通過實習心得的反思和總結，我可以更好地認知自己在實習中的表現，為提高自身的職業競爭力做出有效的改進和調整。以下是一些讀書心得分享，希望能給大家在寫作時提供一些啟示和思考。

教育讀書心得體會篇一

隨著教育的進步和社會的發展，教育讀書的重要性也愈發凸顯出來。讀書是一種獲取知識、培養才能和提升個人修養的重要途徑。因此，掌握一定的讀書心得體會對于我們的學習和成長至關重要。在這篇文章中，我將分享我個人的幾點關于“教育讀書心得體會”的觀點與感悟。

首先，讀書心得體會要立足于實際，注重實踐。讀書的目的是為了應用，只有把所學知識付諸實際和實踐中，才能真正理解并掌握知識。在讀書過程中，我總結出了一套自己的方法論，即“知行合一”。“知”指的是通過閱讀獲得的知識和信息，“行”指的是將所學知識應用于實際操作中。只有通過實際行動，才能更好地加深對知識的理解和記憶。我經常將自己所讀過的書籍中的理論與實踐相結合，以此來幫助自己更好地消化和吸收知識。

其次，讀書心得體會要靈活運用，注重創新。讀書是一個開放的過程，我們不能僅僅止于書本上的知識，而應該將讀書的內容和自己的實際經驗結合起來，形成自己獨特的見解和理論。在讀書過程中，我常常運用自己的創造力和思維方式進行思考，嘗試將不同的知識點進行聯想和組合，形成全新的思維模式和見解。讀書不僅僅是被動地接受信息，更是主動地思考和創新。

第三，讀書心得體會要質疑和批判思維，注重思考。在現實生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題和挑戰。讀書可以培養我們的批判性思維，幫助我們深入思考問題的本質，找出其中的矛盾和不足之處。在讀書過程中，我經常對作者的觀點進行質疑和思考，以此來加深對知識的理解和掌握。這樣的思考方式可以幫助我們形成獨立的見解，提高我們的思辨能力。

第四，讀書心得體會要積極分享，注重互動交流。知識是可以共享的，只有通過分享和交流，才能夠讓我們的知識更具價值。在讀書過程中，我喜歡與他人分享自己的心得體會，與他人討論和交流，從中獲得不同的觀點和想法。這樣的分享和交流過程不僅可以豐富我們的知識儲備，更可以拓展我們的思維范圍和視野。

最后，讀書心得體會要持之以恒，注重堅持。讀書是一個長期的過程，需要我們堅持不懈，持之以恒。在讀書的過程中，我深深體會到了持之以恒的重要性。只有通過長時間的積累和堅持，才能夠真正領悟并運用所學的知識。我經常鼓勵自己，在面對困難和挫折時不要輕易放棄，而是要堅持下去，相信自己的努力一定會有所收獲。

總之，教育讀書心得體會是我們學習和成長的重要一環。通過實踐、創新、思考、分享和堅持，我們可以更好地掌握讀書的技巧和方法，提高自己的知識水平和能力。希望我個人的這些體會和觀點能夠對大家有所啟發和幫助，一起在讀書的道路上不斷前行。

教育讀書心得體會篇二

以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的.學生，我要以我的品德去影響學生的品德。

教育讀書心得體會篇三

《受壓迫者教育學》這本書，我才剛剛開始看。多納度。馬賽多的這篇序言，讓我對參與式、對話、體驗、知識、理解、好奇心等有了不同層次的反思。特別是當回顧過去幾年應用戲劇教學法開展發展工作時，重新覺察自己在這個過程當中，是本著何樣的心態與精神對待每一個當下，每一個對話的對象。我很慶幸在這個節點時刻開始讀這樣一本書，讓我可以帶著覺察繼續前行。

回想剛畢業那個時候的我，每次工作坊開始的前一天都無比興奮和緊張，生怕忘記明天要進行的內容。兩位香港的導師告訴我，頭天把第二天的流程在腦子里過一遍，去想每個可能發生的細節，如此這般，就不會太緊張了。由于太焦灼于“流程”的完整，我往往會把更多注意力放在活動程序上，有時完全不知道參加者說了什么，無法給予回應。

