教學工作計劃是指教師根據學科特點和課程目標，對教學內容、教學方法、教學手段等進行規劃和安排的一份書面材料。它是教師指導教學、組織實施教學的依據和工作計劃。教學工作計劃旨在明確教學目標、課程要求、教學內容和教學步驟，提供教師教學的具體指導和操作方法，有助于提高教學效果，促進學生全面發展。下面是一些成功教師的教學工作計劃分享，希望能對您的教學工作有所啟發。

初一語文教學工作計劃

所教班級七年級（2）班63人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的'六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生]的創造性思維。

4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。

第一周。

1從百草園到百味書屋。

2爸爸的花兒落了。

第二周。

1丑小鴨。

2詩兩首。

3傷仲永。

第三周綜合性學習：

成長的煩惱。

初一語文教學工作計劃

本學期我擔任七年級（2）班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：

所教班級七年級（2）班63人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生]的創造性思維。

4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平

初一語文教學工作計劃

七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心境，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業考試的情景來看。學生的語文優秀率不到10%，并且學生的口頭表到和書面表達的本事都不是很高。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中進取倡導自主、合作、探究的學習方式。可是學生在這方面的本事明顯的不夠好，大多數學生在小學都是理解式學習。

綜合以上情景來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要進取發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養，為社會主建設培養有用的人才。

二、教材分析。

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元。

新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文資料，并且提高朗讀的本事，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命生命》是中國臺灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及夢想，有涉及夢想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

根據本單元的情景，要求在學習中：

1、掌握這個單元需要識記的生字。

2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

3、整體把握課文資料，領會作者的寫作的意圖。

4、聯系自我的生活體驗，學會思考人生。

第二單元。

這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎樣樹立夢想，實現夢想。在這個單元中，有的課文謳歌夢想(《夢想》)，有的闡述信念(《我的信念》)，有的論說人生修養(《論語十則》)等。這些課文從不一樣側面給我們以啟迪，引領我們去實現夢想，豐富自我的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

根據本單元的情景，要求在學習中：

1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。

2、要聯系自我的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。

3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關系。

第三單元。

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知資料大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。并且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描述的方法。

第四單元。

在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章能夠豐富我們的科學知識，激發我們的求知欲，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，資料豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。

本單元的特點是科學知識的普及，所以，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的資料要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要資料，提高現代文閱讀的本事。

第五單元。

這個單元中，我們能夠感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而完美的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

學習本單元，要抓住幾個要點，

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體味不一樣文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文資料，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。

第六單元。

這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達必須的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

在學習這個單元的時候，要激活自我的想象力，并聯系自我的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點;體會聯想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的本事，發展創新思維。

這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：

(一)、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注人類，關注自然。

第一單元是人與自我之一(生命體驗)，第二單元是人與自我之二(夢想信念)，第三單元是人與自然之一(自然美景)，第四單元是人與自然之二(科學世界)，第五單元是人與社會之一(家庭親情)，第六單元是人與社會之二(想象世界)。并且為了增強教材的實踐性，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一齊，語文基本功的培養與個性發展、人格養成就整合在了一齊。

(二)、進取倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。新世紀需要復合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創新精神，所以教科書在資料設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

(三)、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。

(四)、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

掌握和運用知識本事的目標(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。(二)、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。(四)、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

思想品德目標：在語文的教學過程中，要提高的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生構成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的本事，進取開發學生的創新本事以及創新精神。

人文素質目標：能注意對象和場合，學習禮貌得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，資料具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

四、教學資源開發。

《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都能夠成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。所以，教師要開發并好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的'提高學生的語文本事。

五、教學措施。

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生構成良好的人生觀。

3、改善自我的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。能夠在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事。能夠分成兩種：一種是語文研究性小組，創立自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫忙。營造出整個班級的學習氛圍。

6、督促學生閱讀很多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

六、教學總結及反思。

在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且進取尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷提高。

根據教育局統一安排，第一周——期中考試，完整第一、二、三和第四單元的開始，期中考試——期末，完成剩余單元課文及表達的教學。

初一語文教學工作計劃

為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本計劃。

本人所教初一(20)班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞。

1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

3、落實培優補差工作，分層教學。根據不同學情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

以最節省的.時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下：

(1)第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發答案。

(2)每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習)。

(3)每周至少有一節寫作輔導課。

2、為學生精心挑選復習資料。由于現在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。

3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法。

4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

初一語文教學工作計劃

以科學實踐發展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升學生語文能力。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。

