心得體會是我們在學習和工作中所得到的寶貴經驗的總結和概括。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

班主任研討會心得

最新的教育理論武裝自己；要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

一、提高自身素質要善于提煉總結。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習名師們的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責任心。

責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。每一位班主任應該做到：

（2）理解學生——做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。

（3）研究學生——做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。

（4）品位學生——做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術。

三、講究工作藝術。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

批評。而對照我們自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我們要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，名師們成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到我們在過去的工作中更多的是嚴而缺少的是愛，這也就難怪我們的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所在，因此我們在今后的工作中應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。

我們要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

班主任研討會心得

任在管理班級時，無論凡是遇到多大的問題，只要善于看到積極的一面，也不步入消極的誤區。

發現美好。人的眼睛和照相機的功能是一樣的，假如你用照相機對準一朵鮮花，得出來的照片是一朵鮮花；如果對準垃圾桶，照出來的肯定是垃圾。人的耳朵和收音機也一樣，如果把你的耳朵的頻道調到蘇武牧羊曲，你的心情肯定會變得很悲傷，如果把耳朵調頻到百鳥朝鳳等一些歡樂、明快的歌曲上，你的心情就會好起來。所以，班主任要學會控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到美好的事物方面，這樣你的心情就會快樂起來，就會感覺到工作的樂趣和學生的可愛。

學會正確比較。眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔。這就要求班主任樹立正確的學生評價觀。不要拿學生和天才比覺；不要拿學生與重點高中學生比較；不要拿別人的長處跟學生的短處比較。要知道：能使自己決樂的最佳途徑，就是拿自己的長處與別人的短處比，而不要整天只看到別人的長處和自己所帶的學生不足。成功學家拿破侖·希爾告訴我們：人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是——成功與失敗。

建立積極的人生信念。信念是所有奇跡的萌發點。二戰時期，一位名叫多克、在野戰醫院協助醫院做救死扶傷工作的志愿者，面對醫院里時有重傷員去世，氣氛陰沉的局面，為了驅走傷員心中的陰云，給傷員戰勝傷痛的力量，便在墻上寫了一句話：沒有人會在這里死去。他的行為引起了人們的注意，醫院的人，有的覺得他精神有問題，有的無所謂，誰也沒去擦掉多克寫在墻上的字。那句話一直留在墻上。后來，傷員、醫生、護士，都記住了這句話。傷員們為了不讓這句話落空而堅強地活著，醫護人員盡力精心治療傷員，大伙都充滿了戰勝死神的信心。多克的那句話，給傷員、醫護人員帶來了好心情，帶來了戰勝傷痛的力量，傷員們一個個康復出院，重返戰場。有時侯，創造奇跡的不是巨人，或許，只是一句簡單的話。“天生我材必有用”，堅信學生一定能成功。是職校班主任必須謹記的一句話，這樣就會用全新的眼光看待學生。

和諧平衡，多元成功。很多班主任常常煩惱，認為職校教師沒有成功的感覺，只有失敗，從而覺得工作無意義、學生教得沒勁。其實成功包括一元成功和多元成功。一元成功是獲得了金錢、地位、名譽、權力、考取名牌學校。但是人生并不是僅僅靠金錢就能得到幸福的，還有其他的要素，例如，全國高考狀元只有一個人，但是不是狀元一個人成功了，其他人就都失敗了。所以，要正確看待成功，教育學生做最好的自己，不斷地超越自己，那也是一種成功。如果你有一技之長，有自己的興趣愛好，有一身的技能，有自己健康的心靈，這也是成功。所以要從一元成功的死胡同走出來，樹立多元成功的概念。

此外，養成閱讀的習慣，多看一些成功的勵志書籍；與成功者為伍。每日三省，消除消極思想；關愛學生，養成寬容的習慣；給自己積極的暗示；正確面對和處理好挫折，把挫折當成財富；不跪著教書，這些都有助于班主任扭轉消極心態，形成積極心態的良方。積極心態一當養成習慣，班級管理就會走向成功。

班主任研討會心得

12月9日晚上的班主任研討會非常輕松愉快，我們所有老師像是一家人一樣坐在一起探討怎樣更好地管理班級。

每個年級的建議都很有效也很有操作性，今天我們班選了幾條實行，效果還不錯，餐廳紀律明顯好了很多，吃飯時幾乎沒有人說話，飯桶里的飯也少了很多，就餐結束后桌子上明顯干凈了許多。

我想這就是團結的力量，大家團結一心，餐廳就餐紀律會越來越好，孩子們也會越來越文明，孩子們也會養成一個好的文明就餐習慣，堅持便會成功。

班主任研討會心得

前幾天的班主任工作研討會開的很精彩，盡管已經接近晚飯時間，還是即興做了一個總結發言，也算我的學習心得了。暫且記錄備忘。

各位，一般而言我認為開會是一件痛苦的事情，因為總是聽著一些永遠正確的廢話心里想著還沒有干完的工作，但是今天下午將近三個小時的會議我卻一點都沒有這種感覺，我相信大家和我是一樣的，幾位優秀班主任的'發言精彩紛呈，理論價值和實踐價值都非常高，我又忍不住要談談自己的學習心得：

我的一個感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認為班主任不僅需要責任感更需要使命感，不是什么職業都配得上使命感這個詞的。

我的二個感慨是班主任一定要有個性，人格需要人格來培養，個性需要個性來導引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個“媽媽型”的班主任，可你一個大老爺們無論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻"一點都沒有貶義，前面大家提到“溫柔是一種力量”，“關愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個真實的人，不要將自己的個性隱藏起來，就算是缺點也沒關系，我希望的德育是一種真實的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。

我的三個感慨是要注重班級文化的建設，我一直有一個觀點，當學生畢業十后，二十后他們聚在一起還會津津有味地回憶起學生時代班級里的一些事，這就是班級文化，而不是畢業證書一拿就此散伙，什么都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十以后，我們老的已經走不動，學生們都已經兩鬢斑白，他們開同學會的時候還想到你這位老班主任，攙扶著你進入會場，這就是你當班主任的成功，把每一個班級都當成你的事業來經營吧。感慨很多，時間關系就此打住。

班主任研討會心得體會

11月27日至30日，受學校委派，我與七名同事赴xx參加班主任培訓。在整整三天的學習中，我們一共聆聽了全國七名專家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。

首先與大家分享幾條當下教育界熱門的觀點：

1.終身愛學是天才，終身努力是英雄。

2.愛的本質是傳遞而不是奉獻。

3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛收獲恨。

4.學生犯錯多數是為了利益所致。

5.說謊是溝通和生存技巧。

6.把男生掛在腰上，把女生捧在手上。

7.什么都不做，也比采取一個錯誤的行動強。

8.事情在變好之前，往往會變得更糟。

接下來談談我個人的學習收獲。

這么多專家要想三天就把他們的技藝學到家，簡直就是天方夜譚。其實，我最為推崇的是xx市第十一中學的華xx校長。它的講座樸實無華，就像他自己說的“很接地氣”。他為對我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導意義和可操作性的建議有五條。

現在的學生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學生對華老師的一個惡搞。在華老師看來，這些只不過是學生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學生待見。你的講話大道理一堆堆，與學生的學習和生活實際相去甚遠，他們基本上不會聽進心里去。比如要求個別“異類”學生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導，絕對比用鐵腕手段懲治效果好的多。

遇到學生違紀需請家長到校配合教育時，預先一定要電話溝通。如果家長與我們老師同心，就請來學校；如果家長與我們電話里都說不到一處，最好不要請到學校來，那樣只會個你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權勢”家長，不僅袒護孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權勢”家長之手純潔班風。

比如，教育愛說話的全班女生，可以帶她們去參觀富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學生，可以來一次別開生面的特殊考試。

老師特別是班主任，生命的質量在下降是一個不容忽視的現實。一個原因是我們老師個人的焦慮，擔心教學質量和學生安全；另一個原因是“失去自由”，在校工作與學生打成一片，下班回家還得為學生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點！