那是很糟糕的，沒有一個協作者是不會傾聽的。而我那時，卻走過了這樣的路，從對他人感覺的遲鈍，逐漸變得敏銳和好奇起來；從專注流程的進行，到真正地去聽和理解參加者。雖然有時，某些參加者的觀點也會給我的價值觀帶來猛烈的沖擊，但我提醒自己，我們不只是在了解對方的觀點是什么，而是他/她為什么會有這樣的觀點，保持價值中立的態度，就更能理解對方。在這個過程當中，我也從對方身上獲取了弗雷勒所說的“知識”。

弗萊雷生長在一個喪失了經濟基礎的中產階級家庭。童年時代忍饑挨餓的經歷，一方面使他“與來自貧困城郊的孩子們達成一片”。遭遇使我們聯合起來尋找求生的出路，在他生活中總是受到階級的限制，處在壓迫的地位。反階級的心理從小就在弗萊雷的心理生根發芽。

在教育中，弗萊雷反對灌輸式教育。在灌輸式的教育中，人被看為僅僅存在于世界中，而不是與世界或者其他人一起發展，更不是創造者。在灌輸式的教育中教師教，而學生被教；教師思考，學生被考慮；教師制定紀律，學生遵守紀律；教師作出行動，而學生則幻想著通過教師的行動而行動。對話教學才是有效的教育方式。對話是在平等的基礎上進行的，如果談話沒有從平等基礎上出發，就會影響到談話的真實性；關心是對話的基礎，沒有關心何來有針對性的師生對話；對話的雙方要有交往的需求，如果沒有一個謙恭的態度，那么對話也是低效的；對話的雙方要絕對的信任，不然對話只是一種談判，而且會使學生產生逆反心理。同時弗萊雷也主張，沒有希望就不可能存在對話，對話決不能在絕望的氣氛中進行。總之，在對話中，平等、謙恭、信任、希望絕對不能少。

我自己從小學到現在基本上接受的教育是灌輸式的，而我對學生的方式也是命令加棍棒式的，更多的是管束。有時發現自己在課堂上面滔滔不絕的講，而學生有的在下面玩手機，自己感覺如今的孩子生活安逸了，不知道學習的重要性了。回想自己讀書歲月，從來沒有缺過老師一節課，即使是自己不喜歡的老師或者學科。但是不能拿自己和別人比較呀，畢竟生活的背景和時代是不同了，而讀過《被壓迫者教育學》才明白自己是壓迫者的地位來教導這些孩子的，自己心里上面也認同了這樣的教育方式，所以才沒有意識到自己錯誤。真的需要改變自己的教育教學方式，不改變真的要誤人子弟，不改變真的被社會淘汰了。

這本書可讀性比較強，我比較喜歡作者批判性的思考方式，更加欣賞作者的尖酸言辭，這個社會真的需要具有批判思想的人站出來，可以讓我們的社會向著更加美好的方向發展。有些事情是越辯越明的，如果我們對待生活態度是一種隨遇而安，人云亦云，遇到問題遮遮掩掩，那么我們就是壓迫者，或者被壓迫者同化了的被壓迫者。同時可以看到作者多么的希望民主平等的社會制度，實現和平來去除壓迫。

《被壓迫者教育學》的作者是著名的巴西教育家保羅·弗萊雷。曲折坎坷的人生經歷和顛沛流離的流亡生活，深刻地影響了弗萊類教育思想的形成與發展，從而影響他關于教育、學生和教師等一系列問題的看法，對我們每個教育者來說，都應該好好品讀此書，在講臺上站了20xx年后的我才有幸閱讀此書，真是感到遺憾和愧疚，長期以來以自己會講課而津津樂道，用灌輸式教學方式長達如此之久。在天問學校工作后，在校本培訓中才逐步改變思想，克服以往的陳舊的填鴨式的教學模式，逐步形成了以學生為主體的兩自課堂模式。

