯報在生活中搜集到的數。

4、猜數游戲。（以“幸運52中猜價格”為形式）

（1）吸塵器150元。

（提示語以“少了”或“多了”為標準，如：生說100，師說少了，生說200，師說多了等，直到猜中為止。）

（2）羽絨服789元。

（方法如上。）

（3）消毒柜999元。

（改題提示為：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非常接近，請學生以此為例進行猜測。）

5、拓展游戲活動:

談話：有兩個小朋友在做一個轉盤游戲，我們來看看：轉盤轉到了3、6、9，這三個數能組成哪些三位數，請你們把它們寫出來。

學生交流結果（369、396、639、693、936、963。）

四、全課總結，不斷升華

二年級數學第五單元教學計劃篇二

1、出示教科書第62頁的例題1。

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計算？）

教師：24乘2，我們已經回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）

說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯系？哪種方法更簡便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？

3、引導小結，歸納筆算方法。

二年級數學第五單元教學計劃篇三

提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

2、口算

27×2082×4052×6012×90

18×3024×5019×7053×20

提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。

二年級數學第五單元教學計劃篇四

一、創設情境，引出問題。

出示課件，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學問題：

1.4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?

2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)

二、列舉實例，獲得結論。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0。

(2)0×3=0，所以0÷3=0。

2.同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5

4.觀察后說一說你們發現了什么?

0除以一個數都得0。

5.質疑討論0÷0=?

明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。

6.概括：0除以任何不是0的數都得0。

三、自主探索，合作學習。

運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

出示例6。

尋找信息，列出算式。

309÷3=420÷3=

1.計算309÷3

(1)學生獨立計算。

(2)小組內交流算法。

(3)匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

學生可能出現的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚)

交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3=0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

(5)說一說a、b兩個豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

2.計算420÷3

(1)先判斷商的位數，再獨立計算。

(2)說出計算過程。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學生自己發現總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力)

(3)探索簡便寫法。

(4)小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

四、鞏固練習，強化新知。

1.p29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7

選一組進行筆算。

訂正時，說出算法。

2.練習七第3題。

獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

五、總結收獲。

這節課你有什么收獲?提醒大家在計算中注意什么?

六、布置作業。

反思:

整節課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環節設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學生課堂實際進行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。

在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。在一節課的后半節，學生的注意力就已經不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

二年級數學第五單元教學計劃篇五

教學目標 ：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和學數學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。

教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：實物投影、投影片、小棒18根

學具準備：每人準備小棒18根

教學過程 :

一、激發興趣，復習鋪墊

1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎?要想參加，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。(采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題)

2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經開始了!(出示校園運動會的場景圖)

二、自主嘗試，探究算法

1、創設情報境，教學例1

(1)師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目?

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

(2)你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人?

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。……

生：還有13盒沒送。

(4)師：你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

生討論、匯報。

(小組內同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數法，有的用接著數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法)

提問：要算有多少盒怎樣列式?(板書：9+4)

師：今天我們來研究9加幾。(板書課題：9加幾)

師：9加幾怎樣計算呢?請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

根據學生回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的?

3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你還可以提出什么問題?

二、練習鞏固提高。

1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數。

2、看圖列式。(“做一做”第2題)

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的?

3、教師提問：通過這節課的學習，你會計算9加幾的算式嗎?請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

三、課堂小結：今天我們學習的是什么?(9加幾)同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

四、課外作業 ：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

二年級數學第五單元教學計劃篇六

1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算有小括號的混合運算。

2.讓學生獨立思考，自主學習新知，通過計算過程的教學，提高學生解決問題的能力。

3.培養學生合作探究的意識，增強學生細心計算的意識，鍛煉學生準確計算的能力，規范脫式計算的格式。

理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規律。

一、復習舊知識，喚醒已有經驗

1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法。

課件出示練習題。

學生獨立計算，教師指名學生與全班交流，在交流的過程中，教師引導學生說出運算順序，并強調脫式計算的格式：橫式的等號寫在式子的右邊，而脫式計算的等號寫在下面，上下對齊，還要寫在式子的左邊。

