作文是一種表達個性和展示才華的方式，通過優秀的作文可以展示作者獨特的思維和語言天賦。以下是一些寫得很出色的優秀作文，希望對你的寫作有所啟發。

冬天的藝術高中作文

對聯，大家肯定非常熟悉，它是從我國五代時期開始盛行的。第一幅對聯產生于五代孟昶的寢室門上，上聯是“新年納余慶”，下聯是：嘉節號長春“。這副對聯至今還能在許多戶人家的大門上看到。

對聯它巧妙地利用漢字的特點，組成兩聯，有如鴛鴦戲水，又似蓮花并蒂，短小精僻，是中華民族文化星河中的一顆閃亮的明星。對聯并不是枯燥無味的一些話語，它很具有趣味性，有時添上一丁點兒桃酥，原聯的意思就會改變，令人難以捉摸。

從前有這么一個小故事，就是關于對聯的。

明末清初，洪承疇做壽時，一個書生贈他一副對聯“一二三四五六七，孝悌忠信禮義廉”。人們不明白這副對聯的意思，那書生解釋說：“首句隱藏無人，次句隱說無恥”，令洪壽疇暴跳如雷。后人用這副對聯來批評賣國賊袁世凱，對他的所做所為十分憤怒。

讀了這個小故事，你肯定又知道了一些對聯的結構，只要巧用語言，對聯就可以蘊含許多道理，如上面的一則小故事，就是一個交際聯，用于人口頭交流，另外，對聯還分春聯，裝飾聯，專用聯，名勝聯，我就有一些名勝聯，看了之后，你一定會從中懂得它蘊含的意思。

大家都知道長江，是我國著名的大江，有些文人墨客就寫了許多對聯來通過長江抒發感想：長江一帆遠，落日五湖春;風采三秋明月，文章萬里長江;大地迎春紅日照，長江破浪白帆飛……這些對聯都有它的價值。有人從中知道了高尚品格，有人學到許多文學，對聯能讓許多人受益匪淺，所以我們要好好理解對聯。

藝術百花園中，我最喜歡對聯這一朵奇葩!

冬天的藝術作文

晨練完了，大汗淋漓的身體更加促使了我想去買雪糕的欲望，走到小賣部門口，才霎然想起，現在已經是冬天了。轉身望去，校園里早已沒有了炎夏的蹤影，但還存留著一股秋的氣息。我若有所思的往回走，想欣賞一下冬的校園。

走在那熟悉的迎賓道上，望著墻上拿光禿禿的迎春花枝干，瞧著那布滿灰塵的榮譽欄喝拿生銹的南院門。啊，冬天就像個莊嚴的老人，仿佛帶走了喧鬧、快活，留下了寂靜。

但也不是到處都是死氣沉沉的：來到操場，瞧！雖然寒風呼嘯，但同學們仍然堅持鍛煉著，使操場充滿了談笑風生、勃勃生機。

冬天的藝術高中作文

一張試卷從我眼前飄過，是幾天前的數學測試卷。上面那刺眼的勾勾叉叉令我心驚肉跳。一掃右上角那少得可憐的分數，心剎那間涼了半截。數學老師站在講臺上講著這次測試的情況，我根本無心聽下去。驀地，數學老師停下來，以比外面的天氣更寒冷的聲音對我說：“xx，這次又是你不及格。”瞬間，嘲笑聲、奚落聲從教室的四面八方向我涌來，我只好把我已經低下的頭再壓低一點，直到放學鈴響起，同學們都散去。想起考試前幾天的黑夜挑燈，得來的卻是這樣的結果，內心的失落感、愧疚感、羞恥感一齊涌上心頭，眼淚再也抑制不住，滴濕了桌上那張31分的試卷。

我把那張慘不忍睹的數學試卷往口袋里一塞，走出了學校。路上，我的心情抑郁，如同這茫茫的世界，四處都下起了雪。我拿出試卷沒有再看，而是把它撕碎，同時被撕碎的還有我那早已殘缺的信心。在冰天雪地的世界里，我獨自蹲在路邊，回想起上數學課的情形。每次上數學課對我來說都是一種煎熬，我用手撐著腦袋像是在聽“天書”一樣。我只看到數學老師的嘴巴一張一合，卻不知道他在講什么。即使完全聽不懂我也時不時地點點頭配合老師。但有幾次我“不幸”被老師點名回答問題，嚇得連忙從凳子上“跳”起來。當全班人的目光聚集在我身上時，我緊張得手心不停地冒汗，頭腦一片空白，只好低下頭給老師來個“沉默是金”了。上課時，只要我稍稍一分神，心思便游到九霄云外去了；又或者稍不注意，便閉上眼與“周公”下棋去了。為此，我曾懊惱過，但第二天我還是未能逃脫“睡魔”的魔爪。每次做數學題目時，我都恍若面臨大敵，絞盡腦汁都不會寫。當我冥思苦想時，我恨不得把頭發都給拔光。回過神來，我望著這雪白的世界，瞬間覺得我的前途也如這雪一樣的白茫茫。呼嘯的寒風鉆進我敞開的衣領，刮著我的臉頰，順便帶走了掛在臉上的淚。

