工作心得是對工作規律和變化的思考、總結和概括，有助于我們形成更科學、高效的工作方法。接下來是一些讀書心得和感悟的分享，希望對大家有所幫助。

教師物理讀書心得體會

近幾年來，我對物理學的研究和學習越加深入。作為一名中學物理教師，我深知自己的責任使命，不僅是傳授知識，更是引導學生培養科學思維和能力。因此，我一直努力提升自己的物理學知識水平，并在讀書中尋求靈感和突破。下面將結合我近期讀過的一本物理學著作，分享我的教師物理讀書心得體會。

首先，在讀書的過程中，我深刻體會到物理學的智慧和思維方式對我的啟發。這本著作通過深入淺出的例子和實驗，以及引人入勝的講述方式，讓我對很多看似復雜的物理現象有了更深刻的理解。通過學習物理學的基本概念和原理，我可以更好地理解事物背后的運行規律，從而更好地引導學生掌握知識。同時，物理學的邏輯思維也在很大程度上影響了我的教學。在解決問題和分析現象時，我們需要運用物理學的知識和方法，發現問題的本質，從而找到解決問題的途徑。這種思維方式可以幫助我們更準確地把握問題的根本，避免走彎路。

其次，讀書也讓我更加意識到物理學知識的廣泛應用和實際意義。在我讀書的過程中，我不僅學到了物理學的基本概念和公式，還了解到了很多物理學在實際應用中的重要性。物理學的應用廣泛涉及到工程、醫學、環境等不同領域，它們提供了我們生活和工作中的便利和改善。這使我更加有信心向學生傳授物理學知識，讓他們明白學習物理并不僅僅是為了應付考試，更是為了培養科學素養和解決問題的能力。讀書讓我認識到物理學是一個與生活息息相關的學科，我要致力于將物理學與學生實際生活相結合，激發他們對物理的興趣并認識到它對他們未來的重要性。

第三，讀書還讓我更加清晰地認識到我自己的不足和需要提高的地方。在讀書的過程中，我遇到了很多看似簡單但實際困難的物理問題，這使我不得不反思自己物理學知識的不牢固和理解不夠深入。通過對著作的閱讀，我找到了自己的不足之處，并制定了針對性的學習計劃。我在自己的備課時間和課余時間都會針對這些不足進行系統的學習和思考，以充實自己的物理學知識儲備。同時，我還會參加一些物理學的研討會和講座，與其他物理學教師交流和分享經驗。這樣不僅可以更好地提升自己的物理學能力，也能夠在教學中有效地應用這些新的知識和思路。

第四，讀書讓我對物理學的發展和新的研究領域有了更多的了解和認識。在我讀書的過程中，我了解到了很多關于物理學的新領域和新的研究方向。例如，量子力學的發展和應用、宇宙學的研究以及納米技術的應用等等。這些新的研究領域和學科給我帶來了很大的啟發和興趣，我希望自己能夠在未來的教學中加入這些新的內容，增加學生對物理學科的認知和興趣。

最后，讀書讓我更加深刻地認識到教師的責任和使命。我深知自己教授物理學知識的重要性，我希望通過我的教學能夠喚起學生對科學的熱愛和興趣。我希望能夠在教學中用心去引導學生，讓他們明白物理學知識不僅僅是為了應付考試，更是為了了解世界的運行規律和培養科學思維。通過讀書，我不僅加深了自己對物理學的了解和認識，也進一步意識到了作為一名物理教師的使命和責任。我將繼續努力提升自己的物理學知識和教學能力，為學生的科學素養培養貢獻力量。

總體而言，通過這次讀書，我更深刻地體會到物理學的智慧和思維方式，也加深了我對物理學的認識和了解。讀書讓我更加清晰地認識到自己的不足，也讓我對物理學的發展和新的研究領域有了更多的了解和興趣。讀書還讓我親身感受到了教師的責任和使命，進一步激發了我教學的熱情和動力。我相信通過持續學習和堅持不懈的努力，我能夠成為一位更優秀的物理教師，并能夠更好地引導學生掌握物理學知識，培養他們的科學素養。

物理教師讀書心得體會

這個月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了很多教育故事，對我的啟發很大。這本書全方位地闡述了作為老師應有的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及課堂教學的理念與實踐。把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。

作為教師要注意教育的方法，當學生出現失誤或對教師不尊重時，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學生的心田。心理學還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和學生多接觸，推心置腹的和學生交談，成為學生的“摯友”。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現在學生面前。做一名好老師，就應該做一個勤于思考的思想者、勇于創新的探索者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態腳踏實地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。我們應該不斷實現專業自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質的教師，不僅是有學問的人，而且是有專業追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

美國心理學家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=經驗+反思。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學實踐進行理性思考，只有在反思中總結出規律和經驗，才能不斷的改進、不斷的發展;只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學生喜歡的好老師。

教學反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動。翻開雜志，打開網頁，可以說每一個優秀的教師，成名的教師都有一個寫教學反思的好習慣?？梢哉f教學反思是一個優秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經驗;另一方面又使我們自己找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進行自我批評、自我改正、自我完善。教學反思使我們拒絕平庸，使我們的教學經驗得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的不足之處，總結經驗教訓，而在發現自己的優勢，肯定一節課的亮點上花的功夫相對少了一點。同時，我們在反思時，往往寫的都是教學反思，而忽略了在教育學生的過程中的反思。所以，對于平日里與學生接觸時的一言一行，我們都要認真地、耐心地反思，從中找到某種教育規律。再者，我們進行教學反思往往僅僅滿足于獲得教學經驗，而沒有對經驗進行深入的思考。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進行過教學反思，但創新方面是少之又少。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個火花，可以是上課，也可以是聽課，也可以是網上，雜志上看到后的靈感。

總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。

教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”

“十年樹木，百年樹人”。我們既然選擇了教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優秀的教師。

初中物理讀書心得體會

所以努力提高自己的實驗能力、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探索的。

1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節或是下午的后面兩節課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導體的電阻”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯系和區別。培養學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。

三、及時調整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養，對學生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。

一、培養學生的學習自覺性、果斷性與自信心。

要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。教師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優時間指向重點的環節上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的知識來解釋現象發生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二、培養學生的堅韌精神和自制力。

中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質特征及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

我通過實踐，我有幾點體會：

(一)、啟發性教學，獎勵式授課。

在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：

1、指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。

2、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嘗前人創造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現象發生?“干了”同學們異口同聲，繼而引出啟發。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。

物理老師讀書心得體會_讀書心得

作者神秘，據稱現居香港。

全書用80后、非常網絡化的語言，描述了量子物理史近100年來的波瀾壯闊、刀光劍影，使我這個門外漢讀起來竟也津津有味，竟在昨晚欲罷不能，堅持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓，讀到量子自殺的章節時，我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰德國不能先于盟軍制造出原子彈，難道一切都是天意，一切都是天意......