關注后進生我們老師常說常做，但我們長提“抓兩頭、促中間”，其實中等生往往被我們忽視了。我們老師總認為中間這部分學生不會有什么問題，實際上他們更大的存在心理上的問題。試想一下，一個做好又不太好，做差又不會很差的學生，天天來學校的興趣何在？上進之心會被一次次向前沖受阻，退回來原地踏步走，一點點消磨掉；再看看后面的后進生，時刻得到老師的特別的愛，他不向后跑才怪。

1.為什么我們和學生的情感日益淡薄？為什么我們的職業成就感日益消減？原來是我們遠離了我們的學生，原來是師生互動模式出了問題。在網絡時代，面對這些“新新人類”，我們需要向學生學習，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設身處地。

2.終身學習不應該是句空話或鬧騷話。學習一次提高一次，學無止境。我們教幾屆學生后，有特別是業績優異，我們便會有一種輕微的不思進取之心；再教幾年，自己就會覺得很有經驗，學習別人只會浪費時間。如果被學習的對象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會得重癥的孤芳自賞，學習別人就真正成了走形式。

班主任研討會心得

兩天的專家報告，印象最深的，可能要數高金英老師了。高老師是一個“充滿陽光味道”的老師，陽光的味道就是人情味。中等偏胖的個子，黑色邊框的眼鏡后面，一雙慈善的眼睛炯炯有神。你甚至還能感受到，無論是在講課，還是互動，她的眼睛一直關注著你，與你對話。

“宏志班”，這三個字在班主任中一定是如雷貫耳！而高老師，正是鼎鼎有名的北京廣渠門中學宏志班的管委會主任，全國優秀教師！她把宏志班辦成了全國多家媒體爭相報道，甚至成為許多地區仿效的標兵。

“靜下心來教書，潛下心來育人”，面對今天這個到處充斥著物欲和浮躁的社會，高老師對廣大教師，尤其是班主任老師提出了這樣的要求，顯得十分珍貴和特別。我們正處在一個轉型的社會，在商品經濟的沖擊下，教師所缺失的不是專業，不是知識，而是靜下來的習慣。高老師給我們指出，今天的教師需要一股靜氣。我們要能夠靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味……我們的學識、我們的人品，我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；也直接決定我們面對的教育對象的成敗。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。

周國平先生說：“孤獨比交往更重要，一個人如果不能和自己相處的話，我認為他真的是沒有靈魂的。”這個觀點，與高老師的看法是不謀而合的，我都十分欣賞。教師工作是瑣碎的，甚至是煩躁的，只有“靜得下來”，才能“展得開去”，才能有所作為。工作是美麗的，奉獻是無悔的。我們的工作平凡而普通，卻可以喚起無數學子渴求知識的激情。讓我們靜下心來，用心、用情，釋放我們的光與熱，為教育事業添磚加瓦。

班主任研討會心得

20xx年11月17日，我有幸參加昭通市夏若涵名班主任工作室和昭陽區第二中學聯合舉辦的為期一天的班主任工作研討會，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，兩位名師的講座，還給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。特別是李曉波老師的“五點四環節”教學模式，給我們留下深深的印象。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”

總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的.工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的`敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

總的來說，要將這次班主任研討會學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。爭取做一個優秀的班主任。

史錦云老師班開展了acbb小組競賽活動，學生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個優生、兩個中等生帶動一個潛能生。這樣的形式便于組內交流，幫助潛能生進步，同時也便于開展組際競賽，小組共同提高。真正取到了比著學、學著比的效果。

(1)給予每一個學生參與班級管理的機會。

楊秀紅老師提出“讓學生主體參與”的思想創建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態分配(即采用輪換、輪值的方法)，讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來，學生從管理角色的變換中學會了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。

張瑞珍老師將班里的學生分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內每位同學的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動每一位學生積極參與學校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長，收發作業，參與班級管理，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而生培養了每位同學極強的自信心。

(2)家校常聯系，共同培養下一代。

王惠敏老師通過對學生了解、分析后，重點與潛能生家長接觸溝通。利用給學生的作業本寫評語的機會，與家長進行家校聯系。把學生日常的情況及時反饋給家長，家長也將學生在家的表現及時反應給老師，使得家校雙方對學生的教育達成共識。

張俊巖老師與家長聯系的方法則是給家長寫賀信。只要學生有進步，無論是哪方面的，她都要把自己內心中的那分喜悅傳遞給家長，而家長見到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進教師與學生、學生與家。

班主任研討會心得

20xx年11月28日、29日兩天，我有幸參加了河南省教科委舉辦的班主任研討會。在為期兩天的培訓中，我認真聆聽了全國十佳班主任段惠民老師，山東省優秀教師、兗州一中李萍老師，全國著名優秀班主任鄭丹娜老師，全國著名教育專家馮恩洪老師，河南教育學院教育系專家任民老師和全國著名“榮譽暴發戶”高金英老師的報告，六位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經驗。兩天下來，受益匪淺，這次不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的滌蕩。通過這次培訓，我清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。我們只有用真心、動真情、做真行才能做好班主任工作，從而使自己成為一名受學生歡迎的班主任。

第一個專題報告是全國十佳優秀班主任段惠民老師。他作為河南的優秀班主任在自己的家鄉率先垂范，第一個重拳出擊，作了題為《教就是教做人，育就是育心靈》的報告。段惠民老師的講座幽默風趣，語調抑揚頓挫，寓理于事。在報告中講了“轉化學生要抓反復，反復抓，象呵護被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心，對犯錯學生要有一顆寬容心”。一個高明的班主任就是要能巧妙地讓學生把老師的意圖當作自己的意圖去完成。段惠民老師對學生得教育情感上傾注一個“愛”字，做思想工作突出一個“細”字，使用方法表現一個“活”字，處理棘手問題善用一個“巧”字。段惠民老師對事業的不懈追求，高主任超的班主任工作藝術，熱愛教育事業，使我深深地明白一個道理：一個人的成功，不在于他的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦對事業的關注程度。他能從一名鄉村教師，成為全國十佳班主任，理所當然！

第二個作報告的是山東省兗州一中李萍老師，她報告的主題是《循環大課堂下的班級管理》。她是一名高中老師，她針對高中學生的心理特點談了她管理班級的三個境界：理管————情管————“我”管。在她的班級里，每個學生都有自己的崗位，而且每個學生都能盡職盡責，把事情做完美。從她的言語中我可以感受到她對學生的愛心和智慧。

第三個作報告的是來自北京垂楊柳中心小學的鄭丹娜老師，其題目是《全接納慢引導——————師生溝通策略與方法的研究》。鄭丹娜老師用她那溫婉圓潤的聲音娓娓道來，沒有表演的痕跡，都是平常事，卻很吸引人，整個會場很安靜。她的報告既有對老師的理論，又有關注孩子的情感。她的“心情晴雨表”和“悄悄話”讓人驚嘆她的細心，敬佩她的智慧。她用這種春風化雨潤物無聲的方式守護每一個孩子的心靈。

令人遺憾的是教育專家馮恩洪老師由于要參加在呼和浩特舉行的外事活動，只講了不到一個小時的時間，見解高屋建瓴，精辟絕倫，他舉了大量的例子說明中國教育存在的問題，并諄諄告誡班主任要多讀書，多收獲，以便給有差異的學生提供適合的教育。

由于馮大師提前退場，組織者就臨時加了一場《美在和諧》的報告，這不是關于班主任工作的，是面向全體老師的。其中，老師應該學習動物的植物的精神很新穎，很貼切。

高金英老師的《靜下心來教書潛下心來育人》更是見解高遠，針對性、操作性極強，事例豐富生動，令在場教師感動不已，會場不時爆發出陣陣掌聲。她說教師應該在很多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協調能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創造能力，總結工作能力等等。作為老師要敢于教育，帶班要有藝術。

