在工作生活中，寫下自己的心得體會有助于提高自我認知和改進工作方法。在這個過程中，我對自己的優點和不足有了更深入的認識，從而找到了改進和提升自己的方法和途徑。

美術新課改解讀心得體會

隨著時代的發展，美術教育也在不斷變化和更新。隨著新課改的推進，美術新課改也逐漸被廣泛關注和實施。在這個過程中，作為一名美術教師，我深刻地體會到了美術新課改所帶來的好處和學生表現的變化。下面我將從五個方面進行闡述和分析，以展示美術新課改對美術教育的積極影響。

美術新課改的核心理念是“以學生為本，兼顧知識與技能”。這一理念的落實需要教師從教材到教學方法再到教學評價等方面進行全面改革。在教學中，我們應注重學生的思考和創造能力的培養，激發他們的學習熱情和動力。同時，我們還需要有針對性地進行知識傳授和技能培養，這些應既符合學科的要求，也應符合學生的興趣和需求。

在美術新課改方面，我們針對其中的具體教學措施，如引導學生進行創意思維、設計思維和美學素養的培養，采用跨學科、跨領域的教育理念，注重美術觀察能力的培養等等。這些教學措施的實施，使得學生將具體興趣與學科知識緊密結合，從而真正實現知識的鞏固與綜合運用。

在美術新課改方面，教材的改善和體系的建立也尤為重要。有關的教輔材料和網絡資源不僅能夠為學生提供更多的參考資料，也可以更好地促進他們的學習和交流。此外，教學資源的開發，也可以促進師生之間的密切合作，從而創造更為宜于學生發揮的教學環境。

在美術新課改方面，我們還需要重視學生的個性差異性的培養。具體來講，應該減少對學生的單一內容與行為的要求，注重學生的自主選擇與思考能力，鼓勵他們在創新方面進行嘗試。這樣，我們可以為學生成長的自由空間和展示空間，使得學生具有較高的創造力和實踐能力。

美術新課改對評價方式也進行了重大改革。在新課改之前，評價主要還是基于筆試形式，但在新的教學模式下，我們不應過多地注重結果和標準答案的正確性，而應該注重學生學習和創造的過程。因此，評價也應更加注重學生的思維、設計和創意能力，遵循學校課程標準的要求，注重學生的自我及面價值的反思。

綜上所述，美術新課改的實施對于學生和教師們代表著一次卓越的機會，為我們展開更優質、更有意義的學習標準和教育環境。美術教學方面的改革也讓我們認識到了，改革需要針對教育體制中的具體問題進行深入思考，弄清政策和教學實踐的規律及其相互作用。

總之，在新課改的推進過程中，我學會了采用多種方法進行教育，注重學生的自主學習和探求，鼓勵學生的創造性思維和實踐能力，并充分尊重學生的個性和差異。我相信，在繼續貫徹新課改的基礎上，我們的美術教育會變得更加有生命力和活力，也會更好地為學生們的成才之路帶來無限啟迪。

美術新課改心得體會

美術課程作為一門涉及創造力、個性表達和審美情趣等方面的學問，一直以來都備受關注。近年來隨著國家對文化教育的重視越來越高，美術新課改應運而生。本文就以本人在美術新課改過程中的體驗和感悟為主題，談談對美術新課改的看法和認識。

第二段：新課改的課程設計與教學方式。

美術新課改課程設計主要是由線性課程轉變為分塊模塊教學，將原本獨立的學術知識，整合成為相對獨立，融會貫通的學習內容，使學生的學習更具探究性和導向性，更具針對性和實踐性。在教學方式上，也主要倡導由教師為主導向學生為主導的轉變，采用探究性、實踐性和合作性的教學模式，讓學生能夠更好地發揮自己的主觀能動性，積極參與到學習中來。

第三段：體驗與感受。

在新課改的教學模式下，我們可以更好的去參與到美術的創作過程中，發揮我們自己的創造力和想象力。在課堂上，我們不再局限于單純的聽講和學習，而是可以通過實踐和探究來達到更好的學習效果。通過在實踐中掌握技能，了解知識點，我們不僅能夠在教學中獲取知識，同時也能夠融入個人思考和創造力的表達中，使我們學習更加多元化和貼近實際。