量子物理發展到現在，許多東西竟然都是假說，那個該死的討厭的電子，究竟是粒子還是波，折騰了物理學家300年，沒辦法，因為沒搞清楚的話，那么你和我是粒子還是波、這個世界是粒子還是波，就不清不楚了。后來的結論竟然是：那個客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波，反正是一團迷霧，當觀測者用各種手段去觀測時，它就隨機地現出原形（塌陷）了，有時表現為粒子，有時表現為波。天啦，這跟幽靈差不多，后來，物理學家確實一路追蹤到了幽靈——人類的意識，是人類的意識測量并解讀時，影響了客觀的東西。人類意識里面都是主觀的東西，而且無法獲得真實的客觀。

當然，這個結論只是暫時的結論，按照波普爾的講法（書中又出現了他的名字，唉，還是沒逃過他），科學就是用來證偽的，所以這個結論也只是用來證偽的?！玹md唯心了，馬克思肯定會說只是科學還沒發展到人類搞清本質而已，本質或科學客觀是真實存在的，可認知的。

是的，現在我們就生活在這個測不準、不確定、隨機的世界！

物理是什么，物理就是假想，做實驗，符合就成功，不符合再假想，人類社會就是在這樣的過程中發展到今天。一切所謂科學、客觀都是用來證偽的！

呵呵，轉回來，一定要轉回來，否則要神經病了，我認為，不確定性確實難解，滿世界的人們錯把主觀當客觀，但我還是裝糊涂吧，中庸一點吧，中庸，這是我最后的哲學堡壘了。

初中物理讀書心得體會

內容指向現實信息技術與初中物理學科的整合，使教學內容從封閉走向開放。信息技術為實現新的課程目標提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內容革新的一個有力的推進器，能有效地克服傳統物理教學內容缺乏鮮活時代氣息、脫離現實生活實際的弊端。隨著信息技術的發展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面，以更好地選擇教學內容、設計教學過程，結合教學實踐，因勢利導地幫助和指導學生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關的資源。這樣，教學內容更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技，納米技術、非線性科學、全息圖片、光手術刀等新科技隨時可能進入學生的視野，大量與教科書、生活、科學前沿相關的知識內容就盡收眼前。在這一全新的教學環境中，知識內容呈現開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學生能選擇不同的內容來建構自己的知識結構，以及個體獨特的知識體系。

學習方式轉向自主建構在網絡環境下的學生自主學習的方式，是信息技術與課程整合所追求的目標。實現信息技術與課程的整合，意味著信息技術不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面有明顯的優勢，學習者從傳統的接受式學習轉變為主動學習，形成一種將書本知識與社會信息相結合、教師傳授與自我探索相結合的觀念和模式。信息技術與初中物理教學的整合是更多地利用光盤、網絡檢索，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與教師和同學的協作交流下，進行自主學習和網絡協作，以達到建構物理知識、提高學習能力的目的。教師的“講”更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多地變為觀察、實驗和主動地思考?，F代信息技術提供的大量資源構成有利于學生自主選擇學習方向、自主進行意義建構的情境。這種環境中，學生變整齊劃一的“不得不學”為主動多樣的“要求去學”，真正成為學習的主人。

學習過程走向探究新一輪基礎教育課程改革中，學生將越來越多地參與到探究性課題的研究中，進而意識到他們自己所學知識與科學發展、社會生活的關聯。在探索過程中，他們不是機械地記憶信息，而是根據某項“任務”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關的資訊，從而達到培養獲取信息、處理信息的能力和基本的科學素養的目的。信息技術為學生在學科教學中的探究學習提供了技術工具和環境氛圍。

工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網絡虛擬實驗環境還可以提供一些學生在現實中無法體驗的情景，可以為學生就一些需要進行實驗而缺少實驗條件和實驗環境的探究學習內容提供幫助。信息技術是課題研究的研發工具。網上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進入學習內容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學中，可以不定期地公布一些由課本中問題轉化來的“探索研究”的課題，以激勵學生試著去設計實驗、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農田里的熱學”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等，使課堂探究性學習得到延伸。學生圍繞選題，通過網絡資源，查找有關資料，整理自己的成果，寫成小論文在網上發布；也可以利用電子郵件、bbs等，圍繞探究的主題進行討論交流，各自形成自己的判斷，表達自己對問題的理解以及解決問題的不同思路，相互釋疑、爭辯和評價，相互合作解決各種問題。

課程資源傾向多媒信息技術的飛速發展，網絡資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學用書、參考資料等文本印刷品，學習者可以直接從信息環境和數字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師，學習者可以通過信息技術從學習化社區、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內容，達到最終的學習目標。

網絡資源的突出優勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環境的時空限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充課堂教學知識容量。信息技術與初中物理教學整合要求教師對初中物理教學內容進行信息化處理后，使其成為學習者的學習資源，并提供給學習者共享。一種有效的策略是依據學科教學任務，組織人力收集與之相關的知識信息，尤其是最新科學發現、最新科技成果方面的信息，形成本校知識資源庫。其中應包含許多不同情境的應用實例和有關的信息資料，以方便學習者依據自己的興趣、愛好，去主動發現、主動探索。比如：演示型或交互型教學軟件、知識素材、學法指導、疑難解答、生活物理等等。若教學資源庫不能滿足要求，則可通過導航鏈接進入internet網，以尋找更多的資源或信息。

物理教師讀書心得體會_教師讀書體會

閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對后進生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！甭撓祵嶋H看來，這里的讓學困生閱讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟?！?/p>

俗話說的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌握的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識，創新的思維。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來。為了孩子們的一生發展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧!

再次重溫《給教師的一百條建議》，從另一面深得體會：我們要做一個善于反省的人。

我認為，其實，我們并不是不在學習，在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們最好的學習方式嗎?葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”要學會反思，即從反思入手進行教育教學研究。反思是教師成長和自我發展的基礎，教師從經驗中學習，在反思中成長。

從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。反思是一種自主學習。反思強調“學以致用，學用結合”。

教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。讀了這本書，給了我很大的影響，從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角!

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的教師推薦給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自我孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自我的孩子，18年的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

在培養孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸得起”的人生態度;在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中。

學習。

和感受……這一樁樁事例，無不體現出作者的出發點，都是基于有利于孩子成長來研究的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談談自我感受最深的地方：

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自我的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，可是當孩子的興趣培養起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本學校文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了學校文學。那次我和他一齊去書店買學習用品，兒子自我挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液螅遗銉鹤右积R看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮教師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經有幾十本了。這中間包括學校文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發。在給孩子學習時間的同時更應當給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在歡樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中歡樂成長。

假期期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自我的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學習?家長怎樣也不管管?其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自我的學生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不僅僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些!我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自我的期望呢，還是苦著應對自我的期望呢?笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!

蘇聯當代著名的教育學家蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論學家。他寫的《給教師的建議》一書中一共談了一百條建議，讓作為剛進入教育崗位的我受益匪淺，讀著此書，就好像這位智者就站在我的面前，他循循善誘，給我排憂解惱，給我指點迷津。他又好像一位平易近人而又學識淵博的老人，在我遇到種.種困難時及時給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵，他就像一盞明燈一樣，讓我對未來的事業前景充滿信心。

