教學工作計劃是指在一定周期內對教學工作進行科學、全面、系統性規劃的活動，它能夠幫助教師把握教學方向，提高教學效果。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。

《風娃娃》教案及課評

說真的，一學期下來，自己感覺設計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！

一、板畫風娃娃，認識風娃娃。

體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？

二、趕快從課文當中找答案。

三、小組交流問題。互相幫助認字。

四、學問：

1、讀通全文。

2、選自己喜歡的段落讀讀。

3、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

4、風娃娃，我知道人們為什么責怪你，因為（）。風娃娃，我想對你說：“（）。”

5、找出自己喜歡的一段，反復讀。

五、游戲鞏固生字。

六、資料：

四季風。

夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。

春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

七、板書。

風娃娃。

使勁吹風箏。

好事吹風車壞事吹衣服好心辦壞事。

吹帆船吹樹枝。

教學感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結果老是受到別人的指責。和學生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內容上，那是沒有必要的。本課開放了教學內容。注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習中獲取知識，形成能力。主要體現在：

一、引導學生質疑問難，每堂課的預習或初讀，我要學生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。

三、巧設游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學詞，積累的難點。

四、展開想象。設計了讓學生大膽地說，大膽地想，學生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。

《風娃娃》教案及課評

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

教學重點：

讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

教學過程：

一、創設情境，自主閱讀。

1、多媒體課件再現一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。

2、教師提出自讀要求，引導閱讀。

二、自主識字，探究合作。

1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。

2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。

3、識字游戲：“打扮秋天”

4、結合語境領讀生字。

三、分塊研讀，反饋交流。

（一）、通讀全文，理清線索：

1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”

2、學生匯報，教師板書。

3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

（二）、分塊研讀，反饋交流：

研讀“做好事”板塊。

1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉動，風車轉動得越快，抽上來的.水就越多，就有利于農作物的灌溉。

2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風娃娃想……只要有力氣就行。”

3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據自己的體會談談感受。

研讀“做壞事”板塊。

結合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。

四、評價感悟，拓展延伸。

1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們為什么責怪你”展開討論，學生自由發言，互動推想。

2、教師總結，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。

3、配樂唱讀歌謠。

4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？

《風娃娃》教案及課評

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。

2.體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

二、重點難點：

正確、流利、有感情的朗讀課文是重點；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點。

三、教學輔助：

多媒體課件；風娃娃頭像。

四、教學過程：

一、復習引入，圖畫激趣。

1.直入課題，聽風聲，畫風娃娃。

2.復習生字。

二、寫字指導，注重實效。

指導“極”與“吸”的書寫。

三、自主研讀，個性積累。

1.風娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？

2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？

3.匯報交流學習成果。

4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。

5.匯報交流，師伺機點撥。預設：

（1）說到“斷斷續續”：

a.什么“斷斷續續”？水怎么會斷斷續續？

b.風車轉得慢，水就斷斷續續地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。

c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，水斷斷續續地流著。）指名讀，齊讀。

（2）說到“深深地”、“使勁”：

a.從這兩個詞里你能感受到什么？風娃娃干嗎這么用力呀？

b.播放課件幫助理解。

c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。

（3）說到“高興極了”：

a.誰高興極了？

b.為什么高興極了？

c.現在你要是秧苗，會對風娃娃說什么？

d.滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。

四、角色轉化，合作探究。

1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。

2.讓學生由小學生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學知不知道。

預設：

（1）風娃娃來到河邊，看見了什么？

b.指導朗讀。

（2）風娃娃他是怎么做的？結果怎么樣？

（3）播放課件，渲染氣氛，指導朗讀有關句子。

五、拓展視野，自然過渡。

1.在生活中，風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢？

2.聽到你們夸獎他，他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。

六、圖文結合，深化理解。

1.他又攢足了勁出發了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？

2.除此之外，他可能還做了什么傻事？

3.圖上畫的是哪幾自然段的內容？

4.齊讀第5、6、7段。

（1）什么是“責怪”？

（2）平時你聽到別人的責怪是什么心情？

（3）風娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢？拿出小畫筆，在風娃娃的頭像上添幾筆，畫出風娃娃這時的心情。

