行政是一個組織中對各項事務進行管理和協調的關鍵部門。這是一些經過精心挑選的行政總結范文，通過閱讀它們，我們可以汲取經驗和教訓，提高自己的總結能力。

大學生畢業論文開題報告

的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。

2提綱。

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3參考文獻。

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄。

4要求。

開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2)項“格式”的規定。

學生：

一、選題意義。

1、理論意義。

2、現實意義。

二、論文綜述。

1、理論的淵源及演進過程。

2、國外有關研究的綜述。

3、國內研究的綜述。

4、本人對以上綜述的評價。

大學生畢業論文

主要分為兩種方法：第一種是事前設置，第二種是事后修改。下面先講第一種。

通過上述三步可以將中文默認字體修改為宋體，西文默認字體修改為timesnewroman，且字號為小四，在論文寫作開始之前就設置默認字體，可以保證在寫作的過程中輸入的字體全部都自動按默認設置。當然，同樣的道理，我們也可以在段落部分設置默認的段落格式，操作如下(注意：設置默認段落會影響到excel表格粘貼到word中的效果，使表格錯亂)事后更改格式。

首先，ctrl+h快捷鍵或者鼠標點擊打開“替換”菜單上述方式即，可將任意數字或任意字母改為timesnewroman格式，也就是我們論文要求的字體格式。

需要注意的是英文的標點符號與中文的標點符號是不同的，例如“,”與“，”可以用全部替換的方式對全文的中英文標點進行替換。

1、ctrl+a可以選中全文。

2、連續選中大段文本，可先點擊要選中部分的開頭，然后按住shift鍵，直接拉到結尾，再點擊要選中部分的結尾即可。

3、選中原格式，雙擊格式刷變成深色，可以選定格式刷，重復刷，按esc可以取消格式刷。

每頁重新編號，即每頁都按照123,123,123，應用于整篇文檔。

這應該是格式里面最令人頭疼的部分了吧。

在開始解決這個問題之前，我們需要對論文文本結構做一點簡單的了解。學位論文都是分章節編排的，而我們的同學在寫作的過程中往往不會隨著寫作進度按章插入分節符，很多同學寫完一章，想轉到新的一頁開始下一章的寫作的時候，使用的是“連續敲擊enter鍵換行分節”的方法，通過連按多次enter鍵，設置多個空行的方式轉到下一頁，然后開始新一章的寫作，這樣從表面上看，將新的一章與就上一章分開了，但是實際上并沒有達到在word文本結構上“分節”的效果，word會認為你是故意空了這么多行卻忘了寫入內容，而不會認為你開始了新的一章寫作。所以從word文本格式的結構上來看，很多同學最后的論文實際上僅僅就是一個整章的長文本而已，中間夾雜著一些沒寫字的空行。但是學位論文頁眉頁腳都是按節設置的，尤其是頁眉還有奇數偶數頁的區分，如果沒有在word中通過“分節符”進行分節設置，則很容易會導致同學經常遇到這樣的問題“怎么我改了前面后面都跟著變了?怎么我改了后面前面也變了?”，很是惱火，其實問題就在于“分節”上，所以必須通過插入“分節符”，word看見分節符才會知道：“哦，你要分節了”，而不是回車符。

分節完畢之后，我們就可以分別對每節(即論文的每章)進行頁眉頁腳的添加，這樣就不會出現改動前面影響后面或者是改動后面影響前面的情況啦。澄清了以上問題，下面我們就可以開始設置頁眉頁腳。以下操作先從分節開始，然后頁腳，因為頁眉是根據頁腳奇偶數來設置，所以先設置頁腳，后設置頁眉。

先在每一章開頭部分第一個字符前插入分節符，操作如下，注意分節符不是插入上一章的末尾，而是插入新一章的開頭第一個字符之前，插入分節符之后新的一章會自動跳轉到新的一頁，就不用再狂按回車鍵了。封面部分單獨分為一節，中英文摘要及目錄為一節，正文部分按章分為多節，參考文獻、致謝和之后部分為一節，在每一節第一個字符前插入一個分節符即可。完成了分節之后，第二步設置頁腳。

首先雙擊頁面底部打開頁腳設置，此時word會自動轉入設計菜單。這里主要有三個地方需要注意：

第一，鏈接到前一條頁眉，也是最重要的一個功能。雖然它只是寫的是頁眉，但實際上這個選項在設置頁腳時也是起作用的。現在再看下圖中關于這個選項的解釋，應該明白我們之所以要分節了吧。如果選中“鏈接到前一條頁眉”，當你設置某一章節頁眉頁腳的時候，實際就相當于你同時在更改前一章節的頁眉頁腳，這也就是我們同學遇到的問題所在了。

第二，首頁不同，奇偶頁不同。這一點主要是在設置頁眉的時候有較大影響。

第三，頁眉頁腳頂端底端距離(我沒記錯的話，我們要求都是2厘米)然后就可以插入頁碼了。因為封面部分是沒有頁碼的，所以直接從摘要部分這一節開始，而且千萬千萬注意要取消“鏈接到上一節”，道理現在應該是懂了吧，不懂可以拿篇文章自己試試。

操作如下。摘要目錄部分使用的是羅馬數字，所以需要更改下頁碼格式，將編號格式由阿拉伯數字改為羅馬數字，起始頁碼設置不要續前頁，而是從1開始，如下圖。然后就可以正常插入頁碼了。

然后到設置正文部分第一節的頁碼，同樣，一定要取消“鏈接到前一條頁眉”，否則會按羅馬數字編號，正文部分應是阿拉伯數字編號，此時需要將頁碼格式中將編號格式改為阿拉伯數字的123.，起始頁碼還是1，不要續前頁。當設置正文部分第二節及第二節以后的所有節的頁碼的時候，因為整個正文及后面所有的頁碼編號與正文第一節都在一個連續編號上，當然也就不要再設置起始頁碼，而只需要設置頁碼的時候選“續前頁”，然后插入頁碼，這樣一來，后續的所有節的頁碼就都設置好了。

設置完頁碼之后，就可以根據頁碼的奇偶數來設置頁眉了。摘要目錄那一節特殊，最好先單獨設置。下面所說不包括摘要部分，只指正文部分一直到論文結束。首先點擊頁面頂端，打開頁眉設置菜單。因為全文所有偶數頁的頁眉都是一樣的，所以可以通過一次設置完成。先設置正文第一節的第2頁的頁碼，即第一個偶數頁的頁眉，取消“鏈接到上一條頁眉”，勾選“奇偶頁不同”，然后就可以輸入文字部分例如“哈爾濱工程大學學士學位論文”了，然后你會發現全文的偶數頁全部已經設置好了，都是“哈爾濱工程大學學士學位論文”，下一步再開始給文字加上“頁眉橫線”，其實就是對頁眉加個底欄邊框。

輸完文字部分之后，打開word“設計”菜單進行設置，如下，其實在右側預覽欄中我們就能看懂原理是什么。就是在頁眉這一小段文字的底部加上一個上細下粗的邊框而已。注意：在這個菜單里設置的是“邊框”而不是“頁面邊框”，應用于“段落”而不是“文字”。通過上述設置，我們已經完成了對全文偶數頁的頁眉設置，最后就是奇數頁設置了。因為奇數頁在每一個章節都是不一樣的，所以需要逐節設置，這里只以第一節為例，后面同理。

首先，設置正文第1節第1頁，即第一個奇數頁頁眉，務必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節標題文字，具體加邊框方法與上面設置偶數頁就是一樣的了。然后，找到正文第2節的第一個奇數頁，務必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節標題文字，具體加邊框方法與上面還是一致。再然后，按照同樣的方式，只需要逐節設置每節的第一個奇數頁就好了。

1、設置頁邊距，左右2.8cm，上下2.5cm。

2、段落設置兩端對齊。

自動生成目錄隨便找了一段話舉例，先選中章節標題，設置標題的級別，一級設置為一級，二級設置為二級…相信級別可以理解吧，不理解的看下面的目錄圖就懂了，依次類推，注意的是設置級別之后字體行距都會變，自己手動改回來就行，不影響它已經被設置了級別。都設置完之后在“引用”菜單里找到“目錄”，點擊自動生成目錄即可。

大學生畢業論文范文

財務管理、審計等領域中的實際問題的能力，掌握撰寫達到相應水平的學術論文的一般程序和方法。

1、

選題的一般原則：培養學生綜合運用所學基礎理論知識和專業知識、分析和解決問題的能力。

2、選題應盡力結合有關單位會計、財務管理、審計等工作的具體業務活動，優先選擇具有一定社會價值的應用課題，力求提高學生的實踐動手能力。

1、在教師的指導下獨立進行工作，認真完成畢業論文任務書中規定的各項任務。論文力求做到觀點正確，方法科學，技術先進。

2、圍繞畢業論文主題開展調查研究。掌握有關方針、政策、法規，收集必要的數據資料，查閱和使用有關技術資料工具書，通過計算、繪制圖表等工作提高從事會計、財務管理、審計等工作的能力以及編寫文件的能力。