“書到用時方恨少，是非經過不知難。”對于剛踏入教育行業的我而言，要學的東西實在太多了，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。如若這桶水不及時予以添加，也會有用盡的那一天?！敖倘缓笾В瑢W然后知不足”，所以，我現在的任務不僅僅是認真盡責地做好自己的教育工作，及時的充電是必須的，只有多讀書多增加自己的文化底蘊才會將教育工作完成得更出色。而且教師是否熱愛讀書，精神世界是否充實，對學生有很深的影響。教師知識淵博、談吐不凡會讓學生對老師充滿敬佩之情，對知識充滿渴望。所以想要成為一名好教師，自己首先要熱愛讀書，和你的學生一同走進知識的世界，在世界里遨游!曾經，有一個問題一直困擾著我，讀書需要一定的時間，那么，我們的時間怎么夠分配呢?帶著這個疑問，我仔細閱讀了蘇霍姆林斯的《給教師的建議》，書中每講述一個問題都會有生動的事例為證，也有精辟的理論分析，這些大都是蘇霍姆林斯教育教學的實例，他娓娓道來，有益于提高我開闊眼界，提高水平。其中“教師的時間從哪里來?晝夜只有24小時?！睘槲医獯鹆诉@個疑惑。書中說：“每天不間斷的讀書，給書結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴望。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的四口教科書，那你就要讀學術著作。”這段話發人深省，讓我從本質上領悟了一些教育技巧的奧秘。我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。在科學知識的海洋里，我所教給學生的這些科學基礎知識只是滄海一粟。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。所以教師的時間跟教育過程中的一系列因素都有著密切的聯系。教師創造的時間好比一棵大樹，需要雨水滋潤它，怎樣才能讓雨水源源不斷使這棵大樹永遠蒼翠有力，生機勃勃呢?這是我們要想清楚的。

物理

物理作為一門自然科學，是研究物質和能量之間相互關系的學科。通過學習物理，我們可以更深入地了解自然規律，并用物理學的知識解釋世界上發生的各種現象。在我讀物理的過程中，我從中獲得了許多寶貴的體會和心得。

首先，物理學習過程中的實驗教給我一條重要的原則：實踐出真知。物理學是一個實驗導向的學科，理論與實踐相結合，沒有實驗驗證的理論將是脆弱的。在學習物理過程中，我經常參與各種實驗，將書本上的知識與實際操作相結合。通過實驗，我不僅僅能夠鞏固理論知識，更能夠培養自己觀察、實驗設計和數據處理的能力。實踐中的錯誤和失敗也讓我在思考中尋找問題，解決問題，真正理解物理原理。

其次，物理學習使我更加注重邏輯思維的培養。物理學中有大量的公式和定律需要記憶，但死記硬背的知識難以真正掌握。在閱讀物理書籍和解決物理題目的過程中，我漸漸意識到解題思路的重要性。物理問題往往相對復雜，需要我們從整體上去分析和解決。這種邏輯思維的鍛煉使我在解決各種問題時，能夠更加冷靜和理性地進行分析，從而找出解決問題的最佳路徑。

另外，物理學習教會了我堅持不懈的精神。物理學是一個龐大而復雜的學科，掌握并理解其中的知識需要長期的積累和不斷的練習。在學習過程中，我遇到了各種難題和困惑，但我始終沒有放棄，而是持續地努力和學習。在這個過程中，我發現了付出不亞于成果本身的重要性。只有持之以恒，不斷修正和完善自己的學習方法和策略，才能在物理學習中取得更好的成績。

此外，物理學習讓我意識到科學的美妙和深刻。物理學是人類認識和理解自然的一種方式，它通過嚴密的推理和實證驗證，揭示了自然規律的奧秘。在學習物理的過程中，我深深地感受到物理原理不僅僅是一堆冰冷的公式和概念，而是一種對于宇宙的探索和思考。物理學的知識和思維方式啟發了我對于世界的好奇心和求知欲，使我更加熱愛科學，熱愛創新和發現的過程。

總結起來，物理讀書心得體會可以歸納為實踐出真知、注重邏輯思維、堅持不懈的精神以及科學的美妙與深刻。物理學習雖然艱辛且充滿挑戰，但它也給予了我許多寶貴的收獲。通過物理學習，我不僅僅掌握了一門學科的知識，還培養了勇于思考和探索的精神，這對于我今后的發展將產生巨大的影響。我相信，物理讀書的收獲將會讓我受益終身。

物理老師讀書心得體會

久沒讀教育經典。偶然在書架上發現一本塵封已久的'書籍，拿來或粗或細的閱讀，卻也能或多或少的明悟書中的道理，結合實際談談自己的感受。這是一本由北京師范大學出版的書，名叫《物理教育通論》，分為十八個章節闡述了作者在物理教育方面的研究成果。我個人比較關注的是前面部分章節內容。自古以來，人們在教學實踐中都在探討學習問題。早在紀元前的春秋戰國時期，我國古代學者如孔子、荀子等就探討過學與教的規律，形成了一定的學習理論。后來，西方心理學家紛紛以動物或人為對象，探討學習過程，發現了一些學習的規律與特點，從而各樹一幟，自成流派，創立了多種學習理論。書中對“學習”進行了最一般的定義——主體在生活過程中與環境相互作用獲得個體經驗而產生的行為比較持久變化的過程。上述是一個廣義的學習定義，教育情境中的學習與它不完全相同。

教育是有目的、有計劃的，它是按照教育目標來改變學生心理和行為的過程。因此，教育情境中的學習可以定義為：憑借經驗產生的、按照教育目標要求的比較持久的能力或傾向的變化。其實，通俗來講，就是學生在教師的組織指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握知識、發展能力、形成技能技巧以及培養正確世界觀的過程。書中還介紹了學習的分類：美國的布魯姆、奧蘇泊爾、蘇聯的彼得羅夫、我國的潘菽等都對學習進行了各種分類，結合中學物理的學習特點和我國的實際情況，可把中學物理的學習分為以下幾種：

1、物理知識的學習：指對物理學系統知識的學習，并了解其實際應用。

2、物理技能的學習：主要是物理實驗的操作技能。

3、能力發展的學習：主要指觀察能力、實驗能力、思維能力、運用物理知識解決實際問題的能力等。

4、物理學方法的學習：主要指觀察方法、實驗方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、類比方法、數學方法、美學方法等。

5、科學態度的學習：主要指尊重事實、嚴肅認真、實事求是、按科學規律辦事的態度。另外還有愛國主義和辯證唯物主義思想等方面的學習。學習理論是物理學的基礎。學習理論為我們提供了可行的起點，從而發現一般的教學原理。故此，書中接著介紹了古今中西的代表性的學習理論。中國可以說是學習心理學思想的發源地。遠在紀元前的春秋戰國時期，諸子百家形成了較系統和完整的理論流派，其代表人物是孔子?？鬃釉陂L期的教學教育實踐中提出了許多學習理論。他認為，學習是獲得知識、提高能力、培養道德的重要途徑。學習的心理條件有：“志”和“信”的學習信念、動機；“好”與“樂”的學習興趣、愛好；“學貴有恒”的學習毅力，“不恥下問”的學習態度等?？偨Y的學習方法有：以學為主，學、思、習、行相結合；學而時習、溫故知新；多聞、多問、多見、多識；舉一反三，聞一知十；從博返約，一以貫之；告知往來，叩其兩端；先做好學習準備。