（4）展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃？為什么這樣畫？

（5）風娃娃怎么想呢？誰來幫風娃娃解開這個謎呢？

七、總結回顧，點明主題。

1.從這個故事里，你明白了什么道理？

2.總結，下課。

《風娃娃》教案及課評

《風娃娃》通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。因為它是一篇哲理性很強的課文。這對于二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。因此在教學中陳老師很注意增加學生與文本的.接觸機會，最重要的方法就是讀。

第一個特點是:使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

緊扣“讀”，通過創設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內容、有體驗。

第二個特點是:緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識；

研讀“做好事”這一板塊陳老師是采用“導學”的方法，風娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時，邊放出有趣的課件動畫，給學生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發揮學生的想象，有助于理解課文內容，還能夠讓學生在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。

值得一提的是:本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

《風娃娃》教案及課評

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具準備：多媒體課件。

教學過程。

一、謎語激趣，導入新課。

1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風）。

2、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）――風娃娃。（板書課題）。

3、這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。

求助信。

親愛的小朋友：

你們好！

你們的朋友：風娃娃。

（1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。

二、初讀課文，整體感知。

提示：第一次讀課文，你想對小伙伴提點什么要求呢？

1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）。

2、趣味識字。

過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現。）。

多種形式指導學生讀生字詞。

現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。

交流識字方法。

3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路。

1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根據學生反饋，板書：田野吹動大風車。

河邊推動帆船。

廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹。

3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

小組討論，學生交流。

4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

四、細讀課文，感悟明理。

（一）學習交流“做好事”板塊。

1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？

2、交流：結合重點句指導讀中感悟。

“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？――指導讀）。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

（指名表演：做動作理解“吸”“深深地吸”，這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。

這么大的'風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動斷斷續續轉得飛快奔跑著）。

風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

3、出示屏幕，齊讀此段。

師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！

4、風娃娃又去干什么了呢？學生讀第三段。理解“纖夫”

指導讀出“纖夫”的艱辛，知道這時風娃娃的幫忙是很需要的。

5、聽配樂讀，體會風娃娃的好心。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

（二）學習交流“做壞事”板塊。

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）。

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果你是風媽媽，你想對風娃娃說些什么。

五、總結回顧，升華主題。

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

六、板書設計：

風娃娃。

田野吹動大風車。

河邊推動帆船。

廣場吹跑風箏、衣服。

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《風娃娃》教案及課評

活動目標：

2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。

3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

活動準備：

2.錄音機、磁帶。

3.動物頭飾若干。

活動過程：

一、理解散文。

1.出示圖2：小狗拿風車。

小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風車）。

它手里還拿著風車呢。（我們小朋友喜歡玩風車，小狗也喜歡玩風車呢）。

小狗的風車怎么不轉呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）。

原來只要有風，小狗的風車就會轉起來，瞧，風娃娃來了，小狗的風車轉起來了。（出示圖3：風車轉動）。

（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動小狗的風車，風車轉呀轉呀）。

2.出示圖4：小兔放風箏。

今天天氣真好，小兔也出來放風箏，哎呀，它的風箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）。

原來它也需要風娃娃幫忙。（出示圖5：風箏飛上天）。

小兔的風箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）。

（朗誦散文：風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀）。

3.出示圖6：小鳥飛起來。

風娃娃真了不起。風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）。

（朗誦散文：風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）。

4.出示圖7：小松鼠坐船。

風娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）。

小松鼠坐的是什么船？（小帆船）。

風一吹，小船就鼓起了風帆，怎么樣？跑呀跑呀。

（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀）。

5.風娃娃本領真大，大家都歡迎她！

二、傾聽散文。

剛才，風娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細聽一聽，她幫助了誰？

（同時播放幻燈片、錄音）。

三、表演散文。

1.風娃娃來了，她托起――小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀。

2.風娃娃來了，她吹動了小狗的風車，怎樣？――轉呀轉呀。

風車可以怎么轉？誰來轉一轉？

3.風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）。

4.風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀！（做動作）。

5.風娃娃來了，大家都歡迎她！

（做動作時，適時加入散文句子）。

四、游戲。

1.現在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風車轉起來；吹到小兔這兒，小兔的風箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。