2.復習小括號的知識。

師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計算的嗎？

【學情預設】算式里有小括號，要先算小括號里面的。

師：你能進行脫式計算嗎？

學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。沒參與運算的部分就照寫。

師：這節課我們要學習的內容也與小括號有關。（板書課題：帶有小括號的兩步混合運算）

【設計意圖】“溫故而知新”，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經驗；回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

二、自主探究，建構新知識

1.自主嘗試進行脫式計算。

課件出示教科書p49例3。

師：先算什么？再算什么？

【學情預設】先算小括號里面的，再算小括號外面的。

學生獨立解答，請學生板演，教師巡視指導。

【學情預設】大多數學生會結合脫式計算的格式和小括號的作用，寫出脫式計算的過程，但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時注意引導并收集相關的教學案例。

【設計意圖】關于含有小括號的混合運算，學生并不是一無所知，他們已有這方面的學習經驗。所以通過獨立練習，了解學生真實的想法，為明確概念留下真實而寶貴的素材。

根據學生板演，進行集體講解。

2.總結運算規律。

師：這兩道算式有什么相同之處？

【學情預設】都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

師：兩道算式都含有小括號，有乘除法，也有減法，還沒學你們怎么就會做了呢？

【學情預設】學生自由表達自己的想法。回顧舊知識來解決新的問題。

師：誰能完整地說一說，含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

師小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）

【設計意圖】學生已有脫式計算的經驗，對小括號也有一定的認識，嘗試知識遷移，獨立計算，培養學生的推理能力，在計算過程中理解算理。

3.對比練習，發現小括號的作用。

課件出示練習題。

指名說說各題的運算順序，然后獨立完成，再指名板演，教師巡視進行個別指導。

課件出示練習題。

師：每列上下兩個算式有什么不同？

【學情預設】預設1：上面的算式有括號，下面的沒有；

預設2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

預設3：結果不同。

師：小括號在這里起到什么作用？

【學情預設】小括號能改變運算的順序。

【設計意圖】在喚起已有知識經驗的基礎上，讓學生遷移類推，自主學習，親身體會規定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序，又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用，提高學生的思維能力和計算能力。

三、練習提升

1.完成教科書p49“做一做”第1題。

師：這6道題有什么相同點？

【學情預設】都是含有小括號的兩步運算。

師：有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？

【學情預設】要先算小括號里面的。

學生獨立完成，指名板演，教師巡視指導，最后全班交流。

2.完成教科書p49“做一做”第2題。

指名學生說說每道題應先算什么，再進行計算。

【學情預設】每組算式都是兩級運算，每組算式中的數和運算符號都相同，但由于加了小括號，運算順序和結果都不同。

【設計意圖】使學生進一步認識到小括號的作用--改變運算順序。

3.完成教科書p49“做一做”第3題。

教師引導學生觀察樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。學生獨立完成，教師巡視指導。

教師針對典型錯誤案例進行分析，讓學生理解，寫綜合算式時，要和樹狀圖的運算順序相同，要根據實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。

師小結：根據樹狀圖寫綜合算式時，先找運算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運算順序的，就要加小括號。

4.課件出示練習題。

師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號？

【設計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。

四、課堂小結

師：這節課你學會了什么？

【學情預設】含有小括號的混合運算的運算規律；小括號的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。

算式里有括號的，要先算括號里面的。

在前面，學生已經學習了100以內數的加、減法，會計算帶小括號的同級混合運算。有此基礎，在今天的學習過程中，通過知識遷移，很容易發現含有小括號算式的運算規律，再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號的應用）上困難很大。所以需要通過教師指導以及有針對性的練習來加深學生對其的熟練程度，以實現教學目標。

二年級數學第五單元教學計劃篇七

一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?

三)、看圖

1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?

2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?

三)、小兔跳了多少格?

