勞動課教案

學會洗碗筷，逐步養成做家務勞動的`好習慣。

教師：錄像（1—3年級，優課展示）。

學生：少量的碗筷、一塊清潔的洗碗布、一盆清潔水。

學會洗碗筷的方法。

擦洗碗筷時雙手配合用力適當，擦去油漬沖洗干凈。

一、采用故事引入，啟發學生要學會洗碗筷。

二、學洗碗筷。

1、示范洗碗筷看錄像。

2、說說洗碗筷的過程，板書：一、擦洗、二沖洗、三擦干。

3、學生學洗碗筷。

4、比賽洗碗筷，并說明注意安全。

5、同學們現在我們學會了洗碗筷，你準備怎么做？

6、如果碗筷油漬很多，怎樣才能洗得干凈。

三、整理。

勞動課教案

1.知道5月1日是國際勞動節。

2.知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務，有尊敬和熱愛他們情感。

3.體驗節日的快樂氛圍。

4.讓幼兒知道節日的時間。

1.掛歷一本、幼兒帶家長工作照一至兩張。

2.工人、農民、醫生、教師、科技人員、司售人員、服務人員的工作錄像片斷。

1.介紹“五一”國際勞動節。

(2)講解“五一”節的來歷，告訴幼兒這是全世界勞動、工作的'人都過的一個節日。

2.認識誰是勞動的人，他們都做哪些工作。

(1)觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導，啟發幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務的人。

（2）談談自己身邊的勞動者。請幼兒分成若干小組拿出家人的照片說一說他們都是干什么的。教師引導孩子們發現他們的工作和小朋友生活的關系，引導幼兒尊重他們。

3.師生共同布置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾后張貼在上面。

勞動課教案

1、通過語言講述與欣常活動，教育幼兒勤勞動的孩子人人愛。

2、通過調查活動，知道幼兒在家勞動的情況，鼓勵幼兒要積極參加勞動。

3、通過實踏活動，教育幼兒自己能做的事要積極大膽地做。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

《愛勞動的孩子人人愛》圖片、磁帶、記錄表、鉛筆、臟毛巾等。

1、結合圖片講述，知道勤勞動的孩子人人愛。

2、圖片上的'小朋友在干什么？結合圖片，引出中心：勤勞動的孩子人人愛。

3、老師提問：

（2）我們來看看明明在家是怎樣做的？老師引導幼兒看書。讓能力強的幼兒看書講述。

4、記錄自己愛勞動的事。

5、和同伴互相交流。

我會洗毛巾。

教師提供臟毛巾，請幼兒積極參與自己會做的事，提高幼兒勞動的積極性。

勞動課教案

教學目標：

1、會唱歌曲《剪羊毛》并能用各種身勢參與歌曲表現。

2、聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

3、能積極參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

教學重點：

引導學生在“聽、唱、拍、跳……”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

教學難點：

解決兩聲部協調配合問題。

教具準備：

課件、鋼琴、玩具棒。

教學過程：

一、“認識勞動的人們”——附點節奏學習。

1、律動。

聽音樂《勞動最光榮》進教室。

2、導入。

師：剛才同學們聽到了什么歌曲?

生：《勞動最光榮》。

3、附點節奏學習。

引導學生看圖片、講內容、讀兒歌。

工人叔叔敲鐵錘，叮叮.叮咚，農民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓嚓;司機叔叔開汽車，嘀嘀.嘀噠;環衛工人在掃地，刷刷.刷刷。

二、“參與勞動的過程”——學唱《剪羊毛》聽賞《鐵匠波爾卡》。

1、導入。

師：我們認識了這么多勞動的人們，他們都在辛勤地勞動。下面我們一起來聽聽這個房子里的人在干什么。美妙的音樂從房子傳出，音樂聲中有一種勞動時發出的聲音，請你仔細聽一聽，猜一猜。

2、初聽《鐵匠波爾卡》。

3、介紹《鐵匠波爾卡》。

師：你覺得勞動者的心情是怎樣的?樂曲的情緒是怎樣的?

師：有同學見過打鐵嗎?大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。大鐵錘“咚”的往下敲是在用力把鐵打平，師傅用小鐵錘“叮叮”的敲兩下是在告訴彼特該打這里了。他們“咚叮叮、咚叮叮”的配合打鐵多么有意思啊!