2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？

3.小動物準備好了嗎，風娃娃要來了！

（游戲時，節奏由慢變快）。

五、離場。

風娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！

《風娃娃》教案及課評

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。

教學重難點：

識記生字，朗讀課文，理解課文內容。

教學方法：集中識字、表演朗讀。

課前準備：教學掛圖或cai課件。

課時安排：兩課時。

第一課時。

一、設疑，激發興趣。

風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）。

二、初讀，感知課文內容。

1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的.意思。

3．看課文有幾個自然段，用序號標出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個自然段？

3．課文主要講的是什么？

四、自立識記生字。

1．開火車認讀生字卡片。

注意讀準字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音。

蹤、責為平舌音。

等為后鼻音。

2．小組合作識字，交流識字方法。

換偏旁：油——抽讀——續使一駛。

組合法：口十及——吸水十及一極。

二十小——示”

記筆順：夫。

3．擴詞練習。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

五、指導書寫。

1．認讀8個生宇。

2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。

汗、傷：左右結構，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。

第二課時。

一、復習。

1．抽讀生字詞語。

2．聽寫生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？

哪種做法是對的？

3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

三、學習第1自然段。

1．讀第1自然段。

2．體會風媽媽的話。

3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？

四、結合第一幅圖，學習第2自然段。

1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

2．“斷斷續續”地流著是怎樣在流？

3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？

五、學習第3自然段。

1．自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？

六、學習第4自然段。

1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

3．學生齊讀。

4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

七、學習第5～7自然段。

1．指名讀第5～7自然段。

2風娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

八、學習最后一自然段。

1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2．為什么人們責怪他？你知道嗎？

3．討論，交流。

九、總結課文。

1．指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？

風車慢慢轉動秧苗喝足水。

纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。

課后反思：

本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

《風娃娃》教案及課評

教學目標。

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、通過朗讀，體會其中的道理。

4、學習通過對比進行描述的方法。

5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學重難點。

重點：通過朗讀，懂得“光有好的'愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

難點：了解課文通過對比進行描述的方法。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標。

認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

3、小組交流。

4、檢查學生生字的讀音。

5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、教師重點指導。

7、寫字指導。

三、自由讀課文，初步感知課文內容。

四、作業。

第二課時。

教學目標。

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準備。圖片。

教學過程。

一、復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

二、學生討論回答。

三、自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

四、自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？

六、作業設計。

七、板書設計。

《風娃娃》教案及課評

設計意圖：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖、多媒體課件，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具準備：多媒體課件。

教學過程。

一、謎語激趣，導入新課。

1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風）。

2、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）。

3、這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。

求助信。

親愛的小朋友：

你們好！

你們的朋友：風娃娃。

（1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）。

是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。

二、初讀課文，整體感知。

提示：第一次讀課文，你想對小伙伴提點什么要求呢？

1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）。

2、趣味識字。

過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現。）。

多種形式指導學生讀生字詞。

現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。

交流識字方法。

3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路。

1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根據學生反饋，板書：田野吹動大風車。

河邊推動帆船。

廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹。

3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

小組討論，學生交流。

4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

四、細讀課文，感悟明理。

（一）學習交流“做好事”板塊。

1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？

2、交流：結合重點句指導讀中感悟。

“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

（指名表演：做動作理解“吸”“深深地吸”，這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。

這么大的風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動斷斷續續轉得飛快奔跑著）。

風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

3、出示屏幕，齊讀此段。

師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！

4、風娃娃又去干什么了呢？學生讀第三段。理解“纖夫”