四)、有32朵花，分一些給8個同學后還剩4朵，分掉了多少朵?

五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?

六)、李老師帶領8個同學去公園，每張門票4元，一共需要多少元?

九)、12個蘋果，平均分給文文和他的3個朋友，平均每人分幾個?

二年級數學第五單元教學計劃篇八

一、填空：（20分）

1.5%讀作（），百分之八十五點三寫作（）。

2.六一班今天實到了49人，缺1人，出勤率是（）。

3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。

4.女生人數是男生的4/5，男生比女生多（）％

5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。

6.一根繩長8米，把它平均分成10段，每段長（）米，每段占全長的（）%。

7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。

8.從甲地到乙地，客車行需要8小時，貨車行需要10小時，客車速度比貨車速度快（）%。

9.在（）填上“”，“”或“=”號。

0.3%（）0.03

140%（）1.4

30（）300%

10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。

二、判斷題

1.一批產品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）

2.一個數除以25%，等于這個數縮小4倍。（）

3.一條公路已經修了60%，已修與未修的比是3:2。（）

4.甲數比乙數多20%，那么乙數比甲數少20%。（）

5.有101粒種子，全部發芽，發芽率為101%。（）

三、選擇

1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙

a.大于

b.小于

c.等于

2.在一個自然數的后面添上一個百分號，這個數就（）

a.擴大100倍

b.縮小100倍

c.大小不變

a.女生是男生

b.男生是女生

c.男生是全班

d.女生是全班

4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。

a.5:4

b.4:5

c.2:3

5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。

a.96%

b.95.8%

c.4%

d.4.2%

6.某種商品現在售價4元，比原來降低1元，比原價降低了（）。

a.33.3%

b.25%

c.20%

7.100千克增加10%后，再減少10%，結果是（）千克。

a.100

b.99

c.110

d.101

四、填表：把下表中各數互化

五、列式計算

1.一個數的50%比4.38少0.62，求這個數。

2.一個數的60%加上5等于50的1/2，求這個數。

3.一個數減少25%是300，這個數的60%是多少？

4.甲數比乙數少40%，乙數是200。甲數是多少？

六、應用題

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3.一輛汽車行駛全程的40%，距離終點還有27千米。全程多少千米？

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4.五年級50個人練習射擊，每人打2發子彈，共命中96發。求命中率。

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5.電視機廠去年生產彩電8400臺，比前年增產了20%，前年生產彩電多少臺？

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9.一件衣服售價340元，比原價便宜15%，比原價便宜多少元？

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七、選作題

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二年級數學第五單元教學計劃篇九

1一支圓珠筆4.8元,相當于一支鋼筆價錢的75%,一支鋼筆的價錢是多少元?

2.貿易市場運來梨3000千克,賣出40%,買出多少千克?還剩多少千克?

3.一張桌子90元,一張椅子價錢是桌子的60%,一張桌子比一張椅子貴多少元?

4.一個籃球60元,一個排球價錢是籃球的`85%,一個排球比籃球便宜多少元?

5.李師傅要生產400個零件,已經生產了75%,還要生產多少個零件才能完成任務?

7.一根鋼材,如果用去,就剩9米,如果用去40%,還剩多少米?

8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?

(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?

(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千

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二年級數學第五單元教學計劃篇十

本節課的教學目標是：

1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念；

2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準確表達；

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，使學生獲得積極的情感體驗；

4、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識。

根據新課標“以學生的發展為主”的思想，我精心設計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動，讓學生始終在我設計的具體情境中輕松、愉快地學習，體驗上下空間位置關系。