下面談談我的體會。

熱愛學生是教師素養中起決定作用的一種品質。愛心是教育學生的前提和基礎，沒有愛心就沒有教育。現在的學生心里面有一桿秤，最能分清楚老師是不是關愛他們。段惠民老師、鄭丹娜老師、李萍老師對學生都傾注了很多愛心。班主任要多與學生接觸，體貼和關心他們。對學生思想，學習，生活方面出現的問題要處處留心。學生的意見和建議，甚至批評要虛心聽取，對于正確的要給予肯定和尊重。當孩子遇到困難時班主任要鼓勵學生克服困難，勇敢前進。只有用心去愛撫他們，才能教育好他們。

我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐，走不進他們感興趣的領域，那將永遠無法理解孩子們的經驗與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師要首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，這樣在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。你希望你的學生愛護環境、勤儉節約，你就要主動為學生做出表率，主動撿拾校園的紙屑、方便袋等，為學生做出榜樣。而你要做好這一切，你就要不斷的學習先進的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養為學識淵博的學生欽佩的人。

感謝校領導提供了這次學習的機會，讓我從中獲益。惟愿自己在以后的工作中，化感慨于行動，遇事多想辦法，以愛動其心，以言導其行，充分尊重學生，從而創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心靈”“全接納滿引導”“靜下心來教書潛下心來育人”的教育理念，在黑白雅藝的三尺講臺上，去譜寫一曲悠揚的教育之歌！

班主任研討會交流心得

在23年的教書生涯中，我任班主任工作十余年。多年的工作實踐證明，要建設好班集體，首先要抓好班風的建設。班風是班級建設的核心內容，是班級的良好集體思想、行為習慣和良好學習風氣形成的合力。班風反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點,體現出班級的內在品格與外部形象,引領著班級未來發展的方向,對于班級建設具有重要的導向作用。因此，在班主任工作中，我十分重視班風建設。班風建設不僅是班主任長期的一項重要的工作任務，更是初一年級班主任工作刻不容緩的中心內容。下面結合工作實際談談初一年級新班成立后進行班風建設的幾點做法。

一、通過班訓，進行正確的思想導向。

一個良好的班級體思想在班風建設中處于主導作用，它是引領班級成員凝聚力量的精神結晶。學生因受成長環境、家庭文化層次等因素的影響，意識形態千差萬別，思想更是五花八門。如果不統一思想，就無從談及班風建設。怎樣統一思想呢?這時就需要一個班級思想進行導向，它就像拔河用的繩子一樣，讓參與的人的力量在這根繩子上形成合力。在今年九月，我接任了的初級7班的班班主任工作，根據該班的構建特點，我制定了如下“團結協作，積極向上，科學進取”的班訓，并張貼在了墻上。同時我給學生解釋了班訓所包含的內涵：同學之間友好和諧相處，學習、生活中相互幫助、相互合作;思想健康、學習端正態度，時時向上;學習中在講求科學方法的基礎上不斷進取。為了讓學生真正把班訓思想轉化為自己的行為，無論班上發生的好壞現象，我都要引導學生分析這些現象是否與我們班訓思想相符合。比如：有一天，我班鄧光基和彭治棚兩位同學因一件小事發生了摩擦，我把他們叫到辦公室，問明原因后，叫他們自己找自己的錯誤，之后讓他們自己說出今天的行為與我們的班訓哪些方面不相符。這樣常常提醒學生用班訓來衡量自己、要求自己，真正內化為自己的思想。這不僅統一了思想，而且讓學生真正領會了班訓的實質和實現觀念到行為的轉變。同時為營造良好的班風打下了基礎。

二、通過小主題，加強對學生習慣的培養。

良好的學習習慣和行為習慣是班風建設不可缺少的內容或任務，是體現班級整體精神風貌的一道窗口。特別是初一的學生，從小學到初中，發生了質的變化，面對因學科的增多導致的學習任務的增加和壓力的增大，加之中學別樣的要求，簡直無從適應。在以往，通常采取操行分條例等班級制度和說教這些常規的方法來督促學生習慣的養成和培養，但效果似乎不佳。根據初一學生年齡小、自覺性自控性都較差，但積極性高、好勝心強等特點，結合學生的實際，本期本班我每周或每兩周布置一個有利于學生習慣養成的主題，如：開學后的第三周，針對學生做作業總是馬虎粗心、不踏實不仔細、晚上做完的作業本總是落在家里忘帶等不良習慣，我向學生布置了“做學習、生活中的有心人”的主題，并具體指出應該做到哪些方面，在這兩周的班會上，每個學習小組圍繞本主題進行總結并派一個代表在班上發言，由學習小組長負責做出整改辦法，同時也對每位學生的這些習慣量化成操行分并與小組的操行分掛鉤，定期對學習小組的操行分進行評比。通過學生對一周(或兩周)小主題的踐行和操行分的獎懲，我發現學生的習慣改變很大，遲到、作業忘帶的現象幾乎沒有了，特別是數學作業的質量明星提高了。我想這都是“小主題”發揮的作用吧。這樣做也減少了說教的枯燥性和空洞性，針對性強，起到了立竿見影的效果。

三、通過構建學習小組，營造良好的學習風氣。

如果說班級思想在班風建設中處于主導地位、良好的習慣是班風建設中不可缺少的內容，那么班級的學習風氣就是班風建設的核心內容，班級管理中的一切措施都是為構建一個良好的學風服務的。在初中階段，影響學習風氣的因素有：課堂紀律、學生聽課的狀態、學習態度、對老師提出學習要求的認可、個人完成學習任務的情況、是否能主動地學習等。濃厚的學習風氣，可以使身在其中的學生端正學習態度、自覺完成學習任務，能加強自我教育和約束，發揮最大的學習潛力，并不斷修正自己的學習方法，努力提高自己的學習成績。在今年九月接任了初一7班的班主任工作，開學一個月后，在比較了解學生學習情況的基礎上，按“組間同質，組內異質，分工明確，任務驅動”的原則，把66名學生分成十一個學習小組，每6個同學為一組，這6位同學在位置的分布上就是前后兩桌。在學習小組成立之初，先任命比較優秀的兩位同學為學習小組長(以后組內的每位成員輪流當學習小組長)，并給每一學習小組提出明確的要求：在組長的帶領下，學習小組的成員在學習上互相幫助，特別是要持續地、有計劃地幫助學習有困難的同學，達到小組成員學習成績共同提高的目的。每一周對每一個學習小組進行操行分量化考核，具體的操作辦法是：把對小組每位成員的成績(包括平時英語的聽寫默寫成績)、作業的完成及收繳情況、上課的紀律和聽課的狀態(以課堂老師的判斷為準)、小組成員的進步、清潔衛生等等情況按班上制定的有關操行分條例量化成操行分，計入該組的操行得分。每周統計小組的操行分并公布，一個月評出前五名并發給流動紅旗。我發現，當我宣布獲得流動紅旗小組名單時，這些小組成員會因為獲得流動紅旗而歡呼雀躍;當小組成員因沒有按時交作業或違紀而被扣分時，其他成員會一起批評他、責怪他，而這位同學會紅著臉低下頭;還有的小組，為了流動紅旗，小組內自行制定出獎懲措施來督促成員自覺學習、遵守紀律、按時交作業等。見證了這些感動的場面，我感嘆：還有什么比這種教育更及時、更有力的呢?更可喜的是，班上原來英語基礎比較差的幾位同學進步很大。我想這與小組的成員對他們的幫助、小組之間在學習上你追我趕而營造的濃厚學習氛圍是分不開的。

