即興的演出往往更加真實和貼近生活，能夠引發(fā)觀眾的共鳴和思考。如何在沒有準(zhǔn)備的情況下做到自如和出色地表演？即興是一種在無準(zhǔn)備的情況下即時創(chuàng)作的表演藝術(shù)形式，它可以培養(yǎng)個人的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。即興提供了表達(dá)情感和展示個人才華的機會。那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行即興表演呢？如何在即時創(chuàng)作中展現(xiàn)最佳的個人才華？以下是一些即興表演的經(jīng)典范例，供大家參考。

就從現(xiàn)在開始初中篇一

1、認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗,恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。

1、過生字關(guān)。

(1)找生字

師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。

生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)

2,過朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

(學(xué)生自由讀課文)

(2)評讀

師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)

師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】

3,過內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

(2)評貓頭鷹

誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同?

生體會“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣?

生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)

師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

生:議論紛紛。

師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。

學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

(3)評袋鼠

生找出“激動”一句。

師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?

生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)

(4)評小猴子

師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?；蛘咛釒讉€問題考考大家。

生默讀課文,小組討論,再集體交流。

生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)

(5)評大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?

生自由談。

師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?

(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

4,談收獲。

師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生自由談。

師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

就從現(xiàn)在開始初中篇二

就從現(xiàn)在開始初中篇三

1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

（一）整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）

（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

（二）重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）

1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

（3）朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）

1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。

（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）

（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

從現(xiàn)在開始

獅子圖

貓頭鷹圖袋鼠圖

（神氣極了）（激動）

小猴子圖

（只說了一句話）

學(xué)會尊重他人

就從現(xiàn)在開始初中篇四

就從現(xiàn)在開始初中篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個詞語;描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學(xué)重點和難點：

1、學(xué)習(xí)本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1、：出示

( )的猴子

( )的白羊

( )的黑熊

你認(rèn)識這三種動物嗎?說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。

2、交流

(板書)

三、初讀課文自學(xué)生字

1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)

3、學(xué)生交流。

4、出示：課本劇

5、簡述：什么叫課本劇?

6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。

教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字

重點指導(dǎo)：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語

開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用

步步緊逼 笑哈哈

(1)指名讀正確

(2)學(xué)習(xí)字音字形

字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音

字形——即與既的區(qū)別;填

(3)學(xué)習(xí)字義

8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎?

教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。

隨機指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義?(黑熊)

它忘記的是誰的恩?什么恩?負(fù)的又是誰的義?(接龍讀，思考這三個問題)

9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四、深入再讀課文理解

1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)

________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。

(1)讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

(3)說說猴子聰明在哪?

(4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

出示課后練習(xí)：

忘恩負(fù)義 聰明 善良 兇惡

( )的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。( )的黑熊卻要吃小白羊。( )的猴子用巧妙的辦法把這只( )的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。

(1)指名完成

(2)說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么?

8、推選人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得?為什么?

五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1、復(fù)習(xí)生字詞語

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么?對黑熊又說什么?

3、小結(jié)

六、寫字指導(dǎo)

1、手指操

2、講解要點

3、動筆寫

4、教師巡視

5、評出最漂亮字寶寶

《“從現(xiàn)在開始……”》說課稿

1、說教材

課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

2、說學(xué)情。

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識字量和識字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、說教學(xué)目標(biāo)。

(具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分)

識字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時加強指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。

本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

4、說教法。

從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。

5、說學(xué)法。

本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會讀此類文章，能讀懂此類文章。

另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因為從教育心理的角度可以將教育目標(biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運動領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。

6、說實施。

要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計方案在課堂中很好地實施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實這個重點，解決這個難點呢?首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對課文所含道理的理解。

就從現(xiàn)在開始初中篇六

（一）教材簡說

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固認(rèn)識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

（三）教學(xué)重難點

重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

難點：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。

（四）課時分配：兩課時

第一課時，我主要進(jìn)行識字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當(dāng)“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

本課教學(xué)時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標(biāo)》強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進(jìn)行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。

在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

就從現(xiàn)在開始初中篇七

設(shè)計意圖：

《從現(xiàn)在開始》以童話的形式，敘述了小動物們競選“萬獸”的生動故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗助讀”的設(shè)計理念。在解讀文本時，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會角色的心理和人物的個性特點，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點：

初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)流程：

一、激趣引題

借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

二、整體感知

1、按要求自由朗讀課文

2、檢查生字

3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。

三、品讀感悟

1、重點學(xué)習(xí)第2段

(1)朗讀體會重點句

(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”

(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

2、學(xué)習(xí)第3段

(1)自讀，說說讀懂了什么。

(2)角色體驗，感受動物們的苦處。

四、升華主旨

五、鞏固生字

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)

二年級上冊語文從現(xiàn)在開始教案

就從現(xiàn)在開始初中篇八