盡管美術新課改給我們帶來了全新的學習體驗，但是也暴露出了一些不足之處。在課程設計方面，難免有些模塊安排不夠緊密，導致部分內容重合，需要進一步加強課程設計的針對性和實踐性。而在教學方式上，雖然有了更多的自主性，但是也會存在學生個別學習成績較差的問題，這也需要通過加強交流和適當的輔導來解決。因此，我們期待美術新課改不斷進行調整和發展，以推動我國美術教育的更好發展。

第五段：總結。

綜上所述，美術新課改帶來了更多的新鮮氣息和實踐體驗，它不僅為學生提供了一個寬闊的創作平臺，同時也有助于我們培養更加完善和具有獨立思考能力的美術人才。雖然新課改存在一些問題和不足，但是我們相信通過不斷的溝通和調整，相信未來的美術教育一定會更加緊跟時代潮流，更好地滿足人民群眾的需求。

新課改心得體會美術

新課程改革是我國教育體制改革的重要一環，旨在培養具有創新精神和應對未來挑戰能力的人才。作為一名美術老師，我深感新課改對美術教育的重要性。美術不僅能夠培養學生的藝術素養和審美能力，還能激發他們的創造力和想象力。在新課改的指導下，我積極探索美術教育的新途徑，使學生能夠在藝術中得到真正的成長和發展。

新課改強調學生的主體地位和綜合素養培養，這對美術教育提出了新的要求。在以往的教學中，我通常以講解和演示為主，學生只是被動地接受知識。而在新課改的引導下，我更加注重學生的主動參與和互動。通過啟發式教學方法，我鼓勵學生自主探索和發表意見。這樣一來，學生們的創造力得到了更好的發展，并且能更好地理解和運用美術知識。

與以往相比，我在美術教學中進行了一系列改革。首先，我增加了學生們欣賞藝術作品和參觀畫展的機會，幫助他們擴展藝術視野。其次，我引入了一些跨學科的內容，如美術與科學的結合，美術與歷史的結合等。這樣不僅豐富了學生們的知識面，也能讓他們更好地理解藝術作品的意義。此外，我還廣泛采用了信息技術手段，如使用多媒體教學、網絡展覽等。這使得美術教學更加生動有趣，引起了學生的濃厚興趣和探究欲望。

通過新課改的改革，我發現學生們在美術教育中的表現有了很大的提高。他們的創造力得到了更好的發展，作品的質量和數量也有了明顯的提升。更重要的是，學生們的藝術素養和審美能力有了明顯的提高，他們對美術作品的欣賞和理解能力得到了大幅度的增強。這些成就不僅是美術教師的喜悅，也是整個學校美育工作的成功。

第五段：展望未來，持續推進美術教育改革。

雖然新課改對美術教育的改革帶來了積極的影響，但也面臨著一些挑戰和問題。我相信，通過持續的努力和創新，我們能夠解決這些問題，并取得更大的成就。在未來的教學中，我將進一步提升自己的專業素質，不斷與同行交流經驗，以指導學生更好地發展。同時，我也期待學校和社會對美術教育的更多關注和支持，共同推進美術教育的發展。

以上是我在新課改下的美術教育中的體會和經驗分享。通過新課程的改革，美術教育有了更多的發展空間和機會，學生們也能夠在其中獲得真正的成長和發展。希望這篇文章對大家對美術教育的關注和支持有所幫助。

中小學美術新課改心得體會

隨著時代發展和教育理念的不斷更新，中小學教育不斷進行改革，其中美術教育也得到了重視。近年來，美術教育新課改不斷取得進展，通過對此的學習，我深感受益匪淺，現就此談談我的心得和體會。