4、參與表現。

(1)用“叮”“咚”摸唱主旋律。

(2)打鐵的節奏：2/4--|--|--|-||。

師：同學們，其實，大小鐵錘在勞動的時候必須相互配合。看，這就是他們打鐵時的節奏。

a.集體讀。

b.分組配合讀。一組讀大鐵錘，一組讀小鐵錘。

c.按節奏自由練習。

d.請你先讀一讀，再敲一敲。

(3)和著《鐵匠波爾卡》音樂，按節奏參與伴奏。

師：同學們做得真不錯。讓我們都來做做小鐵匠。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂開始愉快的勞動。

5、小結。

師：同學們，你們的心情怎么樣?這就是勞動帶給我們的快樂!

(二)學唱《剪羊毛》。

1、導入。

師：下面我們一塊兒聽一首歌，看看這首歌中的人們在干嗎?他們的心情是怎樣的?

2、初聽歌曲。

3、練習剪羊毛節奏。

師：同學們，你們也想剪羊毛嗎?讓我們也一起加入到他們的行列中去吧!

剪羊毛節奏：2/4-0|-0|-|-0||。

4、創編活動。

(1)用“嘿”聲。

師：瞧!那兒有一個老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢!他的年紀大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的?會發出什么聲音?我們一起來學學老爺爺剪羊毛。

(2)跺腳。

師：這邊有個小朋友蹦蹦跳跳地過來了。想想會發出什么聲音?(跺腳)我們來學學。

5、學唱歌曲。

(1)用“lu”哼唱。

師：這真是一派歡樂的景象。不管是男女老少，你說他們的心情是怎樣的?為什么?我們帶著這樣的心情用“lu”中速地唱一遍。

(2)分組找附點節奏，唱樂譜。

師：這首歌中有一個剛才我們練習了的節奏“-.-”出現了很多次，你注意到了嗎?請各組分別找一找，并唱一唱。

(3)集體跟琴唱譜。

(4)引導質疑。

(5)再聽歌曲，引導學生聽詞。

(6)學生輕聲讀歌詞，解決質疑的問題。

(7)教師簡介澳大利亞。

(8)學生輕聲跟唱歌詞。

(9)分組互相糾錯。

第一組唱第一句，第二組唱第二句……提出難點，互相幫助。

6、演唱歌曲。

分組用剪羊毛的動作和聲音(嚓)為歌曲伴奏。

三、“歡慶勞動的豐收”——綜合表演。

1、導入。

學生聽音樂《勞動最光榮》看畫面。

師：同學們，太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，勤勞的人們開始了一天的勞動：農民伯伯在田間耕耘，工人叔叔在工廠里揮灑汗水。

2、聽《鐵匠波爾卡》，參與表演。

師：聽，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧!

3、演唱《剪羊毛》與參與表演。

師：澳大利亞的人們開始剪羊毛了。讓我們用愉快的聲音來表現他們勞動的情景，各組同學準備好，剪羊毛開始了。

4、聽《豐收之歌》，看勞動豐收圖。

四、小結。

師：勞動可以創造生活，可以創造財富!希望同學們通過自己辛勤的雙手去創造更加美好的明天!再見!

文檔為doc格式。

《黑板跑了》教案

1．學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2．會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

重點：學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

難點：題上“黑板”兩字為什么要加引號，“黑板”指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

2課時。

生字卡、有關安培的資料。

學生齊讀課題。

2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

1.自讀。要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2.檢查：

安培物理學家搞科學研究聚精會神。

思考計算演算豎著粉筆。

移動掏出開始結果車廂。

熱鬧準備繼續車輛只顧。

指名讀、開火車讀、齊讀。

3.學生默讀課文。

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。

4.分段指名讀全課文。

5.齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6.討論交流。

1.齊讀生字，分析字形。

2.教師范寫。3學生完成《習字冊》。

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

教學過程：

1.今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）。

2.復習字詞，出示：

開始思考移動粉筆。

后來計算準備黑板。

3.開火車讀，齊讀。

4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

5.你能為大家介紹一下安培嗎？

6.齊讀第一自然段。

7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

1.自由讀第二至五自然段，思考問題。

2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第二自然段。

(2)安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(4)再指名讀。

(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？

(8)齊讀體會。

3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

（1）指名答，讀第三自然段。

（2）再指名讀。

（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的.。

2.他覺得需要找個地方來（）以下。

3.他在“黑板”上（）起來。

（7）先自己讀一讀題目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意見嗎？

（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第四自然段。

(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

(3)再指名讀。

(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

(5)指名讀，齊讀。

(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

(8)指名答。

(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

(11)能換個詞嗎？

(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

1．齊讀。

2．出示提綱：

介紹安培。

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3．同桌互講。

4．指名講。（評議）。

1．做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]。

2．愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]。

3．上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]。

4．我下定（）把字練好。[小心決心］。

勞動課教案

通過慰問計生辦工作人員，為了表示對衛生院工作人員平時對我園衛生保健工作的支持，每年對我園學生進行免費體檢，慰問環衛工人，為了表示對環衛工每天及時清理校園及街道的垃圾對他們的辛苦付出表示感謝，讓孩子們從小懂得感恩和付出。