3、領會會計、財務管理、審計等理論和實踐的正確關系，培養嚴格的科學態度和認真踏實的工作作風。

4、論文內容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點、理論、方法、流程等內容，必須在論文中注明參考文獻，文責自負。

5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應用類論文，論文內容應當獲得合作單位的許可。

6、按時完成畢業論文各個環節的工作，并得到指導教師的確認。

大學生畢業論文的標準

1、畢業論文格式的論文題目：(下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。

目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。

是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的'左下方。

主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。

(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出問題-論點;。

b.分析問題-論據和論證;。

c.解決問題-論證方法與步驟;。

d.結論。

一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。

中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。

英文：作者--標題--出版物信息。

所列參考文獻的要求是：

(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

大學生畢業論文要求

本科。

包括以下內容：封面、內容提要與關鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻后加“后記”。

封面：封面由文頭、論文標題、作者、院系、專業、年級、學號、指導教師、答辯日期、等內容組成內容提要與關鍵詞：內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數控制在200—300字之間。關鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。

目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，附錄、參考文獻、后記等的對應頁碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各個章節或部分應以若干層級標題來標識。正文字數以6000—8000字為宜。

注釋：對所創造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明。注釋采用腳注形式。

附錄：附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

參考文獻是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻要寫明作者、書名(或文章題目及報刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼。序號使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國別。

示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁。

(1)打印紙張。

論文(設計)采用a4規格的紙張打印。邊距規定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.

(2)字體、字號。

論文題目……………………………黑體二號“摘要”字樣………………………黑體小四加粗。

關鍵詞………………………………宋體五號第一層次的題序和標題……………黑體小三號。

第二層次的題序和標題……………黑體四號第三層次的題序和標題……………黑體小四號。

第四層次正文………………………宋體小四頁碼…………………………………小五號居中。

參考文獻……………………………黑體四號參考文獻內容………………………小四號仿宋體。

大學生本科畢業論文

這是一篇大學生類畢業論文參考文獻格式范文,與大學生就業相關畢業論文題目。是經濟專業與大學生及大學生就業及就業指導方面相關的免費優秀學術論文范文資料，可作為大學生方面的大學碩士與本科畢業論文開題報告范文和職稱論文論文寫作參考文獻下載。

[摘要]。

近年來,隨著高校招生規模的不斷擴大及金融危機的影響,當前大學生“就業難”問題已成為社會熱點問題,在分析我國當前的總體就業形勢和大學生就業現狀的基礎上,通過對大學生就業難問題產生原因的調研和實證研究,提出了從政策,社會,高校和個人多方面共同解決這一問題的對幕,以促進大學生就業。

一、大學生就業形勢和現狀。

20xx年2月22日,全國就業工作座談會在北京舉行.20xx年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍,20xx年高校畢業生人數為660萬人,“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人,“高校畢業生,是就業工作的重中之重.”人力資源和社會保障部部長尹蔚民在座談會上強調,“我們必須下大氣力抓好高校畢業生就業工作.”近年來,隨著我國高等教育的迅速發展,高校的不斷擴招,大學畢業生數量劇增,每年有數百萬大學畢業生涌向社會尋求職業.這就導致了畢業大學生數量遠遠超了社會的需求數量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴大的趨勢.人學生的數量雖呈大規模增長趨勢,但質量卻沒有大的提高,很多大學生在學校沒有學到深入精通的知識,只是拿到一張文憑而已.導致中國市場上對普通職業需求的飽和和對高、精、尖端職業的極度缺乏.加之全球金融風暴的波及和影響還未消除,這對原本就面臨巨大就業壓力的大學畢業生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業生求職的關鍵時期.“不在投簡歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業生急盼就業的心情可見一斑.因此,有必要分析我國大學生就業難的原因,并實施合理措施加以解決.

二、影響大學生就業的問題分析。

本研究采用了問卷方法,通過發放量表,采用分層隨機抽樣的方法對遼寧師范大學的本科學生進行現場一對一的問卷調查.一共發放300份問卷.收回問卷278份.經過調查分析,總結出大學生面臨就業難的一些原因.

1.我國總體勞動力供大于求是大學生就業難的最根本原因.數量懸殊的工作崗位需求和勞動力供給狀況決定了大學畢業生就業必然困難.當前大學生就業遇到的最大問題是崗位需求不足,高校畢業生人數每年遞增而社會就業崗位數沒有顯著增加.19xx年高校擴招后,我國高等教育進入新的發展階段,畢業生以每年60～70萬人數增加.與此同時,社會所能提供的就業崗位數卻沒有相應的大規模增加.我國是一個人口大國,每年需就業的人數達萬左右,包括：20xx年應屆畢業大學生630萬,農村剩余勞動力轉移就業400萬,城鎮人口和新增勞動力1000萬.以我國每年經濟增長10%計算,每一個經濟增長1%帶來80～100萬個就業崗位,每年還有近1000萬人失業.當前中國勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業形勢非常嚴峻,在短期內很難能夠根本解決這一問題.

2.急功近利的就業心態影響著大學生的擇業取向.當前一些高校畢業生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”,也不愿意到二三線城市和基層就業.這種就業心態的產生,既有社會原因,也有學生自身原因.一方面,隨著改革開放的進一步深入和社會主義市場經濟建設的不斷發展,我國經濟建設取得了舉世矚目的成績,但也出現了一系列不平街的現象,主要是地區發展不平衡、行業發展不平衡和城鄉發展不平衡.在東南部經濟較發達城市工作,或進入“安穩”的國家機關、企事業單位工作,能夠比經濟較為落后的中西部地區或私營企業得到更好的薪資報酬和發展機會,這就導致了人才流動出現結構性的矛盾.另一方面,面對就業競爭的壓力和市場經濟的利益驅動,許多大學生在就業過程中過分看重工作待遇,甚至為了這個目標放棄自己的興趣愛好和專業技能,沒有清晰的職業生涯規劃.調查發現,很多大學生缺乏“職業生涯”概念.據調查,只有28%的學生有5年內的職業規劃,39%的學生不知道自己要做什么,其他學生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國家產業結構不臺理嚴重制約著大學生就業.我國一直以豐富、優質的勞動力市場獲得世界眾多企業的青睞,很多企業紛紛來我國投資辦廠,因此中國成了世界的制造大國,加工中心.這些企業提供的多是低附加值、沒有技術含量的工作崗位.這些企業在我國改革開放的初期.對我國經濟的發展有著不可磨滅的貢獻,他們需要的也是大量的基礎人力、一線員工、操作工人.隨著我國經濟發展和就業人員結構的改變,這些企業提供的崗位、薪酬待遇已經沒有足夠的吸引力.產業結構的不合理,造成企業的用工、薪酬待遇等方面有相當大的局限性,這也是造成大學畢業生就業難的一個很重要原因.

3.就業指導能力不足和信息溝通不暢也造成了大學生就業困難.我國大學生就業指導工作目前還處于初級階段,從整體水平看,各高校為就業指導工作投入的經費和人員配備、硬件設施同國外同等高校相比明顯不足.指導從業人員多數是從學生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉型而來的,從事就業指導工作時間短、經驗不足.高校提供的就業信息來源不足.信息內容不夠充分和及時,高校就業指導機構不能有效的與用人單位溝通,向社會發布畢業生的信息量不足.據調查問卷統計顯示,有35%的學生對學校的就業指導感到很不滿意.

4.畢業生自身素質不高、用人單位盲目提高用人標準也造成了就業機會的不平等.隨著高等教育的跨越式發展,就業市場由賣方市場轉化為買方市場,用人單位對大學畢業生的要求越來越高,其中最重要的一條就是要求大學生知識結構、能力水平與實際工作崗位相符合,具有較強的'實踐能力,招來即能上手.但由于我國大學教育內容與大學就業實際需求嚴重脫節,即由于傳統的單一分數制導致學生重理論、輕實踐,從而造成學生實際工作能力差、沒有創新才能,滿足不了企業的需求.另一方面,很多企業不從自身的實際出發,按需求一味地追求高學歷.人才高消費現象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費,也極大的挫傷了畢業生的積極性.有的單位在招聘時特別看重工作經驗,明確表示不要應屆畢業生.在調查中發現.有40%的畢業生因為缺乏工作經驗而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業生的就業壓力.

大學生類論文范文數據庫國有企、事業單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優錄取.但靠關系就業、灰色就業等現象還確實存在,在社會中造成了負面影響.隨著社會法制法規的成熟,負面影響逐漸減小,良好的風氣正努力建立.

三、結論與建議。

1.加快產業結構升級.改善就業環境,為畢業生創造更多的就業崗位.大學生就業的根本問題,不僅在于經濟的發展,更在于產業結構的升級和調整.產業結構的變動會導致就業結構的變動及就業增長的變化.從這個角度講,盡管現階段我國經濟保持較快的增長,仍然要把產業結構的調整置于重要位置,從而有利于整個經濟發展和勞動力資源的有效配置.第三產業是吸納勞動力就業的主力軍.是發展潛力最大的部門,政府應該積極促進第三產業的發展,促進國民經濟從傳統制造業和農業為主向現代制造業和現代服務業為主轉型,提高技術密集型產業所占比重,通過技術創新、產業升級實現產業轉型與大學生就業的協調發展,從而大幅度提高對勞動者的吸納能力,有效地緩解大學生就業的結構性矛盾.