美術新課改是在新的教育背景下進行的一次全面改革。隨著數字媒體技術的應用、社會文化生活的多樣化和視覺藝術的普及，傳統美術教育逐漸失去吸引力。新課改的出現，旨在通過重新審視美術教育的定位、目標和內容，加強和拓展美術教育的內在功能，滿足社會對美好生活和藝術人才的需求。

新課改的核心要素是“素質教育、綜合能力、發展性思維和實踐性教學”，并針對當前美術教育的實際情況作了系統的改革，內容包括“素材豐富的教學資源、全面落實生態文明教育、加強高中美術課程的學科性、促進中小學創意能力的培養”等。

新課改的理念是以學生的發展為本，強調知識與技能的整合，注重學生在掌握知識的基礎上遵循自己的興趣和需求發展個人能力、創造性思維和創新能力，從而使學生具有更高的綜合素質。同時，新課改還注重實踐性教學，鼓勵學生通過實踐自己的專業知識及技能，真正成為能夠運用知識和技能的實踐家。

四、新課改的實施效果。

美術新課改的實施已經取得了明顯的效果。比如，從教學方法上，美術新課改提倡“問題導向、任務驅動、探究精神”，使學生在學習過程中依據具體問題進行探究，并自覺形成創造性解決問題的信念。從知識創新上，美術新課改要求學生充分了解和把握科學技術的新動態，形成具有較高創新和應用價值的知識結構。從學生運用能力上，美術新課改更注重學生的實踐能力與素養的培養，使之能在將來承擔各項任務時能勝任職責。

五、啟示。

總的來說，美術新課改的實施使教育主導者、學生及其家長、美術教師等各方面的人員都受益良多。對我來說，通過美術新課改的學習，我更深入地認識了美術教育的現實問題、潛在優勢和未來發展方向，也更加堅定了我要為促進美術教育的發展而努力奮斗的信念。同時，更多地開展實踐性教學和趣味性教學，培養學生的綜合素質和創新能力，自身也是我需要好好努力的方向。

總之，美術新課改的實施，既推動了美術教育的發展，又提高了美術教育的品質，彰顯了美術教育的多元性和未來性，值得我們倍加珍惜和慶幸。

中小學美術新課改心得體會

隨著時代的不斷發展，人們對于教育的要求也越來越高，其中美術教育也不例外。為了適應時代的發展，中小學美術課程也經過了一系列的新課改。在我自己的教學過程中，我也深刻地感受到了這個新課改給我們帶來的變化和挑戰。

首先，我們需要深刻理解美術新課改的目的和意義。新課改的要求是要注重學生的學習興趣，創造多元的教育環境。同時，在課程教學上，要給予學生更多的自主學習的機會。這些要求給我們美術教師帶來了更多的啟示，我們自身的教師角色也發生了巨大的變化。

第二段：新課改給教育教學帶來的影響。

新課改為中小學美術教學注入了新的活力。在傳統的課堂上，我們過于注重知識的傳授，而忽視了學生的興趣和情感的培養。而新的教學方法注重于變革教育教學模式，增強學生的主體性和自主性。在教育教學上，我們更多的注重于鼓勵學生進行自我表達，激發學生的創新意識和創造力。在此基礎之上，我們更能夠貼近學生的生活和需求，讓學生能夠在美術教學中更快樂的成長。

第三段：新課改給美術設計師帶來的變化。

隨著美術教育的發展，美術教師們面臨的教育要求也越來越高。不斷的新課改增加了我們美術教師的教學時間，讓我們更好的輔導和指導學生進行創作。在創作上，我們更注重于學生的創意和個性，而不是傳統的技法和制作方法。我們更強調學生自我表達、自由想象以及靈活應用多種媒材和工具。這樣新的教育方法也激發了教師的創新能力和創意，進一步增強了我們對設計的追求。

第四段：新課改對學生的影響。

在新課改的課程中，學生體驗到了真正的學生中心，學生在學習過程中的主體性得到了充分體現。在美術課堂上，學生可以自由發揮創造力，采取各種方式開展創作活動，讓學生在繪畫、剪紙、貼畫等方面體驗到創造的歡樂，同時提升學生的審美和藝術能力。另一方面，新的課程體系也注重教育要素整合，將美育貫穿到各個學科中，讓學生在其他學科中也體驗到藝術的美妙。