就教育觀而言，弗萊雷認為，教育具有兩大特性————實踐性和政治性。

在實踐方面，弗萊雷認為，將知識付諸行動至關重要，惟其如此，人們才能夠積極改變歲賴以生存的社會。在教育過程中，人們應該采取積極主動地方式對待知識，應該實行“提問式”教育，積極成為知識的構建者。他提出教育實踐活動的最終目的—————教育即解放。一方面，教育與解放具有共性。弗萊雷指出，教育是一個互動過程，解放既不是恩賜，也不是自我實現，而是一個互動過程。另一方面，教育是以解放為目的的。弗萊雷提出，應該摒棄“灌輸式”教育，代之以“解放教育”即“提問式”教育，一環星星人們對變化世界的批判意識，鼓勵人們不斷反思自身的生存方式，進而把教師和學生從“馴化教育”中解放出來。在政治行方面，他提出了教育即政治的觀點。他認為，政治具有教育性，教育也有政治性，教育是政治行為，教育是政治的靈魂。

就學生觀而言，弗萊雷的思想主要包括三個方面的內容：

首先，教育的起點是生命，其一大功能實施社會內部的人成為“自為的人”。弗萊雷認為，人生而平等，教育的起點是全體生命。教育不僅要關注個體的完整生命，還要關注社會的全體生命。教育應該平等的看待每一個生命的個體，社會也應該尊重每一個生命個體的獨特價值，并公平地為其提供接受教育的'機會。

其次，不應該把學生看作儲存知識的容器，而應是為平等交流的個體，在《被壓迫者教育學》一書中，弗萊雷批判了“灌輸式”教育的弊病。他指出，“教育正承受著講解之一弊病的損害”，“講解把學生變成了容器，變成了客觀有教師灌輸的存儲器”，教師往容器里裝的越徹底，就越是好老師；學生越溫順的接受灌輸，就越是好學生。這種教育脫離探究，無法使人成為真正的人，是缺乏創造力和改革精神的表現。教師和學生相互承認各自主體的平等與獨立，在能動思想的交流和碰撞中擦出知識的火花。而在灌輸式教育中，只有自以為知識淵博的人在上次只是給在他們看來一無所知的人。必須摒棄這種教者與被教者之間的不平等關系，也必須建立起兩者平等交流的合作關系。

第三，認識文化和歷史的創造者，教師和學生是相互學習等而對象。弗萊雷認為，人類是不完美的，又稱為完美人的“本體輪使命”。學習既是人類完成使命的途徑，也是追求文化的自由的行動。他指出，“教育必須從解決教師與學生這多矛盾入手，通過調節矛盾雙方，讓他們同時互為師生”。他還指出，社會越發展，教師越應審慎地反思社會和教育問題，惟其如此，教師才能從思想和行動上將學生視為相互學習的對象；也只有這樣，學生才能滿懷自尊，積極性和學習熱情，與教師一道創造文化、書寫歷史。

就教師觀而言，弗萊雷的思想也可該苦熬為三個方面：

首先，教師應該正確認識自己，了解尊重學生。弗萊雷認為，教師要從以下三個方面正確認識自己，一要認識到“人非完人，孰能無錯。”教師跟常人一樣都是不完美和容易犯錯誤的，關鍵是要正確認識這一點，并采取積極的態度工作。二是不要妄自尊大，自尊心過強。教師自尊心過強不僅妨礙其保持謙遜的品質，還容易使其在教學過程中遇到學習者質疑時受到傷害。三是要向學生證實自己實事求是的態度。作為學習的主體，學生有權利對教學質疑，而作為與學生共同成長的伙伴，教師有義務證實自己所言為實。在此前提下，教師要了解學生。弗萊雷認為，不同的人身份不同，文化特點各異，要有效地幫助學生學習，就必須去了解學生的認知方式和已經掌握的知識。在此基礎上上，教師還要尊重學生，要認同學生的文化差異，尊重他們的思想和行為。而要做到這一點，就要在向學生提供多種選擇的同時，向學生展示自己的選擇過程和依據。