引入課題

通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學生充分體會自身的上下，以便揭示課題。

新授課

我創設生動活潑的故事情境，使學生很快融入到數學情境中，充分調動學生的學習積極性，通過小動物們為大樹爺爺過生日，讓學生說出：從上到下的順序。以培養學生的按順序觀察的習慣。當學生說到誰在上面，誰在下面時，我給與糾正：在表達位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應說誰在誰的上面，誰在誰的下面。以培養學生數學語言的嚴密性，緊接著通過抓住孩子的個性，也在掌握上下位置關系的情況下，幫小動物找家這一活動，特激起孩子的學習興趣，在孩子學習勁正濃時，讓孩子愿意且樂于動手擺的`環節，“我說你擺”這一環節。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動手動腦，以便提高孩子動手動腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說“上”，學生在下面拍，我說“下”，學生在上面拍。這一環扣一環的情節，讓學生在玩中體會“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會上下的相對性。由于以上環節扣得比較緊，學生的學習積極性很高。為了不失學生的學習興趣，也讓學生更好的對上下有所掌握，讓學生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關系，以便學生更好地對上下的掌握。以上幾個環節我認為條理比較清晰，學生的學習興趣很濃。在有聲有色的教學中，抓住學生平時愛畫畫的特點，最后一個環節，我設計了一個讓學生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環節。這幅畫且能表示上下位置關系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構思。整節課接近尾聲時，給孩子布置作業：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關系表示。這一環節更好地讓學生真正體會到數學于生活，同時又應用于生活。

本節課我認為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學中，我將不斷學習，以創新的教學理念，武裝自己，不斷提高自身的業務能力。

二年級數學第五單元教學計劃篇十一

1、借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”。

2、使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號的）混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。

2、理解規定混合運算的運算順序的必要性。

一、導學質疑

1、說出下列每題計算的第一步。（出示幻燈片）

2、揭示課題：今天我們將在上節課的基礎上繼續學習混合運算。

二、互學釋疑

1、探索混合運算的順序。

（1）理解題意，解決問題。

出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計算？

（2）學生嘗試計算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

比較：4×3+7的運算順序和7+3×4，你發現了什么？

小結：當綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請說說是什么樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢？應該先圈哪一步？

三、測學提升

1、根據剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什么運算法則呢？

齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。

2、課堂小結，布置作業。

板書：

兩級運算

7+3×4

=7+12

=19

......

人教版作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式......

二年級數學第五單元教學計劃篇十二

不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

初次經歷不帶括號的.兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結果有誤。

1、講授法。

2、合作討論法。

導入

一、回顧同級運算的計算方法

(1)明確運算順序。

(2)明確計算過程。

沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。

知識講解（難點突破）

二、探究新知

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意

2、觀察情境圖，獲取數學信息

已知條件：

3個翹翹板上各坐4個小朋友；

草地上有7個小朋友。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式

分步算式：4×3=1212+7=19

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計算方法

(1)明確運算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應該先算乘法，再算加法。

(2)明確計算過程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具體步驟如下：

歸納總結

在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

課堂練習（難點鞏固）

三、鞏固練習1-4題。（課件出示）

小結

四、課堂總結：

這節課你們都學會了哪些知識？

不帶括號的兩級運算的運算順序：

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級數學第五單元教學計劃篇十三

不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

初次經歷不帶括號的兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結果有誤。

1、講授法。

2、合作討論法。

導入

一、回顧同級運算的計算方法

(1)明確運算順序。

(2)明確計算過程。

沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。

知識講解（難點突破）

二、探究新知

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意

2、觀察情境圖，獲取數學信息

已知條件：

3個翹翹板上各坐4個小朋友；

草地上有7個小朋友。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式

分步算式：4×3=12 12+7=19

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計算方法

(1)明確運算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應該先算乘法，再算加法。

(2)明確計算過程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具體步驟如下：

歸納總結

在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

課堂練習（難點鞏固）

三、鞏固練習1-4題。（課件出示）

小結

四、課堂總結：

這節課你們都學會了哪些知識？

不帶括號的兩級運算的運算順序：

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級數學第五單元教學計劃篇十四

一、口算20

(1)153=(2)427=(3)95=(4)284=(5)123=

二、計算12

(1)98+12(2)20+242(3)728+30

三、下面的計算對嗎?把不對的改正過來6

=248=252

=3=50

四、脫式計算18

五、在填上或=(12)

(1)54+554-5(2)6+727+72(3)5235(23)

六、列式計算8

(1)7與8的積是多少?(2)42除以6得多少?