2.政府應不斷深化改革,完善就業市場.政府要加大力度.為解決高校就業問題提供良好的社會環境.建立科學實用的人才供求信息系統.政府應整合就業信息資源.形成全國統一的就業發布渠道,在全國真正形成就業代碼規范,就業信息統一開放,就業指導科學合理.區域性就業信息與全國就業信息互動,充分發揮網絡優勢,定期由專門機構發布大學生就業資訊和相關政策,實現供求雙方信息資源共享.同時,要加強經濟調控手段,對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠,采取措施鼓勵大學生去那些地方就業.

3.高校要強化內部改革,減少結構性就業難題.社會的發展必然導致人才需求的多樣化,而目前高校培養人才的知識面過窄,復合型人才缺乏,越來越不適應高等教育全球化之后的社會對人才的需求,因此高校在教學的內容和方法上應當適應產業結構的調整和市場對人才需求的變化,改變傳統的應試教育模式,在傳授知識的同時側重能力的培養,將理論灌輸蘊含于實踐操作中,培養出動手能力強.善于解決問題的能夠滿足社會需求的大學生.高校對于招生的人數、專業的設置應當在經過充分的市場調研和論證的基礎上確定,避免部分專業泛濫成災,形成招生熱、就業難的局面.同時高等教育大眾化的實現,也促使人才的多樣化,各級各類人才均是社會發展所需,培養有特殊才能.

簡述大學生畢業論文

1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

例(題目：大葉藻移植技術的初步研究)。

2、論文摘要和關鍵詞。

盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和新見解。而不應是各章節標題的簡單羅列。

關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

4、引言(或序言)。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。是。

的主體。

6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數據必須注明來源和出處。

(參考文獻是期刊時，書寫格式為：

[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數、頁碼。

參考文獻是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)。

8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數學工具、重復性數據圖表。

大學生本科畢業論文

摘要：人的發展經濟學強調，在經濟發展中應充分考慮保障人的生存和發展。從經濟體制視角來看，計劃和市場在保障人生存和發展方面各有優劣，計劃經濟不利于有關主體積極性、主體性的發揮，市場經濟容易導致家庭保障、社會保障能力的減弱，增加了人生存和發展保障的代價。應將二者有機結合，探尋人生存和發展的保障的實現路徑，實現人的自由而全面發展。

關鍵詞：人的發展經濟學;生存和發展;經濟體制。

一、人的發展經濟學的內涵。

“經濟”最初的涵義是“管理家庭”，源自古希臘。希臘思想家色諾芬在他的《經濟學》一書中將“家庭”和“管理”相結合理解為經濟。“經濟”在中國古漢語中是治國平天下的意思，例如經世濟民、經國濟物等。馬克思主義認為經濟學是研究社會生產關系的學問。

人的發展經濟學研究怎樣保障人的生存和發展，怎樣開展社會經濟活動，是在經濟發展與人的發展的相互關系當中來揭示人的發展的軌跡和規律。經濟發展是根源，人的發展是經濟發展的自然結果。人的發展經濟學核心內容是人的發展，指導思想是歷史唯物主義。

大學生心理論文

現代的大學生理論知識比較豐富，但社會實踐知識比較匱乏，對社會的復雜與生活的艱辛估計不足，其心理承受能力不強，對社會適應性差，常常表現出情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康現象，這表現出大學生心理不成熟現象。但是大學生比較容易接受新鮮事物，具有一定的可塑性，在校期間我們高調宣傳社會主義核心價值觀，讓大學生接受社會主義核心價值觀，其人生價值觀以社會主義核心價值觀為指導思想，能使大學生更好的適應社會，在工作崗位上游刃有余，當面對挫折，能用一個正確的姿態去解決問題，表現其非常成熟的一面。

1.2多樣性和復雜性。

大學生活是豐富多彩的，但也有很多問題，比如對生活的適應性，情感問題，人際交往問題、就業問題，每個問題處理不好，都會對大學生心理健康產生不良影響。現在很多大學生畢業就失業，尤其對一些985高校的一些大學生，心理根本承受不了，必須加強正確的心理疏導，情感問題也是一個重要影響大學生心理健康問題，由此可見，大學生心理健康具有多樣性和復雜性。

1.3矛盾性與困惑性。

適應社會市場經濟和網絡、視頻等現代傳媒而產生現代功利性的價值觀和網絡價值觀，必將對大學生原有的價值觀念產生較大的沖擊，這就要求大學生有較深刻的辨析能力，否則大學生在心理抉擇的過程中很可能迷失方向，產生矛盾和困惑的心理。是‘見義勇為’還是‘見死不救’，社會上道德價值觀這種格外引人關注而又無休止的爭論，存在于當代大學生中。”

1.4不穩定性和易變性。

大學生的年齡是一個不成熟的年齡，這個年齡段的人具有很高的心氣，一旦受到挫折，心理會產生很大影響，不能正確解決會影響這個人的一生。其心理健康具有不穩定性和易變性，但以社會主義核心價值觀作為指導思想，會很快解決其問題，心理會更加陽光。

2加強社會主義核心價值觀與大學生心理健康教育的互動。

2.1國家與社會要加強社會主義核心價值觀的引導和宣傳。

（1）加強宣傳力度。利用新聞媒體，互聯網、文藝作品等大量宣傳社會主義核心價值觀，讓每個大學生都要認識社會主義核心價值觀，正確理解社會主義核心價值觀。(2)樹立正面典型。對一些社會雷鋒精神等要積極宣傳，樹立一批正面典型，比如最美女教師張麗莉等等。對這些正面典型案例，有條件讓其宣講團到學校給學生宣講，在心靈深處理解。

2.2高校要加強社會主義核心價值觀和心理健康教育的互動。

（1）轉變觀念，高度重視兩者的結合。社會主義核心價值觀體系中就包含大學生心理健康教育，今后高校在實際工作過程中，要把大學生心理健康與社會主義核心價值觀結合起來，共同教育學生。(2)創新兩者結合的教學方法和手段。在科技迅猛發展的今大，傳播媒體及互聯網等為我們更新兩者結合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的條件。(3)注重培養兩者結合的高素質教育人才。在培養大學生核心價值觀同時，要注重學生心理健康教育，讓二者同等重要，培養出社會認可的高素質人才。

3總結。

大學生的價值觀多元化，現在社會主義核心價值觀為當代大學生價值觀取向指明了方向，同時闡述了社會主義核心價值觀包含大學生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現在社會也需要二者結合的高素質人才。

大學生畢業論文的標準

使用學校統一格式，題目居中，學號等內容靠左側對齊，后面的下畫線要整齊。。題目要對論文(設計)的內容有高度的概括性，簡明、易讀，字數應在20以內。

論文題目黑體三號，居中。下面空一行。

“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。

所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。下面空一行。

英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。內容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。

注意：如果內容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。

“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。

第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續的點，垂直居中。

如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。

參考文獻按第一層次標題的格式。

正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規范，文理科畢業論文字數一般不少于6000字，工科、藝術類專業畢業設計字數視專業情況而定。

論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的創新性。

畢業論文內容要實事求是，尊重知識產權，凡引用他人的觀點、統計數據或計算公式的要有出處(引注)，計算的數據要求真實、客觀、準確。

所有標題左側空兩字，數字標題從大到小的順序寫法應為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，的形式，黑體，小四號，左側空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側頂格。

采用本學科學術規范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。

正文中出現圖表時，調整行距至所需大小，返回正文再將行距調整為22磅。

參考文獻按在正文中出現的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

[序號]主要責任者、文獻題名[文獻類型標識]、出版地：出版者，出版年、起止頁碼(任選)、(中譯本前要加國別)。

本科生畢業論文(設計)應一律采用打印的形式，使用a4規格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側。按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。

開題報告。

中期檢查表指導教師。

評語。

答辯記錄表的順序統一裝訂成冊，存入院系教學檔案。

學生們上交的畢業論文(設計)軟盤一定要經過殺毒處理!