指導讀出“纖夫”的艱辛，知道這時風娃娃的幫忙是很需要的。

5、聽配樂讀，體會風娃娃的好心。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

（二）學習交流“做壞事”板塊。

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）。

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果你是風媽媽，你想對風娃娃說些什么。

五、總結回顧，升華主題。

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

六、板書設計：

做好事：田野吹動大風車。

河邊推動帆船（可愛）。

好心辦壞事：廣場吹跑風箏、衣服、

吹斷小樹（傻氣）。

《風娃娃》教案及課評

（一）字詞。

上節課，我們把課文讀正確讀通順了，學習了課文中的生字詞語和第1—3小節，現在老師來考考大家：

第一題：“我會認”——（抽生字卡片，開火車認讀）讀對了，大家一齊跟著火車司機念一念。

第二題：“我會讀”——（投影顯示）小朋友自己先讀讀，誰能做小老師帶大家讀：

趕緊飛快傷心責怪。

深深地不住地。

搖搖擺擺斷斷續續。

讀了上面這些詞語，你發現了什么？（你們可真了不起，讀讀詞語也能發現這么多規律，看來只要用心學習，就會學到更多的本領。）。

（二）課文內容。

（出示兩幅圖片及課文相應語段）。

上節課我們還學習了課文的1——3自然段，現在老師和小朋友一起讀讀課文，老師讀第一段，1、2兩排讀第二段，3、4兩排讀第三段，邊讀邊想這幾段的意思。

（說話練習）。

說一說：風娃娃來到（），做了哪些好事。

評價：風娃娃聽了***話，幫助大家做了不少好事，大家向風娃娃（出示詞卡，齊讀）——表示感謝。

二、學習課文4——8自然段：

1．瞧這時候，風娃娃多高興啊！（出示課文第4小節，生各自接讀）：

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

誰能讀給大家聽（教師適時評價：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個自信的風娃娃，你是個有力氣的風娃娃……）。

2．風娃娃這么想著，他也是這么做的，請大家自己讀課文5、6、7小節（出示5——7節），可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來。

這三個自然段中這三句話挺難讀的（出示有關句子）：

（1）風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

（2）風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

（3）他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪他。

誰能正確、流利地讀讀（請3個小朋友匯報讀，其余孩子參與評價）。適時指導理解：

（1）搖搖擺擺（請生舉起手做小風箏，演示風箏搖搖擺擺、翻跟頭的樣子）。

（2）無影無蹤（風箏無影無蹤也就是說——），師：正因為這么漂亮的心愛的風箏不見了，所以孩子們——“傷心極了”。讀詞語，指導書寫：傷極（寫在書上）。

（3）讀了，著重理解“責怪”——說說會有哪些人責怪風娃娃，他們會怎么樣地說。從中理解“責怪”的意思。

（小朋友提出的問題主要有：人們為什么都責怪風娃娃，幫人們做事不光要靠力氣，還需要有什么？）。

是的，風娃娃也是這么想的（出示課文語段），誰再來讀讀——。

風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢?

(恰當評價：你真傷心，你感到自己錯了，你已經在想自己錯在哪里了……)。

4．風娃娃使勁兒做好事，沒料到卻遭到了責怪，請大家再次各自有感情地讀讀5——7自然段，讀好了你們一定能幫風娃娃解決問題了。

（預設。

生：因為你的力氣太大了……。

師：可是小朋友，我這么用力地吹，是想把風箏吹得再高一點啊。

生：但是，你用的力氣太大了，把我的風箏都吹得無影無蹤了，這風箏是我（爸爸給我買）辛辛苦苦做起來……的啊，所以我傷心極了。

生：你不是故意的，我不責怪你了。）。

（2）誰也能來當風娃娃，說說你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向一位同學來做晾衣服的阿姨請教。注意：風娃娃要把為什么做錯事情的原因說清楚，并有禮貌地請教，晾衣服的阿姨要把風娃娃錯在哪里說清楚，并熱心地幫助風娃娃。（其余同學仔細聽，認真看，待會評一評，他們說得怎么樣。）。

