軍訓心得是在軍事訓練中體驗到的友情、團結和緊密聯系的記錄和思考。通過閱讀這些工作心得范文，我們可以更好地了解到不同領域工作的難點和突破點，幫助我們更好地面對和解決工作中的問題。

高考評價體系解讀心得體會

會計專業一直是很多追求穩定的學子首選，尤其是女生，不管是家長的建議還是學子自己的升學目標，使得會計專業一直是各大財經類高校的熱門專業，，會計專業仍是一大熱門，在校期間考取會計從業資格證，注冊會計師證等證書，畢業后找一份相對穩定的工作很容易。

電子商務專業。

隨著國內各大電商平臺的崛起以及國際物流的便利，境內外電商的人才需求一直有增無減，2017年q3中國網絡購物市場交易規模達1.44萬億元，同比增長達到30.2%，總體上看中國網購市場規模仍處于穩定增長的狀態。所以20選擇報讀電子商務專業，也不失為一個好的選擇。

網絡與新媒體專業。

近幾年，最火的是什么？微信肯定是當之無愧的宇宙第一熱門，基于微信以及周邊衍生出來的很多職位也在市場中占據越來越大的份額，市場需求反向刺激各大高校的人才培養，中國傳媒大學、中山大學、廣東外語外貿大學等高校紛紛開設了網絡與新媒體專業，對新媒體領域感興趣的小伙伴可以有目的地選擇。

軟件工程專業。

隨著互聯網和移動互聯網的迅猛發展，it人才的需求一直處于上升狀態，bat、京東、網易等it巨頭的人才需求持續上漲，而且軟件工程畢業后薪資高，因此選擇軟件工程專業，遨游在互聯網技術的海洋里，成為很多人尤其是男生“小目標”。

旅游管理專業。

2017年，中國出游人次達51.3億，整體收入為5.4萬億，增幅達到15.1%，旅游市場保持著穩定的增長，值得注意的是，高端旅游用戶正在顯著增加，他們多為新中產領袖，有一定社會地位，追求高品質的生活，當然旅游也不例外，精品小團的市場越來越大，人均旅游消費萬元以上達75.8%，龐大的市場需求勢必使得旅游業人才需求旺盛，年報考旅游管理專業，或許能在畢業后，找到一份說走就走、令人羨慕的工作。

大數據專業。

20“數據科學與大數據技術”專業就已經在北京大學、對外經濟貿易大學、中南大學開設了，2017年有32所，到了2018年已經成為井噴式狀態，幾乎是前面獲批的八倍。共有250所高校新增了數據科學與大數據技術”專業，是這意味著行業中對于大數據人才的需求在不斷攀升，而高校開始著手大數據人才培養，4年后企業和社會人才供給將會有一個好的補充。對于今年高考的學子們，大數據專業也是一個不錯的選擇。

設計專業。

互聯網各崗位成井噴式增長的同時，別忘記設計師們的重要性，中國網民近7億，他們每天所看的每一個網頁，每一張圖片，每一個網上銷售的商品，都有設計師的功勞，ui設計、平面設計、網頁設計等各種需求層出不窮，對妹子們來說，設計工作或許是一個很好的選擇，再者，學設計畢業工作一段時間之后，還可以自己開工作室，創業機會多。

網絡工程專業。

近幾年，國家日益重視網絡安全問題，4月21日，全國網絡安全和信息化工作會議在北京召開，會上國家領導強調：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。我們必須敏銳抓住信息化發展的歷史機遇，加強網上正面宣傳，維護網絡安全。由此可見網絡安全已經提高到前所未有的高度，2018年不知道選什么專業？網絡工程專業或許能成為你的一個參考選項。

金融專業。

眾所周知，金融行業一直是過去十年內發展最好的行業之一，各金融崗位也成為最能吸金的崗位代表，2018年，金融行業仍然是一個不錯的選擇，隨著信息全球化與互聯網的發展，國際貿易與金融以及互聯網金融的勢頭更猛，考生們可以了解起來了。

市場營銷專業。

市場營銷顯然已經在各行各業中占據越來越重要的位置，市場營銷學習課程廣泛，就業選擇也非常多，畢業后可以從事銷售、市場、策劃、渠道、互聯網營銷等工作，可以說是一個“萬金油”專業，選擇市場營銷專業，畢業后成為復合型人才，有的同學甚至在校期間就當起了老板，進入社會更是厲害得不要不要的！

高考評價體系培訓心得體會

在中國教育體系中，高考評價體系是一個至關重要的組成部分。這個體系為學生提供了一個公平、公正的選拔機制，決定了他們能否進入理想的大學。為了幫助學生更好地應對高考，很多培訓機構提供了相關的課程。在參與這些培訓課程的過程中，我收獲了許多經驗和體會。

