范本是指在某一領域內具有典型或典范作用的樣本或樣式。在寫一篇較為完美的總結時，我們首先應該明確總結的目的和重點，確定要表達的主題和要點。小編為大家整理了一些精選的范文范本，供大家參考和學習。

英語教研活動記錄

xxxx.6.21。

當我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個學生中只要有幾個同學說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關資料，我總結了以下幾個可行的方法。

1、表揚引導法。

當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

2、競賽法。

教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。

3、情趣調節法。

當老師發現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時采用富有情趣的活動加以調節，避免因過渡疲勞而降低學習效果，如我經常讓同學們做一些英語熱身操，如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”

a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育,批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。

b老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。

c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經歷一定的時間后就會養成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養成的。

d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。

f紅老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的興趣，就要以精心的課堂設計來征服大家！

g老師：我們班使用的辦法是評“學習之星”，每節課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學可以獲得一張“學習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學可獲得父母獎勵的一份小獎品。

h老師：我們要當一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發現經常犯錯的他們其實也很可愛。

總之，低年級學生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。

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主持人：...

活動時光：60分鐘。

活動地點：辦公室。

參加人員：全體英語教師。

活動資料：

期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環節的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。

**教師：這節課設計大膽、新穎，創意十分好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。

**教師：這節課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發學生學習興趣。

**教師：陳教師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學本事，也能夠體現教師的`教學創新意識和本事。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，著重學生口語交際本事的培養。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。

**教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學中產生了新的思路。以后我在自我的教學中也采取類似的方案。這節課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。

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出席：全體教師。

主題：

記錄人：某某某。

主要資料：評課校長《探索與發現（一）》。

1、課件做得不錯。

2、對教材有些改善。

優點：

1、由易到難，能根據學生發言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。

2、練習設計有深度，有拓展性。

3、所安排小組討論很有必要。

4、改變教材較為恰當。

5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。

不足：

1、學生表達有疏漏。

2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。

3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。

4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明。

教研組長評價：

1、不一樣的學生得到不一樣的發展，不用一把尺子衡量學生。一節課的設計要以學生為本。

2、趣味的引入：游戲，能激發興趣。

較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用。

3、整個設計比較精當。

4、練習形式多樣，題型多樣化。

5、上課的節奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。

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出席：全體教師。

主題：精神傳達。

記錄人：某某某。

鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。

首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最終又與自我的教學實際相比較，提出了努力的方向。

這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態，理解新思想，嘗試新方法。

每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。

本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。

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60分鐘。

辦公室。

期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環節的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。

葉文教師：這節課設計大膽、新穎，創意十分好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。

陸建華教師：這節課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發學生學習興趣。

宋燿天教師：陳教師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學本事，也能夠體現教師的教學創新意識和本事。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，著重學生口語交際本事的培養。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。

喻麗娟教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學中產生了新的思路。以后我在自我的教學中也采取類似的方案。這節課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。

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xxx。

公開課。

xxx。

部分教師。

三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課后交流的過程中，聽課教師都發表了意見及看法。

活動反思與提議：

英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發構建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

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出席：全體教師。

主題：新學期工作安排。

記錄人：某某某。

1、對本組上期各項工作給予充分肯定。

2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養，做研究型、學者型的教師，構成自我的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲，再創佳績。

2、小黑板工程，教師用書工程。

3、小學生學科學習本事展示活動安排。

6、本期要準備的資料及工作要求。（異常是教學反思和教學設計的二備、三備）。

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地點。

校區會議室。

主持人。

主要資料。

討論專題:如何幫忙學習困難學生。

xxx:如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

xxx:數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。

xxx:學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并經過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。進取為學困生創造思維的條件。

xxx:課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不一樣的學生都有，這樣既有利于學困生發表自我的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。

xxx:課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。經過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。

xxx:經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自我的思維。

xxx:數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

xxx:對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

xxx:其實，培養學困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自我小結資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯系與區別。

xxx:對于他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自我組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。

xxx:所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維本事，培養他們的興趣，到達提高學習成績的目的。

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20xx年11月8課外活動。

高三英語備課室。

在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。

對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。

科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。

不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。

高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。

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參加人員：3—6年級英語教師、教導主任、校長。

主持：***。

記錄：***。

活動過程：

1、第一節課：教師趙英妮執教《a，b，c》，英語教師和校長都進行了了解性聽課。

第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。

（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。

（二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。

教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于英語教學而言，學生生理、心理以及語言本事的發展都具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《a，b，c》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，采取了不一樣的教學策略。