了解節日中應注意的.安全和衛生，增強自我保護的意識。讓學生了解節日的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。

20xx年4月27日。

參加對象：

送鮮花和禮物。

1、購買康乃馨鮮花。

2、毛巾、香皂、水杯。

3、老師給獻愛心的孩子穿園服及帽子。

注意事項：

1、在來回行程中，能遵守紀律，不得出現打鬧雜亂現象。

2、不亂扔垃圾。

人員安排：

1、園長負責總指揮。

2、各班老師負責孩子的安全。

3、鄭老師負責照相留資料。

4、王老師負責發視頻到校園朋友圈做宣傳。

勞動課的教案

1、懂得梳頭、洗頭和洗澡的意義，從而重視儀容美觀、整潔，并逐步養成愛清潔講衛生的習慣。

2、掌握梳頭、洗頭和洗澡的方法，學會梳頭、洗頭和洗澡。

每組臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發劑一支或者香皂一塊，棉花少許。

1、創設情景明確要求。

（1）講述頭發的作用：人的頭發起著保護頭部的作用。頭部的皮膚因為新陳代謝而產生污物，如粘在頭發上的'皮屑等。毛孔經常會排出汗漬、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中，頭發、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、臟物，甚至沾上一些對人體有害的物質。這些東西，不但會使人的頭部骯臟、發臭、發癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此，我們必須勤洗頭，保持清潔，使儀容整潔。

（2）學生自主閱讀教材2至6頁。

2、引導示范動手實踐。

（1）指導洗頭的方法。找一位同學現場示范洗頭，邊操作邊講解，讓學生聽懂、看清每一個細節步驟。

洗頭過程：（邊講解邊適當板書。）。

第一步：淋濕涂洗發劑。

第二步：揉搓漂洗。注意不要用力過猛，以免傷著頭皮造成皮膚感染。如果覺得頭發還是比較臟，可凃些洗發液重洗一次。

第三步：用水沖洗。用溫水沖洗干凈，直到沖洗過的水清而不濁。注意眼睛要閉緊。

第四步：抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發吹干。

第五步：梳理頭發。梳頭時，要從發根數道發稍，理順后再梳成一定的式樣。

（2）指導洗澡的方法。通過閱讀討論，明確洗澡的方法步驟。

第一步，淋濕。

第二步，凃沐浴液或浴皂。

第三步，全身擦搓。

第四步，沖洗干凈，換上干凈的衣褲。

（3）分組練習洗頭，組員互相幫助，教師相機進行指導。

3、展示評比交流收獲。

（1）寫一寫：我的主要收獲，并與同桌交流分享。

（2）評一評：從活動準備情況、步驟方法、成果質量三方面進行小組自評。

（3）請洗得最干凈的同學說說收獲或體會。

4、拓展延伸實踐創新。

（1）全班討論：頭發蓬亂和頭發整潔，給人的印象怎么樣？

（2）回家后在自家的洗澡間（衛生間）內按洗澡的方法步驟洗一次澡，比一比，誰洗的干凈整潔。

黑板跑了教案

運用已有的識字經驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

以學定教，通過創設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。

我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。

第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。

第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學：

下面我具體地來說一下：

第一環節：

復習導入，整體感知我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。

第二環節：精讀感悟，悟中明理。

1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的.語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發情感。

2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據學生的發言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。

3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。

在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發贊美安培之情。扣住”才發現“體會安培思考數學題時的專心，啟發學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發情感。

第三環節：個性作業，拓展延伸。

語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：

1、學做小演員，演一演課本劇。

2、選讀一二篇成語故事，在班內組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

3、識寫生字，探究入微。

出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。

板書設計：

思考。

安培專心演算。

《“黑板”跑了》教案

運用已有的識字經驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

以學定教，通過創設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。

我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。

第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。

第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學：

下面我具體地來說一下：

第一環節：

復習導入，整體感知我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。

第二環節：精讀感悟，悟中明理

1、 在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發情感。

2、 課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據學生的發言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。

