通過自我介紹，我們可以展示自己的成就和經歷，向他人展示我們的能力和實力。以下是一些經過專業人士認可的個人簡歷范文，供大家參考。

部編本一年級語文電子課本篇一

在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。

1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統的說話訓練。經過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現實的。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養的培養。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經過有計劃有目的的系統訓練，學生們已經掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的學生剛剛入學，知識面還比較窄，但是他們經過一個學年的系統訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設計的還比較美觀大方。

三、取得經驗和存在不足（一）取得的經驗

1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。

3、注重培優補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發展的人奠定良好基礎。

5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代，如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。問題的設計具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。

6、創造輕松和諧學習環境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調控教學，使學生保持良好的學習注意力。7、采取多種識字方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣，通過加強知識，能力，情感，態度，過程，方法的不斷整合培養學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。(1)寓教娛樂，在游戲中識字。

(2)舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。

(3)勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習成語。

(4)走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字，生詞，說一句完整的話。

8、激發課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童讀物。

9、是積累語言。通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。（二）存在不足：

在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的發展，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

xx小學

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部編本一年級語文電子課本篇二

教材簡析：

《四季》這篇課文是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

教學目標：

知識與能力：

1、復習鞏固我會認的11個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

2、通過小組合作學習，培養合作意識和自主學習能力，養成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。

情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：朗讀教學。

教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

教學教法：品詞析句、朗讀體會

教學準備：課件

教學過程：

一、看一看，說一說，初識美

2、復習生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節課學習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？生：能！

3、欣賞，猜四季

師：同學們有一雙會觀察的`眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節合起來稱為四季。

4、生聽范讀，夸四季

請同學們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）

你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！

生：1、四季真美啊！

2、四季多漂亮啊！

二、讀一讀，品一品，感悟美

（一）春

生：自由讀文，找出草芽尖尖

2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發現那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上臺指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）

4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。

5、經過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現在，同學們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀、男生讀）

6、學貴有疑！，我們要學會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節，你還有什么疑問？！

生質疑：為什么草芽說它是春天？！

生回答：草芽是春天的代表性事物！

7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）

8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？

（），他對小鳥說：我是春天。

9、背誦第一小節。

（二）夏

1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節，按照學習第一節的方式小組合作學習第二節，把你收獲說出來相互交流。

a：小組合作學習

b：指名讀文：圓圓，語調往上揚。

c：交流學習成果：為什么荷葉說它是夏天？

2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學看大屏幕（出示荷塘美景））

3、同學們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）

4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。

5、指名背誦

（三）秋

1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節圖文）

2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。

a：谷穗為什么是彎彎的？

b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？

c：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？

謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？

（四）冬

同學們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節圖文）

1、指名讀

2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？

3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。

4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節。

三、讀一讀，演一演，再現美

1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。

2、請四生上臺合作表演讀

四、說一說，畫一畫，創照美

（1）保護大自然，保護環境。

（2）用手中的畫筆，把你喜歡的季節畫下來。

（3）師播放有關春天的兒歌。

部編本一年級語文電子課本篇三

教材分析：

語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發現”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。

“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語；“我的發現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯系；“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優秀古詩文。

教學目標：

1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

2.在看圖學習生字的過程中，引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。

3.聯系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。

4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。

5.從詩中得到啟發，養成勤勞好學的習慣。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

教學重點：聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

教學難點：引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。

課前準備：多媒體課件。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？

2.指名交流。

二、識字加油站

1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.出示生字，引導學生交流識字：衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)讀準翹舌音：刷、梳。

(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。

(3)結構歸類：

獨體字：衛、巾

上下結構：皂、盆

左右結構：刷、梳、擦、澡

(4)區分形近字：澡、擦

(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？

(6)男女生互讀生字。

(7)指名讀生字。

5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。

6.指導學生齊讀、分小組讀。

三、我的發現

1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？

2.有些動物非常想和我們交朋友，現在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧？

3.第一組動物

(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰？

(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點？（根據學生回答，出示“反犬旁”）

(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關？

(4)你還知道哪些反犬旁的字？

4.第二組動物

(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發現？（根據學生回答，出示“鳥字旁”）

(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關？

(3)你還知道哪些鳥字旁的字？

5.第三組動物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發現了什么？（根據學生回答，出示“蟲子旁”）