畢業論文(設計)應用microsoftword編輯，存成以學號為名的、doc文件,例如一個學生們的學號為0137023,則文件名應該為0137023、doc。每個學生們交上來的磁盤中只能有一個名為學號、doc的文件，對于雙修的學生們，應上交兩篇論文，其中一篇名為學號、doc,另一篇名為學號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業)。

原則上，每個學生們應將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學號、姓名、所屬院系，然后上交。不提倡為了將多個學生們的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學生們的論文文件，但決不能是壓縮文件。如果某個學生們的論文過大，不得不進行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。

大學生本科畢業論文

摘要：當前我國體育文化藝術交流活動已經實現了創新與發展。

但是與具體開展狀況進行對比，不難看出，當前我國體育文化藝術交流活動在具體開展過程中，仍然存在一定問題和不足，因此，對其進行系統化創新極為必要。

本文擬從茶理論的具體內涵和價值作用分析入手，結合體育文化藝術交流活動開展過程中存在的問題和不足，通過融入體育文化藝術交流活動開展的具體價值分析，從而探究茶理論在體育文化藝術交流中的具體運用思路。

關鍵詞：茶理論;體育文化;藝術交流;運用思路。

引言。

雖然我國茶文化理論也實現了系統化發展，但是應該看到我國體育文化藝術交流活動與西方體育文化藝術交流活動開展過程中，存在較大差距。

尤其是整個體育文化藝術交流活動訓練更多局限在整個訓練活動中，更多將體育文化藝術交流活動的精力放在了抽象的內容講解之上，而未能將具體的訓練需要與整個文化藝術交流活動系統化結合，其不僅影響了整個體育文化藝術交流活動訓練活動開展的實效性，同時也對體育文化藝術交流活動的影響力推廣產生了相應影響。

1茶理論的具體內涵和價值作用分析。

隨著當前茶文化理論體系傳播的深度不斷增加，其對茶文化理論的具體內涵也有著較高要求。

因此，正是該茶文化理論的具體特點，決定了整個茶文化理論在開展過程中，往往具有以下訓練特點：首先，在整個體育文化藝術交流活動項目開展過程中，其充分注重技能訓練的有效開展，無論是整個運動的特點，還是其發展趨勢，都對該項目的難點有著相應要求，如何完美的呈現出其復雜的內容，就值得在整個教學活動開展過程中，予以創新完善。

其次，在整個茶文化理念創新開展過程中，呈現出多樣元素的系統化融合和具體統一，也就是說，除了豐富體系化的物質元素外，還充分注重培養學生掌握必要的體能訓練，使其逐漸形成良好的身體素質。

對于體育文化藝術交流來說，其交流直接影響到整個體育文化藝術交流活動的理想效果和優美性，其更是體育文化藝術交流活動員在具體傳播過程中，所不可忽視的重要內容。

因此，想要實現體育文化藝術交流活動訓練的理想效果，就需要將文化藝術與實際應用之間等一系列內容相結合，從而實現體育文化藝術交流活動效果的理想呈現。

最后，我們必須充分認知到整個茶文化理論內涵實際上是動態變化的，而不是一成不變的，因此必須在對整個茶文化理論的具體狀況和各個階段，以及具體要素進行系統化認知的基礎上，逐步構建完善的傳播思路。

茶文化理論不僅僅是傳統文化的核心，同時其在今天仍然極具傳播價值和意義。

2體育文化藝術交流活動開展過程中存在的問題和不足分析。

盡管我國體育文化藝術交流活動已經實現了實質性突破，無論是運動理念，還是其比賽的完善度，都實現了重大發展和進步，但是在開展過程中，仍然存在相應問題和不足。

具體而言，主要表現為：首先，從整個體育文化藝術交流活動在我國的具體開展狀況來看，其更多是一種體育茶文化理論的內涵融入度，無論是推廣過程中的.具體參與人數，還是具體的社會關注都較差。

這就使得整個體育文化藝術交流活動的市場化程度較低，無論是人們的具體參與狀況，還是整個體育文化藝術交流活動在發展過程中，所具備的支撐要素，都存在匱乏現象。

因此，創新體育文化藝術交流活動的開展形式，就極為必要。

當然，對于茶文化理論開展活動來說，由于其未能全面認知傳統文化的價值作用，從而也對整個體育文化藝術交流活動開展產生了相應的影響和不足。

其次，整個體育文化藝術交流活動在具體開展過程中，其更多將著重點體育文化藝術交流活動開展力和具體關注度放在了體育課堂教學之上，忽視了課外活動和體育文化元素的有效融入。

通過對體育文化藝術交流活動訓練開展的具體狀況進行分析，我們可以看到，無論是精準度，還是內涵的完善度，都存在較大差距和不足，如果僅僅依靠體育課堂教學，是很難實現理想效果的。

因此，想要實現體育文化藝術交流活動訓練的最佳效果，就必須充分注重延展教學時間，將課堂教學與課下實踐教學活動相結合。

通過有效融入，從而使其能夠實現最佳訓練效果。

最后，當前在體育文化藝術交流活動訓練開展過程中，其缺乏對教學理念和教學方法的有效創新，尤其是其整體教學理念認知較為片面，未能認識到融入其他教學資源和形式對整個教學活動進行創新。

想要實現整個體育運動有效開展，就需要在充分結合對體育文化藝術交流活動項目的訓練特點認知基礎上，通過有效探究和系統化融入，對整個課上教學活動進行系統化延續和整體補充，從而實現整個體育文化藝術交流活動的最佳效果。

而構建體育文化藝術交流活動的全面機制，實際上就是對傳統體育文化藝術交流的教學方式進行系統化補充，通過將課堂學習與課下鍛煉、校內學習與校外參賽等一系列教學形式相結合，來實現最佳教學訓練效果。

這實際上也是茶文化理論訓練創新開展的基本要求。

3體育文化藝術交流活動開展的具體價值分析。

體育文化藝術交流活動的系統化開展，實際上是基于茶文化理論發展趨勢所提出的具體思路模式，其不僅是對教學活動創新，更是對教學理念的有效豐富，因此，具體而言，系統化應用這一模式，主要有以下具體價值：首先，在體育文化藝術交流活動中，應用該模式，其能夠充分提升學生對體育文化藝術交流活動體系中各個元素的理解能力和具體認知度。

所以這也是實現體育文化藝術交流活動中最佳傳播效果提升的必然要求。

通過對當前整個體育文化藝術交流活動訓練的具體開展狀況進行分析，我們不難發現，多數學生在整個過程中，都存在一定的瓶頸問題，需要突破，而如果只是使用課堂來開展傳統體育文化藝術交流活動，那么其很難對所有教學內容形成扎實的掌握基礎。

因此，創新體育文化藝術交流活動開展的具體價值，能夠在有效延展教學訓練內容的同時，實現整個體育活動的最佳效果。

其次，對于體育文化藝術交流活動訓練活動來說，感知中所具備的文化藝術內涵，其能夠實現整個體育活動實施的系統化優化和整體性提升。

對于整個體育文化藝術交流活動訓練活動來說，想要實現理想的訓練效果和內涵，不僅能要充分注重體育文化藝術交流內容和方法的合理選擇，更重要的是要通過合理完善的組織活動，從而實現整個體育文化藝術交流活動訓練的最佳效果。

無論是體育文化藝術交流的基礎知識傳播階段，還是全面提升階段，都需要在充分了解體育文化藝術交流活動特點的基礎上，實現整體創新發展。

而應用體育文化藝術交流活動，也使得整個運動訓練的組織范圍進一步廣泛，同時也便于先進的訓練經驗融入其中，從而推動整個體育文化藝術交流活動成熟發展。

大學生學術論文

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

醫學論文的中心部分。即實驗研究、臨床研究、分析觀察、調查的各種資料和數據，進行分析、歸納，經必要的統計學處理后所得的結果。這是決定論著質量是否嚴謹，數據是否準確可靠，要求高度真實和準確，實事求是的撰寫。失敗就是失敗，成功就是成功，不要人為地夸大成功率，且要消滅統計方面的誤差。

即將所得結論或研究結果，從理論上進一步認真分析。科學的推論和評價，證實所得結果的可靠性，闡明具有科學性、先進性的論據，從而取得大家的公認。通常討論的問題有:闡述該文研究的原理與機制;說明該文材料與方法的特點及其得失;分析該文結果與他人的異同及優缺點;根據該文結果提出新假設、新觀點;對各種不同學術觀點進行比較和評價;提出今后探索的方向等等。當然，一篇文章通常只討論其中的某些方面，不可能面面俱到。重要的是，討論必須緊緊扣住該文的研究結果，突出自己的新發現與新認識。有的醫學論文討論部分只是重復過去的文獻，甚至抄襲某些專著和教科書的內容，這就失去了討論的意義。

大學生心理健康論文模板

改革開放以來，我國發生了廣泛而深刻的社會變遷，當代人的心理適應也面臨巨大挑戰。大學生是時代的先鋒，對社會變化更加敏銳，其心理健康將受到更大威脅。心理健康是大學生全面發展的基礎和成才的關鍵。加強大學生心理健康教育是時代發展的必然要求，但首先要明確大學生的心理健康標準。所以，本文在前人研究的基礎上，綜合大學生心理特點提出心理健康標準，為心理健康教育提供依據，進而提高教育效果，促進大學生全面發展。

1.學習能力良好。

學習是大學生的首要任務，學習能給大學生帶來快樂和滿足，使其保持心理健康。而學習壓力過重，學習方式、目標不當或缺乏學習動力等問題則易導致心理不健康。心理健康的大學生善于學習、樂于學習，具體表現在有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣、合適的學習方式、良好的學習習慣、高效的學習效率，能學有所成、學以致用。