其次，教師不是家長，而應成為學生成長的伙伴。他指出，養育子女不是一種職業，而教學卻是一種職業；教學包含明確的任務，在實施上也有具體要求，就鼓舞學生而言，還具有一定的戰斗性。教師應該通過游戲、故事等激勵學生，幫助學生理解教育活動和社會實踐的一致性。教師要履行之一職責，最好的途徑就是通過實施“問題式”教育與學生共同成長。弗萊雷認為，師生之間不是“權威———服從”的關系，而是“平等———互學”的關系。他在闡述“問題式”教育思想時指出，教師不僅僅是教學者，而且是一個他本人在與學生的對話中的被教者，學生在被教的同時也在教人。在此認識基礎上，長的伙《被壓迫者教育學》一書，從社會矛盾雙方（壓迫者與被壓迫者）入手分析了當時教育出現的問題，并希望通過變革教育這一社會矛盾雙方同一展開的活動，從而實現雙方的共同解放。伴，還須言行一致。弗萊雷指出，兒童對于教師言行不一非常敏感；教師一邊抗議行政管理者對他們教學自由的限制，一邊拙劣地限制學習者的自由，其教育成效可想而知。

再次，作為文化工作者，教師應該擔負起改造社會的責任。開發個體和社會的潛能，是教師作為文化工作者的重要職責所在。弗萊雷曾明確指出，改造社會既是教育內在的要求，也是社會對教育的要求。他強調，用于從教者必須有能力為公平而戰，必須創造學校教育的有利條件。

回顧剛剛過去的一學期教育教學工作，盡管我認真做好了備、教、批、輔、考、評各個環節，盡管我在練題時做到了精講精練，盡管我對學生嚴格要求，教學結果竟然遠遠出乎我的意料。以902班為例，盡管優生人數在平行班位居前列，可兩級異常嚴重，低分與高分人數接近，中間層學生太少。因此均分與年紀均分相差甚遠。到底什么原因呢？我百思不得其解。讀完《被壓迫者教育學》之后，在反思我的課堂，反思我喜歡的“聽話”的學生，反思我的課程內容的設計，確實存在很多問題。902班優生人數接近實驗班，成功的理由有兩個，第一，我始終堅持給學生自主預習時間，確保讓學生先自主學習，通過自主學習發現問題；通過小組合作交流解決問題。第二，我摒棄了過去“灌輸式”教育，通過與學生平等對話交流開展教學活動。這個班的大部分學生會聽課，他們可以按照老師要求去自主完成每個學習任務，他們的交流展示都很有創意，他們的寫作也很有思想，批改他們的作業是一種享受，可謂是與學生的愉快交流過程。但是，因為優生積極主動參與課堂學習，搶占了教育時機和資源，部分學困生卻很難跟上，在課堂上只是一個觀眾和聽眾，為了完成預設好的教學任務，我對學困生的學習狀態關注不夠，沒有關注他們的個體差異，沒有充分了解他們的學情，更沒有關注的他們在課堂的幸福指數，對于學困生每節課的學習任務也沒有很好的進行分層落實，導致差生越來越多，致使均分遠遠落后于其他班級。

在今后的教育教學中，我將揚長避短，克服自己在教育教學中的不足之處，關愛每一個學生，關注每一個學困生，尊重每一個學生的個體差異，把課堂還給學生，讓學生參與在學習活動中體驗學習的樂趣。除此之外，我還應該多學習，多閱讀，不斷更新知識，以便為學生提供更優質的教育教學服務。

教育讀書心得體會篇四

在現代社會，教育是每個人成長和發展的重要環節。而讀書無疑是教育的重要方式之一。最近，我通過一場PPT報告，深刻體會到了讀書對于教育的重要性。在這篇文章中，我將從五個方面進行論述，以闡述我對于“教育讀書心得體會ppt”主題的深刻感悟。

首先，讀書能夠拓寬我們的知識面。PPT報告中，作者使用了大量的圖表和文字，以生動形象地展示他所讀書籍中的知識。這些知識多樣化，豐富多彩，讓我對于這個主題有了更加全面的了解。通過讀書，我們能夠了解到不同領域的知識，不僅可以培養我們的綜合素質，還可以使我們擁有更廣闊的視野。