三、小結與作業。

1．小結：讓風娃娃傷心的問題，相信通過我們認真、反復地讀課文，大家一定都找到了答案。現在就請大家把答案寫一寫。

2．課堂作業（選擇其中一題完成，更能干的同學選做帶星號的題目，直接填寫把句子完整，把意思說清楚）：

開始，風娃娃想：幫助人們做好事，（）容易，只要有力氣就行。現在，風娃娃知道了：幫助人們做好事，（）容易，（）有力氣還（）。

*幫助人們做事，。（時間有多再讀讀課文5—8自然段，然后引導課外找資料，去更好地幫助風娃娃。）。

春娃娃教案

1、理解故事內容，初步感知春天的基本特征。

2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

故事錄音帶；春娃娃的信封一個；《春娃娃》的圖書人手一本。

一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準備了什么禮物？”

師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？”

二、欣賞故事

1、聽故事錄音，初步了解故事內容：

師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）

3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：

三、閱讀活動：

發給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數有序地翻看圖書邊聽錄音故事學講，進一步加深對故事的理解。

四、經驗提升：

根據最后一頁說說春天在那里，引導幼兒根據畫面上的景物，用簡單的語言說一說。

本次活動用設置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個故事的大致內容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強的幼兒能結合畫面和自身的經驗（上次活動學的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。

《娃娃》教案

1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。

2、在表演中，體驗成功的快樂。

1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。

2、教師操作材料一份（內容同上）用布蓋好。

3、錄音機，磁帶，小舞臺。

1、觀看表演，溶入情節。

師：今天，我班請來了一位小演員。看！他來了。

配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時呼應）今天我給你們帶來一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。

說明：小班孩子小肌肉群發展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進行美術活動，則效果更好。

2、觀察特征，激發創作念頭。

師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說到頭發時，教師重點引導。）。

小結：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發！你們喜歡他嗎？那我們也來做一個五彩手娃娃吧！

說明：利用他們的小手來作畫，進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動，孩子覺得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來打扮自己的小手呢？于是就生成了這個活動。

師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動）。

師：現在我們來打扮手娃娃五彩的頭發。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧！

提醒幼兒使用不同色調的顏料時注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。

說明：關注全體幼兒，指導個別孩子，及時表揚大膽用色的孩子。

師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧！（用布搭一個小舞臺，幼兒聽著不同風格的音樂，自由表演。）。

說明：選擇四種不同風音樂（進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂），將自己的小手伸出布外，用動作來感受音樂的不同風格。

《娃娃》教案

大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內容，運用電教手段創設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創造美。

（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現出的歡快情緒及情節內容，產生對自然和生活的向往之情。

（二）通過聯想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。

（一）物質準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大海”抽拉式投影片一張。

（二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。

（一）出示“美麗的大海”投影片，創設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。

（二）調動幼兒原有的經驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。

（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。

（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節奏。

（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。

（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？

（八）欣賞第二段情節舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發揮想象力創編海邊玩耍的情節動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。

（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。

（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。

（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。

《海娃娃》的.音樂優美動聽、輕快活潑，所表現的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現力都得到了增進。

此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經驗或通過書本、媒體得來的間接經驗，營造良好的情景氛圍；二是創編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節和動作要易于理解。

對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。

在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創編海娃娃的情節動作，以舞蹈動作藝術地表現出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。

風娃娃教案

2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個字。了解大自然中風的特點。

3、過程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。

4、通過看圖進行口創式閱讀。

活動步驟教師活動學生活動

本堂課大家一致認為設計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書寫可以放到下一課時。我的教學理念還有待于更新。其中讓學生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學生的自主性。不利于學生的發展。我在上課時還犯了兩個錯誤。

1、有一名學生在想像禾苗說話時這樣說：“風娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣。”學生的感悟一點兒也沒錯，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當。