第五段：總結。

時代在變，美術教育也在發生著改變。新的課程體系體現了許多美育的要求，讓學生更好的體驗到學習的樂趣。但我們也應意識到，這個過程仍在不斷的完善和發展中。我們應該不斷學習，不斷總結教學的經驗和教學方法，不斷創新，造就出更具有探究和創造精神的美術教育，從而讓更多學生在培育藝術人才的同時，享受到美術教育的樂趣。

新課改心得體會美術

第一段：介紹新課改對美術教育的影響和意義（200字）。

新課改的推行對美術教育帶來了許多變革，也為美術教育提供了新的契機。傳統的美術教育注重技巧和功底的培養，而新課改則更加注重培養學生的創新思維和綜合素質。美術課程不再單純強調繪畫技巧，而是將繪畫與語言、文化、科技等有機結合，鼓勵學生以自己的方式去表達和創造，培養學生的審美能力和創造力。這種新的課改理念對于提高學生的想象力、創造力以及綜合素質都具有重要的意義。

第二段：新課改下美術課程的教學內容和方法（300字）。

新課改下的美術課程注重培養學生的思維能力和創造力，因此教學內容也更加多元化和綜合化。除傳統的素描、繪畫等技巧訓練外，還引入了大量的實踐活動和項目實踐，如美術設計、藝術創作等。通過小組合作和多樣化的教學方式，學生可以更好地展示自己的才能和創造力。同時，新課改下的美術教學還注重注重與其他學科的結合，通過跨學科的學習，激發學生對不同學科的興趣和創意，培養學生的綜合素養。

第三段：新課改對學生的影響和培養目標（300字）。

新課改的美術教育更加注重培養學生的綜合素質和創新精神。通過多樣化的教學方法和項目實踐，學生可以自由發揮和表現自己的想法和才能。在培養學生的審美能力和創造力的過程中，還可以提高學生的觀察力、思維能力和溝通能力，使學生變得更加全面和多才多藝。同時，新課改下的美術教育還注重培養學生的獨立思考和創新精神，鼓勵學生勇于嘗試和創造，對學生的終身發展具有積極的影響。

第四段：個人的新課改美術學習經歷和收獲（300字）。

我在新課改下的美術學習中，經歷了許多有趣和有意義的教學活動。在老師的指導下，我們曾組織過美術作品展覽、參觀藝術博物館、進行藝術實踐等。這些活動不僅幫助我們了解和欣賞藝術作品，更重要的是激發了我們對藝術的興趣和創造的熱情。通過多樣化的學習方式和實踐經驗，我不僅提高了自己的繪畫技巧，還培養了自己的獨立思考和創新意識。在課堂上，我漸漸學會了用藝術的方式表達自己的情感和想法，在觀察和思考中提升自己的綜合素養。

第五段：總結新課改對美術教育的重要性和未來發展（200字）。

新課改為美術教育注入了新的活力和創意，打破了傳統的教學模式，為學生提供了更廣闊的發展空間。美術教育不再局限于技巧的訓練，而是更加注重培養學生的創造力和創新意識。未來，隨著新課改的不斷深入，美術教育將繼續發展和創新，為學生成長提供更多的機會和挑戰。作為學生，我們應該積極參與美術教育的改革，努力發掘自己的潛力和才能，用藝術的方式去表達自己的想法和情感，為社會的發展做出更多的貢獻。

美術新課改培訓心得體會

美術新課標中明確指出:“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用”。既然美術課程具有人文性質，那美術教學工作的中心應該是“育人”。將以學科為中心轉變為以學生的發展為中心，所以，在教學活動中:。

(一)由重“教”向重“學”轉變。

傳統美術教學以教師講解示范為中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，教師怎么畫學生就怎么畫，教師叫畫什么學生就畫什么，這是以教定學。

