初一教案是教師在備課階段對(duì)授課內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的一種教學(xué)工具。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的初中教案范文，供大家參考借鑒。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文，了解如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的初中教案，提高自己的教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要始終把學(xué)生放在第一位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)，我們要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇一

1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象課文描繪的畫(huà)面。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。

5、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫(huà)面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

在昆蟲(chóng)王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲(chóng)。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲(chóng)多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲(chóng)啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》這篇課文。（板書(shū)課題）

1、小毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞或結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀

指名開(kāi)火車(chē)讀。

通過(guò)讀課文，你知道了什么？

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫(huà)上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫(xiě)，找出來(lái)，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫(xiě)小毛蟲(chóng)的？你有什么收獲？

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇二

詞：亂擺、蜘蛛、窗戶(hù)、清新、彩虹、池塘

重點(diǎn)句子：

1、滿(mǎn)天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

2、雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都看不清了。

3、天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。

4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)了。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇三

《小毛蟲(chóng)》這篇課文是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)書(shū)中的一課，作者是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫(xiě)了一條笨拙可憐的小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時(shí)也讓同學(xué)們明白可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。這個(gè)故事告訴孩子們不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。

一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。

本文是一篇短文，只有五個(gè)生字，要求一課時(shí)完成。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性還比較高。

二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。

首先，我通過(guò)一個(gè)美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來(lái)到了昆蟲(chóng)的王國(guó)，聽(tīng)到了昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到了昆蟲(chóng)們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲(chóng)世界的生機(jī)勃勃，及他們的的快樂(lè)，與小毛蟲(chóng)的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲(chóng)的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲(chóng)的可憐、笨拙形成對(duì)比，那么小毛蟲(chóng)是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。讓學(xué)生明白了小毛蟲(chóng)當(dāng)前最要緊的事是紡織織繭屋，同時(shí)也讓學(xué)生思考自己當(dāng)前最要緊的事情是努力學(xué)習(xí)，通過(guò)順勢(shì)聯(lián)結(jié)的方法，使學(xué)生聯(lián)系到了自己的當(dāng)前，有效的進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)教育，起到了潛移默化的效果。

四、總結(jié)。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標(biāo)前進(jìn)，不悲觀，不氣餒，就一定會(huì)成功。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，了解了詞語(yǔ)，明白了課文中的道理，表現(xiàn)很不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)努力。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字

教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話(huà)；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣

課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾、課件

第一課時(shí)

一、引入課文

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書(shū)“蝴蝶”、“毛毛蟲(chóng)”)發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的`詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事？

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話(huà)

(3)齊讀、指名讀

(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話(huà)你們明白了什么？

(5)小組討論，選出代表用自己的話(huà)說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！

讀書(shū)推薦：

作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話(huà)》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話(huà)，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法！

五、板書(shū)

7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)

卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴

書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。為大家分享的10篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小毛蟲(chóng)》原文、教案及教學(xué)反思就到這里了，希望在小毛蟲(chóng)教案的寫(xiě)作方面給予您相應(yīng)的幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇五

滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇六

教材分析：

《我的影子》是（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇小故事，相信學(xué)生會(huì)喜歡這篇課文，學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)一切事物的好奇心和求知欲。

教學(xué)目標(biāo)：

1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。

3。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，對(duì)周?chē)F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字；寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？

師：有一個(gè)活潑、充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互幫識(shí)字。

4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

5、摘蘋(píng)果游戲：

三、再讀課文，整體感悟

1、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。

2、在讀的過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么？

4。朗讀課文，感悟：

（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。

（2）小組交流自由朗讀的收獲。

（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。

（4）匯報(bào)交流。

（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

（7）教師小結(jié)：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)；而離路燈越近，影子則越短。

（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。

（9）有感情地齊讀課文。

四、課外延伸，自主探索

晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢？

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇七

“生活即課堂，課堂即生活。”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語(yǔ)文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度，即生活與語(yǔ)文緊密結(jié)合。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我從生活實(shí)際入手，由一封信進(jìn)行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、隨文識(shí)字，寓教于樂(lè)

識(shí)字、寫(xiě)字為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字。它既包括本課要認(rèn)的字，還包括學(xué)生學(xué)過(guò)遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以，讓學(xué)生自己找出生字，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念。