四、因材施教，確保班風建設可持續穩定發展。

由于我校實行的是義務教育，不僅班額大，而且學生的素質參差不齊，個體差異特別大。在大班教學中，影響班風建設的最大因素就是后進生，這部分同學都有共同的特點：學習基礎差，態度不端正，習慣差，成績不好，缺乏上進心，遇到困難就退宿。但他們大多有良好的學習愿望和品質。這部分同學在初一年段，由于剛到一個新的環境，和同齡人之間還不夠很熟，加之年齡小，比較單純，基本能遵守班規班紀;如果我們班主任不重視對這部分學生的教育，教學上不考慮到這部分同學的特殊情況而因材施教，到了初二、初三年段，情況可能會越來越糟糕，由于成績差，他們看不到升學的希望，感到前途渺茫，可能就沒有那么安分守紀，甚至會在班上搞出破壞來，讓原來建立起來的班風受到威脅，甚至毀于一旦。在實際工作中，我從初一開始就非常重視后進生的教育工作，常常和他們談心，了解他們的思想動態，也常和其家長交流，了解學生在校外的情況，指導家長的教育方法，一旦發現優點就及時表揚鼓勵，以幫助建立其自信心，非常關注其成長。我發現，“學習基礎差、成績不好”往往是造成他們“后進”的主要原因，于是，在教育后進生的工作中，我除了上述工作外，我還和科任老師一起分析他們的情況，了解他們的特點，制定對他們進行教學的目標，進行因材施教。在每天布置的作業中，明確哪些題是他們必須做的，哪些可選作;在考試測驗中(包括語文、英語聽寫默寫)，對他們適當降低要求，一旦達到要求，及時給與表揚，并對其所在小組進行操行分獎勵。這不僅大大地增加了這部分學生學習的自信心、很大程度上調動了學生學習的積極性，而且小組其他成員會因為他的進步使小組獲得了操行分獎勵而歡迎他們、認可他們，這些同學也因此感到榮幸和自己的價值所在。在體驗了這份快樂后，他們會更加努力和積極向上。這樣初一、初二不讓他們掉隊，到了初三他們的基礎不會很差，再加上年齡大一點了，又要成熟懂事些了，學習目的更加明確了，覺得自己升學有希望，他們自然就不會再在班上搗亂了。班級管理起來就要順利得多，我們建立起來的班風就會持續穩定的發展。

作為班主任，要把一個班級打造優秀，關鍵在于班風的建設。班風的好與壞，也是外界對一個班級評價的一個主要標準。班風建設的內容很多，本文只從四個方面闡述了自己的一些做法，確實也收到了一些效果。當然，班風的建設，僅僅只靠這些做法是不行的，考慮到學生的差異，不一定對每個班級和每個學習年段都適用，只是想通過這些文字引起大家思考，與同仁們交流、探討，一起摸索，找到管理班級的最優方法，讓我們班主任的工作都像物理學中的杠杠一樣省力，那便是最好的、也是本人想要的結果。總而言之，班主任無論采取哪種方式，都要“導其言，修其行，正其心。”

全國教育名師中小學班主任工作研討會學習心得

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，名師的課堂是個有魅力的地方。以前，只能在網上看名師的一些專著、案例教案，可這次能有幸進入課堂親身體驗，真有“百聞不如一見”之感嘆。課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及語文教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。對照名師，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優秀的老師，這段路還很漫長。我認為學習名師關鍵要從以下幾方面入手：

一、敬業。

只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

二、學習。

學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

三、創新。

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

四、觀念。

在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。

五、用好教學資源。

徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。

六、敬業、樂業。

從各位老師的教學經歷中，我們不難看到：只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。因此，敬業和樂業是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業對我們每一位教師提出的要求。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。

班主任研討會心得

如果說，兩天的培訓活動，給我印象最深的是高金英老師，那給我思考最多的，就是任小艾老師了。任老師是國家教育部《人民教育》雜志社管理室主任，全國模范班主任，全國科技教育十大杰出青年，全國新長征突擊手。或許是做過幾年主持人的緣故，她的普通話特別精準，報告也更有親和力。聽她做講座，更像是在參加她的《綜藝大觀》，親切、隨意。

第一，從教60年，從沒有和學生發過一次火；

第二，從教60年，從沒有請過一個學生家長；

第三，從教60年，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個學生；

第四，從教60年，從沒有讓一個學生掉過隊。

這四個“從沒有”，是霍老師60年教育生涯的生動寫照，也是任老師走向成功的最美詮釋！單說第一條，從教60年，從沒有和學生發過一次火。老師們，60年太長了，咱們說少點，一年，一年不和學生發火行不行？有的老師笑了，一年又太長，咱們一學期行不行？一學期不和學生發火行不行？一學期還長，那一個月，一個月不和學生發火行不行？有的老師，恐怕六天也未必能堅持。

看到學生一而再，再而三地犯錯誤，對教師來說，“愛之深，責之切”，想要發火是正常的沖動。任老師說，每當她這個時候，霍老師的話就會在她耳邊響起：“我不跟學生發火，是因為我教過的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯是正常的。那么，我對一個不懂事的的孩子發火，是我老師無能的表現。”于是，就化“生氣”為“方法”。長久以來，就養成了習慣，遇事“找方法”，而不是“找氣生”。再以后，方法越來越多，微笑越來越多，甚至忘記了怎樣去生氣。

任老師說：“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！”老師們，如果我們都能從心底認同這句話，相信一定會在今后的工作中，少生氣，多找方法，讓教育事業多一份和諧！

班主任研討會通知

為了進一步提高學校德育工作水平，加強班主任工作研討與交流，學校定于xxx年元月5日召開xxx年秋季德育工作總結暨班主任工作研討會。針對學校德育形勢的新的特點和學校的分層的設班的的現實，本次會議的`主題確定為“我的分層教育策略與實踐”具體要求如下:。

研討總結分為兩個階段，第一階段開展優秀論文評選，第二階段召開總結表彰和經驗交流。

一、“分層教育策略與實踐”優秀論文評選。

近幾年分層設班的教育教學模式取得了一定的成效，但也帶來了一些新的問題與矛盾，尤其是平行班的教學與管理，班級分層了但管理模式仍沿襲舊的思路，教學也未隨之調整和變革，班級管理方面也提出了新的課題，通過對全體班主任經驗的總結與提煉，努力探索從學校、年級、班級方面分層管理的途徑和方法。

1、征文主題:我的分層教育策略與實踐。

2、征文要求:。

(1)要結合學校現狀和自己的工作實踐，交流因材施教的構想，提煉切實可行的作法，提出自己合理化的建議。

(2)論文不要求“高大上”要求“細小實”，要緊密聯系工作實際，突現實踐性，可操作性。文章不必追求結構完整，形式完美，但務必把自己認為卓有成效的作法與思考總結出來。

(3)班主任論文在xxx年25日前交年級德育主任處。

3、論文評選:。

(2)政教處組織專班對各年級推薦的a檔論文進行復評，并于xxx年12月前確定等級，優秀論文續集成冊。

二、總結表彰與經驗交流會議。

時間:xxx年元月5日晚7:00。

地點:東區階梯教室。

程序:。

(1)年級工作總結及分層管理構想。

(3)論文評選暨優秀班主任表彰。

(4)學校領導講話。

請各年級迅速布置論文撰寫并做好初評工作，推薦優秀班主任(30%)，高一年級4人，高二年級5人，高三年級6人。

xx區第二中學。

xxx年12月17日。

班主任研討會發言稿

尊敬的各位領導，老師們，大家下午好，非常感謝學校能給我這次機會上臺來與大家共同交流與分享班級管理的心得體會。

一年來，我所帶的七年級十一班，班級穩定，在學習、紀律、個人習慣養成、班級文化建設等方面都取得了可喜的發展。這主要得益于學校領導的正確指導和各位任課教師的大力協助。在這里，我要特別感謝宋香榮老師、楊嘉老師，他們為我班的良好發展做出了很大貢獻。