弊端有三:。

其一，學生被動學習，學習的主動性喪失，不利于學生的創造潛能開發和身心發展。

其二，在一定程度上助長教師上“假課”、“花課”。

其三，脫離學生的實際生活經驗。

新課程倡導以人為本，以學論教，要培養學生終身受用的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習。著眼于學生的未來發展。當今世界科學技術日新月異、藝術文化漫無邊際。學生要想在學校有限的學習時間內，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。

(二)由重“學習結果”向重“學習過程”轉變。

所謂重學習結果就是教師在教學中，只注重學生的畫畫得怎么樣，忽略學生的情感態度的表現以及學畫的過程和方法。而讓學生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是教師在教學中把教學重點放在學生的學習過程，放在獲取知識的方法上，讓學生通過感知一一探究一一實踐的學習過程去發現美術作品的表現形式和創作規律從而獲得一定的美感經驗，還要學生在學習獲得知識的過程中，學習能力同時也得到發展新課程倡導教師是學生成長道路上的引路人，是學習活動中的合作者和促進者。根本的任務，是要創設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造輕松、愉快而寬容的教學氛圍。

總之，新課程的教育理念是以學生的發展為中心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。

美術課是基礎教育的一門必修課，在全面推進素質教育的進程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學習方式，去探索美術教學的改革是非常必要的。

一樹立新的理念。

“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點說，就是要從傳統的學習方式，轉向現代學習方式。

傳統學習方式就是接受式，這種學習方式所學的內容是以定論的形式呈現的，學生是知識的接受者，這種學習方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學習方式過分強調接受和掌握，把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。現代學習方式稱為發現式，是美國心理學家布魯納的理論，它強調自主、探索、發現，把學習變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚、發展、提升的過程。

學習方式并不是學習方法或教學法，學習方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰略和戰術的關系，學習方式相對穩定，學習方法相對靈活，有較大的可選擇性學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且還涉及學生的學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉變對促進學習的發展更具有戰略意義。

二現代學習方式的特征。

一)主動性。

那么，要轉變學習方式，首先應對現代學習方式的特征有所了解，新的學習方式的首要特征是主動性。主動性是對應學生接受學習的被動性而言的，被動式學習就是我們經常提到的“要我學”，這是一種基于外部因素的誘引和強制，因此，就學生而言，缺乏興趣和主動性。

明確自己的責任，如果學生意識不到這一點，不能把學習和自己的生活、生命、成長以及發展聯系起來，這種學習就談不上主動性。

美術教材五年級第六課《會變化的蔬果》。教學目標是讓學生通過削、切、裁切、連接等方法制作蔬果雕刻。課前教師可以要求學生先憑自己的喜愛和能力制作一個小動物，材料不限。大多數學生在課前都能完成這一課外作業。上課時，教師首先選了幾件學生制作得有特色的小動物給予表揚，并普遍給其他完成作業的同學予鼓勵，使學生產生了一種“成就感”，接著播放了一段錄像，并引導學生觀察討論，對各種動物的外形、動態、色彩、基本結構及生活習性，都作了較為充分的認識，隨后，教師向學生展示了自己用蔬菜、水果制作的小動物，并把這些小動物分發下去，要求學生將它們拆散，同時提出兩個問題讓學生觀察、研究一是這些動物的每一個部件是采用那些手段做成的?二是小動物是如何組裝完成的?這兩個問題引起了學生極大的觀察、探究興趣。在短短的幾分鐘內，學生就有了三個發現:一是采用了各種各樣的瓜果蔬菜為制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和連接的制作手法；三是用了牙簽、火柒棍、大頭針、木棍等街接材料。有了主動的學習探究過程，隨之而來的就是學生按捺不住的躍躍欲試的表現欲望。教師的這堂課講得少，既沒有去講制作步驟、方法，也沒有進行示范，但整個學習過程中，學生學習的主動性強，興趣盎然，制作出的小動物的種類及生動有趣的效果，遠遠超出了教師的想象。更可喜的是，這堂課還產生了相當好的持續效果，后來學生在課后還制作了不少作品，這位老師還為學生組織了一個小型展覽。