(3)45與32的和是多少?(4)78比36大多少?

七、應用題5*5=25

(3)百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺?

(5)學校有8個籃球，又買來20個，現在有籃球多少個?

(6)學校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個?

二年級數學第五單元教學計劃篇十五

1、知識目標：認識鐘表的時針和分針,學會看整時,學會兩種表示時間的方法。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、情感目標：建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

教學重難點

認識鐘面及整時

教學工具

課件

教學過程

一、創設情境，謎語導入：

1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

生可能說：鬧鐘,師引導說：鐘表(板書：鐘表)

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧!

(課件展示各種各樣的鐘表，生看)(大大小小，五顏六色，各種各樣)

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎?

3、板書課題。

師：這些表別看他很常見，很普通，里面的學問可大著呢!這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。(板書課題：認識鐘表)

二、探究新知：

(一)認識鐘面的組成。

師：觀察這些鐘表，你有什么發現呢?(學生說自己觀察到的。)

生可能說：

(1)形狀是圓形的、方形的等

(2)有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

(3)有12個數字，讓生把12個數字寶寶送回家。講解12個數字把鐘面分成12部分，12個大格。

(貼圖：鐘表),并小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字,把鐘面分成12個大格。

師板書：時針、分針。

問：那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎?(生說：不是。)

師：對。時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢?咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。

(兩圈)。

(二)教學整時(學習中文表示法)

過渡：聽，誰家的鐘表響了?

1、(課件出示情景圖)原來是小紅家的鐘表響了呀，媽媽正對小紅說：起床的時間到啦!小紅打了個哈欠說：我不認識鐘，你騙我吧，我還要再睡會。

師：小朋友們，你能教教小紅怎么看時間嗎?

生：是7點(7點鐘)

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：你是怎么看的呢?誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?

生說：時針指著7，分針指著12。就是7時。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

指生說，全班說。

師：這個情景是不是很熟悉啊?每天都發生在你們的身上啊?(生說略)我們應該養成早睡早起的好習慣。

小練習：(我會看)8時、3時、6時，并請生板演中文表示法。

2、你們真聰明!已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么?三個鐘面有什么共同的特點嗎?同桌討論。

學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

3、小結方法：

師：通過觀察你們有什么新發現嗎?

生可能說(1)這幾個都是整時(2)分針都指向12

生試說：略

師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。(板書：整時)到底是幾時呢?我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

4、觀察6時的鐘面時針和分針有什么特點。

5、出示12時的鐘面讓生觀察。

三、實踐應用，鞏固新知撥鐘表游戲

1、師撥鐘表生說時間

2、師說時間生撥鐘表

3、同位互相撥

4、師：剛才的11時小朋友都會撥了，那再過1小時的時間你會撥嗎?

匯報，展示，評價。

師：再過2小時呢?

四、學習整時的另一種表示方法---電子表示法

五、學習動手寫時間—《小明的一天》

師：我們來看一看小明一天過得怎么樣，他在什么時間做了什么呢?幫他完成他的作息時間表。

(1)生寫,師巡視指導2種寫法。

(2)指名反饋，7時起床;9時上課;10時課間活動。

(大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。

(3)師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊?你們知道它們特殊在哪里嗎?生說。

生：一個是上午9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊!相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

六、做找朋友的游戲

七、展示這節課的收獲，課件出示練習題。

八、小結：

小朋友，今天你們學到了哪些新知識?