2、當我問到風娃娃在河邊是怎樣做好事的時候，學生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學生的獨創性，把學生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應利用教材創設情景去挖掘課堂中自然生成有價值的東西，把課堂還給學生，同時適時鼓勵學生，促進學生創造性思維的發展。

《雪娃娃》教案

下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。

活動中采用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養幼兒細致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。

1.繼續鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。

2.雪是冬天特有的季節特征。

操作材料

一、猜謎導入——了解雪花的季節特征

1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡。”請幼兒猜一猜。

2.什么季節才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)

二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置

1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。

2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)

3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)

三、幼兒操作——粘貼雪娃娃

1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。

2.五官要粘貼在合適的位置。

四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃

說說你是怎么堆雪娃娃的?

風娃娃教案

感受詩歌中的優美意境，愿意朗誦詩歌并能用優美的語調和欣賞的情感朗誦，關注周圍環境，感受詩歌對常見現象的優美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的'語言描繪周圍景物。

認讀漢字“風”、“水”。

活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現象。

漢字字卡“風”、“水”。

幼兒繪畫和表演所用的材料。

引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。

教師朗誦詩歌

理解詩歌：

提問：

風娃娃想和湖水姑娘做什么？

風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？

她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？

我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？

你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？

請幼兒用優美的聲音學習朗誦詩歌。

把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現詩歌。

教師根據幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。

風娃娃教案

1．知道風對人們既有好處，又有害處。

2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

故事內容；故事內容圖片；關于風的利用的一些圖片。

一、導入t：你們知道什么是心愿嗎？

你有什么心愿？

t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。

二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。

1.欣賞故事第一段。

t：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。

t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？

t：小朋友對風娃娃說了些什么？

t：大家為什么都感謝它？

2.欣賞故事第二段。

t：現在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？

t：它闖了什么禍？

t：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？

3.欣賞故事最后一段。

t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？

t：那么你喜歡風娃娃嗎？

三、引導幼兒討論：

t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）。

t：你不喜歡風娃娃做什么事？

四、找別人的優點。

t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以后多看到別人的優點。

t：請你說一說小朋友的優點。

整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經驗講述風和人類的關系；尋找別人的優點。

談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。

《娃娃》教案

1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。

2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。

毛豆，碟子若干。

一、初步感知毛豆外部特征：

1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。

（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？

（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。

二、仔細觀察毛豆，認識其特征：

1、摸一摸：

毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。

2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：

幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。

（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。

（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？

師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？

（請幼兒邊數邊說）。

（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。

（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。

3、知道毛豆有營養，但不宜多吃：

師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？

是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。

4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營養的，含豐富的鈣和蛋白質，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。

《娃娃》教案

2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

【活動準備】。

1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。

2、每組棉花若干。

【活動過程】。

一、出示小丑娃娃，激發幼兒的興趣。

師：今天，我帶來了一位好朋友，我們歡迎它好嗎。

師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。

二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。

師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。

總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。

師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。

師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。

師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。

師：記得，頭發要粘的滿滿的才漂亮哦!

師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。

師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音樂，讓幼兒大膽創作。

師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!

活動反思：

活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環節中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

《雪娃娃》教案

1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。

2、引導幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發展幼兒動手能力和想象力

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

教學重點、難點

教學重點：引導幼兒利用材料制作娃娃，感受活動的樂趣。

教學難點：制作出不同的娃娃。

活動準備

圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水

活動過程

1、小朋友你們知道現在是什么季節？

2、冬天到了，北風呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？

3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調等；還要多運動，多鍛煉身體）

4、小動物是怎么過冬的？（小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）

動物是我們人類的好朋友，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創造良好的生存環境。

5、到了冬天的時候人們都吃什么了？

6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）

7、冬天天氣十分寒冷，還會下雪，看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的？

1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？

2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動手制作一下！

3、教師演示

4、幼兒動手制作：雪娃娃

5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！

小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，

活動延伸：“等下雪時我們再堆雪人、打雪仗好不好”？自然結束。

小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現，因此亞熱帶地區和熱帶地區下雪的機會較微小。