(二)獨立性。

這也是一個核心特征。如果說主動學習被視為“我要學”，那么獨立性學習就體現了“我能學”。

認真思考和觀察一下，我們就會發現，兒童獨立性的欲望是很早就萌芽的，大人給他喂飯，他即使有時往鼻子里送，也還是喜歡自己來。當然，值得強調的是基拙教育階段，對于學生的獨立性和獨立學習，還應該有一種動態發展觀點，從教與學的關系來看，整個教學過程是一個“從教到學”的轉化過程，也即從依賴到獨立轉化的過程，在這一過程中，由教師的作用逐步轉化為學生的獨立能力，兩方面的著力大小在不斷轉化，最后是學生基本或完全獨立。

(三)獨特性。

體現，適合個性的學習方式，才是真正有效的。有一節優質課，課題是《瓶花剪貼》，教學要求是讓學生用彩色紙剪貼一幅插在瓶子里的花。教師在教學過程中的許多環節，都給學生以自我展示其獨特個性的機會，如:自己設計花瓶的形狀，自己選擇喜歡的花和顏色，也不著意去強調構圖。在作業時，教師巡視發現一位后排的同學動作很快，較短的時間內已將作業完成，但瓶花卻都集中在紙面的下半部分，上面是顯得很空，因此，教師讓同學們停下來，動動腦筋，幫助這位同學提出修改方案。發言的同學很積極;有的說可以在畫面的上半部補貼花;有些說干脆是把上面部分的白紙裁掉；還有一位同學說最好另外貼一張。教師和同學雖然熱心，卻忘記了這位同學學習的“自主性”。后來這位同學沒有采納任何人的意見，自己在瓶花上面空白的部分，補貼了兩只彩蝶其實這就是這位同學在自主的情況下的創新。他既解決了構圖的問題，還由室內空間延伸到了室外空間，使作業顯得更加生動。可惜這幅作業直到下課也沒有被教師發現。

(四)體驗性。

本次課程改革特別強調學生參與，即有活動、操作、實踐、調查、經歷和探究，在整個教學活動中，學生不但應該動腦子想，而且還要眼睛看，耳朵聽，用自己的嘴說，用手畫、做，體現出身體的參與，達到親身體驗，心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命成長的需要。

美術教材五年級的《神奇的溶洞世界》，學生與教師課前動手搜集溶洞照片，在課堂上自己布置一個小型的溶洞圖片展覽，并分組參觀，教師還通過放錄像，將學生帶入了亞洲第一溶洞貴州的“織金洞”，接著教師啟發學生用語言描述在洞中看到的鐘乳石、石筍、石柱、石帽的形狀和色彩，進而播放音樂，讓學生在耳聽的同時，閉目想象自己心目中的“溶洞天堂”，在短短的四十分鐘，讓學生經歷了眼看、耳聽、口述、心想、手做的親身體驗過程，雖然教師花在技法和構圖上的指導時間很少，卻產生了很好的作業效果，學生合作作業(分組或全班)后的成果分享，也是心靈體驗的一種好的形式。

(五)問題性。

問題性學習方式是一個探究的過程，探究問題，進而提出解決問題的方案。它的模式是:提出問題‘形成假設、擬定計劃、驗證假設、總結提問。這種模式可以引導學生手腦并用，運用創造思維去獲得親身體驗的知識，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生養成探究的態度和習慣，逐步形成探究學習的技巧。這種學習模式理論上是借鑒皮亞杰的發生認識論原理、吸收入了杜威的“五步教學法”和布魯姆的“發現法”。它強調的是教師只替學生設置探究的情境，而不是給學生現成的知識，學生是“探究者”教師只是“引導者”和“顧問”。

美術教學中，教材提供的有現成的知識，但也有大量必須探索的問題。新的美術課程標準的四個領域:造型、表現;設計、應用、欣賞、評術;綜合、探索，都包含了問題性:造型應該如何去表現?設計中的創意怎樣才能有新意?欣賞中學生對作品的自我認識，綜合中的“探索”本身也就是問題的探究。