初一學生的'語文成績不太理想，希望通過這學期的努力，培養學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習成績。

教材充分體現《課程標準》提出的新理念，力求改革單一文選式的編排體系，構建新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位。全書設有六個單元、“名著推薦與閱讀”和“專題”，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文實踐活動。每個單元課文四至五篇，另安排一至兩篇“誦讀欣賞”課文，豐富學生的語文積累。以讀導寫，設計開放性作文題，讓學生自由表達，有創意地表達。

2、在讀寫訓練中滲透思想教育，陶冶學生精神情操；

3、閱讀文學作品，注重情感體驗，增加文化內涵，提高學生人文素質；

4、全面提高學生的整體語文素養，積極倡導、促進學生主動發展的學習方式，注重聯系生活的學習和探究式學習。

1、加強集體備課，發揮群體智慧，追求高質量的課堂效果。

2、采取生動、形象的教學形式，調動學生學習語文的積極性，努力培養學生自主學習的能力。

3、充分利用早讀、晚讀時間，及時個別輔導，扎實做好周闖關工作。

4、針對特色班和普通班的不同特點，開動腦筋，有效地組織教與學，爭取全面豐收。

5、積極鼓勵課外閱讀與積累，精心組織豐富多彩的語文實踐活動，并組織評比。

1、如何在語文課堂教學中提高學生的創新能力、創新精神。

2、有關自主、探究、合作的學習方式的探討。

3、如何編寫導學案，使用導學案。

初一語文教學工作計劃

初中語文七年級(上)教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

一、教材分析。

二、學生情況分析。

所教班級七年級一班共95人，由于他們剛進入初中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

三、學期目標。

1、思想目標：

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。

2、知識目標：

懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

3、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

四、保障措施。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

13、實行培優輔差，面向全體學生。

初一語文學習計劃

解決死角：

1、精心備課，整理教案。

說句心里話，作為語文教師兼班主任，我深感有精心設計教學的時間卻沒有細致整理教學設計的時間。如果真地想上交一份和課堂教學相匹配的教學設計，只能利用非工作時間來整理，否則只能是課堂教學與教學設計兩層皮。上學期自己就下決心把凝聚著自己心血的教學設計以電子教案的形式整理出來，然而沒有堅持下來。雖然相關資料都保留下來了，但是寶貴的教學反思卻轉瞬即逝了，現在想來很是遺憾。

新的學期又開始了，我想我是該咬咬牙了，作為語文教研組長，拿不出教案，不管什么理由都說不過去的。當然整理教案，不是為應付領導的檢查，是為自己教學服務。

2、“讀書-實踐-反思”，打造魅力語文教師的必由之路。

形成動態的生成的語文課堂，演繹預設與生成的精彩;練就準確簡練，通俗易懂，生動形象，抑揚頓挫，風趣幽默，親切禮貌的教學語言，彰顯語文教學語言的特色。這是我所追求的魅力語文。魅力語文是由魅力語文教師創造出來的，“讀書-實踐-反思”是打造魅力語文教師的必由之路。

文化知識的淺薄是我們新一代語文教師的“軟肋”，是任何引入的課堂的高科技無法彌補的。語文教師人文素養的提高在新課改背景下越發顯得緊迫。讀書習慣是我們教師最重要的職業要求20xx年七年級下冊語文教學計劃20xx年七年級下冊語文教學計劃。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學之中，激活教學活動。本學期我會督促自己讀教育雜志，學教育理論。書讀多了，積淀自然豐厚，魅力自然顯現。

反思，是一個青年教師提高自己的有效途徑。教學活動永遠是一個缺憾的活動，反思讓教學走近完美，走向自由。

初一語文學習計劃

在初一下學期，大部分同學已開始真正成為初中生了--這個“真正的”也就是說，從小學到初中的適應期已完全過去，再往下，無論是從學習過程、學習主動性、學習方法，還是考試的難度……方方面面，都會出現一個明顯的加深。因此，從初一下學期開始，對語文學習，應當掌握一定的學習方法。在此強調兩點：

二、針對性地進行學習，也即對自己語文學科的優勢及不足有清晰認識，明確自己的薄弱點，各個擊破。

這兩點，前者可提高學習效率，后者可查漏補缺，讓自己全面發展。下面，針對不同的模塊給同學們的語文學習提出一些具體的建議。

1課內現代文模塊。

本模塊需掌握的內容包括每課的重點詞語(音形義)，重點句子的'含義及作用，重點人物，文章主題及相關文學常識。建議一課一查，最好一課上完后按照如上幾個板塊進行總結，統一總結到一個筆記本上，這樣在期中期末考試的時候會輕松很多。

