一年級教案的編寫還需要考慮到教材的選擇和使用，根據教學大綱和課程標準確定教學內容，確保教學的科學性和規(guī)范性。為了更好地幫助大家編寫小學教案，我們整理了一些教案范文，希望能對大家有所幫助。

二年級語文教案反思部編版篇一

一、導入：

老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）

二、新課：

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！！！！

運動場上的體育，對我們來說并不

陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）

誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）

對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）

同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！！！！！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）

那我們一起來看樂樂找到的生活中的`體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢！！）好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！！！！！！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏！！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球。看哪組猜對得多。

同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學到這里下課。

二年級語文教案反思部編版篇二

1、理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

生：美麗的`荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好？為什么？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎么讀好這句話？

五、小結

二年級語文教案反思部編版篇三

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?出示“?”)他是誰呀?

2、你能用問號說一句話嗎?

1、師范讀課文，聽清每個字的字音。

2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。

3、指名分段讀文。

4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個共同的特點是什么?

1、課文中介紹了那些人物?

出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)

大聲讀2、3、4段，找出他們提出的.問題，用筆畫出來。

2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識記。

3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?

二年級語文教案反思部編版篇四

設計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教師的教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教師的教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教師的教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教師的教學目的。

教師的教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。

教師的教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教師的教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。

教具準備：生字卡片，課件。

教師的教學過程：

一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。是啊！秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1生齊讀課題。

二、識字學詞，走進秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學詞，感受秋天

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人)指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

根據學生回答，相機教師的教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學。

課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小游戲。看圖猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會秋情

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、課件呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師范寫，提醒學生兩個字應該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業(yè)布置，課外拓展

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

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二年級語文教案反思部編版篇五

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。

語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也應重視提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重于培養(yǎng)學生的自信心，即“我能行”。

1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。

2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

重點：貝貝處理問題的過程。

難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

課件、掛圖、生字卡。

兩課時。

第一課時

一、單元導讀，課件導入新課

1、教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的.，有為別人鼓掌的。

課件準備——

畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

畫面四：同學們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。

過渡：同學們，現在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。

2、看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

三、趣味識字

1、當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。

2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學課文

1、填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。

2、說說課文講了一件什么事。

過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么

1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。

2、指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

六、學習第2～５自然段

過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？

1、指名讀第2自然段，回答問題。

2、“求之不得”什么意思?

3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?

5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯系自己的生活實際，根據上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。

6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。

引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……

貝貝會想：我已經九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會想……

7、小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!

七、作業(yè)布置

再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

第二課時

一、談話導入

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?

2、和同桌交流一下你的讀后感受。

三、教學第6自然段

1、再次認真讀課文，逐句理解。

2、聯系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什么?哪個詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗讀第三、四句。

5、過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

四、教學第7～８自然段

1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

2、引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

4、總結全文(略)。

五、導寫字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?

之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。

注、視：書寫時注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

2、學生書寫，評價。

3、完成課后第三題。

二年級語文教案反思部編版篇六

：通過進行朗讀指導使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。

:聯興羅秋蘭

1、現在就請同學們閉上眼睛，跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。（師范讀）

1、同學們，剛才我們神游了一趟北京后，使你印象最深刻的.是什么？

2、你能把有關它的這一段話讀一讀，把（）也介紹給大家嗎？

3、誰來說說，剛才她介紹的怎樣？好在哪里？

4、你評的真不錯，你愿意也來讀讀這一段嗎？

（師從中指導句中應注意的朗讀技巧：如讀得重些、注意停頓）

5、好，現在就請我們全班同學都來當個小小導游，把（）介紹給老師們，一定得讓老師們陶醉啊！（齊讀）

6、啊，北京的（）可真美啊！不過其它地方也很美，比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家？（請生讀）

7、她介紹得怎樣？誰還能介紹得比她更好？她介紹的好在哪里？

8、來，讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀

9、還有哪個地方美？請同學們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美？大家先自己讀一讀（學生自讀）

10、來，讓我們一起介紹一下（）吧？（學生齊讀第四自然段）

11、聽了同學們的介紹，游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆（出示段一及段五）

12、這是怎樣的心聲？誰愿意來讀一讀？（指名讀）

13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧（齊讀）

1、同學們剛才在介紹北京城時，有的詞語讀得重些，有的句子注意了停頓，有的地方讀得大聲些，有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化，把課文讀得很美，讓我都陶醉了。現在讓我們跟隨著音樂再美美地把北京介紹給全世界。