2.情緒健康。

大學生大多正處于青年期，情緒情感體驗豐富深刻、表達復雜多樣、波動較大。情緒起伏大往往是出現較嚴重心理問題的先兆。情緒健康不僅能促進大學生的身心健康和個人成長，也使大學生活變得豐富多彩。情緒健康指情緒穩定、情緒控制良好、情緒積極，是心理健康的重要指標。一般表現為樂觀開朗，對生活充滿希望，情緒穩定，善于調控情緒，既能克制約束，又能適度宣泄，使情緒的表達既符合社會需求，又符合自身的需要，在不同時間和場合有恰如其分的情緒表達。

3.意志健全。

意志健全是大學生有效學習、活動的必要條件，也是影響心理健康的重要因素。意志健全指在自覺、堅持、果斷、自制力、勇敢等方面都有較好的表現。意志健全的大學生在實踐中有較強的目的性，不易受外界影響，能迅速根據實際作出決斷，在行動中控制情緒和言行，以充沛的精力和堅韌不拔的毅力戰勝困難和挫折。

4.自我意識完善。

自我意識是個體對自身生理、心理和社會功能狀態的知覺和主觀評價。個體只有對自己各方面都有較深的了解，才能獲得更好的發展，所以完善的自我意識是大學生心理健康的重要條件。心理健康的大學生能客觀、全面地認知和評價自我；善于自我接納，自尊自信；既獨立有主見，又善于合作；確立自我同一性；能進行有效的自我控制。

5.人際關系和諧。

人際交往是個體正常的心理需要，人際交往能力是大學生融入社會、實現理想的必備能力之一。和諧的人際關系能使大學生獲得優質資源，得到他人的尊重和認可。它既是大學生心理健康不可缺少的條件，又是其獲得心理健康的重要途徑。大學生人際關系和諧表現為喜歡交往、交際廣泛，又有三五知己；學會分享、接受和給予；有同情心，善于理解他人；寬以待人，樂于助人；端正交往動機。

6.適應能力強。

適應能力指個體與現實生活和諧相處的能力。大學生面對大學的生活環境、管理方式、教學形式等方面的變化，如不能有效處理與現實環境的關系，則易引起心理問題。適應能力強一般表現為能主動和社會保持良好的接觸，對社會現狀有較清晰正確的認識，思想和行為都能與時代發展相契合，與社會的要求相符合。

7.心理行為符合大學生的年齡特征。

人的心理發展和年齡密切相關，年齡階段不同，心理行為特征也不同。心理行為特征只有在特定的年齡段相符合才相得益彰。心理健康的大學生具有與年齡相符的心理行為特征：精力充沛、思維敏捷、情感豐富、朝氣蓬勃、熱情奔放、活力四射、反應靈敏、百折不撓、勤學好問。如出現所謂的少年老成、無精打采、喜怒無常，或過于幼稚、依賴等現象，都是心理不健康的表現。

參考文獻：

[2]魏杰.新時期大學生心理健康標準整合的探索性研究[d].南京：南京大學，.

大學生論文及

畢業論文的摘要，是對論文研究內容的高度概括，其他人會根據摘要檢索一篇碩士學位論文，因此摘要應包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進行的簡要介紹、對研究結論的簡要概括等內容。摘要應具有獨立性、自明性，應是一篇完整的論文。

大學生研究論文

第一，學習習慣和生活環境的改變。對于剛進入大學校園的學生來說，從小學到高中十幾年的學習時光，大部分是在教師、家長的催促下被動進行的，當離開了父母的緊密關注，學習成為自己能掌控的事情，大部分學生會感覺一下子輕松了許多，繼而產生惰性心理。

第二，對專業知識缺乏興趣。在高考擇校報名過程中，學生服從調劑制度，增加了學生入學比例，但也造成了學生對專業興趣的淡薄。部分學生在填報志愿或服從調劑時，對所學專業并不是太了解，進入大學校園后才發現，自己對所學的專業并不感興趣。在課堂上，只能硬著頭皮盲目而被動地接受，不僅沒有充分利用課堂時光去吸收知識的養分，也影響了教師的情緒和上課的質量，使課堂教學進入惡性循環。

第三，不能合理分配時間和利用學習資源。學生在進入大學校園后，花費大量的時間參加一些娛樂性的社團活動，而對圖書館、電子數據庫等資源的利用顯得遠遠不夠。同時，網絡給大學生提供了一個很好的學習的平臺，能夠快速而準確地獲取大量的有用信息，但大部分學生更喜歡網上聊天、玩游戲。第四，社會的`歧視，使學生自卑，對未來感到迷茫。社會對高職高專類院校的學生或多或少存在一些歧視，我們經常看到很多企業在招聘時設置學歷門檻（本科以上）。專科學生面臨尷尬境地，認為學與不學都是專科，不被人重視和認可。這些因素使得部分學生對未來就業前景感到迷茫，學生學習動力不足，學習主動性降低。

二、解決問題的對策。

1.重構教學內容，注重點撥學生的學習方法。高職高專層次的課程體系設置及教學內容和方法，應該結合工作崗位的實際需要及相關職業資格證書的內容做適當調整，以實現學生順利從學習到工作狀態的轉變。其實每個專業的專業課都包含了與工作或專業資格考試相關的內容，教師只要在課堂講解時，注重與學生分享知識點的實際（工作）運用，讓學生了解知識點的用途，就可提升一部分學生的學習興趣。如金融專業的學生在學習“貨幣銀行學”課程時，任課教師可以給學生強調貨幣制度、金融機構、風險管理及貨幣供求等章節中有哪些是經濟師、銀行從業資格證等專業考試中的考點內容，實現一點多用。這樣學生不僅能完成學校里的課程考試，又能有針對性地通過專業考試，為順利走向工作崗位積累更多的籌碼。同時也可效仿一些名校在不影響知識全面性的基礎上，拿出一些課時，允許學生自主選課，充分調動學生的學習興趣。

2.開展豐富多樣的實踐教學活動，改革現有考核制度。實踐教學是培養學生職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑。作為檢驗理論的最好方法，應充分利用學校現有的實踐條件開展教學活動。可適當減少理論課課時，增加實踐課課時。在運用中找規律，在摸索中找技巧，在實踐課中升華理論知識。實踐課考核可以以實踐報告、小組討論、作業考查等形式來進行。

3.構建幸福和諧、充滿情感的師生關系。和諧的師生關系在任何階段都是共享幸福的基礎。每個人都是獨立而平等的個體，每個人的思想都應該被尊重。師生共同進步是師生關系中最完美和最高的境界。這就要求教育者以愛為基礎，關心、理解和信任學生。善于發現他們的長處，幫助其樹立自信心，培養學習積極性，挖掘潛力；要求大學生應該變被動為主動，積極主動找教師探討問題，并能在接受教育和參與實踐的過程中，把獲得的成就感、挫敗感等情緒同教師分享。

4.培養學習興趣，合理規劃時間。有調查顯示，很大一部分高職高專學生把讀書當成是謀生和求職的手段，而外語、計算機、專業知識就成為這種手段的“敲門磚”，因此他們無奈而被動地為了學習而學習，從心理上從未將其作為愛好，更不要說學習是為了強烈的求知欲望。阿特金森的成就動機理論認為：任務的設置應根據完成任務的可能性、成功的誘因、渴望成功的動機來制定。教師應根據學生的個性區別來設置難易程度不同的教學任務，使每位學生在完成任務后都能獲得“成就感”，從而逐步增強學習興趣。同時，大學生應充分利用校園的各種資源來充實自己，提升整體素質，并盡早地確立自己的學習目標和人生規劃，在此基礎上，科學合理地分配學習、生活和娛樂的時間，使自己以健康的體魄、優異的成績、高尚的品格去接受社會的挑戰。

5.引導學生確立人生目標，培養健康幸福觀。大學階段，不僅要傳授學生知識，還要培養學生自強自立的品格。學校可以通過開展有效的教育教學活動來幫助高職高專學生消除社會歧視帶來的壓力，正確看待自己的價值和未來的發展路徑，在新的起點上確立適當的人生目標，逐步走上健康、幸福的道路。

本科行政法論文行政法學畢業論文題目

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文本科行政法論文格式。

論文摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。

摘要頁置于封面頁后。

中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。

英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。

關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。

5.醫學本科論文格式要求。

6.法學本科論文格式要求。

7.本科畢業論文格式要求。

8.本科畢業論文格式寫作規范。

10.本科生畢業論文格式要求。

大學生研究論文

我國高等教育已由精英化過渡到大眾化階段，但一些大學生仍不愿接受這一現實，導致選擇性失業問題日趨嚴重，加劇了大學生就業難。文章針對這一問題進行深入分析，并提出幫助大學生走出選擇性失業誤區的有效措施。

[論文關鍵詞]。

選擇性失業大學生就業。

一些大學生為追求理想職業，主動放棄一些就業機會的現象被稱為“選擇性失業”。選擇性失業現象的形成有個人、學校和社會多方面因素，其造成的影響不容忽視。對個人來說，不僅錯失許多就業機會，也不利于個人成長。對社會來說，選擇性失業同部分單位招工難現象并存，既造成了人才浪費，又不利于整個社會的人才資源配置。因此，本文針對這一問題進行了思考和研究，并試圖找出解決問題的相應對策。