首先，高考評價體系培訓課程的理論知識是必不可少的。培訓課程的初衷是為了幫助學生了解高考評價體系的背后邏輯和評分標準。通過學習這些理論知識，我明白了高考是一個全面發展的過程，不能只關注分數而忽視其他方面的能力。掌握評分標準，我可以更好地調整學習計劃，重點突破自己的薄弱環節。這種理論知識的積累，不僅讓我對高考有了更深入的了解，也提升了我的學習策略和解題技巧。

其次，高考評價體系培訓課程的實踐操作極其重要。知識的掌握是基礎，但只有通過實踐操作，才能真正做到心中有數。高考評價體系課程提供了大量的模擬考試和試題，讓學生在真實考試情景中進行訓練。這些練習不僅為學生提供了一個磨煉自己的機會，也讓他們對考試節奏和時間管理有了更好的把握。通過不斷地實踐操作，我逐漸掌握了解題技巧和思維方法，提高了在壓力下的應對能力。實踐操作也幫助我找到了自己的弱點和盲點，進一步優化了我的學習計劃。

第三，高考評價體系培訓課程的師資力量是決定學習效果的關鍵。培訓機構通常會聘請有豐富經驗和高水平的教師來授課。這些老師不僅具備專業水平，而且對高考評價體系有著深入的研究。他們能夠根據學生的不同情況和需求，提供個性化的指導和建議。在課堂上，老師深入淺出地講解知識點，激發學生的學習興趣，讓他們積極參與討論和思考。老師還經常組織一些小組活動和競賽，培養學生的團隊合作能力和自信心。通過與優秀的老師互動交流，我受益匪淺，不僅提高了學習成績，也增加了自己對高考評價體系的理解和認識。

第四，高考評價體系培訓課程需要學生合理調整心態。學生的心態是成功與否的關鍵因素之一。在培訓課程中，老師們強調了心理調適的重要性。高考是一場長跑，學生需要保持積極向上的心態，穩定自己的情緒。老師們通過一些案例和故事，鼓勵學生堅持不懈地努力，相信自己的能力。他們還提供了一些應對壓力和緊張的方法，如呼吸放松法和積極心理暗示。通過調整心態，我在備考中更加從容和自信，順利度過了高考。

最后，高考評價體系培訓課程的培訓成果需要鞏固和延續。培訓只是一個起點，學生需要在平時的學習和實踐中持之以恒地鞏固所學知識和技能。在課程結束后，我調整了自己的學習計劃，并積極運用所掌握的解題技巧。同時，我保持了良好的學習習慣，每天都有規劃地進行學習，堅持不懈地提高自己的水平。這種堅持和努力，讓我在高考中取得了理想的成績，也為我今后的學習和發展奠定了堅實的基礎。

在高考評價體系培訓課程中，我收獲了豐富的知識和寶貴的經驗。通過學習理論知識、實踐操作，與優秀的老師互動交流，調整心態，并持之以恒地鞏固所學，我更加了解了高考評價體系的內涵和要求，也為自己的未來鋪就了一條成功之路。我相信，只要堅持不懈地努力，每個學生都能夠取得自己的突破和成功。

高考評價體系數學心得體會

高考是每個學生人生中至關重要的一場考試，評價體系是對學生能力和知識水平的全面綜合評估。在數學科目中，高考評價體系主要包括知識能力、思想方法和問題解決能力三個方面。我深入研究了高考評價體系，認為數學學科在高考中的評價體系主要體現在四個方面：數學知識的掌握程度、數學問題的解決能力、數學建模和問題拓展能力以及數學思維的發展。了解評價體系的構成對我們在備考過程中找到重點、分清目標非常重要。

二、注重數學知識的掌握程度。

數學知識的掌握程度是高考評價體系的核心要求。在備考過程中，我們要注重對基礎知識點的掌握和理解，深入學習各個知識點的定義、性質和定理，形成知識網絡，做到理論與實際相結合。同時，我們還要重視對知識點間的聯系的整合和運用，注重數學知識的歸納總結和拓展，培養綜合運用知識解決問題的能力。通過反復練習和習題訓練，我們可以鞏固掌握數學知識，提高解題效率，做到滾瓜爛熟。

三、培養問題解決能力。

數學問題解決能力是高考評價體系中的重要組成部分。在備考過程中，我們要注重培養對問題的分析和解決能力。解決數學問題需要我們具備扎實的數學知識、靈活的思維能力和良好的邏輯推理能力。因此，在備考過程中，我們要多做一些綜合性和拓展性的數學題目，通過分析問題的特點，尋找解決問題的方法和技巧，提高問題解決的效率。同時，在解題過程中，我們還要注重培養自己的抽象思維和邏輯思維能力，訓練自己對問題的分析和歸納能力，使自己能夠獨立解答各類數學問題。

四、發展數學建模和問題拓展能力。

高考評價體系強調的是數學思維的發展。在備考過程中，我們要注重培養自己的數學建模和問題拓展能力。數學建模能力是將數學知識和技巧應用于實際問題中，將抽象的數學模型與實際情況相結合，從而得出合理的解決方案。因此，我們要注重對數學建模方法和步驟的學習和掌握，通過大量的實例演練和訓練，提高自己的數學建模能力。同時，我們還要關注問題的拓展和延伸，提高自己的問題解決能力，培養自己的創新思維，從而在高考中能夠靈活應用所學知識解決不同類型的問題。

