教學(xué)工作計(jì)劃要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，開展各種教育活動(dòng)，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，希望大家能夠從這些教學(xué)工作計(jì)劃范文中汲取營(yíng)養(yǎng)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

寓言故事《自相矛盾》

韓非（約前280—前233），華夏族，河南西平縣人（故土在西平縣出山棠溪北岸的韓堂村），出生于戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)，戰(zhàn)國(guó)末期杰出的思想家、哲學(xué)家和散文家。

“喜刑名法術(shù)之學(xué)”，后世稱他為韓非子。他和李斯都是荀子的弟子。當(dāng)時(shí)韓國(guó)很弱，常受鄰國(guó)的欺凌，他多次向韓王提出富強(qiáng)的計(jì)策，但未被韓王采納。韓非寫了《孤憤》《五蠹》等一系列文章，這些作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。

公元前234年，韓非作為韓國(guó)的使臣來到秦國(guó)，上書秦王，勸其先伐趙而緩伐韓。李斯妒忌韓非的才能，與姚賈一道進(jìn)讒加以陷害，韓非被迫服毒自殺。

韓非注意研究歷史，認(rèn)為歷史是不斷發(fā)展進(jìn)步的。他認(rèn)為如果當(dāng)今之世還贊美“堯、舜、湯、武之道”“必為新圣笑矣”。因此他主張“不期修古，不法常可”“世異則事異”“事異則備變”（《韓非子·五蠹》），要根據(jù)今天的實(shí)際來制定政策。他的歷史觀，為當(dāng)時(shí)地主階級(jí)的改革提供了理論根據(jù)。

韓非繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的思想和實(shí)踐，提出了君主專制中央集權(quán)的理論。他主張“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”（《韓非子·物權(quán)》），國(guó)家的大權(quán)，要集中在君主（“圣人”）一人手里，君主必須有權(quán)有勢(shì)，才能治理天下，“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢(shì)也”（《韓非子·人主》）。

為此，君主應(yīng)該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族，“散其黨”“奪其輔”（《韓非子·主道》）；同時(shí)，選拔一批經(jīng)過實(shí)踐鍛煉的封建官吏來取代他們，“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”（《韓非子·顯學(xué)》）。韓非還主張改革和實(shí)行法治，要求“廢先王之教”（《韓非子·問田》），“以法為教”（《韓非子·五蠹》）。

他強(qiáng)調(diào)制定了“法”，就要嚴(yán)格執(zhí)行，任何人也不能例外，做到“法不阿貴”“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”（《韓非子·有度》）。他還認(rèn)為只有實(shí)行嚴(yán)刑重罰，人民才會(huì)順從，社會(huì)才能安定，封建統(tǒng)治才能鞏固。韓非的這些主張，反映了新興封建地主階級(jí)的利益和要求，為結(jié)束諸侯割據(jù)，建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，提供了理論依據(jù)。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應(yīng)用和發(fā)展。

《自相矛盾》寓言故事教案

(一)、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(二)、過程與方法：

猜畫謎引入，激發(fā)興趣。以游戲的形式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會(huì)寓意"關(guān)，最后評(píng)出"最佳闖關(guān)小勇士"。

(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。

運(yùn)用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

(一)、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽說咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明絕頂，所以老師準(zhǔn)備考考大家，有信心嗎？如果猜對(duì)了，電腦博士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一本書。請(qǐng)根據(jù)畫面的意思來猜成語。(課件演示)。

2、大家果然是名不虛傳。看看電腦博士送給我們的是什么書？(課件出示)。

3、什么是寓言？誰根據(jù)自己收集的資料來談?wù)劇Ｔ⒀酝偻袦\顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。

4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認(rèn)識(shí)一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下？你說，介紹了他的國(guó)度、稱號(hào)。你說，介紹了他文章的特點(diǎn)。你說，介紹了他的著作。看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。

5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨兀?課件出示)讓我們一起走進(jìn)古代寓言《自相矛盾》去看個(gè)究竟吧！聽說咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場(chǎng)展示一下？你真勇敢，第一個(gè)把手舉起來了！請(qǐng)上來。(生板書)其余同學(xué)在下面寫。都寫的不錯(cuò)。大家齊讀課題。