一、造成大學生選擇性失業的主要因素。

1.大學生就業預期過高。不切實際的就業觀念是造成選擇性失業的主要原因。一些大學生擇業期望值過高：一是對工作性質要求較高。考公務員、事業單位是高校畢業生擇業的首選，扎堆報考主要是看重這類單位收入高、工作穩定，許多大學生連續兩年甚至更長時間報名參加考試。自尊心促使他們不愿意或不敢從事收入低、不穩定的工作，否則寧愿失業。而基層與西部地區由于待遇福利低很難吸引高校畢業生，由此造成高校畢業生結構性失業。二是對工作地域要求較高。現今大學生大多是獨生子女，生活條件比較優越，許多大學生瞄準去北上廣和沿海開放地區等相對發達的地域，認為發達地區就業環境好、機會多，面子上好看。三是對工資待遇要求較高。許多大學生對工資待遇期望值過高。尤其在發達地區和沿海城市，生活成本相對較高，也增加了大學生對工資待遇的期待。一些大學生找工作不結合自身條件和就業形勢，而是扎堆所謂的“熱門”單位和地區，以期待得到家庭和社會的認可。這類工作崗位往往因數量有限，報考人數多，競爭十分激烈。但一些大學生仍不愿放下身價，寧愿選擇延緩就業或是暫時失業。除了自我認知有偏差外，也受到來自家庭和社會的影響。一方面，許多家庭在子女學業上花費巨資，即使生活條件不寬裕的家庭，也會將有限的資金投資在子女教育上，由此增加了家長對子女大學畢業后的回報預期。另一方面，社會上向權錢傾斜的價值觀也影響大學生的就業心態，在求職時力求穩定、體面和待遇優厚的工作。

2.學校教育就業脫節。我國現行高校教育體制與社會人才需求不完全適應是造成大學生選擇性失業的重要因素。一是專業設置不盡合理，與市場脫節。隨著高校的擴招，一些學校熱衷于綜合性大學建設，往往根據是否熱門來盲目開設專業，導致大批所謂熱門專業畢業生供大于求，加重了社會的就業壓力；同時，一些社會急需的專業技術人才供不應求，造成就業供需矛盾。另外，隨著我國經濟結構的調控，勞動力市場需求也隨之變動，而學校的專業設置并沒有根據市場變化而調整，人才培養與社會需要相脫節。二是教育體制不夠完善。目前，我國高校以應試教育為主，只注重教授學生理論知識、專業基礎知識、外語等，忽略了對學生專業實踐能力的培養。大學生平日大部分精力都用在了書本上，很少參與社會實踐活動，缺乏專業技能。另外，傳統的人才培養模式忽視了個性化教育，缺乏對學生創新、創業能力的培養。三是就業服務不到位。高校就業服務應及時為學生提供用人單位需求信息，使學生不斷調整和提高自己綜合能力，以適應社會需求。一些高校的學生就業指導部門很少為畢業生提供有效的服務和指導，就業服務網絡不夠完善，很多大學生不了解用人單位的需求，在應聘時往往不知所措。

3.職業待遇差別較大。據統計，我國不同行業待遇差別較大，不同行業間工資差距最高達15倍，這是造成大學生扎堆少數行業的另一個重要原因。從地域上看，我國東部地區比西部地區發達，沿海城市比內陸城市發達。在東部地區和沿海經濟發達城市，不僅城市環境好，信息資源豐富，收入也相對豐厚。而西部欠發達城市，生活質量和工作環境都與發達城市有很大差別，雖然存在較大的就業空間，但許多畢業生還是擔心發展受到限制而不愿意去。從城鄉發展上看，我國城鄉發展差別較大。在農村或一些偏遠地區，工作條件艱苦、地位低，經濟發展緩慢，很少有大學生愿意到農村發展。區域和城鄉發展的不均衡，不僅來自大中城市的大學畢業生選擇繼續留在大城市發展，就連來自農村的畢業生也不愿意回到當地或偏遠地區。從行業性質來看，外企、大型國有企業和公務員備受大學生關注，不僅工資待遇好，而且工作穩定，在醫療、住房、養老方面都有所保障。相反，一些私營企業用工制度很不合理，不與員工簽訂勞動合同，又不給員工提供相應的社會福利。此外，私營企業一般起薪較低，升幅不大，并有非常嚴格的罰款制度，讓許多大學生難以接受。還有的企業通過簽訂若干年用工合同來束縛大學生，增加工作轉換成本，使部分大學生寧愿選擇失業，也不愿意到這些企業工作。

二、大學生選擇性失業的應對策略。

大學畢業生選擇性失業的所占比重雖然不大，但將加劇社會就業壓力，影響不容忽視。解決這一問題需要政府、社會和學生個人共同努力。

1.轉變就業觀念，提升就業技巧。正確的就業觀和良好的心態是解決大學生選擇性失業問題的關鍵。學校、家長和社會應齊抓共管，引導大學生樹立正確的擇業觀，認清自我、調整心態，幫助大學畢業生不斷提高自己的綜合能力和素質。一是要轉變“精英”意識。目前，仍有許多大學生認為只有留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，一些家長更是希望孩子畢業后能找到金飯碗，找工作時過于追求待遇、地域。實際上，不同工作崗位有不同社會分工，并無高低貴賤之別，大學生應以普通勞動者的心態定位和選擇工作，調整就業期望，根據自己的興趣愛好和優勢特長，有步驟、分階段地去實現自己的職業理想。二是樹立“先就業，再擇業”的就業觀念。很多大學生希望就業能一步到位，并為此一直苦守，從而錯失其他就業機會。大學生的第一份工作只是起點，不會因為第一份工作層次較低而影響日后就業。即使初次就業不夠理想，也應通過努力擇機重新就業。三是積極了解用人單位的考核標準，在學習期間不僅學好課本上的理論知識，還應加強鍛煉自身的專業技能和實踐能力，有針對性地提高自己的求職技能。

2.提供政策支持，拓寬就業領域。近年來，中央及地方各級政府采取了許多政策措施來緩解大學生就業難，并取得了一定成效。但我國就業結構仍然不夠均衡，成為某些學生選擇性失業的原因之一。一方面，政府應努力制定更有效的措施，例如提供更多的信息和資源，引導學校和學生正確分析當前國家經濟發展形勢，了解國家人才需求結構，為大學生就業提供更多的指導和服務，提供更加公平、公開的就業平臺。政府可以與企業聯手為大學生制訂“大學生實習計劃”，進行就業指導和崗前培訓等。另一方面，針對大學畢業生普遍存在的大城市、東部地區的擇業傾向，應繼續號召大學生到基層、西部地區去，基層和西部地區為大學生施展才華提供了廣闊天地。一些大學生不愿下基層，一是怕吃苦，二是怕沒前途。國家應鼓勵大學生到基層就業，并提供相應的政策支持，在工資待遇和福利方面適當照顧，成績突出者應作為今后晉升的優先條件。此外，地方政府對大學生創業應給予持續的政策支持，營造相對寬松的創業環境。畢竟，大學生具有較高的知識和技術，蘊含著巨大的創業潛能。

3.完善信息渠道，暢通就業途徑。就業信息系統不完善是導致大學生就業預期同實際情況出現偏差，造成大學生選擇性失業的重要原因之一。據調查，從至20，每年約有25%～30%的大學生不能順利就業，但同時卻有大量的用人單位抱怨找不到合適的優秀人才，這種不匹配現象緣于就業信息的不對稱。大學生個人很難搜集到全面的就業信息和渠道，尤其是跨地域的就業信息。因此，一是社會、企業、學校和政府應緊密聯系。建立健全的就業信息發布系統，加強就業信息在企業和學生間的傳遞。建立可靠、穩定的就業信息搜尋和發布網絡平臺，及時公布人才市場供求信息、就業行業結構、工資待遇等信息，讓大學生及時了解用人單位要求，有側重地培養自己的就業能力，提高就業競爭力。二是培育就業中介機構。建立一個以政府為依托，以學校為基礎，以企業為紐帶，路徑相對獨立于政府、學校為社會服務的就業中介機構，為政府、學校、企業提供信息交流。三是用人單位也應樹立科學用人理念，提高企業吸納人才的能力。企業應積極同高校聯動，提出對所需人才要求，可以提供適當的就業培訓和上崗培訓，使大學生順利完成從學校到社會的轉變。

4.轉變教育方式，提高育人能力。一是適當調整專業設置。高等院校應以社會需求為導向，不斷調整學科和專業結構，按照寬口徑、厚基礎、靈活專業方向設置專業。加強大學生的職業教育和技能培養，增強大學畢業生的創新精神和實踐能力。高校應當及時搜集人才市場信息，掌握勞動力市場供需情況、發展前景等，并根據形勢及時修改教學計劃，設置與勞動力市場需求相適應的專業。二是重視培養就業競爭力。高校應當將理論知識同實踐活動相結合，將學生的動手能力和專業技能納入課程考核范圍，實現課堂學習、社會實踐、社會調研等環節相結合，并注重培養學生的溝通能力、分析能力、團隊合作等。三是加強高校與企業的聯系，為學生在校期間提供實習機會，增加學生社會經驗，為日后走向社會做好準備。高校同企業和社會工作部門聯手，為學生提供面試機會。面試成功后，可以到該企業或部門實習，實習期滿表現突出的學生可成為企業正式員工。四是加強就業培訓和指導。高校應為大學生定期開展就業培訓和指導，有針對性地幫助畢業生掌握求職技巧，提高擇業能力。

