教案的編寫需要考慮教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個方面的因素。通過學(xué)習(xí)這份教案范文，教師可以提高自己的教學(xué)效果和專業(yè)水平。

馬莎長大了的教案篇一

《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊含著較強的情感因素和良好的價值導(dǎo)向。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生理解成長的含義，懂得長大的標志不是外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責(zé)任。

本節(jié)課，主要進行字詞教學(xué)，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會13個字，認識2個多音字，會寫2個字。

為了完成這一目標，我的教學(xué)設(shè)計分為三大塊兒，每一塊兒都貫穿了“先學(xué)后教，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。例如：“讀課文”這一環(huán)節(jié)，表面上看，是我先“教”，實際上是學(xué)生前期已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，我的范讀只是為了進行聽讀識字；朗讀詞語、朗讀生字時，所設(shè)計的不同形式的朗讀也遵循了一個先自主學(xué)、同桌互助學(xué)，再進行檢查、練習(xí)，這些都是為了落實“整體記憶”這一識字規(guī)律。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注重了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，不斷地進行小組間的比賽，個人比賽，對出眾的學(xué)生進行夸張的.表揚，對優(yōu)秀的小組進行獎?wù)陋剟畹龋际菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情。

我的板書只出現(xiàn)了要寫的兩個字，這是因為有課件的幫助，如果在教室，那些要朗讀的詞語、單字都是要板書的。

總結(jié)回顧和布置作業(yè)都是為了讓這節(jié)課環(huán)節(jié)更加完整，同時讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成經(jīng)常“回頭望”的好習(xí)慣。

馬莎長大了的教案篇二

1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題為什么大家說馬莎長大了？懂得長大的標志不在外表像，而是要懂事關(guān)心他人，承擔責(zé)任。

錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

師生齊背《我長大了一歲》。

教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。莎字注上拼音）莎是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

2.聽讀識字。

師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只生字攔路虎？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）

誰還有不認識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

頭發(fā)

有一次

掃地

干凈

回家

倒水

懂事

但是

全家

覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）

（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好卷成卷兒這個詞。）

看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的'語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）

（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表像）

馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上好像是。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔責(zé)任。）

爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演）

馬莎長大了的教案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

選用教材為北師大版語文教材。內(nèi)容為《馬莎長大了》的第二課時。

這篇課文是一年級第一冊關(guān)于“長大”這一單元的一篇文章。是貼近孩子內(nèi)心世界的小文。稚氣幽默。學(xué)生在文章中可以體驗到童年帶給自己的快樂，也由此引發(fā)深入的思考。課文中蘊涵了豐富的情感。讓學(xué)生們明白想要長大并不能靠改變外表，而是要做個懂事的好孩子。學(xué)會關(guān)心、理解和幫助，與人溝通。

以往我們的教學(xué)，注重對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，卻時常忽略了情感目標中的思想品德教育。新的教學(xué)理念也在要求著語文教師能充分挖掘到課文本身所蘊涵的豐富情感，引起學(xué)生共鳴。適時的對學(xué)生進行思想、品格品行教育。維護引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，樹立正確的`人生觀，價值觀。

二、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點：

(一)知識與技能：調(diào)動學(xué)生看、想、說，體驗課文的深刻內(nèi)涵。了解長大的意義和具體做法。并運用于實際生活中。

(二)情感態(tài)度與價值觀(心理健康滲透點)：

1、感受課文賦予的深刻內(nèi)涵，了解長大的真正意義不在于外表。

2、學(xué)會關(guān)心、愛護、照顧別人，到實際生活中去做一做。

(三)過程與方法：自主、合作交流相結(jié)合。養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。敢于表達自己的想法。同時在交流中增強與人溝通的能力。團結(jié)互助，學(xué)會和別人分享自己的收獲。

教法：體驗激勵法、情境式(學(xué)生幫助馬莎想辦法長大、了解真正的長大不在與外表，而在于內(nèi)心)

重點：知道能讓自己長大的方法。學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

難點：了解長大的真正意義。

學(xué)情分析：由于一年級學(xué)生的實際特點。我注重直觀的感受和情感的體驗。讓學(xué)生自然的融入馬莎的世界里，利用一些趣味的掛圖和切實的生活體驗，讓理解概括能力不是很強的小學(xué)生，可以輕易的體會課文中蘊涵的豐富情感和深刻意義，與馬莎共同成長。

同時結(jié)合生活經(jīng)驗和實際，從課文角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身邊。使他們學(xué)會怎么去關(guān)心、幫助別人。并在討論交流中，養(yǎng)成與人溝通的習(xí)慣和品質(zhì)。

教學(xué)理念與教學(xué)策略：

由于是第二課時，所以不在著力于對生字詞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)入課文有深度的分析和理解。我在這節(jié)課創(chuàng)新的地方就在于以情動人，以理育人。現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈Φ木褪菒坌摹２欢藐P(guān)心、理解和關(guān)愛別人。所以我把這一課的重點放在情感的體驗上，由親身的體驗升華為自覺的思想和行為。從易于接受的角度對學(xué)生進行了品行教育。讓課文好象一面鏡子，照出學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的樣子并對號入座。這才是這篇課文要傳達給我們的訊息。也因此使學(xué)生了解到長大的真正意義是什么。最后，我讓學(xué)生們說說自己的看法和打算，希望大家都做懂事的好孩子。學(xué)生的情感又再一次升華。落實到自身的行動上。孩子們才能真真切切有所改變和體會。

教學(xué)資源：趣味小貼圖、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《馬莎長大了》，她長大了嗎?讓我們再走進課文，和馬莎一起想辦法。(出示馬莎圖)

生：自己去找，并畫出三句：打扮、掃地、倒水

二、自主探究、合作交流：

師：剛才老師看到同學(xué)們都找到了好多方法，能把你的小收獲和組里的小同伴一起分享一下嗎?一會我們也找每組的小代表來說一說。

(小組交流、組長組織組員進行、討論匯報內(nèi)容)

生1：我們組找到了第四自然段。請同學(xué)們翻開96頁……師板書：掃地

師：那么馬莎這么做之后媽媽的心情是怎么樣?是怎么說的呢?