學習方式本身也包含有“教與學”的關系，雖然這里談到的多偏重在學生方面，但也涉及到教師的得法引導和教學方法。在教學中戰略性、方向性的東西是最重要的，而戰術，即教法則比較靈活，教師運用的空間是很廣的。

美術新課程實施已經有一年多時間了，對于對新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對新課程都有自已不同的觀點和獨到的見解。而新課程本身就是有質疑、有爭論、也就不可避免的有分歧。

我認為，美術課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學科之間有橫向的、縱深的聯系!在實施教學活動中，應該將各類知識融會貫通、靈活運用，才能達到最佳的教學目的，才能培養全面的、完整而又獨特的個體！新的課標對教師提出了新的要求，教師只有不斷學習才能與時俱進，才能勝任新形式下的教育教學工作！

蒙泉鎮夏家巷完小。

舒永福20xx年8月28日。

新課改心得體會美術

作為一名美術教師，我有幸參與了新課改的實施過程，親身感受到了它帶來的變化與挑戰。在這篇文章中，我將結合自己的經驗，分享我對于新課改的認識和體會。

第一段：了解新課改。

新課改是我國教育體制改革的重要一環，旨在培養學生的創新思維和實踐能力，強調學生主體地位和個性發展。它將教育的目標從單純的知識傳授轉變為培養學生的核心素養，注重培養學生的綜合能力和創造力。作為美術教師，新課改為我提供了更多的空間和機會，去激發學生的藝術興趣，培養他們的審美能力和創作能力。

第二段：引導學生思考。

在新課改的指導下，教師的角色發生了很大的變化。過去，老師是傳授知識的主要者，而現在，老師更多的是一個學習者和引導者的角色。在美術課堂上，我不再是一個給學生傳遞技巧和知識的教師，而是一個激發學生創意和思考的導師。我鼓勵學生提出問題，思考問題，并嘗試解決問題的方法。通過這樣的引導，我發現學生的思維方式變得更加開放和多樣化，他們的創造力也得到了充分的發展。

第三段：注重實踐和體驗。

新課改強調實踐和體驗的重要性。我開始鼓勵學生參觀美術館、參加藝術活動，并通過展覽和互動來提高學生的藝術欣賞能力。在課堂上，我也更加注重學生的實踐操作，讓學生通過親自動手來體驗藝術創作的樂趣。例如，在學習繪畫技巧時，我鼓勵學生使用不同的材料和工具，嘗試不同的表現方式。通過這樣的實踐，學生的技巧得到了提高，同時也培養了他們的想象和創造力。

第四段：培養審美眼光。

在新課改中，教育不再僅僅局限于知識傳遞，而是更注重培養學生的審美能力。在美術課程中，我注重讓學生觀察、欣賞和分析藝術作品。我帶領學生一起欣賞名畫，學習藝術家的意圖和表達方式。通過仔細觀察和思考，學生的審美眼光得到了極大的提高。他們能夠更加準確地捕捉到藝術作品的美感和內涵，也開始學會用藝術語言來表達自己的觀點。

第五段：個性發展與成就感。

新課改強調個性的發展和尊重學生的興趣特長。在美術課堂上，我允許學生發揮創造力，用自己的方式來表達想法和情感。每個學生都有自己獨特的想法和創作風格，而我作為教師的責任是引導他們發現并發展這些個性。通過為學生提供更大的自由度和選擇空間，我發現學生們的自信心和成就感得到了極大的提高。他們開始有了更多的自主性，更加愿意積極參與課堂活動，為自己的作品感到自豪。

總結起來，新課改為美術教育帶來了豐富的變化和機遇。它不僅改變了教師的角色，也給學生帶來了更多的發展與探索空間。通過新課改的實施，我更加深刻地體會到美術教育的重要性，以及教育對于培養學生綜合素質的作用。希望隨著新課改的不斷深入和完善，更多的學生能夠從中受益，發展他們的審美能力和創造力。