下面，我就從以下幾個方面談談我的一年來的班級工作。

一：抓好初一新班的前三個月。前三個月是初中三年班級建設的黃金時期，關鍵時期。能否建立一個良好的班集體這三個月至關重要。學生初來乍到，人校兩生，這時候班主任要先入為主，認真把握。為此，我把我的辦公地點搬到了教室后面，對于校規班規天天反復講，強化鞏固，對于像如何上課，作業收交，衛生打掃，師生禮儀，同學相處等個人習慣養成等方面，認真落實，一絲不茍。把個別學生在小學養成的說臟話，課間打鬧，上課吃東西，抄襲作業等各種不良習慣都消滅在萌芽狀態。俗話說一葉不去，將用斧柯，對每位入班新生，決不姑息放任。

二：抓好班干部隊伍建設。當前新的教育理念要求班主任要由管理型向服務型轉變。這就要求首先要能建立并培養一支得力強大的能夠涵蓋班級管理各個方面的，實現班級高度自治化的班干部隊伍。班主任依靠班干部的力量，做好班級服務。為此，我班不僅設立了班長、學習委員、紀律委員、衛生委員、體育委員等常規班干部，還根據實際需要設立了值日班長，安全委員、禮儀委員、親情委員、班費委員、圖書委員、日記委員、維修委員、量化委員、文明委員、督查委員、花草委員等大大小小三十多個班干部職位。因人而異，因材而用，讓每個同學都有事可干，每件事都人管，使每個同學都能在班集體中找到自己的位置，增強他們對班級的認同感與歸宿感，同時也能激發起每位同學參于班級管理的熱情與積極性。

三：抓好班級的文化建設，班級文化是同學們展示自己才能，培養學生自信心，增強班級的榮譽感、凝聚力的一個極好的平臺。為此，我們班全體同學集思廣益，給我們班起了一個響亮而又有意義的班名——七彩陽光十一班，并讓幾個美術好同學設計出了我班的班旗和班級印章。每周一早讀我會與同學們共同誦讀我班的班訓，勤奮、守信、友善、感恩、陽光心態。——讓人們因我的存在而感到幸福。另外，同學們在我的倡儀下，每個人捐出幾本好書，組建了我班很有特色的圖書角，并飼養了美麗的金魚，許多同學還端來了花草來把我們班級裝飾地更加漂亮。每周一下午最后一節自習課，我們都會用十分鐘左右的時間來為本周過生日的同學集體過生日。同學們在電子琴的伴奏下，用中文和英文齊唱生日快樂歌，并請幾位同學獻上生日祝福。作為班主任的我，總是送上一個小小的有意義的生日禮物，讓每個過生日的同學都能產生終生難忘的幸福感受。另外，不斷開展一些有意義的課外活動：和七年級十二班舉行了拔河比賽，籃球比賽;和郭利娟老師的七年級八班建立了聯誼班級，互相交流，互相學習，并舉行了像拔河比賽等有意義的活動。我們班還積極向高年級同學發起挑戰——主動跟李宏偉主任的八年級十班舉行了拔河比賽，最后盡管我們班輸得是一塌糊涂，但同學們還是一個個摩拳擦掌，說要在其他方面勝過他們。總之一次有意義的活動，勝過千萬次的說教。每個同學在一次次的活動中，顯示了各自的閃光點，增強了班集體的凝聚力，向心力。

四：加強家校聯系，積極獲取家長們對班級管理的支持。我班每周三下午最后一節自習都有個固定欄目叫《傾聽家長們的聲音》——邀請一兩個家長到我班參觀并講話，講一講家長們在社會上中的一些實際感受并對同學們提出希望與要求，最后還有一個小小的答記者問。許多家長在受到邀請后，高度重視，積極準備，使活動每次都能收到意想不到的效果。通過這樣的活動，加強了家長與班級的交流與溝通，獲得了家長們的積極支持。

五：在不斷吸納與反思中前行。

這兩天我校舉行的班主任研討會，讓我覺得受益菲淺。使我深深體會到人外有人，天外有天，無論是陳藍江老師的富有理論指導意義的講座，還是分組召開的研討會以及今天上午的答記者問，都讓我在班級管理的方方面面有一個很大的提升。其實，這一年當中，我都不斷在學習，在吸納，在反思。珍惜把握學校提供的每一次聽專家報告的機會;珍惜每時一次與各位班主任有意義的談話。從何校長那里，我知道了好學生是夸出來的;從程宏勛教授那里，我知道了積極暗示，要啥有啥;從任小艾那里，我掌握了一則二感三言四通五心六法的教育精髓;從黃靜華那里我知道了班主任的工作八法;從萬偉老師那里我學到了與學生相處的班主任兵法以及教師必須學會自保的密決等等。并陸續記錄了十五萬多字的反思記錄。

總之，作為班主任，我會不斷地學習吸納，并在不斷的反思中前行。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在即將到來的新的學年里，為了我所帶的班級的更好發展，也為我們學校的明天更加美好，我將更加努力工作，盡心盡力，無怨無悔。

謝謝大家!

班主任研討會發言稿

1、主題班會：要做充分準備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學生接受。

2、可以組建專題小組，比如5個學生一組，給一個主題班會內容，他們負責去處理，負責創新主持，去花一個月時間準備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。

本站()。

3.、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規。

教學。

4、下個學期開始建立學生成長檔案袋，將學生的作品、校報以上文章發表、各式獲獎證書復印件，原件。學期。

總結。

每學期學習小結。同時準備半個月讓學生用標準各式的紙張寫體會小結有點像周記但是我們稱他為半月談。

5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養，讓后讓學生評價挑選。（班主任工作）班干部。在開學初的時候召開為期三天的學生成長與反思研討會，讓全體同學分10個小組審議班規，班級管理方案以及班級規劃和班委提出的工作計劃。每個學期結束時要選定下學期班委，假期由班委構想和計劃下學期工作開展。

6、加強后進生的管理和轉化，可以開展互幫互助、全體學生寫表彰寫有點。

7、班級征訂一些報紙雜志，中學生數理化高中生語數外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。

8、試行值周班長負責制，值周班長負責本星期的衛生，紀律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內容并且復印給大家。盡量以表彰為主。整個設計由值周班長負責。

9、設置班級日志、班級成長檔案袋（每學期為一個單位），同時在宏志周刊中體現學生生日，送祝福等各式豐富內容。

10、啟動班歌，班徽，班訓的征集和設計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應該沒有問題，我班級幾個同學是音樂高手。

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班主任研討會發言稿

尊敬的各位領導，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!

班級管理不僅是一門技術，更是一門藝術。如何帶出一個優秀的班級永遠是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題，不足之處，請大家批評指正。

一、強化情感體驗，給學生家的感覺。

蘇霍姆林斯基說過：關心不是一種任務，而是一種美好的情感，是一種義務，是一種責任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學生感受到高中生活奮斗的快樂和收獲的幸福。

1.強化集體意識，培養集體歸屬感。

要讓學生關心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學生在思想上接納自己的集體，必須培養學生的集體歸屬感。記得20xx級學生剛入學時，我對學生說：同學們，從今天起我們79位同學組成了高一(2)這個大家庭，老師和你們一樣心情非常激動，也希望我們新的集體能成為每個同學的家!只有真正把集體當成我們的家，我們才會在這樣的大家庭中健康成長，我們在成長的同時也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發學生對集體的意識，學生才會愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽。

2.物化集體意識，培養學生集體擁有感。

學生對自己的東西往往會倍加珍惜，倍加愛護，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養學生對集體的擁有感。學生只有在內心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學期剛開始，我就請美術老師設計了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組，樹杈上沒有書葉，我讓學生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上。

我對學生們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來，樹葉怎么長?符合怎樣的條件才可以為自己領取一片樹葉?請同學們商量，學期末，我們要比一比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂盛。在學生們商議后，我們共同制定了領取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領一片樹葉;崗位服務完成認真也可以領一片樹葉;小組的同學齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級團結一致，在學校舉行的各項比賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹葉學生為了獲得樹葉，自覺形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發形成的，效果要遠遠好于老師的指派。

常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻也一目了然，自己落后了會想辦法趕上，自己的樹葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學生的競爭心理，不斷刺激他們積極為集體服務，為他人服務并強化了孩子們對集體的擁有感。