6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。看到題目誰有什么疑問？什么是矛、盾？誰來幫助他？你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來進(jìn)攻的兵器，盾是用來防守的兵器。

7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，怎么樣？游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里記錄下相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學(xué)，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰能獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號(hào)。

(二)、闖朗讀課文關(guān)。

1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示課文)。

2、誰愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？你來評(píng)價(jià)一下，聽出了他讀錯(cuò)的詞語，評(píng)的也不錯(cuò)，看來你聽的很認(rèn)真。誰還想讀？你們四個(gè)人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。

3、師：古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)。

4、聽老師讀，好嗎？

5、怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。

6、師：誰還想讀？不錯(cuò)，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。

7、恭喜大家順利通過第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)效果可以給自己評(píng)分了。

(三)、闖理解課文關(guān)。

1、現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)--理解課文。怎樣讀懂課文呢？誰能說說學(xué)習(xí)的方法？

生：結(jié)合注釋師：好方法。

生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。

生：聯(lián)系上下文。師：不錯(cuò)。

生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>

生：上網(wǎng)。師：不過咱們?cè)谡n堂上不能用。

生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對(duì)學(xué)習(xí)幫助挺大的。

同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法來自學(xué)課文。

2、大家可以一個(gè)人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅(jiān)固。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個(gè)同音字鬻、譽(yù)(板書)來理解句意，真會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個(gè)字呢？你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽(yù)。方法挺好的。

5、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾？你來。看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進(jìn)步！誰再來試試？你可真會(huì)譽(yù)盾啊！

6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛--無不陷)抓住了這個(gè)雙重否定的說法，體會(huì)到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛？你真會(huì)讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試？爾等真會(huì)譽(yù)矛也！

你真是一個(gè)聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。(課件出示)說說你對(duì)這句話的理解。你是怎樣學(xué)會(huì)的？老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞"或、以、陷，何如"來理解句意，很會(huì)學(xué)習(xí)。

8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問？你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國(guó)人？你真會(huì)讀書，還加上了手勢(shì)，真形象。

9、楚國(guó)人被這么一問，有什么反應(yīng)呢？你來說，說說你是怎樣學(xué)會(huì)這句話的？根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話。

10、大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎？(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個(gè)看合適嗎？(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)。

11、老師真替大家高興，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)要求給自己評(píng)分。

(四)、闖體會(huì)寓意關(guān)。

1、楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了？說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

2、楚國(guó)人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯(cuò)誤呢？說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。看來你真是一個(gè)值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。

3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。

4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)。可以評(píng)分。

(五)、闖配音關(guān)。

老師這里有《自相矛盾》的動(dòng)畫，可惜沒有聲音，想請(qǐng)大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動(dòng)畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音？大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經(jīng)來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。

現(xiàn)在可以給自己評(píng)分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請(qǐng)站起來。這幾位同學(xué)都很自信，誰是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"呢？來個(gè)挑戰(zhàn)吧！

(六)、總結(jié)。

老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰給大家說說這節(jié)課的收獲？你說，字詞上的收獲。你說，學(xué)習(xí)方法的收獲。你說，明白了做人的道理。

老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。

《自相矛盾》寓言故事教案

1、學(xué)習(xí)成語故事，理解故事所表達(dá)的寓意。

2、自己所知道的成語故事。

矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

一、出示矛和盾的圖片，引出話題。

1、教師提問：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？

2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來當(dāng)住矛的。

二、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語。

每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2-3次。

1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說話、做事前后一致，不能對(duì)立。

四、告訴幼兒道理。

這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

五、幼兒學(xué)說故事。

1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語。

2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作。

4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

《自相矛盾》寓言故事教案

1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。

2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。

1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

明白成語故事中包含著的深刻道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。

師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國(guó)人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說不出話來了。（2分鐘）。

【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)。】。

預(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國(guó)人說話前后不一樣，結(jié)果被人問得啞口無言的故事。

【你總結(jié)得很簡(jiǎn)練】。

師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要注意什么呢？

生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來讀一讀罷。

【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)。】。

生2：還要注意停頓和節(jié)奏。

師：不錯(cuò)，你來讀一讀好嗎？

【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手。】。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這則文言文吧！