新課改心得體會

聽了___教師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表此刻以下幾個方面：

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展”。理念之二是“學生的數學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應當側重的是一個階段后，對學生學習過程中的提高發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改善計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自我，對待他人，培養學生的職責心，使其健康的成長。

新的基礎教育課程基本目的是：培養學生的創新精神、創新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。

總之，應對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“歡樂數學”。

.新課改心得體會

新課程改革是教育事業的一次劃時代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結合自身教學經驗和學生的學習情況，不斷探索，不斷創新，取得了一些心得體會。

首先，在新課程改革中，我發現關注學生的興趣點和需求是至關重要的。以往的課本教學模式注重的是傳授知識，而忽視了學生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導和指導學生的學習，學生的興趣點和需求處于教學的核心。因此，我經常與學生進行溝通交流，了解他們對于課程內容的興趣和期待，通過充分挖掘學生的潛能，調動他們學習的積極性，激發他們的學習動力。在實踐中，我發現學生們參與教學的積極性明顯提高，他們表現出更濃厚的學習興趣，對課堂上的問題和知識產生了更多的思考。

其次，在新課程改革中，我體會到了跨學科教學的重要性。新課程改革倡導綜合性、實踐性和未來性，各個學科之間的聯系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學科教學。例如，在語文課中引入社會學、歷史學等多個學科的知識，通過探索關聯性，使學生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識。我發現，這樣的教學模式能夠增強學生們對知識的整合能力和應用能力，培養他們的綜合素養，提高他們解決問題的能力。

此外，新課程改革也要求教師更加注重培養學生的創新思維和實踐能力。作為教師，我注重通過問題導向的學習方式引領學生思考和實踐。我鼓勵學生們通過實際操作、調查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學生們的思維變得更加具有創造性和獨立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質，挖掘背后的規律和原理。這種培養創新思維和實踐能力的教學模式，不僅使學生們的學習更加有趣，也更好地培養了他們未來的發展潛力。

同時，新課程改革也強調了評價方式的多樣化和個性化。在過去的教學中，我們往往只注重給學生打分，忽視了對他們的實際學習情況的了解和指導。然而，在新課程改革中，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學生能力、興趣和發展的綜合評價。因此，我開始采用多種評價方式，包括課堂自評、小組合作評價等，以更全面、客觀地了解學生的學習情況。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進行指導，幫助學生們找到適合自己的學習方法和發展方向。

總結起來，在新課改中，我深切體會到了注重學生興趣和需求、跨學科教學、培養創新思維和實踐能力、評價方式的多樣化和個性化等對于教學的重要性。通過實踐和反思，我不斷完善自己的教學方式和方法，提高學生們的學習效果和素養水平。我相信，在新課程改革的指導下，我們教師將能夠更好地適應時代要求，培養出更優秀的學生成才。

新課改心得體會

前段時間,我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。

新課標規定全面提高的語文素養，規定學生擴大知識面，規定課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方法和學生學習方法的，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方法又要轉變學的方法,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉變中，教的'方法轉變是主要矛盾，教的方法一轉變，學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方法轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現實出發，根據學生的年齡特征和不一樣教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課改心得體會

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯系學生的生活環境，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看:數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。

新的基礎教育課程基本目的是:培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。

新課改心得體會

我是一位小學英語教師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評判等方面有了新的改革與創新，體現了我國教育教學與時期發展的新趨勢和英語學科的特點。

此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深入的知道和認識。一句話，順應教育改革發展潮流，當一位合格的小學英語教師，到達教書育人的目的。

愛好是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的愛好才會愿意學，要讓學生有愛好，我們第一得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

根據新課標的.要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交換的能力。采取聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采取先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應。

用自己充滿豪情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情形，相互交換，啟示學習動機，建立學習信心。直觀情形教學是小學英語教學當中一種很重要的教學技能。教師要充分利用教科書中的課文來創設情形，如打電話、購物、生日集會、旅行、問路等。為學生提供使用英語進行交換的機會。

通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考核新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新門路。

新課改心得體會

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯系學生的生活環境，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看:數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。

新的基礎教育課程基本目的是:培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。