其次，讀書能夠培養我們的思維能力。在PPT報告中，作者提出了自己的思考和見解，并通過邏輯清晰的表達方式，將觀點傳達給聽眾。閱讀是思維的鍛煉，通過閱讀，我們可以培養分析問題、歸納總結、推理思考等思維能力。這些能力不僅在學習中發揮重要作用，也在我們日常生活中有著廣泛應用。

第三，讀書能夠提升我們的表達能力。在PPT報告中，作者用簡潔明了的語言，將書中的知識傳達給了聽眾。通過讀書，我們可以學習到優秀的表達方式，不僅可以讓我們更好地表達自己的意見和看法，還可以使我們在交流中更有說服力。良好的表達能力是一個人在社會中交往和展示自己的重要手段。

第四，讀書能夠培養我們的審美能力。在PPT報告中，作者運用了各種各樣的視覺元素，美化了報告的整體效果。通過讀書，我們可以接觸到不同類型的文學作品和藝術品，從而培養自己的審美能力。有了良好的審美能力，我們可以欣賞到美的東西，提升自己的審美情趣，豐富自己的精神生活。

最后，讀書能夠培養我們的品格與情操。在PPT報告中，作者引用了許多名人名言和文學作品中的表達方式，深化了主題的內涵。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的人生經驗和智慧，從而塑造自己的品格與情操。在讀書的過程中，我們可以借鑒他人的優點，修正自己的缺點，提升自己的道德素質。

綜上所述，通過這場PPT報告，我深刻體會到了讀書對于教育的重要性。讀書不僅能夠拓寬我們的知識面，培養我們的思維和表達能力，還能夠培養我們的審美能力，塑造我們的品格與情操。作為一種重要的教育方式，讀書應該成為我們日常生活的一部分。讓我們共同努力，通過讀書來實現自己的教育目標，為社會的進步和發展作出自己的貢獻。

教育讀書心得體會篇五

教育讀書心得體會PPT是一種通過演示文稿方式展示讀書心得和體會的教育教學工具。當我第一次接觸到這個主題時，我意識到它是如何幫助學生提高學習效果和知識運用能力的重要工具。通過制作和展示PPT，學生不僅可以總結和分享自己的學習心得，還可以激發對閱讀的興趣，提升自己的表達和思維能力。下面，我將從搜索相關文獻、準備PPT主題、制作PPT內容、展示PPT和分享心得體會五個方面談談我對教育讀書心得體會PPT的見解和體會。

首先，在準備教育讀書心得體會PPT之前，我會進行相關文獻的搜索和閱讀。這樣可以幫助我更全面地了解和總結所讀書籍的內容和要點。通過搜索文獻，我可以擴大自己的知識面，并且獲得與他人分享的素材。在閱讀文獻的過程中，我會將書中的重點內容摘錄下來，以便后續進行整理和展示。這個過程不僅鞏固了我的閱讀理解能力，還增強了我的記憶力。

其次，制作PPT主題是展示讀書心得和體會的重要環節。在選擇PPT主題時，我會根據所讀書籍的類型和內容進行合理安排。例如，如果我讀的是一本文學作品，我可以選擇以主人公形象或故事情節為主題。如果我讀的是一本科普書籍，我可以以相關知識點或實驗結果為主題。通過選擇合適的主題，我可以在展示PPT時吸引觀眾的注意力，讓他們對我所分享的讀書心得和體會產生興趣。

第三，制作PPT內容是教育讀書心得體會PPT的核心部分。在制作PPT內容時，我會將書中的重點內容和自己的理解進行整理和總結。首先，我會從整體認識的角度對書籍進行概括，介紹作者的背景和主旨。接著，我會將書中的重點章節和觀點進行詳細解讀，闡述自己的理解和感受。同時，我還會在PPT中加入相關的圖片、圖表或動畫，以增強視覺效果和表達的直觀性。通過制作豐富多樣的PPT內容，我可以更好地傳達自己對書籍的理解和思考。