二、交流展示（課件出示）。

（1）方法指導(dǎo)。

生1：借助注釋。

生2:借助插圖。

生3：使用工具書。

師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。

（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”）。

師：請(qǐng)你來讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？

（生答）同意他的說法嗎？

（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字）。

師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？

【譽(yù)是。堅(jiān)是。】。

師：能說一說你是怎么理解的嗎？

【楚人是個(gè)商人，賣東西的一般都會(huì)夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思。】。

【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說一定指的是盾很堅(jiān)固。】。

【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】。

師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了不起。

師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？

（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）。

評(píng)價(jià)語：

【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】。

【嗯，此盾甚是堅(jiān)固。】。

【此盾天下無敵。】。

【這真是一面好盾。】。

大家一起讀。

【此盾堅(jiān)固無比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也。】。

（2）演好這句話。

三、合作探究。

話呢？

請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開始吧。

a.自主學(xué)習(xí)b.小組合作交流，展示。（兩組）。

【你的矛很鋒利無比】。

【你的矛無堅(jiān)不摧】。

【你的矛銳不可當(dāng)】。

【你的矛舉世無雙】。

預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。

師：你很不簡(jiǎn)單，一下子就聽出來楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來，讀--（出示：“以子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問會(huì)怎么問？假如這是一位小姑娘，她會(huì)說：“叔叔。”假如這是一位小伙子，他會(huì)說：“兄弟。”假如這是一位老人，他會(huì)說：“小伙子。”

3.其人弗能應(yīng)也。

（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？

預(yù)設(shè)：

生：他也覺得自己的話不合適。

生：他賣東西言過其實(shí)，過于夸大了。

生：如果刺得穿，說明矛鋒利，盾不堅(jiān)固；如果刺不穿，說明矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣了。

4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存在呢？大家的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”在這里“不可同時(shí)而立”的是什么？（板書：堅(jiān)不可摧，無堅(jiān)不摧）。（7分鐘）。

四、拓展延伸。

1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢？

生：我們說話做事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)。

生：我們要三思而后行。

生：我們說話做事要前后一致，不能互相抵觸。

師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。

2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）。

看來，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲，把這個(gè)故事再來讀一讀吧。

五、檢測(cè)反饋。

你能用自己的方式來演一演這個(gè)故事嗎？可以自己來講，也可以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅懂得了一個(gè)深刻的道理，也看到了同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天。”同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時(shí)，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這節(jié)課我們就上到這兒，下課！

《自相矛盾》寓言故事教案

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事？告訴我們什么道理？

2、像這樣用一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理的文體，這就是“寓言”。

(聽出來了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書：故事、道理。

那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么啊？

師：真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)。

3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書：自相矛盾)(讀題)。

1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎？

(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎？(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)。

(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？

(3)生讀字詞：銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎？

生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)。

生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、啞口無言。

師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢？

哦，是他沒話可說了。看來，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。

1、那他為什么會(huì)沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀啊？注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語氣讀的？(把那人叫賣的兩句話變紅)。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢？那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口。

a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“無論”是什么意思？

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊？“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的？“很”

d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊！

哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動(dòng)作呢？你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？

你能用“如果……，就說明……。”的語句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生啊？

如果戳得穿說明了什么？戳不穿呢？

3、同學(xué)們，看來這楚國(guó)人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊？

(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊？你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

5、那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

對(duì)啊！我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊？(播放flash動(dòng)畫)。

1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)。

比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)。

比喻失誤后，及時(shí)補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)。

2、續(xù)寫。

2、這個(gè)賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去，回到家會(huì)怎樣和家人說呢？

自相矛盾的寓言故事

“矛”古代一種長(zhǎng)柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。“盾”，然后古代用來保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。

《韓非子·難勢(shì)》。

客有鬻于與盾者，譽(yù)其盾之堅(jiān)：“物莫能陷也。”他兩又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也。”人應(yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，然后是世界上最最堅(jiān)固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”

接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛！”

這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢？”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，然后便都散了。