每天檢查學習結果等。美國著名的認知心理學家布魯納提出了發現學習理論，他認為，所謂發現學習，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發現知識，掌握原理原則。發現學習理論結合中學生物理的學習，其學習過程可分為以下五個過程：掌握學習課題，提出假說，推敲假說，驗證假說，發現與歸納。從學習理論來講，學生的一切學習心理活動都是以感知覺為先導?？梢哉f，感知是一切物理知識的來源，是認識物理世界的開始，是一切學習心理活動的基礎。所謂感知，在心理學上是指感覺和知覺而言。感覺是人們對當前客觀事物個別屬性的反映，如學生對物理現象或物理過程中產生的光聲、機械運動、溫度變化、氣體性質等個別屬性的反映，就是對這一物理現象或物理過程的感覺活動。知覺是指人對當前客觀事物整體及其相互聯系的反映，如雷雨天、觀察者通過眼看到閃光、耳朵聽到雷聲就可形成這是大氣中放電現象的概念。學生學習物理過程中的感知活動有一定的規律和特點，教學中遵循這些規律，有利于提高感知的效果，培養感知能力。首先從被感知的物理現象來說，必須達到一定的強度，才能被學生清晰的感知（強度律）。如演示實驗中采用大型演示電流計，某些演示實驗采用投影儀投影，講解重點語句時提高聲音等。第二，被感知的對象必須與它的背景有所差異，差異越大，越易感知（差異律）。如采用試管盛水做有關的實驗時，試管內的水一般染成紅色，以區別試管的玻璃。第三，在靜止的背景上恰當地使觀察對象呈現著運動的狀態，可以增強感知效果（活動律）。

第四，兩種不同的對象同時或先后出現，可以增強感知效果（對比律）。如顏色對比，形狀對比，聲音對比等。第五，凡是空間上接近，時間上連續、形狀上相同或顏色上一致的事物易于構成一個系統或一個整體，而為學生清晰感知（組合律）。第六，在學生感知物理現象的過程中，必須注意變換物理現象呈現的形式（變化律）。第七，多種感官同時參加的感知活動的效果好（協同律）。那么根據感知的特點，教師在教學中要把形象與言語結合起來。在學生感知物理現象過程中，引導學生言語參加活動，讓學生說出所感知的現象，變化以及作必要的文字記錄，都可以達到提高感知的效果。

大學物理實驗讀書心得體會

作為一門重要的基礎課程，大學物理實驗既是理論學習的延伸，又是理論知識的應用與實踐。從最初的手忙腳亂到后來的漸漸熟練，我在大學物理實驗中不僅學習到了許多科學知識與技能，更體會到了科學精神的重要性。在這個過程中，我深刻認識到了實驗對于學習的重要性，激發了我對科學的興趣，增強了我解決問題的能力。以下是我對大學物理實驗的讀書心得體會。

第一段：實驗對于學習的重要性。

大學物理實驗是學生在理論知識學習后進行的一種綜合實踐性學習方式。通過實驗的過程，我們能將之前學習到的理論知識付諸實踐，更好地理解和掌握各種物理現象和實驗方法。作為學習的一種延伸，實驗既鞏固了我們對書本知識的理解和記憶，又培養了我們的創新思維和實際動手能力。通過實驗，我們還能培養嚴謹的科學態度，提高解決問題的能力，這些都是我們日后從事科研工作或者其他實際工作中所必備的素質。

第二段：對科學精神的體會。

在大學物理實驗中，我們不僅學到了物理知識和實驗技能，更重要的是，我們體會到了科學的精神。科學精神包括探索精神、實證主義、嚴謹、合作、批判和創新能力等。當我們在實驗中遇到困難和問題時，我們不僅要靈活活用已有的知識和技能，還要主動探索尚未知道的領域，不怕失敗，不斷嘗試，這就是科學的探索精神。實驗需要我們全面準備和仔細推敲，從中觀察、分析并推理得到結論，這體現了科學的嚴謹和實證主義。與同學合作中，我們需要相互配合，共同分工、共同解決問題，這鍛煉了我們合作的能力。通過批判性思維和創新能力，我們能夠質疑已有的理論，并在實驗中發現新問題，提出新的解決方案。

第三段：實驗儀器的操作與技巧。

在實驗中，我們需要熟練掌握并正確使用各種儀器。儀器操作的準確性和技巧是保證實驗結果準確度的關鍵。對于每一個儀器，我們要先了解其結構原理和使用方法，然后逐漸熟悉并掌握操作的技巧。在實驗中，我們還需要保持儀器的整潔和安全使用，避免因操作不當而引發意外。只有熟練掌握儀器操作的技能和具備良好的實驗習慣，我們才能更好地進行實驗，并得到準確和可靠的結果。

第四段：數據的處理與分析。

實驗中產生的數據是評價實驗結果準確性和科學性的重要指標。我們需要對實驗中測量到的數據進行處理和分析，以得出正確的實驗結論。在處理數據時，我們需要掌握一些統計學的基本方法，如均值的計算、誤差的估計等，以保證數據的準確度和可靠度。在分析數據時，我們需要結合實驗目的和原理，采用適當的方法對數據進行解釋和推導，分析出其中的規律和規律。通過數據的處理和分析，我們能夠更好地理解和掌握實驗的結果和背后的物理現象，同時也能發現實驗中可能存在的問題，并改進實驗設計。

第五段：實驗的啟示。

大學物理實驗是我們在學習科學知識和科學方法的同時，培養科學精神和實踐能力的重要途徑。通過實驗，我們能夠將書本上學到的理論知識與實際應用相結合，并發展我們的創新思維和問題解決能力。實驗還可以培養我們的觀察力、思維力和實踐能力，使我們對科學有更深刻的理解和認識。在今后的學習和工作中，我們將對待科學更加嚴謹和負責，始終保持學習和探索的心態，不斷提高自己的科學素養和創新能力，為建設我們美好的明天貢獻一份力量。

通過大學物理實驗的學習，我深刻認識到實驗對于學習的重要性和科學精神的重要性，同時也掌握了實驗儀器的操作與技巧以及數據的處理與分析方法。這些都使我受益匪淺，為我今后的學習和發展奠定了堅實的基礎。我相信，在今后的學習和工作中，我會將實驗所學到的知識和技能運用到實際中，努力提升自己的科學素養和創新能力，為社會的發展和進步貢獻自己的一份力量。

物理書籍讀書心得體會

暑假期間，拜讀了著名科學家、物理學奠基人艾·愛因斯坦和著名科學家利·英費爾德合著的科普名著愛因斯坦的名著周肇威先生的譯本：《物理學的進化》，感到收益菲淺，這次僅做一些零散的摘抄以及自己粗淺的感悟，希望能盡量使這些零散的摘抄多少能反映出全書的結構、思路和精神。

這本書主要介紹物理學觀念從伽利略、牛頓時代的經典理論發展到現代的場論、相對論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個主要的轉折點來闡明經典物理學的命運和現代物理學中建立新觀念的動機，從而指引讀者怎樣去找尋觀念世界和現象世界的聯系。這本書問世后，物理學有了空前的發展。它由愛因斯但和英費爾德合作寫成，前者是相對論的建立者，后者最擅長寫通俗物理書。他們設想本書的讀者是缺乏數學和物理學知識的。因而書中不引用數學公式，文字通俗，舉例淺顯，具有較強的可讀性。值得我們學習和從事物理教育教學工作的人好好讀一讀。

黑格爾有句名言說，熟悉了一門科學的歷史，也就熟悉了這門科學本身?！矣涀×诉@句話。感覺這本書有很多值得我們閱讀和思考的價值，可分為以下幾點：

（一）這是一本有關物理學問題的通俗讀物。作者總是從日常生活中最簡單、最常見的現象去著手觀察、分析問題，最后不可避免地引導到抽象、深刻的物理概念。這種“深入淺出”的寫法，我以為是本書的一大優點。

在前言中，作者寫到“這本書是你我之間的親切的交談。你也許會覺得它討厭或有趣，枯燥或激動，但是，如果本書能使你多少知道一些人類有發明能力和智力，為了更完善地了解、掌握物理現象的規律所進行的無窮盡的斗爭，我們的目的便算達到了?！?/p>