一、游戲引領全課。

在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。

二、不一樣教學方法貫穿其中。

在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母aa、bb、cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出aa的讀音，再讓學生反復良好習慣，體會aa是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。

三、教師研討：

（一）、***：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。

（二）、***：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。

（五）***：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。

……。

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李金懷。

20xx年10月11課外活動。

高三英語備課室。

1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

2、學生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，每位教師群策群力，根據自我的教學，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導自我的教學，應用于平時的教學實踐中，幫忙學生提高閱讀本事，使學生在考試中取得好的成績。

3、各備課組長，根據自我年級的特點，思考一下，為提高學生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了進取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

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出席：全體教師。

主題：教研組聽課評課。

記錄人：某某某。

一、全體教師赴三年級班聽張教師執教《翠鳥》。

二、張教師說這節課的教學設計。

三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。

四、學習社會發展對小學數學教學的新要求。

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時間（周次）。

第八周。

地點。

辦公室。

主持人。

記錄者。

出席人員。

活動過程。

一、認真解讀教材，明確教學目標，并進行教學設計。

二、厲秋秋教師講述自我的設計思路。

三、組內教師補充，有針對性地進行修改。

四、記錄修改后的教案。

窗前的氣球教案。

學習目標：

1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

教學準備：

1、生字卡片。

2、畫著笑臉的氣球。

3、錄音機。

教學過程：

一、揭示課題，學生質疑。

1、齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么疑問？

3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文。

2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！

3、同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？

4、指名帶讀。

當他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！

6、小組合作讀。

8、學生分小節朗讀。

9、學生評價。

三、精讀課文，感悟理解。

1、師用敘述性語氣讀第一節。

2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。

3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？

4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心境。

5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6、正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）。

7、練習用“可愛的”說一句話。

9、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。

指名讀。

評讀。

（3）齊讀。

11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。

12、科利亞為什么笑了？

指名讀。

齊讀。

1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一齊歡樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

小學教研活動記錄

9.29。

地點。

校區。

教師辦公室。

主持人。

主要資料。

講座:如何聽課。

俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應當事先問問他教什么資料，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自我設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個比較。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，所以去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。

教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，能夠適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情景有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自我的主觀感受和零星評析。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執教的資料拿到自我班上試試等。

在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能構成自我獨特的教學風格，不一樣的教師會有不一樣的教法。聽課的教師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益的經驗，改善自我的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看教師的教學基本功和課前備課情景。這種思考對自我也會有很大幫忙。

小學教研活動記錄

活動主題。

如何系統地搞好期中復習。

參加人員。

活動資料。

1、期中考試將近，組織數學教師討論如何系統的有計劃的搞好復習工作;。

2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統練習。組內教師一致同意。

3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。

4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。

小學教研活動記錄

9.22。

地點。

校區二年級教室、辦公室。

主持人。

聽一節課評課。

一、聽課:《方向與位置》二年級xxx。

二、評課:。

一、上課教師介紹教學設計:。

xxx:辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，經過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并經過繪制學校示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

二、評課。

xxx:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

xxx:《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按教師的設計走，故教師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

楊:《方向與位置》一節，聯系生活異常密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

xxx:《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

xxx:《方向與位置》一節，教師經過試講，感覺提高較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時，經過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事。

xxx:《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

提議:方向的相對性較難，時間可再長些。

小學教研活動記錄

時間。

活動主題。

利用多媒體激發學生興趣。

參加人員。

活動資料。

1、經討論教師們認為:。

a:在對于圖形的對稱軸方面，應當利用好多媒體，較直觀，學生容易理解;。

b:合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論;。

2、各位教師分別發表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。

小學教研活動記錄

地點。

校區會議室。

主持人。

主要資料。

1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的教師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。

2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。

1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。

2、批改。作業批改要認真及時，要采取等級級制度。作業都用鉛筆書寫。學生訂正作業禁止使用修正液。教師回批要及時。

3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結合課題帶著不一樣的關注點去聽課。

4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。

在教學中加強學生數學計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。

1、課前進行2分鐘口算作為常規訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。

2、課后根據當天的教學資料適當布置拓展題，要求在備課中體現出來。