2古文模塊。

本模塊需掌握的內容包括所學古詩(必須能默寫)及相關文學常識，所學文言文(包括課下注釋的所有實詞，老師上課額外加的其他實詞，課上重點強調的句子(能默寫并翻譯)，文章主題、相關的文學常識以及課上老師額外要求記憶的東西)。

同樣建議定時檢查，可以考慮一天一查，一周一總查的形式。

3課外現代文閱讀練習模塊。

初一下學期的課外現代文閱讀涉及兩類，一類記敘文，一類說明文。因此，在做課外閱讀練習的時候，仍要兼顧二者，量上的比例可控制在三比一或三比二，根據自身情況而定。仍舊建議以題型為切入口，同一題型反復練習四五遍，練習到自己真正搞懂為止，就能掌握。

4作文模塊。

初一下仍舊延續初一上學期的作文，重點練習細節描寫，并在此基礎上養成給文章設置亮點的意識，或者練習一些有個人特色的開頭結尾，或者創新一下結構等等;其次審題仍舊不可忽視，養成審題立意打好腹稿之后再作文的習慣，這樣寫出的作文才是完整切題的。

5課外閱讀積累模塊。

因語文學科的特點，只看課內知識，完全不管課外閱讀，是不可能真正學好語文的，更談不上培養語文素養。因此，一定量的課外閱讀的積累仍舊不可忽視。

長篇大部頭建議以中考必考八部名著及各教材版本內部所規定閱讀的名著為主，中考必考八部建議可先看《西游記》和《水滸傳》。課內規定名著以各自所用教材或各學校自己規定的名著為主。

短篇推薦兩個小說選及三本雜志：1《歐o亨利小說選》(可選擇譯林出版社，人民文學出版社，復旦大學出版社或長江文藝出版社的);2《杰克倫敦短篇小說選(集)》(可選擇人民文學出版社的，復旦大學出版社或長江文藝出版社的);3《讀者》《青年文摘》《微型小說選刊》三本雜志。

初一語文學科工作計劃

七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業考試的情況來看。學生的語文優秀率不到10%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數學生在小學都是接受式學習。

綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養，為社會主建設培養有用的人才。

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元

新學期了，每一位學生都將展開心的`人生，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

根據本單元的情況，要求在學習中：

1、掌握這個單元需要識記的生字。

2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣

3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖

4、聯系自己的生活體驗，學會思考人生。

第二單元

這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想(《理想》)，有的闡述信念(《我的信念》)，有的論說人生修養(《論語十則》)等。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

根據本單元的情況，要求在學習中：

1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。

2、要聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。

3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關系。

第三單元

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

初一語文學習計劃

新的學期又來臨了，我的學習計劃也漸漸地變重了、增加了。但是，這使我積累了許多知識，又讓我有了一個好的學習目標。

我的身邊無時無刻都要放著一本課外書，只要一有空余，我就要津津有味的開始“吃書”！俗話說得好“書籍是人類進步的階梯”。讀的書愈來愈多，那么我也就會一點點的進步。

課外書是必讀的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的閱讀，而是要大略的讀，所以略讀對于我來說是很重要的。語文書上的課文都是編者們精心編選的，對我們學習語文是很有幫助的。略讀不僅可以增加我的閱讀量，而且精讀又可以對重要的語句和章節所表達的思想內容做到透徹理解。所以，學會精讀和略讀是我的第二目標。

不管是什么科目我都要做到這一點。在預習中，把不會的字、單詞、題目都標記起來，這樣上課也好方便問問們和老師。在預習語文時，我不僅要學會寫和畫還要學會讀。對于預習語文來說，熟讀課文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多讀一讀，讀熟了，自然也就會背了。課后復習時，多看看上課記下來的筆記，記憶深刻了，就不在話下了。