二年級語文教案反思部編版篇七

俗語說：皇帝愛長子，百姓愛幺兒。在我的家中，人人說父親是極愛我的，而我的母親則極愛姐姐。

從小到大，我與父親的感情很好，當然原因在于他太寵我，對于我的要求向來很容易滿足，而我的母親則不同。記得小學時候，我做錯了一件事。那晚吃飯，有幾樣我和姐姐最愛吃的菜。母親一個勁兒地往姐姐的碗里夾，姐姐都有點兒應接不暇了，一臉疑惑地望著我們，而我和父親只是看著好笑。其實母親是一個極開朗的人，只有天不塌下來，什么事都看得很開。

她與我們生氣也只是一會兒的事，很帶著一些孩子氣。

初二那年，我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時的我，很象個男孩子，做事也很講江湖義氣。通過她。我認識了她們班的幾個女孩子，并且很玩得來。臨放假的時候，幾個女孩子就在商量著考試的事。由于她們的成績都不大好，很怕考差了，不好向家中交待。小莉向我談起這件事，猶豫不決。同時，她們也在勸我去。雖然并不擔心考試的問題，不過我還是拍著胸口說：“小莉去，我就去。”那時，我只以為一切是天方夜譚而已。

考試的最后一天，阿玲跑來找我說：“葦，小莉要去了，你不是說過她去你也去的嗎？”

我這時才發(fā)覺說出的話是怎么也無法改變的了。怎么辦呢？那一次小莉考得很差，所以才會改變主意。為了履行諾言，我只好答應下來。

可是我沒有錢啊！從小到大，我從未在家中偷過錢，那一次，我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機會，拿了三十五塊錢。我不敢拿多了，因為我看見皮包里沒有多少錢，我怕他們沒有生活費。那時，真的很幼稚！然而，那是我第一次偷錢，也是最后一次。

她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學。于是我們踏上了一列北上的火車。火車開動的時候，我只想下車，想哭，我不知道我為什么會離家出走，我不知道我的父母知道我走后會急成什么樣子。可是，北上的火車，嗚嗚地帶著我們走了。這一走，走了十五天。

乘了整整五天的火車，我們來到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡單：我們在吐魯番轉車時和敏子走散了，我們沒有地址，找不到她的同學。新疆的天冷得不得了，我穿著兩件毛衣，寒風直往衣領里鉆，讓我想起了我的'童年。我是在北方長大的。可是在南方生活了幾年，我已不能適應北方的天氣了。在寒冷的日子里，我想家的念頭與日俱增，每到夜晚，我就覺得心里有什么小蟲子在咬啊咬啊，咬得我睡不著，睡不著，我就偷偷地哭，不敢哭出聲來，怕被人笑。

我們呆在旅館里，不知道該干什么。錢用完了。這時，我們終于開始為此爭執(zhí)。阿玲和華堅決不同意給家中發(fā)電報，而我和莉卻已不愿再過這種不知明天的生活了。發(fā)電報的當晚，派出所的人就來了。三天之后，家長來到了昌吉，我的父母沒有來，也沒有信，我又悄悄哭了一場。來接我們的家長告訴我，我的父親很“傻”，他們都通過電話和各方警局聯系，只有我的父親天天都要到火車站去接我。

我的父親很傻！那么我的母親呢？

春節(jié)期間，飛機停班，我們在新疆過了一個年。

飛機在成都降下，我們乘火車回到了故鄉(xiāng)。事隔多年，我仍然記得，當火車緩緩駛入月臺的時候，父親看見了我，激動地跟著火車跑，而我興奮地叫了起來。

父親瘦了。

下了火車，表哥接過我的行李，只說了一句：“你怎么這么傻？”父親站在我的面前，我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍，會有什么結果在等我。

“走吧，你媽在車上等你。”

走出檢票口，上了一輛車，母親坐在里面，還有幾個親戚。母親瘦得更為可怕，整個臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個桃子。我坐在母親的身旁，她把我的手握在她的手心，緊緊地，我們都沒有說話。車行半路，她開始哭，我不知道怎么勸。下車的時候，父親對我說：“扶住你媽媽。”這時我才發(fā)覺，母親走路已遠不如以前了。