“我們的目的在于用粗線條描繪出人類如何尋找觀念世界和現象世界的聯系。我們試圖說明是什么樣的一種動力迫使科學建立起符合于客觀實在的觀念。

關于我們所想象的讀者的特征，曾作過很長的討論，并且處處都在替他著想。我們想象他完全缺乏物理學和數學的實際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾。我們認為他對物理學和哲學的觀念很感興趣，同時他對努力鉆研書中比較乏味和困難的部分很有耐性。他認識到，要理解任何一頁，必須細讀前面的每一頁。他也知道，即使是一本通俗的科學書籍，也不能像讀小說一樣去讀它。”

諸如這樣的語言很多，讓人感到分外的親切，感到可以“讀下去”，可以“讀懂物理”，這使我想到，我們平時上課時，如果也能考慮到學生的“易聽性”、“易懂性”，深入潛出，讓課堂也變成一本可讀性較強的書，是否也會贏得更多的學生呢。

（二）運用比較引人入勝的，精彩的小例子，闡述科學的真諦。書中多處在闡述道理的時候，注重激發讀者的好奇心，吸引讀者津津有味的讀下去，它形象的把發現科學的過程與福爾摩斯探案相對比，非常的生動。

“我們設想有一個完美的偵探故事。這個故事告訴我們所有重要的線索，這樣使我們不能不提出自己對事件真相的見解。如果我們仔細研究故事的構思，不等作者在書的結尾作出交代，我們就早已得到完滿的解答了。只要不是低劣的偵探故事，這個解答不會使我們落空，不但如此，它會在我們期待它的一剎那就立刻出現。

我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書里不斷發現秘密的科學家們比作讀這樣一本偵探小說的人呢？這個比喻是不確切的，并且以后得放棄它，但是，它多少有些比得恰當的地方，它應當加以擴充和修改，使更適合于識破宇宙秘密的科學企圖。

從柯南道爾寫出動人的故事以來，幾乎在所有的偵探小說里都是這樣開始的：偵探首先搜集他所需要的、至少也是他的問題的某一方面所需要的一切事件，這些事件往往是很奇怪的、不連貫的，并且是毫不相關的?？墒沁@個大偵探知道這時不需要再繼續偵察了，現在只要用純粹的思維把所有搜集起來的事件連貫起來。于是他拉拉小提琴，或者躺在安樂椅上抽抽煙，突然間，他靈機一動，這個關系找到了。他現在不僅能解釋現有的線索，而且他知道還有其他許多事件一定也已經發生。因為現在他已十分準確地知道在哪里可以找到它，如果他愿意的話，他可以出去收集他的理論的進一步的證明。

如果我們再來說一句老生常談的話，科學家讀自然之書必須由他自己來尋找答案，他不能像某些無耐性的讀者在讀偵探小說時所常做的那樣，翻到書末先去看最后的結局。在這里，他既是讀者，又是偵探，他得找尋和解釋（哪怕是部分地）各個事件之間的聯系。即使是為了得到這個問題部分的解決，科學家也必須搜集漫無秩序地出現的事件，并且用創造性的想象力去理解和把它們連貫起來。

凡是讀過偵探小說的人都知道，一個錯誤的線索，往往把情節弄糊涂了，以至遲遲得不到解決。憑直覺的推理方法是不可靠約，它導致了對運動的虛假觀念，這個觀念竟然保持了很多世紀。亞里士多德（aristotle）在整個歐洲享有至高無上的威望，可能是使人們長期相信這一個直覺觀念的主要原因。”

由此也讓我想到，如果在我們的課堂教學中，也能夠善于如此，是不是課堂就能夠更生動起來呢。

（三）這本書很注意重大事件中不同觀點、不同思想之間的爭論，與物理學大廈的建立過程中的矛盾與波折。把讀者引到了更加廣闊的社會、文化背景之中。物理學發展歷史，不可能脫離它賴以生存的社會和哺育過它的文化背景。

比如說書中對于伽利略對自由落體的研究，開創了研究自然規律的科學方法：抽象思維、數學推導和科學實驗相結合的歷史過程進行的`詳盡的敘述。它這樣評論：“伽利略的發現以及所應用的科學的推理方法是人類思想上最偉大的成就之一，而且標志著物理學真正的開端”等等。這些文字在高中物理教科書的閱讀材料中也曾見過，而此處再讀，倍感親切。

（四）在物理學發展史中以及重大發現的描述中，他注重質疑和提出問題的重要性，書中寫道：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數學上或實驗上的技巧，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要創造性的能力，而且標志著科學的真正進步?！彼麆摿ⅹM義相對論來源于他從牛頓力學和電磁理論之間找到了一些矛盾，然后從這些矛盾中提出疑問，然后再深入下去找到對物質運動的認識的新的大框架，當時有這個想法的時候，他才16歲，到他26歲的時候，經歷了10年的思索研究，1905年的時候提出足以影響科學技術發展進程的狹義相對論，而這個偉大的理論卻源于他當時對電動力學的絕對靜止觀點的置疑。類似地，圖靈提出人工智能始于他對“你無法制造出一臺替你思考的機器”這一當時的常識的質疑。這也使我想到王淦昌院士，他是提出我國著名的“863”計劃的四位中國科學院院士之一，曾于20世紀30年代留學德國。他說：“我從年輕時就敢于對前人的工作提出質疑，特別是那些與實驗不符的結果，常在我腦中打個問號。”1934年他在出席一次國際學術會議時，當時有一個叫波特的人提出他在轟擊鈹時，發現了伽瑪射線，王先生當時就覺得不可能是伽瑪射線，因為它沒有這么強的能量，沒有這么大的穿透力。他跟導師講，希望重新設計這個實驗，證實自己的判斷?？上吹玫街С?。第二年查得威克發現這個射線是中子，因為中子和質子的質量一樣，當時不帶電所以就很難被發現。查氏因此而獲諾貝爾獎。

中國有句古話：“于不疑處有疑，方是進也?！焙诟駹栆舱f過一句話：“在相同的東西里邊，你能夠找到不同，這才是你的本事?！彼栽跊]有疑問的地方有人提出問題來了，這個就是進步。“真理往往誕生在100個問號之后”也是這個道理。這更使我想到，在我們的教學中，啟發學生的思維，鼓勵學生學會發現和質疑是多么重要的啊。

（五）書中的科學推理與思考精彩無比。有人說“科學的全部就是對每天的思考加以提煉?！倍鴲垡蛩固沟耐评砭褪亲屛覀冋嬲I略到科學的真諦。比如下面的幾段文字。

“我們可以繼續應用直接的推理方法。思想的出發點仍然是伽利略的慣性定律。我們著實還可以應用這個在解決運動的難題中極有價值的線索從而推出許多結論來。

讓我們考察在平滑桌子上朝不同方向運動的兩個球。為了想象得清楚些，假定這兩個方向是相互垂直的。因為沒有任何外力，所以球的運動是絕對均勻的。再假定它們的速率也相等，即這兩個球在相同的時間間隔內經過相同的距離。但如果說這兩個球具有相同的速度是否正確呢？可以答是，也可以答否！假使兩輛汽車的速率計上都表示約64公里每小時（40英里每小時），我們通常便說它們的速率或速度相等，而不管它們是朝哪一個方向開行的。但科學必須創造自己的語言和自己的概念，供它本身使用?？茖W的概念最初總是日常生活中所用的普通概念，但它們經過發展就完全不同。它們已經變換過了，并失去了普通語言中所帶有的含糊性質，從而獲得了嚴格的定義，這樣它們就能應用于科學的思維?！?/p>