3.充實集體活動，培養集體依戀感。

積極向上的集體氛圍，能讓學生分享到快樂，進而產生對集體的依戀感。我們在黑板上開辟了每日名言欄，讓學生收集關心集體，熱愛集體的名言，晨會課前請抄寫的學生帶領大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了個人展示臺，展示學生所作的關心集體方面的書法和圖畫。樂園星榜里有關心集體星，每周都評選出最關心集體、熱心為集體服務的同學，將他們的照片貼到星榜上，讓學生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產生對集體的依戀。

4.搭建競賽平臺，培養集體榮譽感。

學校組織的各項競賽活動是培養學生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，班主任必須和孩子們共同努力，在活動中爭先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時感受到作為集體一員的快樂。一個又一個的榮譽不斷強化了學生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會自覺地關心集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。

5.實現自主管理，培養集體責任感。

我們可以讓學生參與集體的管理，做班級的主人，來培養學生集體的責任感，培養學生的關心品質。傳統的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求，所以，我們可以通過豐富學生的管理角色讓每位學生都有機會參與集體管理。

班級中，除傳統的管理崗位外，還可增設其他崗位，并給每個崗位取上動聽響亮的名稱，做上相應的胸卡，讓學生掛牌上崗服務，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過程既可增強學生崗位服務的責任感，又能激發學生參與班級管理的自豪感。班主任助理：這是讓學生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學生掛牌上崗服務，同時做好班級日記。學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發學生主人翁的意識。

知道自己是集體中的重要一員，他們就會自覺維護集體榮譽，熱心為集體服務，從而自然而然地關心集體。參與班級管理時，他們總顯得很激動，在同學面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規范自己的言行，較好的達到了自我管理的目的，也強化了學生對集體的責任感。

通過以上的活動，學生對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽感，責任感不斷得以豐富和升華，學生關心集體也就成為一種積極主動的行為，當這種行為不斷被強化的同時，也就形成了學生自覺的關心集體好風氣，好品質。

二、規范高效的過程管理。

班級管理當抓住情、理、法、力四個環節。

1.情班級管理的前提。

青少年學生活潑、好動，有著極其豐富的情感，對他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學生接受管理教育的前提。當班主任以真摯的愛，用情激勵、溫暖、鞭策學生，給他們以親近感、信任感、期望感時，學生會以自己特有的敏感，經過自己的觀察和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關愛，于是就會產生動情效應，就會對老師產生強烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會主動敞開自己的心扉，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理。

心理學研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會引起學生感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應做到情感管理，對學生首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關心學生進步，引導他們學會做事;學習上細心指導，引導他們學會學習;生活上熱心照顧，引導他們學會生存;遇到困難耐心幫助，引導他們學會共處。

2.理班級管理的基礎。

青少年學生是單純幼稚的，班主任要善于利用科學道理和富有說服力的典型事實，針對他們的具體問題，由事入理，由淺入深地進行正面管理，力求以理服人，調動學生的內在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認識，增進思辨能力，引導他們不斷進步。對學生進行理的管理，班主任應當做到：

(1)要有針對性，有的放矢。班主任要結合學生具體問題擺正事實講清道理，以激起學生思想內部矛盾斗爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞說教。

(2)要有真實性，生動有趣。班主任講道理時所列舉的事例，一定要真實可靠富有感情，符合學生的客觀實際以便真正觸動其心靈，引導他們進行科學分析，形成正確的思想觀念。

(3)要善抓最佳時機。班主任抓住時機施理，能達到事半功倍之效。因為只有在學生內心產生需要時，才容易被接受。

(4)要有信心和耐心。要真正使學生服理，往往需要多次反復做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學生能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學生有自己不同的見解，要允許學生思想行為出現反復，反復說理要講究循序漸進。

三、法班級管理的保證。

首先，要制定符合實際、簡單易行的班規班紀并通過班規班紀的制定來提高學生的認識。制定班規時，應實行廣泛的民主，組織學生反復討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規能真正反映師生的共同意志。只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮其良好的管理效益，而教師規定必須服從的法則，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。

另外，班規應體現出科學、合理與具體，要符合學生實際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實班規。制定一個好的班規，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。一方面要求學生嚴格遵守，另一方面可以實行值日班長負責制或班干部輪流值周負責制，進行定期檢查以監督班規班紀的落實，從而通過班級活動，把學生遵規守紀內化為他們的自覺行動，提高其自我管理水平。

4.力強有力的懲罰措施。

懲罰是在說服教育無效的不得不采取的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學生認識到自己行為的過錯，從而終止自己的錯誤行為。同時，合理而及時的懲罰還可以起到示范性作用，對其他同學起到警示作用。實施懲罰措施時，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰，更不能以罰代管。

5.情、理、法，力互動班級管理的關鍵。

班級管理情、理、法、力四方面作為一個有機整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開來而孤立、單純地強調某一個方面。

(1)情與理的互動。

班主任在班級管理中要科學地處理好情與理的辯證關系，既不要有理無情，也不要以情代理。如果有理無情，班主任不僅很難走進學生的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成學生的逆反心理，產生抵觸和對抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對學生的非理智之愛，導致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱，有礙學生及班級發展。因此，班主任應當將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動。只有以情感人，以理服人，啟發學生的自覺性，才有說服力，才能使學生感到情深而意切，真正樂于接受班主任的管理。

(2)情與法的互動。

學生作為班級一員須受班級紀律約束，但法只能規范學生的行為，無法走進學生的心靈，如果只有情，那么班級管理就會缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級管理中，班主任必須要做到人文關懷與紀律約束相結合，只有情與法的互動與交融，才能感化學生的心靈，才能規范學生的言行，才能達到表里兼治的目的。

(3)理與法的互動。

班主任對班級學生的管理既要堅持正面施理引導、啟發學生自覺，同時又要憑借必要的規章制度去嚴格要求他們，約束其行為，從而使學生的思想行為朝著正確的方向發展。

(4)法與力的互動。

大量的班主任工作實踐也都證明，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學生的思想行為，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機結合，相輔相成。執行制度和紀律，通過法與力的互動交融，使學生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養成自覺遵守各種管理制度的良好行為習慣，最終實現由他律向自律的升華。

班主任在班級管理實踐中只要動之以情、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達到情、理、法，力的合理交融與完美互動，就必定會促進學生身心的全面發展以及班級管理質量的提高。

總之，班主任是班級管理的靈魂，優秀的班主任應該實行智慧管理，愛心管理精細管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結管理經驗，追求管理的藝術，順應花季少年男女生長發展規律，循序漸進，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。

班主任研討會心得

20__年11月17日，我有幸參加昭通市夏若涵名班主任工作室和昭陽區第二中學聯合舉辦的為期一天的班主任工作研討會，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，兩位名師的講座，還給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。特別是李曉波老師的“五點四環節”教學模式，給我們留下深深的印象。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、要做有責任心班主任。

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

三、要做以身作則，為人師表的班主任。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”

總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

四、做正確評價，鼓勵學生的班主任。

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的.工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

總的來說，要將這次班主任研討會學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。爭取做一個優秀的班主任。

班主任研討會發言稿

尊敬的各位領導、老師們大家好!