那個(gè)賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

自相矛盾的寓言故事

矛和盾是古時(shí)候兩種武器，矛是用來刺人的'，盾是用來擋矛的，功用恰恰相反。

楚國(guó)有一個(gè)兼賣矛和盾的商人。一天，他帶著這兩樣貨色到街上叫賣，先舉起盾牌向人吹噓說：“我這盾牌呀，再堅(jiān)固沒有了，無論怎樣鋒利的矛槍也刺不穿它。”停一會(huì)兒，又舉起他的矛槍向人夸耀說：“我這矛槍呀，再鋒利沒有了，無論怎樣堅(jiān)固的盾牌，它都刺得穿。”

旁邊的人聽了，不禁發(fā)笑，就問他說：“照這樣說，就用你的矛槍來刺你的盾牌。結(jié)果會(huì)怎樣呢?”

這個(gè)商人窘得答不出話來了。

寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)成語故事，理解故事所表達(dá)的寓意。

2、自己所知道的成語故事。

矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

一、出示矛和盾的圖片，引出話題。

1、教師提問：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？

2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來當(dāng)住矛的。

二、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語。

每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2-3次。

1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說話、做事前后一致，不能對(duì)立。

四、告訴幼兒道理。

這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

五、幼兒學(xué)說故事。

1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語。

2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作。

4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

開學(xué)初，執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)來指導(dǎo)作課,但一堂課下來，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。

上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)：

1、先板書“矛盾”，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)矛與盾的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)說的很好。

生1：矛就是古時(shí)的一種進(jìn)攻的兵器，可稱為長(zhǎng)矛。

生2：盾是古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用來防御的武器。

2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀的認(rèn)識(shí)它們。

3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語（自相矛盾），你們知道這個(gè)成語的來歷嗎？

（一生很順利的講完這個(gè)成語故事）。

教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長(zhǎng)，我沒有調(diào)控好課堂。

文中有兩句話是賣矛與盾的人說的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說：‘我的盾堅(jiān)固的很，隨你用什么矛都戳不穿它。’又舉起自己的矛夸口說：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿。’”為了引導(dǎo)學(xué)生理解他說話的語氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說的很好，但我沒有注意傾聽，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開始緊張了，因?yàn)樯险n之前我也沒有練過該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。

而接下來的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。

課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對(duì)教材的解讀不夠，沒能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對(duì)預(yù)設(shè)好的教學(xué)過程過于依賴，沒能靈活地處理好生成的問題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。

寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(二)、過程與方法：

猜畫謎引入,激發(fā)興趣.以游戲的形式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會(huì)寓意"關(guān),最后評(píng)出"最佳闖關(guān)小勇士"。

(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。

運(yùn)用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

(一)、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽說咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明絕頂，所以老師準(zhǔn)備考考大家，有信心嗎?如果猜對(duì)了，電腦博士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一本書。請(qǐng)根據(jù)畫面的意思來猜成語。(課件演示)。

2、大家果然是名不虛傳。看看電腦博士送給我們的是什么書?(課件出示)。

3、什么是寓言?誰根據(jù)自己收集的資料來談?wù)劇Ｔ⒀酝偻袦\顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。

4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認(rèn)識(shí)一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下?你說，介紹了他的國(guó)度、稱號(hào)。你說，介紹了他文章的特點(diǎn)。你說，介紹了他的著作。看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。

5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨?(課件出示)讓我們一起走進(jìn)古代寓言《自相矛盾》去看個(gè)究竟吧！聽說咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場(chǎng)展示一下?你真勇敢，第一個(gè)把手舉起來了！請(qǐng)上來。(生板書)其余同學(xué)在下面寫。都寫的不錯(cuò)。大家齊讀課題。

6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。看到題目誰有什么疑問?什么是矛、盾?誰來幫助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來進(jìn)攻的兵器，盾是用來防守的兵器。

7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí),怎么樣?游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里記錄下相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學(xué)，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰能獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號(hào)。

(二)、闖朗讀課文關(guān)。

1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示課文)。

2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?你來評(píng)價(jià)一下，聽出了他讀錯(cuò)的詞語，評(píng)的也不錯(cuò)，看來你聽的很認(rèn)真。誰還想讀?你們四個(gè)人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。

3、師：古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)。

4、聽老師讀，好嗎?