“把概念加以推廣是科學上常用的辦法。推廣的方法不一定只有一種，通常有很多種。但不管是哪一種推廣，都必須嚴格地滿足一個要求：假如原來的條件完備時，推廣了的概念必須化成原來的概念。

我們可以用目前所討論的例子很好地來說明這個意義。我們可以首先試著把速度、速度的改變和力等概念推廣到沿著曲線運動的情況里去。在科學術語上，當我們講到曲線的時候，已把直線包括進去了。直線是曲線的一種特殊的、平凡的例子。因此，如果速度、速度的改變和力被引用于曲線運動，那么它們就自發地被引用于直線運動。但是這個結果不應跟以前所得到的結果相互矛盾。如果曲線變成直線，那么所有推廣了的概念都必須化成描述直線運動的已熟知的概念。但是要惟一地確定這個推廣，這樣一個限制是不夠的。根據這個限制來推廣一個概念，還存在很多種可能性?？茖W的史實指出，就是最簡單的推廣也有時成功，有時失敗。我們必須首先作一個猜測。在目前這個例子里，很容易猜出正確的推廣方法。新的、推廣了的概念是非常成功的，它既幫助我們理解拋在空中的石子的運動，還幫助我們理解行星的運動?！?/p>

曾有人在網上討論，什么是哲學？其實我也覺得，物理學與哲學是密不可分的?！罢軐W是研究一切存在之間抽象的相互關系的學科?！闭軐W就是在從“為什么”到“是什么”的過程中產生的學問。從前是，現在是，未來仍然是。這一段路，還有好長要走。這大約就是海德格爾稱自己為“途中的思想家”的原因。《物理學的進化》全書從頭到尾，字里行間，無一處不彌漫著“物理—哲學情緒”。虔誠的讀者若跟隨作者一道“探險”，即能被書中濃郁的“物理—哲學情緒”所感染；最后終會被完全浸透，完全征服?！边@最后一點也是我最喜歡讀這本書的原因。

初中物理讀書心得體會

《物理學史》由金剛主編，哈爾濱工程大學出版社出版。本書主要介紹了自然科學的基礎科學――物理學――發展的梗概，分為古代物理學、經典物理學、近代物理學，對于現代物理學的兩個基礎領域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國古代科學技術取得的成就及其對于世界科學進步的貢獻。此外，部分章節后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學發展過程中有代表性得人物和重大事件。

幾百年前，物理學叫自然科學，被人們看成是哲學的一部分。牛頓的一部經典物理學著作就取名為《自然哲學的數學原理》，這是牛頓三定律和萬有引力定律的發源地。學習物理學史會告訴我們，許多物理學的新發現與哲學思潮有聯系。能量守恒定律與轉化定律的發現受康德哲學的影響，反過來又成了辯證唯物主義的重要依據之一。物理學的進展往往給哲學的進展提供新鮮例證，而哲學也常對自然科學指出前進的方向。

物理學作為一門科學意味著能夠更多的創造出人們所需要的物質財富，對社會發展的積極作用。

在我看來，要想完整表達物理學史對我們學習的要求，應做到以下幾點：

1、通過物理學史的學習，激發學生的學習興趣。

有句話說得好，興趣是最好的老師。當你帶著興趣去學某樣東西的時候，可以達到事半功倍的`效果。物理學史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數人都是喜歡聽故事的，因為孩子最早的認知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學生更易接受。

2、通過物理學史的學習，培養觀察和分析問題能力。

物理學是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗既是研究物理學的基本方法，也是學習物理的基本方法。物理學史中描述許多科學家善于從不被注意的一些平常現象中細心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學領域中進行過大量實驗研究工作，一次實驗中，他偶然發現包有黑紙的底片被曝光，但他從沒放棄過著一個細小現象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發現x射線從而獲得諾貝爾獎。學生在了解物理學史知識的過程中便可認識到注意觀察和認真進行實驗是學好物理學的關鍵。因此在今后的學習中要有意識的觀察，親自動手實驗，逐步培養勤觀察、勤思考的習慣，這種能力的培養在今后的工作中將受益無窮。

3、通過物理學史的學習，培養質疑精神和提出科學問題的能力。

獨立思考和獨立判斷的能力，首先表現在懷疑和批判的精神?？茖W史上大量實例表明，不囿于傳統理論和觀念，還迷信權威和書本，是科學創造的思想前提。眾所周知，在愛因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經走到相對論的大門口，只是由于未能擺脫絕對時空觀的束縛，才沒有最終邁進相對論的門檻。正是由于愛因斯坦拋開了“絕對運動”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審查了“同時性”概念的物理學根據，才創建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。

4、通過學習物理學史，學習物理大師的科學方法和進行科學思維的訓練。

物理學研究中建立了許多理想模型，理想過程、理想實驗、運用了觀察和實驗，類比和聯想，猜測和試探分析和綜合，佯謬和反證方法，科學假設方法等等，物理學史中有大量的生動事例說明科學大師們熟練而巧妙地運用這些方法取得重要成果的過程。利用這些事例，可以對學生進行具體的科學方法的教育。比如講“自由落體運動”時，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。伽利略指出：“如果從塔上落下來兩個同體積的球，其中之一不另一個重一倍，按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起，重量之和大于重球，下落速度應該比重球快。但如果兩球是獨立的，他們應該比輕球快，比重球慢。一件事情卻出現兩種結果，證明理論有誤。”愛因斯坦在創立相對論過程中，設法用真實實驗來說明，設想了大量的理想實驗，理想模型，成為物理學史中的一朵奇葩。

5、通過物理學史的學習，服務于物理知識的掌握。

任何理論的建立都不是某個人突發奇想而出現的。都有其發生、發展、成熟的過程。有的需要一個人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年，牛頓發表了《自然哲學之數學原理》，這部巨著總結了力學的研究成果，標志了經典力學體系初步建立。這是物理學史上第一次大綜合，是天文學、數學和力學歷史發展的產物，也是牛頓創造性研究的結晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人，因為在牛頓之前就有很多科學家在這方面做過大量有成就的研究，并取得大量成果，這位牛頓的研究打下了堅實的理論和資料方面的基礎。牛頓在一封給胡克的信中寫道“如果我看得更遠，那是因為站在巨人的肩上?！比藗兺ǔＵJ為他指出的巨人是伽利略和開普勒。其實他完成的綜合工作是基于從中世紀以來世世代代從事科學研究的前人的累累成果。

6、通過物理學史的學習，培養科學精神。

所有的科學家，都不能脫離他所在社會，他首先是一個社會人，然后他才是一個科學家?？茖W技術像一把雙刃劍，既能通過促進經濟和社會發展以造福于人類，同時也可能在一定條件下對人類的生存和發展帶來消極后果。

遙想兩千三百多年前，亞里士多德提出物理學的概念以來，物理學真是歷盡榮辱興衰，但最終沖破了神學的桎梏。在科學的海邊探望的孩子牛頓，奠定了物理學的基礎，三百多年來，物理學已發展成為一門以人類進步、社會發展休戚相關的學科。物理學作為一門最基礎的自然科學，它的發展動力是深深地植根于人類對真理的非功利追求上，正是這種非功利的追求給人類帶來最大的收益。它的發展從來就對人類社會思想、文化發生巨大影響。人類社會進步的一個主要動力便是科學精神，現代科學精神的典范和集中的反映就是現代物理學。以現代物理學為代表的科學精神，是人類進步的一面旗幟，它將高高飄揚在未來的歲月中。而我們要做的就是學習科學家的優良品質，刻苦學習，向科學的高峰勇敢地攀登。