5.縮小收入差距，促進均衡就業。出于對收入差距的考慮以及攀比心理，大學畢業生在得不到滿意薪酬的情況下，許多人會繼續尋找理想工作，從而導致選擇性失業現象增多。除了工資水平外，社會保障和福利收入也是縮小收入差距的重要因素。一方面，應增加行政、事業單位工資水平的可變性，將某些福利收入顯性化和規范化，增加這些產業收入的透明性。另一方面，繼續擴大社會保障的覆蓋面，為在其他產業，尤其是非正規部門就業的勞動者提供保障，減輕由于社會保障等制度設計引起的收入差別，從而增加其他產業單位對大學生的吸引力。努力縮小地域差距、城鄉差距，創建有利于大學畢業生就業的社會環境。目前，雖然國家出臺了一系列措施鼓勵大學畢業生到城鄉基層、中西部和中小企業就業，但許多大學畢業生只是將此舉當作一個跳板，最終仍會回流到發達地區和城市。只有通過制度保障和財政扶持不斷縮小地區間的差距，提高中西部和農村競爭力，并不斷推進相關人事、勞動用工、戶籍制度改革，大學生才有可能長期留在中西部地區或者農村發展，才能有效地減少選擇性失業。

大學生心理健康論文模板

在進行這兩者有效結合的過程中，從思想上，要重視職業生涯規劃教育與心理健康教育在大學生全面發展的重要地位，從內容上，將兩者的內容進行相互結合，從教學隊伍上，進行師資力量的結合，采取多樣化的結合途徑進行教學。

前言。

在大學階段，高校之所以進行心理健康教育，其主要目標在于培養大學生良好的心理素質、提高大學生的綜合能力，并不斷健全大學生個性發展。

現階段，高校進行心理健康教育形式較為多樣化，但是根據學生的反饋發展，教學模式流于形式，教學方法存在問題，教學目標不明確，教學重點已經由面向全體學生的發展逐漸偏離對已出現心理問題的矯正、治療方面，這導致心理健康教育的整體效果不佳。

要想進一步促進學生的全面發展，就要在心理健康教育的基礎上進行大學生職業生涯規劃教育的融入，通過這兩者的有效結合，才能夠進一步促進大學生的全面發展。

現階段，大學生職業生涯規劃教育與心理健康教育過程中，還是存在一定的問題，其主要問題如下：一是教學目標不明確。

以上兩方面教育的過程中，教師并沒有認識到兩者結合的重要意義，因此，在教學過程中，往往是分開教學，同時，由于大學生職業生涯規劃教育起步較晚，課程教學效果并不理想;二是教學內容不豐富。

教師在教學中，往往是照本宣科，無法有效的結合其實際情況，進行問題的探討，這導致學生對于這一方面學習積極性下降，進而影響到學會僧的全面發展。

三是師資力量不雄厚。

2.1確定兩者的地位、由于目前高校的心理健康教育已經在高校得到廣泛普及，但是，職業生涯規劃教育并不沒有廣泛開展，雖然有部分高校意識到職業生涯規劃教育的重要意義，但是并沒有融入到整體教育體系中，因此，在進行兩者有效結合的過程中，要將職業生涯規劃教育逐漸融入心理健康教育中。

高校的各個部門應該認識到這一教育的重要性，在全體大學生積極參與的條件下，解決其心理困惑，進而不斷增強綜合素質。

2.2內容的整合、在高校，進行進行心理健康教育，其主要目標在于培養大學生良好的心理素質、提高大學生的綜合能力，并不斷健全大學生個性發展。

目前，高校進行這一課程教育的只要內容包括：普及心理科學知識教育、自我認知教育、情緒穩定教育、意志品質教育、個性健全教育、人際交往教育以及積極適應教育等內容。

在此基礎上，結合大學生職業生涯規劃的相關內容，并根據各個年級學生的生活與學習特點，進行兩者結合教育框架的構建。

從具體實施方面來說，對于大一階段的學生，由于其職業生涯規劃方面的意識、探索方面并沒有明確的目標，或是有部分學生對自身專業的相關內容不甚了解，針對這一問題，教師應該積極開展入學方面的適應教育，自我探討等方面的教育內容，通過這些課程的學習，能夠讓學生充分認識到大學學習的主要任務以及自己所選擇專業的發展前景，引導學生進行職業生涯規劃。

對于大二、大三階段的學生，主要重視職業興趣的培養以及提高。

在這一階段學生對于自身專業都具有一定的了解，在此基礎上，要引導學生對自身進行全面的分析，不斷明確自身的學習目標、職業規劃目標，通過相應社會實踐的參與，不斷提高自身的實踐能力。

2.3隊伍的整合。

在進行職業生涯規劃以及心理健康教育兩方面相互融合的過程并不是通過某一門學科教師能夠完成的，這是工作需要全體師生的共同合作，采用師生活動或是學生跟學生之間的互動活動事先。

因此，在進行有效結合中，應該整合學校的整體資源，共同推進這一工作的進行。

從具體的角度上來說，我們可以充分發揮高校原油心理咨詢師的功能，加之對學生的個體指導，指導學生在就業過程中遇到的相關心理問題。

其次，高校還可以積極建立班級職業生涯互幫互助小組。

在學生進行職業生涯規劃的過程中，充分發揮學生的自主能動性，促進學生之間進行相互思考與學習不斷加強學生的個體學習。

同時，還可以進行班級內互助小組的建立，定期進行交流，促進學生的自我思考。

總結。

綜上所述，進行大學生職業生涯規劃教育與心理健康教育的有效結合對于提高學生的綜合素質以及人生規劃水平具有十分關鍵的意義，因此，各個高校應該重視這兩種教育的有效結合。

但是，我們要清楚的意識到，現階段，高校在這一教育開展的過程中，往往存在較多的問題，例如，教學方法單一、教學內容不豐富、課堂教學沉悶等問題，嚴重影響到大學生綜合素質的提高，在對這些問題深入分析的基礎上，本文結合大學生的實際需求以及高校的實際教學情況，從思想、教學內容、教學方法等方面進行策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

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摘要：解決大學生中日益嚴重的心理問題是當前大學工作的重要內容；人格缺失、人際交往困難、戀愛情感波動和學習、就業壓力是造成大學生出現心理問題的主要原因；一些大學生的心理上存在著一系列不良反應和適應障礙，危害著青年學生身心健康，阻礙著他們的成長和發展，因此，建立科學、有效、靈敏的大學生心理危機干預機制，對解決大學生心理問題具有重要的意義。

全面推進素質教育，培養能夠適應時代要求的高素質人才是高校工作的重要目標。一直以來，大學生都被認為是受命運青睞的天之驕子，他們具備了各方面的良好素質，是優秀的代名詞。但是，從當前反映的一些情況來看，越來越多的在校大學生存在各種各樣的心理問題，潛伏著心理危機。比如，缺乏自信，自卑感強，情緒低落，感情脆弱，耐挫能力及社會適應能力差，人際交往有障礙，等等。

楊叔子院士曾經提出：“智商越高，情商出現問題，對社會的危害越大。”因此，分析解決當代大學生心理問題，緩解心理壓力已經成為各大高校亟待解決的重大問題。

從個體發展的角度來看，大學生處于青少年向成年的過度轉變時期。在這一階段中，容易出現考上大學的自豪感和處理問題能力不高的自卑感的矛盾沖突，強烈的交往需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現實的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾如果長時間得不到解決，在遭遇某種刺激時，就會影響學生的健康成長，容易出現心理問障礙。

從學校環境方面來看，高中時期的學習、生活環境與大學時期的學習、生活環境有著很大的不同。高中的學校教育模式只注重學生的成績問題，只重視升學率。而將學生的生活能力的培養，心理素質的培養，品德的教育等問題放在次要位置，有許多中學根本就沒有將學生的生活能力培養，心理素質培養，品德教育問題列入議事日程。這種高中教育的現狀，對學生今后的發展是極為不利的、甚至是有害的。當受到過這種中等教育的學生升入大學后，角色、地位及學習和生活環境與高中時期有著極大的改變。必然對大學生活產生極大的不適應；而中學生中又有許多是獨生子女，不論其家庭是貧是富，都是家庭的中心和寵兒，由于聰明、學習好，受到老師及親友的過多關注。進入大學后，當這一切不復存在時，就會產生失落感，原本脆弱的心靈會變得更加多疑和敏感。加之這個年齡段正處于青春躁動期，渴望友誼、愛情，渴望得到他人的理解和信任，然而又不善于和人溝通、交往，不會主動地去理解他人。他們也必然會對大學的生活感到很不適應。第一，大學生要自己安排生活，靠自己獨立的處理學習、生活、人際關系等各方面的問題，但據調查，有相當多的學生以前在家里沒有洗過衣服，生活自理能力差，對父母有較強的依賴性。第二，大學中評判學生優劣的條件已不再是單純的學習成績，而已包括了對環境的適應能力、組織管理能力、人際交往能力及其他一些因素，這種標準的多樣化，使部分成績優秀而其他方面較差的學生感到不適應，其自尊心受到強烈的震撼，心理上產生失落和自卑。第三，現在的大學對學生學習要求嚴格，若幾門功課不及格就會面臨失去學位，降級甚至遭遇退學的危險，這就給學生造成了較大的心理壓力。加之大學中主要是靠學生的自學能力來進行學習，與以往的學習方法、學習習慣很不一樣。使很多學生不知所措不知怎樣進行學習，而感到茫然，對自己的能力產生了懷疑，情緒低落、失去自信、心理失衡、導致心理異常。甚至出現心理問題。