5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。

6、師：誰還想讀?不錯(cuò)，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。

7、恭喜大家順利通過第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)效果可以給自己評(píng)分了。

(三)、闖理解課文關(guān)。

1、現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)--理解課文。怎樣讀懂課文呢?誰能說說學(xué)習(xí)的方法?

生：結(jié)合注釋師：好方法。

生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。

生：聯(lián)系上下文。師：不錯(cuò)。

生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>

生：上網(wǎng)。師：不過咱們?cè)谡n堂上不能用。

生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對(duì)學(xué)習(xí)幫助挺大的。

同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法來自學(xué)課文。

2、大家可以一個(gè)人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅(jiān)固。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個(gè)同音字鬻、譽(yù)(板書)來理解句意，真會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個(gè)字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽(yù)。方法挺好的。

5、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來。看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進(jìn)步！誰再來試試?你可真會(huì)譽(yù)盾啊！

6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛--無不陷)抓住了這個(gè)雙重否定的說法，體會(huì)到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會(huì)讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會(huì)譽(yù)矛也！

你真是一個(gè)聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。(課件出示)說說你對(duì)這句話的理解。你是怎樣學(xué)會(huì)的?老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞"或、以、陷，何如"來理解句意，很會(huì)學(xué)習(xí)。

8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國(guó)人?你真會(huì)讀書，還加上了手勢(shì)，真形象。

9、楚國(guó)人被這么一問，有什么反應(yīng)呢?你來說，說說你是怎樣學(xué)會(huì)這句話的?根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話。

10、大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個(gè)看合適嗎?(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)。

11、老師真替大家高興，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)要求給自己評(píng)分。

(四)、闖體會(huì)寓意關(guān)。

1、楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

2、楚國(guó)人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯(cuò)誤呢?說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。看來你真是一個(gè)值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。

3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。

4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)。可以評(píng)分。

(五)、闖配音關(guān)。

老師這里有《自相矛盾》的動(dòng)畫，可惜沒有聲音，想請(qǐng)大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動(dòng)畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經(jīng)來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。

現(xiàn)在可以給自己評(píng)分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請(qǐng)站起來。這幾位同學(xué)都很自信，誰是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"呢?來個(gè)挑戰(zhàn)吧！

(六)、總結(jié)。

老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰給大家說說這節(jié)課的收獲?你說，字詞上的收獲。你說，學(xué)習(xí)方法的收獲。你說，明白了做人的道理。

老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。

(七)、板書設(shè)計(jì)。

盾莫能陷。

鬻譽(yù)。

矛無不陷。

《自相矛盾》教案[]

1．學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無言”的含義。

2．讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3．了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4．通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

《自相矛盾》教案[]

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．掌握重點(diǎn)詞語在意思。

3．流利朗讀并背誦課文。

（二）過程和方法。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。

2、通過個(gè)人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

1、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實(shí)際地夸大某種東西的長(zhǎng)處，往往會(huì)鬧出笑話的道理。

2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng)。

《自相矛盾》教案[]

1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。

2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

《自相矛盾》教案[]

師：在文中，用了“夸口”這個(gè)詞，來說那個(gè)賣矛又買盾的人，“夸口”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看，夸字的上面是個(gè)什么字？（大）。夸口就是說大話。夸口就是說大話，文中的楚國(guó)人，說了什么大話呢？出示：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。（讀句子，要讀出“大”的感覺。）（自讀、指名讀、齊讀）。

現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。（我的盾堅(jiān)固得很，無論用什么矛，都戳不穿它。）。

現(xiàn)在我們?cè)賮戆丫渥幼円蛔儯挠玫谌朔Q轉(zhuǎn)述來說一說。

（他說，他的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。）。

師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思？

出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變，說一說。

自相矛盾寓言故事

楚國(guó)有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，任何東西都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，任何東西都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來了。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。

《自相矛盾》教案[]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

《自相矛盾》教案[]

師：第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。

1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦。

師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。

師：誰能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽，聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳。

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)。

(2)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?

大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹。

(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)。

生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)。

生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。

師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?

(顯示：?jiǎn)】跓o言目瞪口呆)讀一讀。

哦，是他沒話可說了。看來，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。