五、總結和展望。

通過對高考評價體系的研究和實踐，我深刻認識到數學學科在高考中的重要性。為了更好地應對高考，我們首先要了解評價體系的構成和要求，在備考過程中注重數學知識的掌握程度，培養問題解決能力，發展數學建模和問題拓展能力。通過反復練習和訓練，我們可以提高自己的數學水平，做到信心滿滿地迎接高考的挑戰。在未來的學習和工作中，我們也要繼續加強數學學科的學習，不斷提高自己的數學能力，為自己的成長和發展打下堅實的基礎。

高考評價體系解讀心得體會

教育部考試中心近日發布《中國高考評價體系》，從高考的核心功能、考查內容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題在高考領域的答案。

歷時3年，教育部考試中心牽頭組織華南師范大學、北京師范大學等5所高校的150余位專家，研制完成高考評價體系。7日，記者從教育部了解到，《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》已于日前由人民教育出版社出版發行。它是高考評價體系研制成果的凝練和結晶。

考試中心負責人介紹，中國高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”3部分內容組成。“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題;“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題;“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題。

通過解決高考“為什么考、考什么、怎么考”的問題，高考評價體系對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題給出了在高考領域的答案。該負責人表示，中國高考評價體系是新時代高考內容改革的基礎工程、理論支撐和實踐指南，有助于充分發揮高考育人功能和積極的導向作用。

在教育功能上，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。高考評價體系從新時代黨的教育方針出發，力求運用教育評價的新理念和新方法，在高考評價中創造性地完成落實立德樹人根本任務的機制性設計，以及與素質教育理念、目標和要求的體系性銜接。

在評價理念上，實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變。高考評價體系在多年來高考內容改革實踐的基礎上，吸收中外教育發展和評價研究的新成果，結合國家課程標準修訂的新要求，創造性地提出綜合評價的新理念。

在評價模式上，實現了高考從主要基于“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。高考評價體系創設出能夠更加真實地反映考生素質的問題情境作為考查載體，從而形成“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體的素質評價模式。

該負責人指出，中國高考評價體系緊密銜接高中育人方式改革。比如，高考注重基礎性，強調基礎扎實，促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法，從而促進教學回歸課堂教材，夯實學生成長的基礎。又如，高考通過開放性、探究性情境的設計，加強學生創新意識和創新思維能力的考查和培養，有助于高中積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，有助于高中積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學，助力培養學生的創新思維和實踐能力。

該負責人強調，中國高考評價體系不是考試大綱，也不是界定考試范圍的規范性文件。它是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。

未來高考考什么，怎么考。

高考，既是國計，也是民生。作為國家選拔人才的重要途徑，高考關系萬千家庭和學子的夢想，關乎整個國家和民族的未來。

然而，高考“唯分數論”“一考定終身”“千軍萬馬過獨木橋”等問題，也伴隨我國高等教育由精英化到大眾化并將邁入普及化的發展進程，愈發凸顯。

以來，我國開啟了恢復高考以來最為系統、全面、深刻的高考改革。上海、浙江、北京、天津、河北、遼寧等14省市先后分三批啟動了高考綜合改革試點。

未來的高考，為什么考，考什么，怎么考，牽動著考生、家長和教師的心。近日，教育部考試中心發布《中國高考評價體系》，給出關于高考命題、評價與改革的權威解答。

轉變一：從單純考試到立德樹人。

在教育功能上，高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節轉變。

“為什么考”是高考改革首先要面對的問題，也直接決定了考試的內容和形式，甚至教學的方法和難度。高考評價體系明確了高考的核心功能是“立德樹人、服務選才、引導教學”。這意味著，高考內容改革將據此做好戰略定位，堅持正確政治方向，確保高考為國選才的水平和質量。

立德樹人是教育的根本任務，統領服務選才和引導教學。教育部考試中心負責人介紹，高考內容改革以立德樹人為核心，把理想信念、愛國主義、品德修養、奮斗精神等浸潤到考查內容中，加強社會主義核心價值觀的考查，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，強化憲法和法治意識、社會責任感，增強“四個自信”。

高考是上接高等教育、下連基礎教育的關鍵節點，高考“怎么考”對高中“怎么教”具有反撥作用。高考更加強調招、考、教、學的有機統一，促進學生德智體美勞全面發展，促進高中育人方式改革，推動考試和教學良性互動與發展。

轉變二：從知識能力到綜合考查。

在評價理念上，高考由傳統的對知識、能力的考查向對知識、能力、素養、價值觀的綜合考查轉變。

“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，高考評價體系用這四層內容來概括回答高考“考什么”的問題。