十分榮幸今天能站在這里發言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。

有人說：“班主任老師是學校里最苦的崗位。”在班主任老師工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當老師不當班主任老師，是虧了”，因為當班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創造性勞動成果。

如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化著學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關愛學生的班主任老師，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。

我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：

有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點。尤其是我們班主任老師可以說會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎么做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮斗目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任老師的基本要求。

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任老師，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生為本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完后又逐個發短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作為班主任老師要“偏愛”后進生、嚴愛優等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭才會溫馨和諧，才會齊心協力執著追求，才會取得理想的成績，才會讓學生永生銘記。

身教勝于言教，真正優秀的老師，不僅是開啟學生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時了解學生的思想動態，把工作做實做細。如我在班級管理中每周都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地了解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看后開始正視自己，努力拼搏并以理想的成績進入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作為素材制作了一個名為《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。

班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任老師有什么看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什么看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個學生。尤其是我們班主任老師不妨在學生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在高考中取得良好的成績。不少家長事后都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。

班主任研討會發言稿

大家下午好！

今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。

我覺得教師，尤其是班主任，是一個很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責任，殷厚的期望，熱切的關注和拳拳的情意。社會、外界對班主任總是苛求很多，當初汶川地震各界對范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個人思想急劇成熟、價值觀迅猛變化的階段，又是備戰高考最正面最直接的戰場。班主任的一言一行、一舉一動可能就會對學生的一生產生深遠的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒有資格坐在這里對它指手畫腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個機會把他們帶給我的教益和啟發與大家做個分享。

首先第一個在高中很現實的問題就是怎么去處理應試教育與素質教育、功利主義與理想主義的關系。我很自豪素質教育在我們學校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領導扎扎實實為之付出實踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個個鮮活靈動有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來要走上社會，擔當起世界的脊梁，決定一個時代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機器來完成，也不應該交給一群投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學校走出去的學生有良心，明天的社會就會穩定更正義更光明，如果今天走出去的學生有信仰，明天的社會就會更純凈更穩定，如果今天走出去的學生有思想，明天的社會就會更自由更健全。我覺得一個教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過自己的努力自信而自豪地說：明天會更好。但是在當今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過去的是考試。那我覺得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見，譬如什么應試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過來，應試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認為作為班主任，應該去引導學生對待考試的積極情緒，既不要全盤否定，也不要盲目迷信。這個制度創造出來的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎教育的最后一環，旨在讓學生成為常識完備，基礎扎實，具備多領域發展潛質的復合型人才。只是因為競爭的過于激烈和投機的日益猖獗，導致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無奈的教育現狀。而我們雖然不能改變大背景大環境，但可以改變自己的小情緒小心態。班主任可以引導學生去發掘應試過程中積極的部分，潘老師曾經說高考只是人生中的一個驛站，在通往這個驛站的路上，我們習得知識，培養習慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂，過程的收獲超越了單純的結果。我還記得程老師在高考前的一堂班會課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復高考，很多知青克服萬難參加高考的故事。看完這個片子，我們大為震撼。那時候起我們開始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無知的愚昧，高考至少承認了知識的尊嚴，開啟了一個光明的新時代。這樣的認識或許有助于學生快樂甚至感恩地去面對日常的學習作業考試，同時接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領。

高中是一個很特別的年齡段，像我們這個年齡的人，常常會被熱血沖昏了頭，會理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。這讓很多人覺得，高中生有些時候無可理喻，很難教很難管。那在這個問題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。

第一是言傳身教。“桃李不言，下自成蹊”，很多時候行動比語言更有說服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個非常善良非常熱心的人，把學生的事看做是頭等大事，全心全意來解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來打算請完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門口等家長，周老師卻飯也顧不得吃，非常著急地安排我在辦公室先躺下來，并迅速找來枕頭被子把我裹了起來，直到我媽來接我才放心地離開。為了制止同學們和有色飲料，她索性自己買來果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會到原來學校這樣規定不是形式上的野蠻苛求，而是實實在在為我們著想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個淡泊致遠的人，花開花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內斂卻長明不熄，讓我們一點一點地褪去內心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個人都奉獻了出去，常常深夜家訪，因為找不到路問這問那跑得滿頭大汗而毫無怨言。假期里同學想找他輔導作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡陋，卻藏書很多，真真正正有《陋室銘》的氣節。就是在這樣細微的感動中，我們建立起對班主任的信任，同時也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。

第二是班主任的教育要溫柔而嚴苛。班主任應該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學生，肯定學生身上合理積極的部分，而對于學生思想上的誤區，理解上的死角，應該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來不簡單粗暴地指責學生，她會靜靜地聽你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽和尊重的態度讓我們很易于接受。程老師呢，會相對犀利些，火眼金睛洞穿本質。他曾在夜闌人靜的時候披衣而起，寫長文章——《為什么我們自習課上不能說話》，文章直指自習課講話這種行為背后丑惡自私的本質，并提出了嚴格要求和美好祝愿。程老師擅長把道理說得直白而深刻，不僅規范我們的行為，也提高了我們的思想境界。

第三是班主任可以多鼓勵閱讀。我長這么大覺得最窩火的事情就是有理說不清。很多時候我們會碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰的傲慢姿態。每當這個時候，我總是熱血往上流，千言萬語堵在喉嚨口，氣急敗壞到說不出話來。我想諸位肯定比我有耐心有涵養，但是可能限于場合，很難條分縷析慢條斯理地把問題說清楚。這個時候你讓他去看書，譬如王開嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個世界上最基本的道德與價值，理性而溫和，同時蘊藏著強大的情感能量。書有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時，恍然意識到自己曾經的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當然要做到這一點，老師們自身可能也要多讀一些書。我的后兩任班主任都是語文老師，所以這樣的人文類書籍讀得多一些。其實理科老師也自己的天然優勢，很多的理科讀本科學讀本不僅鍛煉思維激發智慧，也蘊含了作者的哲學思考，體現了真善美的至高追求。

第四是充分挖掘同學資源，發揮同學的力量。在省常中這么好的學校，學生資源非常珍貴，同學間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會聽聽學生的意見，讓學生先排一稿出來，在此基礎上做修改做調整。更加重要的是，要讓溝通交流的風氣在班級流行。我們班同學就有相互交換摘抄本的習慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過程中探討、認同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應臺、扎西拉姆多多等，這就說明我們班有共識有信仰，這樣一來不僅提高個體素質，整個班的凝聚力也得到加強。

第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學生走好當下的路，過好眼前的關，又要能滿足的學生的可持續發展，為他們的長遠利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個不同的個體碰到一起組成一個班，怎么讓這個班成為一個有機的整體而不是一盤散沙，形成良好的風氣，創建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續發展爆發潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個體不同的組合，每一次做都會是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時也魅力無窮。

我還想說的是，我覺得高中班主任還有很多特殊的細節需要關注。首先是學生的身體健康。高中也是生理快速發育的時期。生理的變化會帶來心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點。她曾用心地召開女生班會和男生班會，溫柔而科學地向我們介紹相關的生理知識，還有很多貼心而實用的攻略。潘老師鼓勵我們去享受運動，點燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最后的沖刺階段受益匪淺。

其次是高中連接著大學，大學存在于社會。所以高中生就應該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學生打開一扇展望社會的窗口。比如一些基本的社交禮節，就可以有意識地去灌輸去指導。潘老師堪稱這方面的典范。她會抓住時機對我們進行社會教育。比如春節回來，她談起餐桌上的禮儀，會告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書本上學不到摸不著的，卻是社會切切實實對我們提出的要求，所以這一點上，我們非常需要班主任的幫助。

因為班主任培養的是一個個鮮活的人，所以教會學生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺得我們可以充分利用學校的大小活動，很多活動直接與藝術關聯，讓學生在其中獲得美學教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來很樸素很接地氣的活動，我們也可以用藝術的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術與科學在山麓分手，在山頂會合，我相信藝術是人生的巔峰智慧，點亮創意，提升境界，最大程度地開拓人之為人的尊嚴與榮光。

最后我想說，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個個灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！

班主任研討會發言稿

1.學校領導常說：現有父母心，再做教書人。這是一種境界，達到這一層次，你就會用欣賞的眼光看每一位學生。學生也能感知到你對他的愛心和期望。

2.民主和平等是愛心的深層次體現。

教育家魏書生說：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固越寬闊。”愛是教育的前提，當老師自然而然地把“后進生”看作朋友時，他們也會不知不不覺把老師當成知己，對老師指出的缺點也會虛心改正。