物理讀書心得體會

作為一門最基礎的學科之一，物理在人類歷史上一直扮演著重要的角色。它可以解釋自然現象，推動科技進步，影響著我們日常生活的每一個方面。在我個人看來，物理不僅是一門學科，更是一種思維方式，它讓人在理性思考和邏輯分析上有著更深刻的領悟。在物理閱讀過程中，我也有著一些心得體會，現在與大家分享。

第一，在學習物理過程中保持好奇心和求知欲是非常重要的。物理世界充滿了各種神奇現象，有時候這些現象顯得非常反直覺，但是如果能保持好奇心并追求探究，我們就可以慢慢地理解這些現象。與此同時，良好的學習態度也是不可或缺的。我們必須耐心、深度地理解各種概念和原理。

第二，在學習物理過程中，重要的是它與實際生活的聯系。通過學習物理，我們能夠更好地了解并解釋我們周圍的一切事物，了解自然原理，從而更好地把握和利用現實生活中的時空因素。例如，物理知識能夠幫助我們更好地理解交通運輸方式和工業生產原理，以及日常生活中的其他活動。

第三，學習物理時不僅要重視理論知識的學習，而且要重視實際問題的處理。物理問題的應用是非常廣泛的。因此，在學習的過程中，我們需要著重學習和實踐應用技巧。通過學習與應用，我們可以更好地理解物理學原理，或將現實生活中的問題轉化為更具體的解決方案。

第四，物理學也需要我們良好的數學基礎。不得不說，數學是物理的基礎，我們需要良好的數學知識來理解和應用物理學原理。因此，在學習物理學時，我們應該對數學知識有很好的了解，并且能夠用數學方法解決物理問題。在數學與物理學的結合中，我們可以發現它們之間的內在聯系。

第五，學習物理時也需多加實踐。物理是一門實驗性科學，我們需要進行實驗以驗證我們所學的物理知識和理論。通過實驗，我們可以鞏固和加深我們對物理現象的理解，它可以增強我們學習和掌握物理知識的效果。因此，在學習物理時，多進行實驗是非常有益的。

綜上，物理學不僅具有學科知識的深度和廣度，更是提供一種新的思考方式和解決問題的方法。學習物理是深度思考與實踐合一的體現，同時也是對自己科學素質和對自然科學認知的不斷提升。通過不斷學習和實踐，透徹地理解基本原理和定理，我們可以把這些技能應用到我們探索和改善現實生活中的許多問題中。

物理

物理學是一門研究自然界基本規律和物質運動規律的學科，也是自然科學中最基礎、最基本的學科之一。在學習物理的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和收獲。下面，我將分享我對物理學的一些心得體會。

首先，學習物理使我深刻理解了科學的思維方式。物理學注重觀察、實驗和推理，通過觀察和實驗收集數據，然后運用邏輯推理和數學方法進行分析和解釋。這種科學的思維方式讓我明白了解決問題應該是系統而嚴謹的。遇到問題時，我會首先明確目標，然后通過觀察、實驗和分析，逐步找出解決方案。這種思維習慣在其他學科和生活中也同樣適用，幫助我更好地理解和解決問題。

其次，物理學讓我明白了科學是一種不斷發展的過程。通過學習物理，我了解到自然界的規律是通過科學研究不斷探索和驗證的。物理學的知識也在不斷更新和完善。例如，隨著時間的推移，我們對原子、粒子、宇宙的認識不斷深入。這讓我明白到，科學是一種動態的知識，需要不斷學習和跟進最新的研究成果。同時，物理學也要求我們保持懷疑精神，不斷提出新的假設和實驗來驗證和完善科學理論。這種對知識不斷求索的精神讓我積極并持續地學習。

再次，學習物理使我感受到了科學的美妙和奧妙。物理學讓我了解到我們所處的宇宙是一個充滿奇妙和神秘的世界。通過學習物理規律，我開始深入地思考我們周圍的現象和事物的本質。例如，重力讓物體相互吸引，電磁力決定物質的相互作用，這些看似瑣碎的規律卻構成了我們生活和世界的基石。物理學揭示了自然界的秘密，展示了自然界的美麗和神奇。通過物理學，我對于世界的探索更加深入和充實，也更加欣賞自然界的偉大和奇妙。

最后，通過學習物理，我明白到知識的價值在于應用。物理學不僅僅停留在理論研究上，更多的是被應用于實踐和技術領域。無論是電子通信、能源開發還是航天探索，物理學都發揮著重要的作用。在現代科技高度發達的社會中，物理學的應用已經滲透到我們生活的各個領域。通過學習物理，我對于科技的價值和科技對于社會發展的重要性有了更深的認識。這也激勵我將所學的知識應用到實際生活中，為社會發展做出積極的貢獻。

綜上所述，學習物理是一種思維方式、一種能力的培養，同時也是對自然界奧秘的探索。通過學習物理，我不僅學會了科學的思維方式，也深入理解了科學的發展過程。同時，我也在物理學中感受到了科學的美妙和奧妙，對于自然界有了更深的尊敬和熱愛。最后，學習物理也讓我明白了知識的價值在于應用，激發我將所學的知識應用到實際生活中的動力。物理學是一門給予我啟發和提升的學科，我希望通過學習和應用物理學，為社會發展貢獻自己的力量。

物理讀書心得體會

物理是研究自然現象的一門學科，是我們身邊發生的一切事物的本質揭示者。在學習物理的過程中，我們會通過不斷的觀察、實驗和推理，逐漸了解真實的世界。本文將會分享我在物理學習中的體會心得，探討如何更好地學習物理。

第二段：了解物理的本質。

學習物理的過程就像是探究自然的真相。我們需要通過閱讀書籍理解自然現象的本質，理解各種力的作用原理，了解物體的運動方式以及各種自然現象的成因，例如電、磁、光、熱等。這些知識將幫助我們更好地理解和解決日常生活中遇到的問題。

第三段：學習方法和技巧。

學習物理需要一定的方法和技巧。正確的學習方法可以使我們更快、更深入地理解物理學理論。為此，我們應該在課堂上仔細聽講，認真完成老師布置的作業，積極參加課堂討論和實驗等活動。此外，我們還可以通過與同學交流和參加講座、研討會等活動來加深對物理學的理解。

第四段：實踐與應用。

學習物理不僅僅是為了理解相關知識，更是為了讓我們能夠應用物理學知識來解決實際問題。實踐是檢驗理論正確性的有效方法。在學習中，我們可以利用實驗室和實踐工作來應用學到的物理知識和技能，提高自己的實踐能力和綜合素質。

第五段：總結。

在學習物理的過程中，我們需要不斷的思考、總結和提高。這將有助于我們更好地理解各種物理現象的原理和實踐應用。通過學習物理，我們不僅僅可以了解自然規律，還能夠培養自己的科學素養和獨立思考能力，讓我們在日常生活中更加出色！