具體來說，就是考查考生是否具備良好的政治素質、道德品質和科學思想方法;是否能在面對生活實踐或學習探索問題時，合理運用科學的思維方法，有效整合運用學科相關知識和能力，高質量地認識問題、分析問題和解決問題。

教育部考試中心負責人表示，高考內容改革應促進培養學生應對生活工作實踐和未來學習所需要的素養。

這里的素養，既是基礎教育培養所要達成的目標，也是高校人才選拔的要求。，普通高中課程標準提出了核心素養的概念，高考評價體系吸收了這一新的教育理念，凝練成學科素養。

學科素養的基礎支撐是必備知識和關鍵能力。其中，關鍵能力是在測評層面的細化，必備知識則依據課程標準來確定。比如，語文、數學、外語三門統考科目將更好地發揮基礎學科和通用學科的作用，體現國家選拔人才的共同需求。

轉變三：從解答問題到多維命題。

在評價模式上，高考從主要基于“考查內容”的一維評價向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式轉變。

素質與應試往往被看作一對互相矛盾的概念。事實上，通過改革評價模式，高考也可從應答過程中綜合考查學生在知識應用、思維方式、學科素養方面的素質。

據教育部考試中心負責人介紹，高考評價體系將素質教育的目標和評價維度與考查內容和要求對接，創設多維命題模型，將考查情境分為與學生聯系密切、符合學生認知發展水平的生活實踐情境和學習探索情境。

具體到“怎么考”的問題上，高考評價體系確立了“基礎性、綜合性、應用性、創新性”的考查要求。

比如，高考注重基礎性，強調基礎扎實，促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法，促進教學回歸課堂教材。

又如，高考通過開放性、探究性情境設計，促進高中積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學，助力培養學生的創新思維和實踐能力。

高考評價體系解讀心得體會

作為體系工作者，首先必須對三個體系的標準及相關的法律法規要深刻理解，掌握其要點，抓住其精髓，并了解相關行業的特點和該企業的實際狀況。這樣，建立的綜合型體系才能適宜、充分和有效。切不可把參考文件照搬過來，只流于形式上的整合，而疏于內容上的相融。

二、編制ims文件之心得。

建立ims文件是建立管理體系的重要標志之一，也是三個管理體系標準所要求的，如何策劃管理體系是其中的關鍵所在。

如果分別按照三個體系標準的要求編制獨立的三套體系文件，由于三個體系的管理接口十分多，即使在文件中加以明確規定，但在運行中難免要增加部門間協調的難度。面對這種問題我們可以有以下幾種處理方案：

方案一：

編制三本管理手冊，分別滿足三個體系標準的要求；程序文件則不分哪一個體系，在滿足三個體系標準的基礎上，結合該公司的實際，根據管理體系運行的需要，針對重要事項編制程序文件；作業文件是體系文件的基礎，也是管理體系運行的基礎。按三個體系標準的要求并結合具體情況，來編制一套完整的作業文件。

優缺點：

1）三本手冊與三個標準的針對性強、層次清楚。

2）缺點是需要編制三本手冊，工作量較大。

適用范圍：

對于規模較大、機構復雜的公司比較適用（有很多大公司基本上是分開建立的，比如qms與ems建立工作分屬不同的部門）。

注：也有部分公司編制二本管理手冊，其一是質量手冊，其二是環境和職業安全健康手冊。

方案二：

編制一本管理手冊、一套程序文件和一套作業文件。

優缺點：

1）能夠避免或減少文件上的重復，保持體系文件的連貫性，減少接口，使整個文件簡單化。

2）缺點是對文件策劃和編寫人員的素質要求高，否則會使管理手冊不能抓住要點或層次不清。

適用范圍：對于規模較小、機構簡單的公司更為適用。

（注：這種方案被很多中小型公司所采用）。

三、編制管理手冊注意事項。

在編制管理手冊時，我們可以根據不同行業的特點來決定以哪一個體系為主線。如有的行來側重于環境，則最好以iso14001為主線，在此基礎上加上質量管理和職業健康安全管理的要求來編制管理手冊。

據調查，“三合一”或“兩合一”的管理手冊，還是以質量管理體系為基礎比較多，即以iso9001：xx標準的結構為框架，把iso14001：xx和ohsas18001的要求合并或補充到iso9001相關過程（要素）中去。成為：把三個體系的總要求、文件控制、記錄控制、方針和目標、機構與職責、管理評審、培訓、體系審核、監視和測量裝置、糾正和預防措施等過程要素完全合并，另外把環境管理和職業健康安全管理體系標準中的其他要素，補充到iso9001標準中相近或相關的過程要求中去。如：

把“信息交流”補充到5.5.3“內部溝通”和“7.2.3顧客溝通”中去；

這樣的話，可使管理手冊結構更加嚴謹，內容充實，層次分明。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高考評價體系解讀心得體會

