作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

維族舞蹈布娃娃教案篇一

讓幼兒憑據(jù)丹青內(nèi)容，明確意思，并能開辟頭腦合抱負(fù)象，多留給幼兒一些宣揚(yáng)本性的時機(jī)，漸漸造就幼兒的想象力和說話表達(dá)本領(lǐng)。

1、能在說話引導(dǎo)下畫面。

2、能把本身看到的、想到的、推想到的真相用連貫的話說出來。

用桌面演出的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒說話圖說。

1、看看，說說。

出示三幅丹青，你看到了什么？

幼兒園教育隨筆提醒：布娃娃為什么發(fā)急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎？

布娃娃為什么要高聲地喊？

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

引誘幼兒在說話的引導(dǎo)下，細(xì)致畫面，睜開想象，推想和締造。

把布娃娃想的措施畫在第三幅圖的空缺處。

團(tuán)體評論辯論：肯定布娃娃的哪些話是公道合情的。

4、說說，演演。

請一位幼兒操縱布娃娃，另一位幼兒操縱老鼠，幼兒園教案看一看，比一比，誰人組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結(jié)：小朋友們本日說的'都異常好，很有想象力，你們演出的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真智慧。

維族舞蹈布娃娃教案篇二

1．喜歡幼兒園的情感。

2．能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

3.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞幼兒園、布娃娃。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

1.材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡（幼兒園、布娃娃）。

2.教師自備：教師自制的紙制房子。

一、愛的萌發(fā)（激情感染）。

教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（1）教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了？找一找?！苯處煶鍪窘虒W(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。

（2）教師：“布娃娃和誰在一起？她的好朋友是誰？在和她說什么？”鼓勵幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(yàn)（創(chuàng)意想象）

欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

（1）教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話？“教師播放教學(xué)光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

（2）教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云？后來又變成了幾片？為什么呢？”

教師鼓勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達(dá)。

三、愛的表達(dá)（快樂游戲）

游戲：送字寶寶回家。

游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

游戲過程：

（1）教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢？找一找！“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?！闭业剿鼈兞嗣?？你們認(rèn)識這些漢字么？“教師出示大字卡。

（2）教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。

教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“教師出示房子，房子上貼有大字卡幼兒園、布娃娃。

教師：“請小朋友學(xué)著小鳥飛的樣子把它們送回家吧！”

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

維族舞蹈布娃娃教案篇三

1、感受搖籃柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作表達(dá)自己對樂曲的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽給予的濃濃愛意。

1、布娃娃玩具若干。

2、《睡吧，布娃娃》音樂cd。

1、由哄布娃娃睡覺引出活動。

教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。

“娃娃想睡覺了，怎樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？”

教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

“娃娃睡著了嗎？”

“你們聽過這首歌嗎？是誰唱的？”

教師小結(jié)：你們很小的'時候爸爸媽媽就是這樣唱著歌、哄你們睡覺的。

2、欣賞《睡吧，布娃娃》。

教師播放樂曲，請幼兒閉上眼睛靜靜地欣賞。

“聽到這首歌你有什么感覺？”

3、我來哄娃娃睡覺。

每個幼兒抱一個布娃娃，教師請幼兒慢慢跟唱。

“不娃娃想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！”

播放錄音，先請女孩子便隨意跟唱，邊哄寶寶入睡；再請男孩子邊隨意跟唱，邊哄寶寶入睡。

“娃娃睡著了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕的把娃娃放到床上去。”

4、教師引導(dǎo)幼兒再次聆聽歌曲，自己便用身體搖晃便細(xì)細(xì)感受、品位爸爸媽媽對自己濃濃的愛意。

“讓我們一起閉上眼睛再聽一遍，就想躺在媽媽的身邊一樣。”

維族舞蹈布娃娃教案篇四

1、喜歡幼兒園的情感。

2、能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

1、材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡（幼兒園、布娃娃）。

2、教師自備：教師自制的紙制房子。

一、愛的萌發(fā)（激情感染）。

教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（1）教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了？找一找?！苯處煶鍪窘虒W(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。

（2）教師：“布娃娃和誰在一起？她的好朋友是誰？在和她說什么？”鼓勵幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(yàn)（創(chuàng)意想象）

欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

（1）教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的'話？“教師播放教學(xué)光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

（2）教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云？后來又變成了幾片？為什么呢？”

教師鼓勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達(dá)。

三、愛的表達(dá)（快樂游戲）

游戲：送字寶寶回家。

游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

游戲過程：

（1）教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢？找一找！“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了么？你們認(rèn)識這些漢字么？“教師出示大字卡。

（2）教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。

教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

教師：“請小朋友學(xué)著小鳥飛的樣子把它們送回家吧！”

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

維族舞蹈布娃娃教案篇五

1．通過對兒歌《布娃娃，別生氣》的朗讀，讀準(zhǔn)（生你禮剛真使勁扔臉疼）等字的讀音。

2．利用游戲情景，引發(fā)幼兒對布娃娃的關(guān)心和愛護(hù)。

3．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4．喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

讓幼兒明白隨地亂扔布娃娃是不對的

1、布娃娃一個

2、娃娃哭聲的錄音，娃娃笑聲的錄音。

3、掛圖《小朋友生氣扔布娃娃》《小朋友給布娃娃洗臉》

一．情境導(dǎo)入

1.老師和小朋友一起玩游戲，趁小朋友不注意的時候把布娃娃放在地上，接的娃娃哭聲的錄音響起。老師暗示小朋友們安靜，問小朋友：“聽聽誰在哭呀？”老師的目光轉(zhuǎn)向了布娃娃，大家發(fā)現(xiàn)了角落里的布娃娃。

2.老師引導(dǎo)小朋友討論：布娃娃為什么會摔在地上？

3.現(xiàn)在我們來看看那個小朋友說的對，出示掛圖《小朋友生氣扔布娃娃》

小朋友觀察掛圖后回答：“小朋友發(fā)脾氣把布娃娃扔在地上的”。這時再播放娃娃哭聲的錄音，老師說：“小朋友亂發(fā)脾氣把布娃娃扔在地上，布娃娃哭的多傷心啊，布娃娃好可憐啊，小朋友們幫幫布娃娃好嗎？”

4.老師引導(dǎo)小朋友們討論：“怎么幫助布娃娃”。小朋友在說的時候可以讓他們具體操作。

二．小朋友學(xué)念兒歌《布娃娃，別生氣》

三．活動結(jié)束

一個小朋友拿布娃娃做動作，其他小朋友齊聲念兒歌，念完后，播放娃娃笑聲的錄音。

1.結(jié)合中班幼兒的心里特點(diǎn)，我覺得要理解布娃娃傷心與快樂是一個難點(diǎn)，所以我準(zhǔn)備了娃娃哭聲和笑聲的錄音，這樣更便于幼兒理解。

2.通過幼兒討論布娃娃為什么會摔在地上，讓幼兒充分發(fā)表自己的想象力。老師引導(dǎo)幼兒討論怎么幫助布娃娃，讓幼兒邊說邊操作，在這一個環(huán)節(jié)上，幼兒想要發(fā)表自己的觀點(diǎn)的就有很多了。比我原先計(jì)劃的時間就多了很多。我適當(dāng)?shù)难娱L了這個環(huán)節(jié)的時間，可是學(xué)念兒歌環(huán)節(jié)的時間就不夠了。

3.如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我會讓幼兒討論怎么幫助布娃娃這一個環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)?shù)难娱L，但還是要留足夠的時間讓幼兒學(xué)念兒歌。