3、 交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。

在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發贊美安培之情。扣住”才發現“體會安培思考數學題時的專心，啟發學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發情感。

第三環節：個性作業，拓展延伸

語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：

1、學做小演員，演一演課本劇。

2、選讀一二篇成語故事，在班內組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

3、識寫生字，探究入微

出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。

板書設計：

黑板跑了

思考

安培 專心 演算

《“黑板”跑了》教案

1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

生字卡、有關安培的資料。

三課時

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞考始計。

1板書：14

“黑板”跑了

學生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

1、自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2、檢查

安培

物理學家

搞科學研究

聚精會神

思考

計算

演算

豎著

粉筆

移動

掏出

開始

結果

車廂

熱鬧

準備

繼續

車輛

只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3、學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4、分段指名讀全課文

5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6、討論交流

1、齊讀生字，分析字形。

2、教師范寫。3學生完成《習字冊》。

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1、學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國

著名

物理學家

搞科學研究

非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2、學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

1、有感情地齊讀課文

2、學習了課文，你想說些什么？

備粉移精；練習講故事；完成練習。

1、齊讀

2、出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3、同桌互講

4、指名講（評議）

1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

4、我下定（）把字練好。[小心決心］

備粉移精

勞動課的教案

1、了解一些成人的勞動，萌發幼兒尊敬勞動者的情感。

2、激發愛勞動的情感，愿意為集體做力所能及的事。

了解成人的勞動，激發愛勞動的情感。

物質準備：

1、教學掛圖，錄音帶《勞動最光榮》。

2、布置展板“勞動的人最光榮”，張貼家長的工作照。

3、準備小水桶、抹布、小刷子等勞動工具若干。

知識準備：

帶領幼兒觀察成人的勞動，了解父母及周圍的人的職業。

一、談話引入課題，了解周圍的人的工作。

1、教師：你知道自己的爸爸、媽媽是做什么工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?

2、小結：你們的爸爸、媽媽有的當醫生，專門為病人治病、消除痛苦；有的當老師，教給學生許多知識。爸爸、媽媽真能干！

二、拓展談話內容，體會勞動的意義。

1、討論：誰給我們生活帶來了方便？

提問“我們出門可以坐車，餓了可以去飯店吃飯，買東西可以進商店，……非常方便，你們知道誰給我們送來這些方便？”

2、談談自己身邊的勞動者。

三、討論：我的理想。

1、引導幼兒大膽講述自己長大以后想干什么，并說出原因。

小結：小朋友現在要努力學習，只有學到真本領，長大以后才能做對社會有用的人。

四：體驗活動。

1、教師：活動室臟了怎么辦？好，讓我們一起勞動吧！

2、我們的勞動使活動室變得怎么樣？看到整潔的活動室，你的心情怎么樣？

3、播放歌曲“勞動最光榮”

引導幼兒討論得出：勞動是件光榮的事，快樂的事。

活動延伸：

把自己的愿望和理想畫下來。

活動建議：

建立值日生記事本，每天在離園前，讓值日生說說“今天為集體做了什么事”，體會勞動的樂趣和光榮。

《“黑板”跑了》教案

《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現了他專心研究科學的可貴精神。教學這一課要達成這樣的幾個教學目標：

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課本12/11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學研究非常專心。”我在設計教學流程時，就抓住課文中“他搞科學研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會。現在我就說說我的教學設想。

第一大塊進行初讀指導。首先教師揭示課題，引導學生就題目設疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學生質疑來激發學生學習課文的興趣。然后按照常規，讀準字音，讀通句子，疏通課文。

（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？

1、集體朗讀第1自然段。并練習換一種說法介紹安培。可以用“因為--------所以--------”句式。因為安培搞科學研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內容。

這樣設計的目的是初步學會簡單歸納自然段的主要內容并進行語言訓練。

因為這一段是概括介紹安培的，所以教學時不必花費過多時間，只要強調“他搞科學研究非常專心”這一句就可以了。

2、探究指導學習第2自然段。

首先帶領學生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學生自由發言。

然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。

在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發對安培的欽佩之情。

3、嘗試指導小組合作學習第3自然段。

在小組合作學習之前，提出小組學習的要求：

（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關句子劃出來，讀給小組成員聽聽。

（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。

（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。

然后進行反饋。根據學生的反饋，相機指導好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”

“高興地走過去。”

第3自然段這樣設計的.目的是通過合作學習，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關鍵字等方法學會有感情的朗讀。同時培養學生的合作意識，在合作中學會怎樣學習。