在美術課堂上，當老師命題讓學生進行繪畫創作的時候，經常會有學生說：“我老想不出該畫什么才好”“太難了”“還是照抄課本上的吧”……出現這種狀況，原因就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力和創造力的訓練，長久下去，只會使學生發展成墨守成規的習慣性思維。在美術課堂，失去了釋放情感和自我表現的空間卻著重在每節課知識點的記憶和掌握，讓學生覺得美術的知識點比語文的背誦還難理解，失去了對美術的興趣和熱愛。

而通過對義務教育藝術課程方案的閱讀，讓我有了更多更新的認識和理解。讓我看到我們新的藝術課程方案是堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合，藝術教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養的提升。我的感悟如下：

一、適應學生的發展。

根據學生的身心發展水平，分為了美術學習的四個階段：第一學段1-2級；第二學段：3-4年級；第三學段：5-6年級；第四學段：7-9年級，對于不同年齡的孩子，適合不同的學習階段，在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力也截然不同。這樣為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎，在高段也可以很好的銜接高中的教學。

二、要選擇符合學生個體身心發展的階段性和不平衡性特點的教學內容。

他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點，這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題。教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，設計好分層次的指導方法，不同層次的學生采用不同的方法來對待，因材施教，使之順應其成長規律，符合不同學生的發展需要，以利于他們智力的開發和技能提高。

三、要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。

培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分能調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。興趣是最好的老師，是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態；利用豐富多樣的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。

四、要選擇有利于培養學生發散性思維的內容。

課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間。若使每個學生畫出一樣的畫，或呈現同樣的風格，是創造的大忌；應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統思維習慣和模式，產生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養學生發散思維的能力；如在課業訓練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要，但離開思考總結地一味模仿，很容易導致學生陷于僵死的思維狀態，使作業單一、乏味、缺少生機，甚至阻礙學生創造意識的發展。教師在課堂上要訓練學生的發散思維，采用“一問多思”、“一題多種表現”等方法來教學。

通過學習，我更加深刻的了解到新課程中提出的發展性評價對于教學的作用，多元評價的原則與方法，以及在新的教學評價指導下學習方式的變革方向。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。愿在新課標的引領下，我們的教育將向著更高更好的方向前進！

高考評價體系解讀心得體會

體育科目或將進入高考評價體系，這是記者從國務院辦公廳近日轉發的教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）中獲悉的。

《意見》明確要求，因地制宜組織實施好初中畢業升學體育考試。積極探索在高中學業水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設，有效發揮其對增強學生體質的引導作用。每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。

《意見》由教育部、發改委、財政部和國家體育總局出臺。

嚴禁擠占體育課和體育活動時間。

《意見》規定，要把學生體質健康水平作為學生綜合素質評價的重要指標，將學生日常參加體育活動情況、體育運動能力以及體質健康狀況等作為重要評價內容。各學校每年對所有學生進行體質健康測試，并將測試結果經教育部門審核后上報納入國家學生體質健康標準數據管理系統；同時，要按學生年級、班級、性別等不同類別在學校內公布學生體質健康測試總體結果，并將有關情況向學生家長通報。

《意見》要求各地規范辦學行為，減輕學生課業負擔，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間。各級各類學校要制訂和實施體育課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案，每個學生學會至少兩項終身受益的`體育鍛煉項目，養成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。

學校須每年上報學生體質測試結果。

《意見》規定，各地要把學校體育和學生體質健康水平納入工作考核指標體系，作為教育等有關部門和學校領導干部業績考核的重要內容，加強學校體育工作績效評估和行政問責。對學校體育工作成績突出的地方、部門、學校和個人進行表彰獎勵。

《意見》還明確，對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校，在教育工作評估和評優評先中實行“一票否決”。

《意見》指出，實行學校體育報告公示制度。從起，教育部組織編制和發布《全國學校體育工作年度報告》，按生源所在地分省（區、市）公布高等學校新生入學體質健康測試結果。

國務院教育督導機構組織修訂《中小學體育工作督導評估辦法（試行）》。各級教育督導機構要研究制定和實施學校體育工作督導檢查辦法，堅持督政與督學相結合，健全目標考核機制，建立學校體育工作專項督導制度，定期聯合有關部門開展學校體育工作專項督導，并將督導評估結果及時向社會公告。

高考評價體系解讀心得體會

隨著低齡留學的逐漸形成趨勢，澳大利亞高中留學申請的人數也在逐年增加。要去澳大利亞留學讀高中，提前了解一下澳大利亞的高考體系制度也是有必要的。

澳大利亞的高考制度以靈活著稱。澳大利亞高考在每年10月舉行，不由國家統一命題和組織，而是由各州舉行。最后由國家對考分進行加權，得出每個考生的全國通用分數，稱作atar，是各大學錄取的標準。

澳大利亞留學專家介紹高考成績并不占升入大學的全部分數，通常只占50%-55%，還有一部分分數來自于平時的考試成績，各個州有核算分數方式，例如維多利亞省政府的很多公立中學不再允許插讀級課程，不是因為學生倒讀課程或年齡原因，而是學生在11年級和級的平時成績已經被納入整個成績審核環節，學生如果插讀，很多分數沒有，將不能夠進入大學，或者即使學生高考成績非常出色，平均分也不占優勢，無法申請好的大學。