時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

九、布置作業：

把今天學的知識告訴爸爸媽媽，與爸爸媽媽商量，一起設計一個“愉快的周末”。

板書

認識鐘表

時針(粗、短)

分針(長、細)

7時8時3時6時

7:008:003:006:00

(整時)分針指向12，時針指向幾，就是幾時

二年級數學第五單元教學計劃篇十六

二年級數學第五單元教學計劃篇十七

二年級數學第五單元教學計劃篇十八

第一課時

教學內容：前后

教學目標：

1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重難點：會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學準備：掛圖、小黑板。

教學方法：創設情境、愉快教學

一、導入

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

1、請小朋友們仔細看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么？

請提問題。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，練一練

1、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。

四、數學故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學生說。

五、作業：練一練4題

第二課時

教學內容：上下

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

2、培養學生簡單的空間推理能力。

教學重難點：體驗上下的位置關系。

教學準備：主題圖、有關學具、剪刀

教學方法：參與性學習

教學過程：

一、導入

二、新課教學：出示主題圖。

1、仔細看圖，說說圖上有什么。

2、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

3、指名說，評議。

三、鞏固練習，練一練

1、填一填，說一說。

（1）仔細觀察圖。（2）報名說。

2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。

3、說一說。

仔細看圖，同桌討論，報名匯報。

4、請你分房子。

（1）自己動手剪貼動物。

（2）說說它們的位置關系。

5、獨立完成思考推理題。評析、校對。

四、小結。

本節課你又學會了什么？

五、作業：練一練5題

第三課時

教學內容：左右

教學目標：

1、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。

2、使學生建立有關上下、前后、左右的.的初步空間念。

教學重難點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。

教學方法：情境活動參與。

教學過程：

一、體驗自身的左與右

1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

2、我們常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

4、我們來做一個游戲，聽口令做動作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學生做，老師評。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學圖。

1、請大家也來擺一擺。

2、擺在最左邊的是什么？

3、擺在最右邊的是什么？

4、尺子的左邊有什么？右邊呢？

5、有不同的意見呢？

演示練習：

6、請你們打亂學具擺一擺，說一說。

三、體驗“相對“，并加深理解

2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

3、與學生同向，證實結論：

我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

四、作業：練一練各題。

第四課時

教學內容：教室

教學目標：

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

教學重難點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

教學準備：仔細觀察我們的教室。

教學方法：活動中學習。

教學過程：

一、引入新課

課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應用教學

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習

1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學生交流。

3、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結。

通過本課學習，你又學會了什么本領？

五、作業：練一練2題

二年級數學第五單元教學計劃篇十九

教學目標：

1、經歷操作、推想、交流的學習活動過程。

2、會用8的乘法口訣正確計算相應的除法試題。

3、指導學生把數學活動經驗與數學計算聯系起來，感受數學在生活中的應用。

教學準備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。

學習方式：自主、合作、探究與交流。

教學過程：

環

節教師活動學生活動設計意圖交流空間

談

話

激

趣同學們上節課學得特別的棒，相信這節課表現的會更棒。

復習8的乘法口訣。學生們表現積極。

指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵他們，學生自然學習積極性就會高

探

究

與

體

驗1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。

教師適時抓住由6根小棒組成的圖形來講解。

可以怎樣列式?

由8根小棒擺圖形方法同上。

2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計算的數學的.問題?學生動手擺圖形，互相交流全班匯報。

學生的擺法可能有很多種。

你是怎樣想的?

舉例說明。此環節的設計是讓學生自主動腦、動手參與知識的整理。有利于提高學生的思維能力和表達能力。

鞏固8的乘法口訣，加強了數學與生活的聯系。

實

踐

與

應

用

1、爭奪小紅旗，教材18頁(同桌為單位)

2、找朋友;(卡片)

你能把這些信準確、快速的投到信箱里嗎?

3、電腦出示教材練一練2

問題討論：小黑板出示：獨立完成后，同桌訂正全對組獲得小紅旗。(前5組)

學生獨立連線。

集體訂正。

獨立完成后，同桌交流怎樣想的?

匯報。

匯報你是怎樣想的?先算什么，再算什么?

利用多種形式和媒體激發學生學習的積極性，使孩子們永保旺盛的學習精力。