物理讀書心得體會

《物理學史》由金剛主編，哈爾濱工程大學出版社出版。本書主要介紹了自然科學的基礎科學——物理學——發展的梗概，分為古代物理學、經典物理學、近代物理學，對于現代物理學的兩個基礎領域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國古代科學技術取得的成就及其對于世界科學進步的貢獻。此外，部分章節后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學發展過程中有代表性得人物和重大事件。

幾百年前，物理學叫自然科學，被人們看成是哲學的一部分。牛頓的一部經典物理學著作就取名為《自然哲學的數學原理》，這是牛頓三定律和萬有引力定律的發源地。學習物理學史會告訴我們，許多物理學的新發現與哲學思潮有聯系。能量守恒定律與轉化定律的發現受康德哲學的影響，反過來又成了辯證唯物主義的重要依據之一。物理學的進展往往給哲學的進展提供新鮮例證，而哲學也常對自然科學指出前進的方向。

物理學作為一門科學意味著能夠更多的創造出人們所需要的物質財富，對社會發展的積極作用。

在我看來，要想完整表達物理學史對我們學習的要求，應做到以下幾點：

1、通過物理學史的學習，激發學生的學習興趣。

有句話說得好，興趣是最好的老師。當你帶著興趣去學某樣東西的時候，可以達到事半功倍的效果。物理學史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數人都是喜歡聽故事的，因為孩子最早的認知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學生更易接受。

2、通過物理學史的學習，培養觀察和分析問題能力。

物理心得體會

唐山市組織了物理教師的教材培訓活動，在培訓后，我深得體會，現將體會總結如下：

在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質較高，駕馭課堂能力強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：張民老師《運動的描述》的課中，學生得的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。

課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學方式。孫采蓮老師的《運動的快慢》課中，“漂流瓶”的學生活動，讓學生在玩中學，把學生零散的生活經驗，在物理課上歸納，讓它系統化在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S。

另外教師善于運用啟發，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢。幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環節，讓學生在游戲中掌握知識。

開課教師非常注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。

教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。

以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。

從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣。在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義。再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果。有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容。教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生。再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式。在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。另外教師的個人修養和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。

物理讀書心得體會

物理學是我們生活中不可或缺的一部分，了解它，不僅僅是單純的學習，在某種程度上它也是一種生活方式。在我的讀書歷程中，收獲了許多有關物理的知識，也對它的精髓和奧秘有了更深的認識。下面我將結合我的學習經歷，分享一下我的物理讀書心得體會，希望有助于大家更好地理解和學習這門學科。

一、理論知識不可或缺。

物理學的理論知識是不可或缺的，它是我們學習過程的前提和基礎。初學時，我發現自己很難理解這些理論，也很難做到完美的掌握。因此，我很快發現，理論和實踐必須同時進行。我們應該注重在學習理論的同時，實踐根據所學理論的老師提供的實驗操作，并努力盡可能多地重復操作和觀察，才能幫助我們加深理解。

二、培養好觀察力。

在物理學中，觀察力是非常重要的。因為物理現象都是通過觀察觀察到的。因此培養一個好的觀察習慣是非常必要的。我的方法是經常在生活中觀察和體驗物理原理，如盆中倒水的原理或電動車的運作原理等等，這樣可以幫助我更好地理解物理學的知識。

三、抓住重點。

在學習物理學的過程中，巨量的知識點需要我們細心和耐心去理解消化。但我們不能被這些繁瑣的知識點所累垮。我們需要養成好的習慣，集中注意力，學習重點。可以通過制定學習計劃，規劃學習內容，并按照學習計劃分步驟地學習，掌握重點內容和全面理解。

四、解決問題的能力。

物理學的核心是解決問題的能力。我們永遠不足為奇的事就是，在物理學中，有一道題目不像其他學科中的題目那樣只需求知道其答案，然后在答案上按要求填上即可。相反，物理學練就了一名優秀的物理學家，必須要能夠將問題的模型、公式和數據等知識有機地結合在一起，就像在競技場上發揮真正的技術能力一樣。因此，我的建議是經常練習做物理題，逐漸提高自己的解決問題的能力，這對提高自身的物理學理論知識和對生活問題的實際解決能力都有著深遠的幫助。

五、跨文化講解物理學。

物理學是一門全球化的學科，許多著名的物理學家和科學家來自不同的國家和文化背景。我們可以跨文化轉變自己的思維方式，以更廣闊的視角解決物理問題。跨文化思維真的是一場重大變革，在這樣的變革中，我們可以學習到新的解決方案，同時學習不同的文化歷史背景，以及形成自己的理解物理學與其與文化的聯系，學習到文化多樣性很重要。

本篇文章主要介紹了我對物理學的看法和理解，探討了我怎么在日常生活中學習物理以及學習物理時需要重點關注并將吸收的知識商業化解決實際問題。同時，跨文化思維是必要的，這將使我們得到更全面的物理規律，成為真正的全球公民?？傊锢韺W的學習不僅是一種知識的獲取，更是一種生活方式和一種開放思維方式的形成。

物理

物理是一門關于物質與能量之間相互關系的科學。通過學習物理，我深刻體驗到了物理在日常生活和人類社會中的重要性。在這個萬物互聯的時代，通過對物理的學習與探索，我們能夠更好地理解自然規律、解決現實問題。下面是我在讀物理過程中獲得的心得和體會。

首先，物理的學習教會了我如何觀察和分析現象。在物理實驗中，我們常常會遇到各種奇特的現象，例如，當兩個金屬球之間加電壓時，它們會發出強烈的吸引力。通過仔細觀察和分析現象，我逐漸形成了一種思維方式——思維活躍、觀察敏銳，可以更好地理解和解釋現象。這種思維方式的發展不僅在物理學習上起到了重要的作用，也對于解決其他問題和應對其他學科的學習都有著積極的影響。

其次，物理的學習培養了我的實驗能力和動手能力。物理實驗要求我們親自動手操作，通過實驗，我們可以親身體驗到物理規律。在實驗過程中，我學會了如何正確使用實驗儀器，如何調整實驗條件，如何處理實驗數據等。這些操作不僅培養了我的實驗能力，也讓我學會了在工作中注重細節、追求精確，這對于提高我的實踐能力無疑具有重要價值。

再次，物理的學習拓寬了我的知識面。通過學習物理，我了解到了很多有趣且實用的知識，例如，波動現象、電磁感應、能量守恒等。這些知識不僅在學術研究中有著廣泛應用，也在日常生活中有著重要意義。例如，學習了電路中電流的分布規律后，我能夠更好地理解電路的工作原理，從而更好地處理電器使用過程中的問題。物理學的基本原理和概念貫穿于日常生活的方方面面，通過學習物理，我能夠更好地理解世界的本質，提高自己的科學素養。

最后，物理的學習培養了我解決問題的能力。物理學是一門應用學科，其最終目的是為了解決現實問題。在學習物理的過程中，我學會了如何分析和解決問題。當面對一個復雜的物理現象時，我能夠動員已有的知識和技能，通過分析和歸納推理，找出問題的本質，并提出解決方案。這種思考和解決問題的方式對于今后的學習、工作和生活都具有重要的意義。

總之，物理的學習是一種獨特而有意義的經歷。通過學習物理，我培養了思考和解決問題的能力，提高了實踐和觀察的能力，拓寬了自己的知識面。這些通過物理學習獲得的技能和素養，將在今后的發展中發揮重要作用。我相信，在未來的征程中，我將繼續堅持學習物理，不斷提高自己的物理水平，為推動科學的發展和人類社會的繁榮貢獻自己的力量。