澳大利亞昆士蘭地區的中學生進入大學可以不用提供高考成績，而是取決于昆士蘭平時的op成績（overallposition綜合成績評定等級），學生成績從op1到op25，學生可以根據自己的op成績選擇全國范圍的大學，相對于中國高考一分定終身的方式更加科學人性化，中學課程還納入很多技能課程，也占一部分分數，對于學生進入大學學習專業課程非常有幫助。同時昆士蘭是唯一不需要學生參加高考的'省份，但每年學生9月有一次全省統考，統考的成績應該會影響學生的op成績。

高中留學生與澳大利亞本地生有同樣的資格參加高考，不必考雅思，錄取時還享受較低的錄取分數線。如悉尼大學法學院本科錄取分數對本地生是99.5分，對國際學生則是95分。所以對中國留學生來說還是有很大的優勢的哦。

高考評價改革心得體會

高考是我國教育體制中最重要的一環，高考改革是教育改革的重要方向之一。近年來，為了提高高考評價的科學公正性和貼近實際性，我國不斷進行高考評價改革的探索。作為認真參與高考評價改革的一名學生，我深感這項改革對于學生的成長和高考結果的公正性具有重要意義。下面我將從教育公平、能力培養、評價方式、思想引導和改革總結等方面，談談我對高考評價改革的心得體會。

首先，高考評價改革強調了教育公平的重要性。以前的高考評價主要側重于知識的記憶和靈活運用，對于能力培養和個性發展的要求相對較低。這種評價方式存在明顯的不公平性，因為不同學校、不同地區的知識教學水平和學習條件存在巨大差異，學生的發展空間本就不同。改革之后，高考評價更注重學生的綜合能力和發展潛力，不再單純以分數來衡量學生的水平。這使得學生可以根據自身的實際情況發展自己的特長和優勢，獲得更公平的競爭機會。

其次，高考評價改革注重了學生能力的培養。以前的高考評價主要關注學生的記憶能力和應試能力，對于創新思維和實踐能力的培養相對較少。這種評價方式容易導致學生浮于表面的應試技巧，而忽視了對專業知識的深入理解和運用。改革之后，高考的評價標準更加注重學生的思維能力和實踐能力，要求學生能夠靈活運用所學的知識解決實際問題。這樣的評價方式激發了學生的創新思維和實踐能力，使得他們能夠更好地適應社會發展的需求。

第三，高考評價改革探索了多元化的評價方式。以前的高考評價主要以筆試形式來進行，對于學生的綜合素質和實踐能力無法評價。這種評價方式的單一性容易出現脫離實際的應試教育現象，導致學生過分追求高分而忽視對于人文素養和社會責任的培養。改革之后，高考評價開始試行多元化的評價方式，包括學業水平考試、綜合素質評價和高職高專招生考試等多個方面的考核。這樣的多元化評價方式既可以全面了解學生的綜合素質，又可以提高學生的綜合能力。

第四，高考評價改革注重了思想引導的重要性。以前的高考評價主要關注學生的成績，對于學生的人生規劃和價值觀培養相對較少。這樣的評價方式容易導致學生過分追求分數，而忽視了對于人生發展的思考和規劃。改革之后，高考評價開始強調價值觀教育和思想引導，要求學生具備正確的人生態度和積極向上的人生追求。這種評價方式使得學生不僅關注學業成績，更關注自己的人生發展，培養出更加全面發展的人才。

最后，高考評價改革給我留下了許多深刻的印象和啟示。首先，學習不應該只追求分數，而應該注重培養實踐能力和創新思維；其次，評價不應該只看表面，而應該注重學生的綜合素質和發展潛力；再次，教育應該關注學生的個體差異和特長培養，不應該以一種標準化的方式來要求所有學生；最后，學習是為了人生的發展，評價應該注重學生的思考和人生態度。這些心得體會將對我今后的學習和人生規劃具有重要的指導意義。

總之，高考評價改革對于提高教育的公平性和質量具有重要意義。通過改革的不斷探索和創新，我們可以培養更加具有綜合素質和創新能力的人才，為社會的發展和進步做出更大的貢獻。

高考評價體系心得體會標題

近年來，高考評價體系成為教育改革的重點之一，為廣大學生提供了一個公平公正的競技平臺。作為高三學生，我有幸經歷了這個過程，也深切體會到了它的優勢和不足。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能對大家有所啟發。

首先，我認為高考評價體系的一個重要優勢在于有效提高了學生的綜合能力。以前，教育體制相對僵化，注重的更多是對知識的傳授和死記硬背。而現在，高考評價體系已逐漸轉變了這一現象，注重培養學生的綜合素質和能力。高考試題更注重考查學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力，追求學生的整體發展。這讓我們在備戰高考的過程中不僅僅是為了考好一門課程，而是更注重培養自己的思考能力和解決問題的能力，這對我們的未來發展是非常有意義的。