(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關？

(3)你還知道哪些蟲字旁的字？

6.齊讀生字。

7.小結

四、布置作業

完成課堂作業本p72的第1、2題。

第二課時

一、復習導入

1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎？

二、字詞句運用

1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容？

2.根據學生表述，順機出示詞語。

3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。

4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的？

5.派代表全班交流。

6.小游戲：你來表演我來猜。

7.你能用這些詞語說一個句子嗎？

8.你還知道哪些表示心情的詞語？（憤怒、傷心等）

9.連一連：出示相關表情詞與圖片。

三、日積月累

1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎？你對它有什么了解？

2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到114頁。

3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。

4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。

5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

（2）指名表演大公雞“走”的神態。

（3）你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？

6．指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

7.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

四、布置作業

背誦《畫雞》這首詩。

[部編本一年級下冊《語文園地八》教案（共2課時）]

部編本一年級語文電子課本篇四

《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰爭年代，我們的偉大領袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們吃水難的問題的故事。本導學案設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。注重引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中去，勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅。

課前準備1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)

2.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動效果檢測

一、創設情境，導入新課(用時：5分鐘)

1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。

2.引導學生交流課前搜集的有關毛主席的資料。

3.導入：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課文題目)1.看圖，欣賞歌曲，說說自己看懂或聽懂了什么。

2.自主匯報：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。

3.齊讀課文題目，并從題目出發，提出疑問。

1.學生展示自己搜集的關于毛主席的資料。

2.讀準“忘、井”的讀音。

二、學習生字，整體感知(用時：15分鐘)

1.出示學習提示，引導學生自學：(1)邊讀邊畫出不認識的字詞，并想辦法認讀。

(2)深入了解課文內容，嘗試解答提出的問題。

2.檢查生字、詞語的學習情況。

(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語，指導認讀。

(2)引導學生運用學過的方法識記生字。

3.檢查課文朗讀的情況。

4.引導學生思考：誰挖井？為什么要不忘挖井人？

1.圍繞自學提示開展自學：自由放聲朗讀課文，標出自然段，圈畫生字，反復認讀和識記生字。

2.師生互動、生生互動，交流自學情況。

(1)在教師的指導下按步驟認讀生字和詞語。

(2)根據已有經驗交流生字的識記方法。

3.學生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

4.思考教師提出的問題，相互交流。

3.給下面的生字組詞。

井()

村()

叫()

毛()

主()

席()

鄉()

親()

戰()

士()

面()

三、讀聽結合，理解第1自然段(用時：6分鐘)

1.引導學生自由朗讀第1自然段，說一說這段有幾句話。

2.指導理解。

3.練習說話。

4.簡介故事發生地當時的概況。

1.朗讀課文第1自然段，給句子標序號。

2.一名學生讀講，其他同學聽聽他說得對不對，把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來。

3.說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地名有什么關系。

4.按原文填空。

瑞金城外有個村子叫沙洲壩，()在江西領導革命的時候，在那兒住過。

四、讀想結合，理解第2自然段(用時：6分鐘)

1.指導朗讀第2自然段。

2.細讀第1句話，啟發交流、思考問題。

3.指導朗讀，理解第1、2句。

4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？

5.看圖，啟發表達：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動的場面是怎樣的？1.自讀第2自然段，學生動筆畫出共有幾句話。

2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時候看到了什么？從“很遠”這個詞看出什么？

(2)想象：沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？

3.交流表達：(1)毛主席是怎么做的？

(2)想象挖井時會遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人？

5.當時沙洲壩沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？

五、指導書寫(用時：8分鐘)1.出示“吃、叫、主、江、住、沒”，讀準字音，認清字形。

2.引導學生觀察這六個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。

3.教師范寫，指導學生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法。

4.組織學生練寫，組內評議，獎勵寫得好的學生一朵小紅花。

1.認讀生字并組詞。

2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3.觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內練寫。

4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，取長補短。

6.按筆順寫字。

沒：_____________________

教師批注

第二課時

教學環節教師指導學生活動效果檢測

一、復習回顧，導入新課(用時：5分鐘)

1.復習生字、詞語。

2.說說誰為誰挖井，為什么挖井。

3.導入新課。1.齊讀生字、詞語。

2.交流課文內容。7.讀準下面的詞語。

毛主席鄉親戰士

吃水村子忘記

二、品讀第3自然段(用時：15分鐘)