(學(xué)生找到，并讀出來)

生2：很高興

師：(出示小黑板)誰愿意當小馬莎的媽媽。把這種高興的語氣讀出來。

生：個別讀，大家評一評

師：你象媽媽嗎?也和老師比一比(師范讀)

同桌互讀練一練

生3：我們組找到了第五自然段，“爸爸……”

師：爸爸又是怎么說的呢?生齊讀

(出示小黑板)爸爸看到這樣的馬莎會怎么樣呢?

生4：很驚喜、很安慰

師：那讓我們就用開心、驚喜的語氣和表情來讀一讀這句話吧!(齊讀)

師：觀察這兩句話，爸爸媽媽說的有什么不一樣?

(板書：好象是……是……)

為什么他們說的不一樣呢?

生：學(xué)著去做主動給

馬莎長大了的教案篇四

師：你能用“給”造個句子嗎?(生自由說)

師：馬莎還有什么辦法?

生：我找到了95頁第2自然段“她穿上……”

師：她都用了什么方法打扮自己呢?

貼圖：把每個細節(jié)的打扮貼在黑板上

生：戴發(fā)卡、穿大人的衣、抹口紅……

師：這么多方法我們不用全寫出來，所以用了一個標點符號來表示。

用6個點代表了馬莎想出的好辦法。

師：如果是你，你會怎樣打扮呢?

生：在小組中說一說打手機……

師：馬莎做了這么多努力，可大人們卻說……

生：真是個小孩子

師：為什么大家都說她沒長大呢?同學(xué)們到小組里討論一下，看誰說的最有道理。

生1：拿大人的衣服但是沒做大人的事

生2：后面兩段干活了才說她長大了。沒干活光打扮不算。

生：只有主動做大人的事才算長大。

師：能用你自己做過的事舉個例子說說什么是長大了嗎?

生：自己穿衣服給爺爺遞老花鏡……

生：關(guān)心別人、幫助別人

師：馬莎現(xiàn)在是什么樣子?

生：還是原來的樣子

師：全家人又是怎么說的呢?她自己呢?

長大了心情是什么樣的呀?

生：實現(xiàn)了愿望的心情很開心很激動。生齊讀

師：你能用“覺得”也造個句子嗎?生自由說

師：今天我們知道了小馬莎是怎樣長大的，你想長大嗎?你想怎么證明自己長大了呢?

生：早起床、自己穿衣服、給爸爸媽媽疊被子……

師：同學(xué)們，希望你們學(xué)完了這篇課文能變成比馬莎更懂事的好孩子。

教學(xué)特色：

1、針對第二課時的實際特點，以分析、理解課文內(nèi)容為主。透過情感主線和趣味貼圖等游戲，把枯燥的文字閱讀變?yōu)橛幸庾R的“尋寶過程”看誰找到的多，就由誰說怎么貼圖。這樣的做法更適合于一年級學(xué)生的年齡特點。

2、符合新課標理念和思想，采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生動手實踐能力、自主合作意識。

3、緊緊抓住文章情感主線，以情動人、以理育人。讓學(xué)生通過自己的生活體會和經(jīng)驗，進行批評和自我批評。從而把課文需要傳達的深刻含義轉(zhuǎn)移到實際生活的行為上。真正意義上的對學(xué)生進行了思想品德及品行教育。教育有實效性，針對性。

4、新穎的教學(xué)手段運用，為課堂增添情趣。貼圖、課件讓學(xué)生們學(xué)的輕松快樂。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和感官體驗。使內(nèi)心的感受更加的真切感人。

馬莎長大了的教案篇五

原文：

馬莎真想快快長大。

大人們看了，都笑起來，說：“真是個小孩子!”

有一次，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說：“馬莎，你好像是個大孩子啦!”

爸爸下班回家，馬莎給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說：“小馬莎，你真懂事，是個大孩子啦!”

現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說馬莎長大了。她也覺得自己長大了。

馬莎長大了的教案篇六

馬莎長大了的教案篇七

教學(xué)目的：

1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責(zé)任。

教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師生齊背《我長大了一歲》。

教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

二、識字，初讀課文：

1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

2.聽讀識字。

師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）

誰還有不認識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色，如下：穿上　頭發(fā)　有一次　掃地　干凈　回家　倒水　懂事　但是　全家　覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）　（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）　師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。）　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）　（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）　馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔責(zé)任。）

爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

四、拓展活動：

馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

馬莎長大了的教案篇八

教材簡析：

《馬莎長大了》和《我長大了一歲》兩篇課文雖然都說“長大了”，但陳述的角度不同，《馬莎長大了》側(cè)重探討“怎樣才能長大”。全文共有生字13個，并有“發(fā)、覺”兩個多音字。

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

2、掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)課：

師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

二、識字，初讀課文：

1、自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

2、聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）

誰還有不認識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

3、出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）

（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4、出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚--（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。

1、誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。）

看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）

（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）

馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

4、指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

[馬莎長大了教案教學(xué)設(shè)計]