其次，高考評價體系的鼓勵多元化發展，提倡個性發展，給了學生更多的自由度。傳統的教育體系往往過于追求一刀切的規范，忽視了學生個性的發展。而現在，高考評價體系更注重個性化評價，對于學生在興趣愛好、特長和實踐能力的展示加以重視。這使得學生在學習的過程中既能夠追求自己的興趣，又能夠有機會發展自己的特長，從而更好地實現自我價值。

然而，高考評價體系也存在一些不足之處。首先，因為更加注重學生的綜合能力和思維能力，所以給了學生更多的選擇，導致了競爭的加劇。這使得高考變得更加激烈，學生在備考的過程中可能會感到壓力倍增。其次，多元化的評價方式給考生帶來了一定的壓力，因為要全面展示自己的特長和興趣，需要花費更多的時間和精力去操練和準備。這對于學生來說是一項挑戰，可能會導致在學習上出現局限性。

面對高考評價體系，我們應該如何應對呢？首先，我們要明確自己的目標和定位。在選科、規劃課程的時候，要根據自己的興趣和優勢去選擇，這樣可以提高我們的學習效果和考試的表現。其次，我們要注重綜合素質的培養。高考評價體系的改革追求綜合發展，我們應該注重在課余時間積極參與各種實踐活動，培養自己的社交能力、領導能力和團隊合作精神。最后，我們要用正確的心態來對待高考評價體系。不論高考評價體系的改革怎么變化，我們都應該堅定信念，踏實備考，相信自己的努力一定會有回報。

總之，高考評價體系的改革為我們提供了更好的學習和發展機會。在這個過程中，我們不僅能夠通過知識的學習來擴展自己的眼界，更能夠培養我們的邏輯思維能力和創新能力，這將對我們的未來發展起到重要的推動作用。然而，我們也要注意高考評價體系的不足之處，并適應其中的改革。相信只要我們選擇適合自己的學科和方式，制定良好的學習計劃，堅定信念，就能在高考評價體系下取得優異的成績，實現自我價值。

高考生物評價體系心得體會

隨著社會的發展和教育改革的不斷深化，高考評價體系也在不斷完善和更新，生物作為一門重要的理科科目，對于高考生而言，也成為了他們成功考取理想大學的關鍵之一。在高三這段緊張而關鍵的學習時期，我深入研究了生物評價體系，系統地學習了其中的各項內容，收獲頗多。下面我將結合自身學習體會，談談我對高考生物評價體系的理解和心得體會。

高考生物評價體系的出現，對于我個人的學習動力起到了很大的推動作用。在過去的學習過程中，我對生物這門科目一直保持著一種朦朧的認識，覺得難以掌握。但是，通過了解評價體系，我逐漸發現，高考生物并非只是死記硬背，而是通過實踐動手能力、思維能力、綜合運用能力等因素的綜合運用，迫使我們真正投入到生物的學習中來。評價體系的改革充分激發了我對于生物學習的興趣，我開始更多地參與實踐課程，積極思考和探索問題，而不僅僅停留在課本知識上。

第二段：培養了實踐能力和動手能力。

高考生物評價體系強調了實踐動手能力的培養，這對于我們學習生物本身是非常有益的。在傳統的生物教學體系中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，而高考評價體系的改革則注重通過生物實驗、觀察和操作等實踐性任務的設置，讓我們親自動手操作，提升實踐能力和動手能力。在我個人的學習過程中，我經常參加各類生物實驗，不僅掌握了基本的實驗技巧，而且更重要的是鍛煉了自己觀察問題、解決問題的能力，這對于我高考后的大學學習和工作都具有積極的影響。

第三段：培養了創新思維和綜合運用能力。

高考生物評價體系的改革使我們不再滿足于只掌握基本的生物理論知識，更加注重培養創新思維和綜合運用能力。通過學習、討論和研究，我逐漸學會了解決問題的方法和思路。在應用題中，我們需要結合多個知識點去解決實際問題，這對于我們理解和掌握生物知識的內涵和外延是非常有幫助的。掌握了這些方法和技巧后，我在做題時能夠靈活運用，提高答題的準確性和效率。

第四段：促使了知識和實踐的結合。

傳統的高考理科考試中，注重的是對理論知識的考察，而對于實際應用能力的考察相對較少。而高考生物評價體系對知識和實踐的結合提出了更高要求。在學習過程中，我發現，在實踐中吸收、應用和鞏固生物知識，可以更好地理解和記憶，培養出扎實的基本功。通過實踐過程的反思和總結，我發現自己對生物的理解又進一步加深，這讓我對升入理想大學的信心逐漸增強。