1.讀課文思考：鄉親們不忘毛主席表現在哪里？

2.指導看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

3.有感情地朗讀這一自然段，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的含義。

1.學生在老師的指導下，圍繞問題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關的句子。

2.朗讀句子，交流總結：鄉親們一刻也沒有忘記毛主席。

(1)個體讀。

(2)齊讀

3．3反復朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。

8.鄉親們為什么要立石碑？

三、回顧全篇，拓展升華(用時：15分鐘)

1.引導學生帶著對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。

3.引導學生思考：你知道哪些關于感恩的名言？

4.讀碑文。

1.指名說：學完了課文，你明白了什么道理？

2.學生交流完成。

(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。

(2)我們學到知識，不忘__________________________。

(3)________________________，不忘____________________。

3.學生交流關于感恩的名言。

4.全體起立，讀碑文。

四、鞏固所學，通讀課文(用時：5分鐘)

引導學生帶著學文后的體會有感情地齊讀課文。學生齊讀課文。

9.幫助鄉親們給挖井人寫幾句話，表達感激之情。

10.和同桌共同朗讀課文。

[《吃水不忘挖井人》導學案設計(部編本一年級下冊)]

《我多想去看看》導學案設計(部編本一年級下冊).doc

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部編本一年級語文電子課本篇五

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語句連貫。

（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。

（2）看圖會意識字。

（3）轉轉盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，提高識字效率，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關于課文

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元：有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。

3、關于練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯系，有朗朗上口，有利于學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力。

通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

2、根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、平時注重培養學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。

4、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

5、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

總之，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。

部編本一年級語文電子課本篇六

教學目標：

1.知識目標：學會音序查字典的方法。

2.能力目標：知識積累古詩并背誦。

3.情感目標：激發學生課外閱讀的興趣。

教學重點：學會音序查字典的方法。

教學難點：激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1．學會音序查字典的方法。

2．培養學生獨立解決生字難題。教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師總結，學生一起完成。

a從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母c。

b找到音節“chu”,在正文第46頁。

c翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂總結。同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、朗讀并背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閱讀興趣。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？

[部編一年《語文園地三》教案(部編本一年級下冊)]

部編本一年級語文電子課本篇七

(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂句子，理解詞語。

(二)學習按思考題讀懂課文內容。

三、教學過程

(一)復習生字導入

這節課我們繼續學習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節課我們初讀了課文，認識了12個我會認的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了，我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。

(二)多種形式朗讀課文。

1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段），

2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價。學生互評，教師評價。

3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。

(三)分角色閱讀第三自然段。

1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發生什么樣的事呢？老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。

2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學生讀小公雞說得話。

4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當點撥，（讀的輕輕的）

5.小公雞下水會發生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。

出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發現句子加上修飾語，就像變魔術一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示：1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說，教師點評。

6.你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書：互幫互助。

7.生字寶寶又要和同學們見面了，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學生書寫，教師展示書寫優秀的作品。

（四）作業：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

（五）教學反思

本文成功之處：

1.教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。

2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。學生學得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。

不足之處：

1.寫字教學時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學生糾正。

2.“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學生做動作來理解。

3.的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區別。

部編本一年級語文電子課本篇八

教學目標：

1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。

3.通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

教學重點：

識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的`用法。

教學難點：

初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

教學用具：

課件、生字卡片

教學時間

兩課時。

第一課時

一、導入新課

同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）

在他們之間發生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀

要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

2.指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。

請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。

教學預設：學生朗讀的過程中，可能會出現字音不準的現象，引出識字教學。

3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧！

（1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。

教學預設：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應該認識，不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。

（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

4.學生自讀課文，回答下列問題。

（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

教學預設：學生應該能夠找出發生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。

三、再讀課文，深入理解

1.找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。

1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。

教學預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉“偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。

四、課堂小結

請學生自由發言，談談本節課的收獲。

第二課時

教學目標：

1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。

2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

3.教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

教學過程：

一、導入

課前回顧。

上節課我們學習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。

二、寫字指導

1、學習“也、他、地”

學習“也”。

請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。

學生們試著用“也”字組詞。

學習“他”“地”

在講二類字時已經提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。

教學預設：先學“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現帶領學生復習“們”（即復習單人旁）。

2、學習“河”

復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。

學生在書上描紅、書寫。試組詞。

3、學習“說”、“聽”

先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。

學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。

4、學習“哥”

“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。

先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

教學預設:“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

三、展示學生作品

教師邊指導，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示，讓學生們向他學習。

四、作業

本課一類字二音二字二詞二筆順。