以上就是就是我學習計劃中的其中三項，如果你們還有興趣知道其它的，到時候也可以來“采訪采訪”我，是免費的哦！

初一語文教學工作計劃

本學期我擔任等是七(五)，七(六)兩個班的語文教學工作。經過這一周的接觸與了解，學生的實際情況分析如下：

1，基礎知識薄弱。例如：拼音，書寫，有一半同學還過不了這一關。

2，分析能力是一個死角，需花費大的時間與精力去提高。

3，作文：第一周布置的寫作任務能按要求完成的不多，優秀的人數更是少之又少。

4，方法：大部分同學還沒有正確的學習方法和良好的學習習慣。綜合來看，本學期的教學工作任務很重。

1、加強基礎知識的訓練，使每個學生都有一個牢固的基礎。

2、在教學中側重興趣的培養。良好學習習慣的養成，正確的學習方法的'傳授。

3、增加閱讀量，逐步提高學生聽，說，讀，寫的能力。

1、抓好基礎知識的教學。預習，檢測，鞏固，復習有機結合，使每個學生都能牢固掌握基礎知識。

2、采用靈活多樣的教學方法。提高學生學習語文的興趣，并在學習中逐步養成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。

3、開設閱讀課，作文課，逐步提高學生的閱讀，寫作能力。

1、書寫規范字比賽。

2、主題手抄報比賽。

3、朗讀比賽。

4、優秀閱讀隨筆評選。

初一語文學習重點及語文學習誤區

所謂的兩個誤區，一是只要多積累就能學好語文。二是語文怎么著就100分上下，重視了那樣，不重視還那樣。這兩個觀念非常危險，長期這樣想，學生自己會在意識上以及學習時間分配上將語文學習打入冷宮。而如果從初一開始就將語文打入學習冷宮，三年之后，很可能就因為語文成績的不足被重點高中打入冷宮。因此，糾正這兩個認識非常重要。

第一，學生和家長都必須認識到不是多積累就能學好語文的。這個觀念在人們頭腦中根深蒂固很久了，但中國現行的升學考試制度決定了這是行不通的。現在各地的初升高幾乎都會有一個統一的升學考試，在這個統一升學考試的精神指導下，題型方面有很多規律性及技巧性的東西，學生必須在平時學習語文的過程中明白這一點，才能在考試過程中發揮成功。舉個例子，我班上一個學生，特別喜歡看書，《紅樓夢》《西游記》《三國演義》等國內外名著說起來頭頭是道，但其語文成績長期徘徊在100分上下，而另一個學生閱讀面沒這么廣，卻是按部就班按照班里上課講的考試知識點分模塊學習，語文就能保持在110分上下。這一點可能很多家長和學生都非常費解，但這是由初一語文考試的特點來決定的，明白了這個特點，其實這種現象非常正常。初一語文考試中，僅憑積累能拿到的分數以及必須靠掌握一定的應試技巧以及具體具體題型的答題思路才能拿到的分數，其比重大概是相當的。如果僅僅憑積累，肯定不夠，必須掌握一定的解題方法和應試技巧。

第二，語文怎么著都是一百分，重視那樣，不重視還那樣。這個觀念如今在各路人士(包括家長，孩子以及非語文學科的老師)心里非常流行，但絕對是錯誤的觀念。

首先，語文不是怎么著都能得到一百分的。如果一直不重視語文學習，語文成績會往下滑，這毋庸置疑，并且在初一階段會滑得相當厲害。最明顯的例子就是很多剛上初一的孩子，在小學的時候語文成績都接近滿分，初一一開始，數學英語課外班上得如火如荼，單單語文碰也不碰，更別說課外訓練。這樣的孩子到了初一第一次月考的時候，其語文成績往往在九十分上下徘徊。初一語文滿分是一百二，九十分也就相當于小學的七十五分。這個成績對高中升學來說遠遠不夠。因此，千萬不能因為小學語文成績非常優秀就不重視初一語文的學習。實際上，相比小學語文而言，從難度上來說，初一語文不止是上了一個臺階而已，不重視，語文成績只能下滑。

初一語文學習重點及語文學習誤區

其次，初一語文不是怎么著都只是一百分，它可以并且必須達到110分或者再往上。

說可以，因為語文考試有自己的方法。事實上，對各種各樣的語文試卷加以分析總結，可以發現，初一語文試題可以分成一些固定的題型，每種題型會有固定的解題思路，固定的解題思路決定了語文試題的答案都是唯一的，無論文字表述如何千變萬化，答案中的采分點(或者說答題要點)都是固定的。而這些語文的題型及解題思路都是可以通過訓練牢固掌握的。因此，如果學生能夠有意識進行這方面能力的訓練，掌握了題型和相應的解題思路，語文成績達到110分以上，沒有問題。