第五段：鼓勵了團隊合作和交流。

高考生物評價體系改革中，引入了團隊合作和交流的要求，著重培養我們的合作意識和交際能力。這對于我們學習生物和做題時的心態調整都有很大的幫助。在實踐過程中，我們組成小組進行討論，交流自己的觀點和體會，通過互相幫助和借鑒，不僅加深了我們之間的友誼，也使得我們在實際操作中收獲更多。團隊合作和交流使得我們在學習中更有動力和激情，也培養了我們的團隊協作能力和創新意識，這對于我們未來的發展都具有重要意義。

總結起來，高考生物評價體系的改革，對于我們高考生來說意義重大。它不僅激發了我們學習的興趣，更培養了我們的實踐動手能力、創新思維和綜合運用能力，并促使了知識和實踐的結合。同時，它還鼓勵了我們的團隊合作和交流，幫助我們在學習中不斷提高自己。通過參與這一評價體系的學習和實踐，我相信我將會在高考中取得優異的成績，邁入我理想的大學。

高考生物評價體系心得體會

生物作為高考科目之一，對于考生來說，是一門既重要又復雜的科目。而高考生物的評價體系，則是考察考生對于生物知識掌握和應用的能力。在我備戰高考的過程中，我深刻感受到了生物評價體系的重要性，并形成了一些心得體會。

首先，生物評價體系真正考察的是思維能力。生物評價體系中的試題不僅需要考生對于生物知識點的掌握，更加注重考察學生的思維能力和解決問題的能力。例如，在考察生物體相互依存關系時，考生通常需要通過觀察和推理，分析各種因素之間的關系。只有掌握了生物知識的基礎上，才能夠有條理地回答問題，這就要求考生在備考過程中注重思維能力的培養。

其次，生物評價體系的提高離不開實踐和應用。生物學是一門聯系實踐的學科，理論知識與實際問題的解決密不可分。在備考高考生物時，我意識到單純地背書是遠遠不夠的。只有通過實際操作，利用實驗數據和生物技術手段解決問題，才能真正理解生物知識的應用和意義。因此，在備考時，我經常參加實驗操作課程和生物實習活動，通過實踐來加深對生物知識的理解和應用能力的培養。

再次，生物評價體系的提高需要多樣化的學習方法。生物的知識點繁多且具體，要想完全掌握并應用到解題中，需要采用多樣化的學習方法。在備考過程中，我常常采用看書、做習題、總結筆記等多種學習方法相結合。并且，通過參加生物課外輔導班，我進一步了解生物相關內容，且老師會適時地分享一些解題技巧和經驗，讓我在短時間內提高了解題的能力。

最后，生物評價體系需要培養綜合素質。生物評價體系中，通常會涉及到生態學、遺傳學、分子生物學等多個方面的知識。而這些知識點的考察之間也存在著聯系，因此，只有在備考中提高了對于綜合素質的培養，才能夠從更全面的視角去理解和解決問題。因此，在備考過程中，我積極參加生物綜合知識的學習，通過與同學們的討論和交流，不斷提升自己的學科整體水平。

總而言之，高考生物評價體系是對于考生思維能力、實踐應用能力以及學習方法和綜合素質的全面考察。在備考過程中，要注重培養自己的思維能力和解決問題的能力，通過實踐和應用進一步加深對生物知識的理解和掌握，在學習方法上要靈活多樣，最后要通過提升綜合素質的方式，提高自己的學科整體水平。只有綜合發展，才能更好地應對高考生物的挑戰。

高考評價體系心得體會物理

高考評價體系是我國考試制度中的重要組成部分，是一個相對復雜的系統。它不僅包括了考試科目、題目設計、考試難度、評分標準等因素，也涉及到考試結果的使用和轉化。在所有科目中，物理是一門相對較難的科目，需要學生具備扎實的物理學基礎、良好的邏輯思維能力以及較強的數學分析能力。

高考評價體系的考試科目有文化課和體育課兩大類。其中文化課包括語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等科目。在這些科目中，物理的難度和分值比較高，不僅需要學生理解相關的物理知識，還需要懂得如何運用這些知識解答問題。

第三段：物理考試的題目設計。

物理考試的題目設計需要兼顧理論知識和實際應用的能力。物理知識的靈活運用能夠幫助學生在考試中有更好的表現。在實用性題目方面，考生也要學會運用物理知識并且要懂得如何問對問題，同時要注意理解題意使自己答案能夠與題目完全呼應。

第四段：物理考試的評分標準。

物理考試的評分標準是相當嚴格和嚴謹的，需要嚴格按照考試規定的答題要求進行打分。學生不僅需要掌握物理知識，還要注意答題時的文筆、格式等問題，符合評分標準才能夠得高分。

第五段：總結和建議。

總之，高考評價體系給予了我們廣闊的知識和挑戰。學習物理并非易事，需要我們付出更多的汗水和時間，只有在長期、認真的學習和練習中才能夠掌握物理知識和技能，在高考中取得優秀的成績。我還希望能夠在考前做好充分的準備和規劃、合理分配時間、認真復習及答題，最終達到優異成績的目標。