3.用放大鏡看學生的優點，用模糊鏡看學生的缺點，不吝惜表揚，好學生是夸出來的。

二、要有責任、擔當。

教育是一種責任，對家庭的責任，對社會的責任，一個學生對一個班主任可能是幾十分之一，甚至是百分之一，但對家庭卻是100%，牽動著的不僅僅是一個家庭，所以班主任要有擔當。

三、用智慧管理。

1．首先班主任要“勤”字當頭，腿勤、眼勤、口勤。

2．巧用班干部，即使一個再有精力的班主任也不可能，每節課都待在班里，因此，巧用班干部，加強學生自主管理是非常有效的做法。

一、五幫一的情況，有力地促進了后進生的轉化，使班級成績有了很迅猛的提升。

3．樹立班級的奮斗目標。

學生進入海中就要有個明確目標，考大學，為了使目標更具體直接，我把目標進行細化，班級每學期都有一個目標，如高一上學期，我班級的目標：不要輸在起跑線上，宣傳好的開始是成功的一半，鼓勵學生抓住機遇，建立期初學習上的優秀，并且要求學生每次月考都要有目標，并讓學生描繪成績曲線，看自己學習中成績的走勢，提醒學生調整狀態。

4．充分利用德育處開展的德育活動培養學生習慣。

如結合3月份，習慣養成教育，開主題班會，習慣決定成敗，并動員每個學習小組，查我有哪些影響小組學習的壞習慣，并讓學生認識壞習慣的危害，并做出改正的承諾，結合四月份的誠信教育，打算看學生兌現承諾的情況。

5．做好和家長的溝通。

通過和家長的溝通，可讓班主任熟悉學生的家庭情況，了解家庭教育狀態及學生的脾氣性格，進行針對性教育，達到一把鑰匙開一把鎖。

班主任工作是一門藝術，擁有愛心、責任和智慧，教育之路一定會讓我們點綴的花香彌漫。

班主任研討會邀請函

由北京師范?學中國文化傳播研究院、會林?化基?金主辦的“中國文化影響?生成”第二屆“外國青年看中國”學術研討會將于20__年11月30日下午在北京師范?學京師學堂舉辦。

本次研討會邀請國內外專家學者，圍繞“中國文化影響??成:外國青年‘看中國’”展開討論，以期能夠實現在不同國家、不同區域、不同影視教學與研究機構之間對話與交流的同時，促進中國?化國際傳播的理論與?法研究，推動傳播學、電影學、教育學、社會學、?類學等學科的發展與提升。

會議時間：20__年11月30日。

會議地點：京師學堂地下一層第三會議室。

班主任研討會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!在今天晚上的班主任論壇中，我將自己這幾年做班主任的點滴體會和本學期個人在管理班級中的些許感受和大家交流交流，希望大家給我提出寶貴意見，批評指正。

我是20xx年來校參加工作的，最初的兩年我沒有擔班主任工作，因為我覺得自己還不夠格，剛剛大學畢業沒有實踐，沒有經驗，班主任工作對我來說是一片新的沃土。所以，我僅僅擔任初一語文教學工作，但除過正常的教學活動外，我有意識地和其他年長的老師及長年擔任畢業班的班主任老師促膝交談，真誠地向他們求取真經，希望通過他們的踐行及個人體驗得到真傳。但收獲到的只能是只言片語，純屬理論，而且有些想法在今天看來相當幼稚可笑，而且也行不通。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這個道理可以說“放之四海而皆準”。所以，兩年之后的20xx年我開始擔任初一年級一個班的班主任工作，欣喜之情溢于言表。至今，我擔任班主任工作已經五年多的時間，其間既擔任過九年級班主任，也擔任過七、八年級班主任。雖然自己每天兢兢業業地管理，苦心孤詣地經營，但仍然存在不少問題，每每這時候我總是窘態百出，束手無策，但有一點我覺得至關重要。這也是我管理班級過程中的一個亮點，那就是開好主題班會。

下面是我曾經召開過的一次主題班會，我精心醞釀，最后收到了意想不到的效果，現將本案例講述一遍以供和大家分享交流，互通有無。

一次特殊的班會。

又是一周班會時間，我在思索著怎樣才能開好本次班會。以往，都是草草了事，怕占用學生太多的學習時間。所以，班級內部的一些現象或問題我也是“點到為止”，并未深入調查研究。但從近幾周學生的表現情況來看，情況很是糟糕。于是，一番苦苦的思索之后我推門來到了教室。只見教室一片靜寂，每一位同學都在忙碌地奮筆疾書。沉默了片刻，我故作咳嗽，提高嗓門說道：“請各位同學停一停，我們召開一次主題班會”。

我拿起一篇朱永新教授在自己博客里推薦的文章——《催人淚下的大米》。然后用激昂的語調，從頭至尾向全體學生誦讀了一遍。故事是這樣的：一位患了重病的母親，在孩子父親撒手人寰之后，獨自一人在外鄉討米供孩子上學。直到孩子高中畢業考上清華大學，學校召開歡送大會那刻，兒子才明白了事情的真相。母子抱頭痛苦的感人場面，讓每一位參會的師生潸然淚下。讀完故事之后，我簡單地點評了一下這篇催人淚下的文章。然后，我稍作停頓，深情地問道：各位同學，我們的母親又何嘗不是如此呢?她們有的長年在外打工，累死累活地辛苦掙錢，為了什么?有的幾十年如一日地每天面朝黃土、背朝天在家辛勤地勞作，又為了什么?大家有沒有捫心自問過，如果我們每天不思進取，不認真學習，我們怎么對得起我們的父母?我們的良心安在?說畢，只見每位同學都慢慢地低下了頭，幾個學生臉上掛滿了晶瑩的淚花。

最后，我曉之以理，動之以情，案例結合道理，樸素的話語飽含著深情，告誡大家以后要認真做人，認真做事。在此之后，我發現大家開始有了新的變化。看著同學們的變化，我感到一絲欣慰。

雖然是一次短暫的主題班會活動，但我想：這次班會以及這個催人淚下的故事很可能影響學生一生甚至幾代人也未為可能。由此可見，開好班會特別是主題班會活動對我們班主任老師來說太重要了!對學生的教育意義更是舉足輕重!希望我們在座的每位班主任老師能開好班會，會開班會，以會代教教育學生認認真真做事，踏踏實實做人。

下面我簡要地匯報一下本學期開學以來我在班級管理中的一些做法和個人的些許感受。

自從我校讀書月活動啟動以來，我利用每天下午的暮省時間，采取各種形式鼓勵學生積極閱讀，用朱永新教授的話說：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”。倡儀全班學生積極捐書，充實班級圖書角，并分小組擺放圖書，對各小組捐獻的書籍登記造冊，指定專門人員對所有圖書進行管理。激勵學生利用一切時間一切空隙進行閱讀，充實自己，提升精神，豐盈心靈。

除此之外，我和學生同步閱讀，共寫隨筆。今天我剛讀完《做一個幸福的教師——陶繼新教育講演錄》。什么是幸福?依陶老師的話說，就是：“擁有健康，再有精神的高度和心靈的豐盈，就真正走進幸福境界了。”讀完這本書，讓我對讀書、寫作、教學、教育、幸福等名詞有了新的認識和理解。每天我都會按照既定的目標向前閱讀，對其中的哲理思想和智慧思維我會摘錄到讀書筆記當中，對其中典型的案例和啟發性的故事我隨時講述給學生，和孩子們一起走進幸福的門檻。尤其是陶老師對孔子的解讀讓我耳目一新，獲益匪淺!現在，我把這本書推薦給我的愛人，讓她也好好閱讀閱讀，感受大師的風范和思維的跳躍，真正做到：“己欲立而立人，己欲達而達人”。

各位老師，新教育是一場始無前例的革命，讓我們更加積極主動地投身于大革命風暴之中——讓暴風雨來的更猛烈吧!學習新教育，踐行新教育，當某一天新教育風暴席卷正寧大地時，我們就是挺立潮頭的時代弄潮兒!

我的發言完畢，謝謝大家!