說必須，因為語文總分580，比較好的重點高中的普通招生錄取分數線大致在530-560的區間內，這意味著學生中考總扣分必須控制在50分之下，即使孩子的體育能考到滿分，平均到五科文化課上，每一科的扣分都應該控制在10分或者10分以下。具體到語文，如果中考分數達不到110分，只拿到100分或者更少，就需要其他有一科拿到接近滿分來彌補，而中考真正能拿到滿分的學生相對來說還是少的。因此家長和孩子必須建立起一個概念“初一語文成績可以并且必須達到110分”。當然，再往上更好。

學生要養成預習的習慣，初一的語文預習包括字詞的梳理，文學常識的積累，還包括文章的淺層次理解。一個生字詞的學習，包括它的音、義、形，還包括它的使用。如果說淺層次的掌握是這個詞運用得對，那么高一點層次的就是這個詞用得好。在預習的過程中思考，就能提高語文課堂上學習的效率。

預習中還要做到把文章讀一遍。學習經典文章的目的是交流，是閱讀別人的智慧、體會別人的感情。在預習的過程中，自己要先走進作者的文章，走近作者是不可或缺的。在課堂上和老師同學交流的過程，已經不僅僅是小學時候被動簡單地接受，而是一種比較，在比較中改進自己而不是簡單地填充自己。在現在語文學習的大環境下，有自己獨立的思考和見解尤其重要。

除了預習，學生還要養成上課記筆記的習慣，包括記什么和怎么記。“好記性不如爛筆頭”。筆記做好了，是一種很重要的提醒，知識的強化，重點的提醒。但是記什么呢?有個原則，不知道的要標記，知道不透徹的要標記，重點的要標記，和自己理解有偏差的要標記。

三是養成閱讀的習慣，讀經典，多讀，細讀，反復讀。要尋找一個適合自己的閱讀方式，養成適合自己的閱讀習慣。

初一語文學習計劃

初一語文上冊學習計劃(一)由語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!

初一年級，是初中階段打基礎的一年，為了學好語文，做個合格的中學生，特制訂以下計劃。

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，給生字注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細品味課文中每一個詞、句，理解它們的含義。實在不明白的提出來記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結中心思想和寫作特點，把這些簡要的記在預習作業本上。

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當堂掌握老師課上講的內容，并且認真做語文筆記。

2.養成獨立思考的好習慣，上課積極回答問題，克服“愛面子”的缺點。對于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對，答錯了也不怕丟面子。關鍵是弄清錯在哪兒，為什么會出現錯誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要及時提出。在預習時提出的問題如果老師沒講到，要及時提出，向老師和同學求教。

3.別人發言時要認真聽，做到取長補短，別人答的與自己想的一樣，要認真聽，決不沽沾自喜;如果別人答錯了，也要認真聽，要從別人的錯誤中吸取教訓;如果別人答得比自己答得好，要問個為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學習。

1.下課把老師課上所講的內容及時的系統的復習一遍，做到全部掌握。對老師課上所講的難點要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運用這種方法分析其它有關問題。

2.在復習的基礎上認真完成筆答作業。克服不復習就做作業的習慣。

3對口頭作業(如復述課文)和筆答作業一樣重視。

1.每學完一課書作一次課小結。內容是：生字注音，生詞解釋，作者的國籍、生活時代和對他的評價，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點。

2.每學完一個單元作一次單元小結。重點是比較各課在內容和寫法上的異同點，寫出自己在思想、知識和能力方面的主要收獲。

初一語文學習計劃

《西游記》、《海底兩萬里》、《城南舊事》、《愛的教育》，任選一部完成一篇讀后感。

以前讀過《海底兩萬里》和《愛的教育》，并且寫過讀后感，現讀《城南舊事》，也寫了讀后感，感覺讀后感比較粗糙，理解不夠深入，還需進一步研讀。計劃7月10日前完成，然后讀《西游記》）。