4、表演創造學習第4、5自然段。

首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：（1）黑板應慢慢地向前跑。

（2）安培的話要讓人聽出很著急。

（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。

（4）、當安培發現是馬車車廂的后壁時，情節該如何處理較恰當？

根據學生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關的句子，再次表演。為學生提供表現自己的舞臺，并對課文內容進行再創造。

學生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內容。那么到此時此刻，學生能真切地感受到安培搞科學研究非常專心。呼應課文的第一段。

5、在這節課的最后，我引導學生閱讀《豐子愷學畫的故事》。其思想內容類似于這一課。學生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。

這個環節的安排也正符合新課程標準的精神：不斷擴大學生的閱讀空間，培養學生主動獲取信息的能力。

剛才我說的是關天這一課的教學設想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得*大家的智慧，請大家獻計獻策。

勞動課的教案

一、學習插花藝術，自己動手進行插花的.實踐活動。

二、培養學生的觀察、思維、想象能力，陶冶美的情趣。

一、插花藝術的圖片、照片、掛圖。

二、插花用具：花瓶、水盤、花插、剪刀、鮮花。

一、組織學生采集野花。

二、通過講述和閱讀課文，讓學生知道：

1、插花用品有那些。

2、插花的方式和方法。

3、怎樣才算把花插的好（教師可用實物邊示范，邊講解）。

三、分發圖片、照片，讓學生觀看和談談感受。

四、分組進行插花競賽（讓學生根據現有材料，利用剛學過的知識來插一瓶花。

五、進行評選活動。

自己動手學插花。

方式：花瓶式、盆景式、野味式。

《“黑板”跑了》教案

1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

：生字卡、有關安培的資料。

：兩課時

第一課時

一、導入新課

1 板書課題。

2 看到課題，你想知道什么？

黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1 自讀;

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2 檢查,讀詞：

安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神

思考 計算 演算 豎著 粉筆

移動 掏出 開始 結果 車廂

熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3 學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。

4 分段指名讀全課文

5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6 討論交流

三、學習生字：“數、搞、考、始、計”。

1 齊讀生字，分析字形。

2 教師范寫。

3學生完成《習字冊》。

第二課時

一、復習導入

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1 、學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國 著名 物理學家

搞科學研究 非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心，是什么事？

2 學習二--五段

你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1) 指名答，讀第四自然段。

(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

(3) 再指名讀。

(4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

(5) 指名讀，齊讀。

塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

案？

(8) 指名答。

(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

一個成語來說嗎？

(11) 能換個詞嗎？

(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

三、指導講故事

1 齊讀

2 出示提綱：

介紹安培—專心研究—誤認黑板—知道真相

3 同桌互講

4 指名講（評議）

四、補充練習

1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算 計算 演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名 獨一無二]

3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細 專心]

4、我下定（）把字練好。[小心 決心］

三、學生書寫生字：備 粉 移 精

《“黑板”跑了》教案

1．學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2．會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

重點：學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

難點：題上“黑板”兩字為什么要加引號，“黑板”指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

2課時

生字卡、有關安培的資料。

1．板書：14 “黑板”跑了

學生齊讀課題

2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

1. 自讀。要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2 .檢查：

安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神

思考 計算 演算 豎著 粉筆

移動 掏出 開始 結果 車廂

熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3. 學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4. 分段指名讀全課文

5. 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6.討論交流

1.齊讀生字，分析字形。

2.教師范寫。3學生完成《習字冊》。

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

教學過程：

1.今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

2.復習字詞，出示：

開始 思考 移動 粉筆

后來 計算 準備 黑板

3.開火車讀，齊讀。

4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

5.你能為大家介紹一下安培嗎？

6.齊讀第一自然段。

7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。

2. 從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1) 指名答，讀第二自然段。

(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(4) 再指名讀。

(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？

(8) 齊讀體會。

3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

（1）指名答，讀第三自然段。

（2）再指名讀。

（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺得需要找個地方來（ ）以下。

3.他在“黑板”上（ ）起來。

（7）先自己讀一讀題目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意見嗎？

（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1) 指名答，讀第四自然段。

(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

(3) 再指名讀。

(4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

(5) 指名讀，齊讀。

(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

(8) 指名答。

(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

(11) 能換個詞嗎？

(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

1．齊讀。

2．出示提綱：

介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3．同桌互講。

4．指名講。（評議）

1．做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]

2．愛迪生是世界上（ ）的科學家。[著名 獨一無二]