從家庭方面來看，家庭是始終伴隨人類從嬰兒，少兒一直到成人時代的重要外在因素。眾所周知，人類的價值觀，人生觀都以少兒時期的思想觀念為基礎。父母和睦的家庭孩子往往性格比較開朗，心理承受能力較好，父母關系緊張的家庭，孩子的脾氣也趨向于暴躁。而大多數單親家庭的孩子，性格孤僻和自卑是其共通特點。很多大學生家庭的不幸福，會使他的心理產生陰影，在日后的生活學習中逐漸顯露甚至演變成嚴重的心理疾病。同時，對獨生子女的溺愛也直接導致了大學生過于依靠父母，心理承受能力偏弱的主要問題。

從歷史文化方面來看，受中國悠久的文化和封建歷史影響，使中國人在骨子里有一種含蓄和矜持，形成了內向的民族性格。西方自文藝復興以來，對心理學的研究達到了一個新的層面，造就了西方人張揚個性，提倡人權的特點。然而，進入新紀元后，社會的飛速發展和世界性的高度同步，中西方文化在新一代驕子們的思想中匯流。格格不入，甚至相互對立的文化特點，使大學生在人格與道德方面倍受沖擊，而脆弱的心理防線也隨之崩塌。使許多人產生了浮躁的心理，無所適從，有的人由于某些心理壓力，產生了心理疾病也不懂得去就醫，甚至不敢去就醫。

同樣的，由于以上原因，也導致了大學生在擇業是遇到一系列的心理問題。

大學畢業生在擇業過程中容易產生這樣或那樣的心理問題,主要表現為一下四個方面。

(1)自負心理。這種心理主要集中在成績較好的畢業生當中。他們往往被社會公認為學習成績優秀,勤奮好學的榜樣。因而產生自負心理,擇業要求過高,在擇業過程中容易產生高不成低不就的狀況。

(2)自卑心理。這種現象與自負心理截然相反。一些成績較差或來自農村貧困家庭的學生,面對當今社會日益尖銳的激烈競爭,總覺得自己“先天不足”,做事及做人都縮手縮腳。自卑使他們缺乏自信心和競爭力,參加面試時心理忐忑不安,心理承受能力極差,遇到挫折概率較大,容易一蹶不振。

(3)急功近利心理。有這種心理現象的學生往往在擇業時看重職業的性質,自己的地位和報酬,一心只想進大城市,大機關,到掙錢多待遇好、工作輕松的單位,或渴望一步到位,這種心理不僅脫離實際,而且不利于大學畢業生職業生涯的發展。

(4)依賴心理。具有這種心理特征的大學畢業生可分為兩種傾向。一是依賴大多數的從眾心理,自己缺乏獨立的見解,虛榮心和僥幸心理會使他們改變原有的自我期望,而不能根據自己的實際情況做出切合自身實際的選擇;二是依賴政策,依賴他人的心理,他們不是主動去選擇積極參與競爭,而是坐等學校給自己落實單位,或者依賴家長與親友走后門、托關系,甚至讓家長出面與用人單位洽談,一切由家長包辦。這會使得這些大學畢業生失去更多的機會。同時,依賴心理也反映了這些大學生缺乏開拓能力和競爭精神。

根據上面所述情況，解決大學生心理問題，已經刻不容緩。

學校教育方面，需要在反思傳統教育方式的基礎上，運用科學的理論做指導，重建大學生心理危機的主動干預機制。

第一，要開展豐富多彩的校園活動，充實高校課余生活，探索不同路徑的教育模式。多方面多角度的加強心理的教育，打破模式化和形式化的束縛，走到學生當中去，走進學生生活中去，把高校心理咨詢工作，做細，做實，做好，給學生們更多的心理關懷。根據大學生的特點開設相應的心理健康教育課程和講座，普及和增強他們的心理衛生知識，以便于他們在產生心理問題時，能夠及時得到治療和疏導。

第二，輔導員在加強心理教育這個工程上，起著不可忽視的重要作用。在大多數同學們的心目中輔導員是他們最可信賴的人，輔導員是他們心靈中的依靠，他們遇到問題時，首先想到的就是輔導員。所以，輔導員來做學生們的心里教育工作具有得天獨厚的條件。輔導員應該將思想政治工作,道德教育和心里素質教育相結合，不斷提高學生們的綜合素質。因此，輔導員應深入到學生當中去，貼近同學、了解同學，進行大量的調研工作，及時的發現問題，及時做好學生們的思想教育和心理疏導工作。及早發現，及時疏導，及時解決，是解決思想問題和心理問題的行之有效的好方法。

第三，要建立健全大學生心理健康教育工作的領導主管制度。學院要有領導對心理健康教育工作計劃的制定、展開以及經費支持負責，這樣才能保證心理健康教育工作的一貫性、持久性、全面性，真正取得實效。

第四，要建立能夠上傳下達信息暢達的危機處理網絡。有專業人員組成的心理健康教育輔導中心，班主任，寢室長（學生干部），家長，是構成這個網絡的必要環節。建立完善的信息檔案，建立多渠道的信息平臺，及時掌握患有心理問題學生的狀況和可能發生的心理危機事件。

第五，要轉換傳統的心理健康教育方式。高校的大學生，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在形成，對他們進行積極健康的引導，有助于他們形成正確良好的世界觀、人生觀、價值觀。要建立有專家和專業人員著稱的工作隊伍。根據我國大學生的實際情況，我們可以由專家制定心理健康的基本標準，并且把它放在學校網頁上，讓學生能夠對自己的心理狀況作出判斷。在網頁上設置由專家主持的心理健康論壇，或者采通熱線，對學生提出的問題給予咨詢和幫助。

家庭方面，父母對子女的影響在潛移默化中就形成了。因此，構建一個和睦，互謙，互讓，友愛，尊重，和諧的家庭不僅僅是責任也是義務。給子女營造一片美麗的天空，一個健康成長的氛圍是每個家長都應該盡到的職責。此外，家庭的教育也應該趨于科學，不要動輒打罵訓斥，也不應過分溺愛。糾正其不良的言行和錯誤的行為不能手軟，但也要尊重事實不可以妄自決斷，對孩子應給予足夠的重視和尊重。因此，提高年輕家長和即將做家長的青年們的思想道德水平、思想道德修養和知識水平，普及科學育兒知識，就顯得尤為重要了。

歷史文化方面，轉變思想，老師應耐心地引導學生對外來文化仔細篩選，對傳統文化取其精華,讓兩種文化在大學生的思想中融會貫通。用正確的態度面對即將產生的，或者已經產生的心理問題。使人們認識到，心理健康和身體健康都是一個人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應該及時去就醫以求得咨詢、疏導，對待有心理疾患的人，社會和學校要給予更多的尊重、理解、關愛。

同樣，大學生在擇業過程中，也要充分認識到心理調適的積極作用,提高自我調適的自覺性,增強承受挫折,化解沖突和矛盾的能力,及時調整自己的心理狀態,順利擇業。要控制自己的心境,自覺地調整內在的不平衡心理,增強心理素質,保持積極,愉快的情緒。要樹立正確的擇業觀,對擇業要充滿信心,要注意磨練自己的意志,培養豁達、樂觀的態度,不要懼怕困難、挫折,要始終保持積極向上的精神狀態和健康的心理。

總而言之，大學生的心理素質教育，不僅僅只應從大學開始，而應該從中學、小學和每個家庭開始早期的教育培養，這樣更有利于人的成長。因此，解決大學生心理問題不僅僅是學校的問題，也包括家長，甚至學生自身的調整。只有正確認識并解決大學生的心理問題，才能更有效的引導大學生走向成材之路。當今提倡的注重素質教育，培養學生全面發展，更符合社會的發展和人類的進步。同時，對大學生心理健康的重視程度，對不斷地提高當代大學生心理素質教育的重視程度，也應該達到一個新的高度和廣度。和諧大學的重要表現之一就是學生的心理健康。關注大學生心理健康教育，建立大學生心理危機的主動干預機制，解除大學生的心理疾苦，調整大學生的心理狀態，提高大學生的心理健康素質，讓他們順利畢業，順利就業，既是我們當代大學培養社會主義社會主義建設人才和接班人的工作重點，也是我們當前構建和諧社會的重要方面。