cctv－10的“教科文90分”、“百家講壇”、“講述”、“人物”、“大家”、“探索發現”，完成一期讀后感。

就是不換頻道天天看的意思了，實在做不到呀。也是7月10號前完成。

1、了解：奧運歷史（來源，發展歷程）；北京奧運籌備情況；歷年奧運會使用技術，科技奧運的應用；奧運基礎英語及常用禮儀。

2、說說：為北京奧運說幾句祝福的話；怎樣更好樹立形象談談建議。

3、調查：以“你心中的迎奧運”為主題設計并完成一份調查報告。

4、自創：奧運對聯、奧運口號或標語各10條以上。

5、寫寫：《在——的路上》、《奧運聯想——動與靜的思考》、《夢想與超越》600字以上。

初一語文教學工作計劃

1．進一步深入學習《語文課程標準》及其他對當前語文教學有指導意義的教育教學理論；進一步研究如何在新的課程理念指導下進行高效的課堂教學；關注20xx年北京市《中考說明》并研究北京市中考命題的規律及發展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學上的積極探索：重視文化積淀、重視能力培養、重視課內外打通等；減少教學中的低效、無效環節；突出重點，加強落實，使得本學期語文教學能夠更科學、有序、高效地進行。

2．進一步明確初中語文的課程目標及初一學段學生的培養目標，在做好小學與初中在語文學習方面銜接的基礎上，幫助學生適應初中的學習。根據第一學期檢測的數據，分析學生的進步和問題，發現教學中的疏漏加以改進。在培養學生學習興趣與學習習慣的同時，注重學習能力的培養。

3．充分發揮區中心組及其他骨干教師的重要作用，同時積極調動初一年級廣大語文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結合的教研模式，努力提高全區教研活動的質量，加強校際之間的相互交流，促進不同層次學校的共同發展。

4．積極培養青年教師，根據不同層次的青年教師的特點及需求，為青年教師的學習、發展、展示創造條件、搭建平臺。

(一)知識積累與運用。

1．識字與寫字。

在學習與積累詞語的過程中，注重選用適用于初一年級學生識記詞語的學習方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導學生在使用中、在對詞語語境意義的品味中記憶并理解詞語，訓練學生書寫漢字的規范并盡可能的美觀，提高書寫速度。

2．詩詞。

注重以多種方式（尤其要突出誦讀）引導學生理解內容、意義并能進行初步的賞析(例：對詞語及畫面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫要注意結合語境意義。

3．文學常識。

要與其他教學內容聯系起來學習掌握，可在有助于學生學習本學年段教學內容的前提下，做適度拓展。

4．語法知識及語言運用。

（1）語法知識的教學內容為“詞的分類”，要集中教授，隨文鞏固。

（2）語言運用的教學內容為：修改病句——語序不當、邏輯不清、表意不明。

語言表達簡明、連貫、得體——羅嗦、重復的語句改得簡明；長句改為一組短句。

(二)現代文閱讀。

1．教學中注重培養學生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結構；能夠把握行文線索；能夠了解大致內容。篩選、提取信息：根據要求及需要，直接篩選并提取出重要信息（包括零散或者隱含信息）。完成概括：對文本中多處內容進行概括。形成解釋：根據文本中多處內容進行整合式的解釋說明；對文本中深層含義進行解釋。鑒賞評價：能夠對文本中的局部內容和修辭方法、深層含義等進行賞析、評價。

2．在單元主題之下，打開學生視野，適當補充課外篇目，繼續完善課內外聯讀、讀寫結合等課型的教學設計。

3．教學設計要注重教學目標的明確、合理；注重教學目標與教學環節之間的聯系；注重達成教學目標的教學環節的有效性、合理性；注重對教學內容理解、把握的準確性、深刻性。

4．落實《名著推薦與閱讀》，發揮《語文課外讀本》的作用，引導學生從不同的'角度，以不同的方式來閱讀，加大學生的閱讀量，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。

（三）文言文閱讀。

1．引導學生體會文言文學習的特點：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意；注重重點詞語、句、段、篇的積累。

2．注重培養文言語感，采用多種讀書方式，引導學生多朗讀、出聲讀。

3．注重培養學生看注釋、查字典等自己解疑（學習）的學習方式及學習習慣。

4．適當補充一些文言片段，擴大學生的視野，增加學生的文化積淀，同時增加學生對文言文的興趣，減少其畏難情緒。

（四）寫作。

1．根據教材的寫作要求，指導學生把人物寫生動，把事件寫具體。

2．加強對學生審題立意、選材組材等能力的指導訓練。

3．堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導、訓練與課外練筆打通，加強評點。

（五）綜合性學習。

1．在口語交際、綜合實踐活動、專題探究學習中突出學生的言語實踐活動和探究性學習。

2．著重訓練學生根據情境，合理、得體地進行表達的語言能力。例如采訪、轉述等。

期中之前：第一、二、三單元。

期中之后：第四、五、六單元。

詳見每月“活動表”，如有臨時變更，另作通知。