家里有很多人。看見我回來，似乎松了一口氣。聽大家七嘴八舌的議論，我才知道，自從我出走那天開始，母親就一直昏睡在床上，姐姐天天抱著她哭泣，也不敢離開半步。父親天天都要到火車站去，不是一趟，而是每一趟火車都要去接車，沒有人勸得住他。天天晚上，父親都要出好幾趟門。他對別人說：“萬一她回來了，不敢回家的。”

回至家中，母親還拉住我的手不放，大家七嘴入舌地說得差不多了，母親才說了一句：“你走的時候，為什么不多帶點錢呢？”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊，說：“你一走，你媽天天躺在床上，神智都不大清了，可還經常念你走時為什么不多帶點兒錢；那邊這么冷，被冷出病了怎么辦。”

我好悔！

八年過去了，可是有的事將永遠無法過去。直到現在，母親仍時時犯病，不經意地，人就渾身無力，也受不得什么氣了。

這是我的罪孽！

那一年，我離家出走，沒有緣由。

那一年，我用三十五元錢走了一次新疆。

那一年，我平生第一次坐上了飛機。

那一年，我的父親的春節(jié)在火車站度過。

那一年，我的母親差點兒為我死去。

因為那一年，我將一生愧疚。

我第一次明白，我的母親有多愛我！

二年級語文教案反思部編版篇八

總課時數：2課時。

教學

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、寫好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費”。

4、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的'高貴品質，從小確立立關心別人、主動幫助別人的思想。

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

學習生字，讀通課文。

掛圖、小黑板。

1、瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認識他嗎？他的名字叫孔繁森。

2、學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。

3、簡介孔繁森的事跡。

4、今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題

要求：你對孔繁森有哪些了解？

5、我們一起看看課文是怎么寫的？

1、自由練讀課文。要求：

（1）借助拼音，自學生字詞。

（2）將長句子讀通讀順。

（3）標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

1、（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費

（1）指名讀生字，正音。

（2）指導分析字形。

（3）給生字組詞，并用部分詞造句。

（4）學生按筆順描紅。

2、打開書把課文字音讀準

3、認讀詞語

（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方

（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方

（3）齊讀

4、再讀課文，句子讀通順

5、指名分自然段朗讀課文。

6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優(yōu)秀）誰能讀好第一自然段。（2—3

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

1、抄寫生字。

2、補充習題。

板書設計：

孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費

二年級語文教案反思部編版篇九

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。

2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡。

3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。

2、能照樣子把句子寫具體。

3、知道一年有四個季節(jié)，以及四個季節(jié)的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節(jié)及其理由。(初步學習使用因果句)

課件

1、“愿望”，就是特別希望實現的事。同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學生說自己的愿望。)

2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。

3、請1個學生讀課題，注意“個”讀輕聲。

4、齊讀課題。

2、學生自學，老師巡視。

3、交流：米佳

學習生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)

4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。

(從“字音、漏字、添字”方面評價)

5、交流：米佳的四個愿望是什么。

6、學習生字：趣、烈、奮

趣：用合起來認一認的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)

烈：加部首的方法來識記。復習“四點底”四點的方向。

奮：前鼻音;學習新的部首“大字頭”

1、分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望。

2、一起來看看米佳的第二個愿望。

(1)米佳是怎樣對父親說的?

(2)理解詞義：興高采烈

“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)

(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?

小結：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)

(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。

3、學著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內交流。

4、小組按要求學習，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進行了解和指導。

5、學生交流，隨機學習生字：

仗：形聲字，右邊筆順書空

第：比較第——弟

痛：和病有關，積累“病字頭”的字。

實：找朋友(誠實、實現、實際、果實……)

興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學生多讀、多體會)

(學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)

(答案預設：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天、我巴不得秋天永遠不過去……)

7、米佳為什么要一連許下四個愿望?

(1)朗讀全文。

(2)交流。

(3)總結：是呀，一年有四個季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)各有各的.特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。

1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學說說喜歡的理由好嗎?

(喜歡的理由可以參考課文內容，說說在這個季節(jié)有什么或在這個季節(jié)可以干什么)

2、照樣子，練習說話，把句子說具體。

(答案預設：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”

3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)

(答案預設：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)

你還能照著樣子說幾個嗎?

(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)

4、寫字指導：

(1)出示要寫的5個生字。

(2)重點指導“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。

“佳”、“仗”：都是左右結構，部首相同。寫時注意左窄右寬。

“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。

“趣”：半包圍結構，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。

(3)學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。