在認(rèn)讀的過(guò)程中，通過(guò)品味漢字的文化內(nèi)涵、歸類(lèi)識(shí)字，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)、感悟語(yǔ)氣詞的使用、以生字帶熟字、總結(jié)交流識(shí)字方法等形式活潑的、有目的、有針對(duì)性的識(shí)字環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音，記憶了字形，而且又回到文中，不著痕跡的通過(guò)讀句、讀文，借助讀傳達(dá)出了一種情感。實(shí)際上，在此，已經(jīng)開(kāi)始了閱讀教學(xué)的理解與感悟。

三、多形式朗讀、品味

閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段，通過(guò)自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來(lái)。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。相信孩子，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅。

凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。在具體的內(nèi)容和特定情景下，通過(guò)“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺(jué)，但是，在這種感覺(jué)下，有一種緣自?xún)?nèi)心的關(guān)切。對(duì)于教者而言，這是滲透。

四、拓展文本，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中。這樣，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高潮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。正如贊科夫所說(shuō)的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”因此，我抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，“我還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么？”孩子們的思路打開(kāi)，續(xù)編出一句句可愛(ài)的詩(shī)文。例：“替春天給冬天寫(xiě)，請(qǐng)你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖。”“替春風(fēng)給柳枝寫(xiě)，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來(lái)了。”

由于時(shí)間的關(guān)系，拓展延伸時(shí)學(xué)生說(shuō)的不過(guò)癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來(lái)，以彌補(bǔ)課上的不足。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇八

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫(xiě)呀，

寫(xiě)許多許多的信——

替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，

讓媽媽快回巢，

天色已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫(xiě)，

請(qǐng)快來(lái)采蜜，

花兒已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫(xiě)，

快去航海吧，

海面上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫(xiě)，

愿變成綿綿春雨。

替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，

愿連成無(wú)邊的森林。

給自己，

我也要

寫(xiě)一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇九

一、教材分析：

本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)

2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

播放《三字經(jīng)》

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：

（1）從課題上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

（通過(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

3、齊讀課題《神州謠》

二、隨文識(shí)字，初讀課文。

1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰(shuí)？（州）

2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？

給“州”字組詞

試著造句。

3、細(xì)講“州”字（注意筆畫(huà)順序的講解），

引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5、教師巡視、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)出生字。

7、白板出示生字、詞語(yǔ)，

加拼音讀，

去拼音讀，領(lǐng)讀

開(kāi)火車(chē)讀，

指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。

抽查個(gè)別同學(xué)

8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2、學(xué)生自己讀這句話(huà)，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？

（昂首挺胸的雄雞）

教師板書(shū)“中華人民共和國(guó)”

3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字

（神州、九州、華夏、中華）

4、教師介紹這些名字的由來(lái)

神州、華夏

5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。

（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

6、這句話(huà)有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？

（都是三個(gè)字）

7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。

8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫(xiě)的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類(lèi)型。

3、教師范寫(xiě)。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？

指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)

3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。

4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。

7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。

四、精讀課文，嘗試背誦

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。

2、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分。

3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。

4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。

6、提問(wèn)：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？

7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。

9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。

10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、課后把《神州謠》背給伙伴聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文小毛蟲(chóng)教案篇十

1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

2、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話(huà)，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經(jīng)給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)的信？

2、交流信的內(nèi)容。（自愿）

3、了解信的作用：信是用來(lái)傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩(shī)歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文大意：

“我”學(xué)會(huì)了______，想寫(xiě)______信，替______寫(xiě)、替______寫(xiě)、替______寫(xiě)，……也想給______寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、交流、歸納：寫(xiě)信是感情的交流，寫(xiě)信就是用筆和紙，用手寫(xiě)心里想告訴別人的事情和話(huà)語(yǔ)。

3感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

2、師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。

（1）教師示范：

“我”替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信，信中說(shuō)：夕陽(yáng)西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲(chóng)兒帶回家，快把我們喂個(gè)飽。

（交流中教學(xué)“雛”字。）

（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說(shuō)具體；隨機(jī)理解詩(shī)句中的部分詞語(yǔ)。）

“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替樹(shù)給他的朋友寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂(lè)）

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

四、讀詩(shī)總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩(shī)歌創(chuàng)作：“我們來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”。

要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來(lái)），進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)選出我們中間的小詩(shī)人。