3．上課時，我們應該（ ）聽老師講課。[仔細 專心]

4．我下定（ ）把字練好。[小心 決心］

《“黑板”跑了》教案

1.理解“心算、計算、演算”。

2.圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

3.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。

2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

小黑板。

一、復習導入。

2.復習字詞，出示：

開始思考移動粉筆。

后來計算準備黑板。

3.開火車讀，齊讀。

4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

5.你能為大家介紹一下安培嗎？

6.齊讀第一自然段。

7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

二、學習課文。

1.自由讀第二至五自然段，思考問題。

2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第二自然段。

(2)安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(4)再指名讀。

(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？

(8)齊讀體會。

3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

（1）指名答，讀第三自然段。

（2）再指名讀。

（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺得需要找個地方來以下。

（7）先自己讀一讀題目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意見嗎？

（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第四自然段。

(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

(3)再指名讀。

(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

(5)指名讀，齊讀。

(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

(8)指名答。

(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

(11)能換個詞嗎？

(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

三、課堂作業。

《練習與測試》第50頁第三項。

教后記：

“授之以魚不如授之以漁”，這是我這節課最大的`感受。第一體現在“心算、計算、演算”的意義區分上，教學生帶入相關語句，聯系上下文區分。第二體現在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現在表現專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。

《“黑板”跑了》教案

《“黑板”跑了》是二年級教材中的內容，從生活的角度看，這一教學內容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應“以學生為本”，也就是“一切為了學生的發展”，要保證學生學習主人的地位，為學生提供最佳的學習方式，呈現在學生面前的是一個對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動態的課堂。

在這個過程中，教師必須轉變一個觀念，要能夠充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實現自我建構與成長。

1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

重點：學習安培專心研究科學的精神。

難點：會講述“黑板”跑了這個故事。

自學講授教學準備：多媒體

一、導入。

1、同學們，在上這節課之前，老師給大家講一個小故事。（安培錯把懷表當石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。

2、同學齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）

3、讀了這個題目，你有什么疑問呢？

（1）黑板沒有腳，怎么會跑了呢？

（2）“黑板”為什么加引號？

（3）黑板跑了跟安培有什么關系？

4、現在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。

二、抓住“專心”研讀文本。

1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣？（法國專心）

學習第二節

過渡：他到底有多專心呢？現在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”

2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”

他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。）

3、你從這里體會到什么？（安培非常專心）

4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句

學習第三節

過渡：安培一邊思考數學題一邊用心算了起來。

1、理解心算

2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。

3、正在這時候，他發現了什么？（一塊“黑板”）

4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣？（高興）指導朗讀“太好了”并評價。

5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”

設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢？（引導學生認識安培對學術的執著認真）

6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢？（生交流）

學習第四節

過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。

1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結果了！’”

（1）此刻的安培在想些什么呢？

（2）是呀，結果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。

（3）指導朗讀

2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續聚精會神地演算著。”

（1）此刻的安培還在想什么？

（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會神）

（3）從這里你又體會到什么？

1、指導朗讀第一句

2、安培追不上馬車了，才發現，引讀第二句。（這時候他才發現，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。）

3、從這里，你又體會到了什么？

三、說話訓練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么？

四、小結：

今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。

五、板書設計：

14、“黑板”跑了

注意不到馬車和行人

安培專心致志一心一意

錯把馬車后壁當黑板

《“黑板”跑了》教案

1．理解“心算、計算、演算”。

2．圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。

2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

小黑板

1.今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

2.復習字詞，出示：

開始

思考

移動

粉筆

后來

計算

準備

黑板

3.開火車讀，齊讀。

4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

5.你能為大家介紹一下安培嗎？

6.齊讀第一自然段。

7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

1.自由讀第二至五自然段，思考問題。

2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第二自然段。

(2)安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(4)再指名讀。

(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？

(8)齊讀體會。

3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

（1）指名答，讀第三自然段。

（2）再指名讀。

（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺得需要找個地方來（）以下。

3.他在“黑板”上（）起來。

（7）先自己讀一讀題目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意見嗎？

（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第四自然段。

(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

(3)再指名讀。

(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

(5)指名讀，齊讀。

(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

(8)指名答。

(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

(11)能換個詞嗎？

(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

《練習與測試》第50頁第三項。

教后記：

“授之以魚不如授之以漁”

，這是我這節課最大的感受。第一體現在“心算、計算、演算”的意義區分上，教學生帶入相關語句，聯系上下文區分。第二體現在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的.過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現在表現專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。