第四，展示PPT是將讀書心得和體會與他人分享的環節。在展示PPT時，我會保持自信、自然的演講方式，用通俗易懂的語言與觀眾交流和溝通。同時，我還會通過適時的問答環節和互動方式，鼓勵觀眾參與到我的演講中來，加強互動效果。通過與觀眾的互動和交流，我可以收獲更多的思考和反饋，進一步完善和提升我的讀書心得和體會。

最后，分享心得體會是教育讀書心得體會PPT的總結和延展。通過分享心得體會，我可以進一步鞏固自己的學習成果，并且得到他人的認可和鼓勵。在分享心得體會的過程中，我會以開放包容的態度聽取他人的意見和批評，并在以后的學習和演講中不斷提高和進步。同時，我也會鼓勵他人積極參與到讀書心得和體會的分享中來，共同促進大家的學習和成長。

總之，教育讀書心得體會PPT作為一種重要的教學工具，可以幫助學生更好地總結和分享自己的閱讀體驗。通過搜索相關文獻、準備PPT主題、制作PPT內容、展示PPT和分享心得體會這五個方面的努力，我相信我可以在教育讀書心得體會PPT的制作和展示中取得更好的效果和成果。

教育讀書心得體會篇六

讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。

這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的'教書育人。

教育讀書心得體會篇七

第一段：引言（150字）

《新教育》是毛澤東同志于1914年在北京的新民學會創刊號上發表的一篇文章。這篇文章探討了教育的目的、方法和內容，提出了一系列頗具啟發性的觀點。閱讀《新教育》讓我對教育問題有了更深入的思考和認識，對教育的重要性有了更加深刻的體會。

第二段：教育的目的（250字）

《新教育》指出，在一個真正公平公正的社會中，教育的最終目的應該是培養人才，實現個人的人格完善和社會的發展進步。毛澤東同志認為，教育應該培養人們探索真理的能力，培養社會主義事業的建設者和接班人。這一觀點讓我深刻認識到，教育不僅是培養技術能力，更重要的是培養人的思維能力和創新能力，為社會進步提供有力支持。

第三段：教育的方法（250字）

《新教育》強調了自主學習和體驗式教育的重要性。毛澤東同志提倡學生要有獨立思考的能力，不僅要接受老師的教育，更要自己去探索和發現。他還提出要建立實踐基礎的教育體系，讓學生通過實踐鍛煉能力。這種教育方法助我認識到，教育應該注重培養學生的主動性和創造性，要引導學生通過實踐和探索獲取知識，而不是簡單地灌輸和復制。

第四段：教育的內容（250字）

《新教育》還著重強調了教育的內容應該緊密聯系社會實際。毛澤東同志認為，傳統教育往往把書本知識放在首位，忽視了實踐與理論相結合的重要性。他建議教育要關注社會現象和社會問題，培養學生對社會的責任感和使命感。這讓我深刻認識到，教育內容的設計應該符合社會的需求和發展，培養學生的社會責任感和綜合素質，為構建美好社會作出貢獻。

第五段：結論（300字）

通過閱讀《新教育》，我對教育有了更深入的理解和體會。教育的目的是培養人才，實現個人的人格完善和社會的發展進步。教育的方法應該注重自主學習和體驗式教育，培養學生的主動性和創造力。教育的內容應該緊密聯系社會實際，培養學生的責任感和使命感。只有這樣，我們才能培養出有獨立思考能力、富有創新精神的社會主義接班人。因此，我們應當充分認識到教育的重要性，加強教育改革，倡導新教育理念，為國家的建設和發展做出更大的貢獻。

教育讀書心得體會篇八

朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：

讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。

有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的'明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。

要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業技能和良好的知識結構。扎實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。”這段話給了我警示和啟迪。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”為師者，不斷提升自己，用“心”閱讀，用“心”教學，用“心”總結！讓我們和學生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。

《新教育》把教師的發展看作是學校發展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的滋養。

教育讀書心得體會篇九

花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家里保持著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊！

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗—議，這多可悲呀！

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的.明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。