回到房間，我定了定心神，把自己從絕望的苦海中拽了出來。之后，我仍舊經歷了兩次數學考試的失敗。期末考試，當我看到手里那張90分的數學試卷時，內心的喜悅如同潮水般地向我涌來，我甚至不敢相信。頓時，我覺得整個冬天都變得溫暖起來了。

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冬天的藝術作文

《濟南的冬天》是一篇成功的寫景散文。它的寫景藝術是值得稱道的。文章中的寫景藝術，概括起來說，有以下幾點。

(一)緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調一致，色彩和諧。

濟南雖然地處北中國，但是冬天無大風而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。文章寫山，寫水，寫城，寫人，都無不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫雪景，也仍然跟溫暖有聯系因為暖和，所以“最妙的是下點小雪”；而同晴朗分不開因為晴朗，所以有“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”的景致。

如果說，第二段主要寫的是濟南全景，第三、四段主要寫的是濟南的山色，第五段主要寫的是濟南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯系而又相對獨立的畫圖組成的長軸。而這幅長軸，也就靠這“溫晴”的基調統一起來，給人以和諧一致的美感。

(二)景物的層次，安排得當，使眼前景物紛至沓來，而又井然有序。

古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”、“一城山色半城湖”的美譽。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現于讀者眼前呢?這就有一個寫景的先后層次問題。文章首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(第三、四段)，最后才把讀者領到那垂柳岸邊，領略那“水不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡清晰。自然這是就各大層次來說的，各大層次的內部，又同中有異，如第二段的由寫景而兼及寫人，第三段的由寫雪而兼及寫晴，第五段的由寫水面而兼及寫天空。寫來筆法活脫，不失參差錯落之致。

(三)取景遠近大細各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現。

試看，偌大的一個濟南，在作者筆下，竟然可以放在一個由四面群山環抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過是一塊“空靈的藍水晶”。這是景物的遠者大者。再看，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”。這是景物的近者細者。遠景大景，使人視野開闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽，更覺景象真切。而且遠景大景，還可以沖破“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見樹木不見森林”的弊病。古詩云：“遠觀山有色，近聽水無聲。”這是說的非遠觀不能看到高山居然有色，非近聽無以覺出流水竟然無聲。這說明，寫景手法，遠近大細，不可偏廢。運用得宜，就可以兼收其效。

值得注意的是，本文寫景時，不但遠近并用，大細兼行，而且往往是由近而遠、由細而大，或由遠而近、由大而細，寫來銜接緊密，推進自然。比如第五段的寫景，就是由近而遠，由細而大的：先寫水冒著點熱氣，再寫水藻，再寫垂柳，再寫水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫景，則是由遠而近、由大而細的：先寫城外，再寫城外的山坡，再寫山坡上的小村莊，再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法，既符合敘述的邏輯順序，又適應讀者的視覺需要，無怪乎作者樂于采用了。

(四)寫景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。

有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來，就顯出美來了。當然，也有景物本身是美的，但一經和別的景物映襯起來，反倒失去原來的美了，像魯迅所說的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術品’之稱，但倘將這掛在萬里長城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見了，即使熱心者竭力指點，也不過令觀者生一種滑稽之感。”(《南腔北調集?小品文的危機》)因此，要把景物寫好，關鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。

文章以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。

文章中說到的“黃草山”“小灰色樹影”，應該說，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來了：

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

請閉上眼睛想想，睜開眼睛看看吧，這是一個怎樣用繽紛的色彩點染而成的天地!而“黃草山”“小灰色樹影”卻正是這幅美麗的畫圖的不可缺少的一個組成部分。

(五)寫景虛實手法同時并用，使景物形似神傳。

實寫景物的形象，對景物描寫來說，無疑是十分必要的，諸如文章中的“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”之類。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫的手法。因此，在作者筆下，冬天陽光照耀下的濟南，就出現了“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說出“你們放心吧，這兒準保暖和”的.細語；薄雪會有“微微露出點粉色”的羞容；水藻會有“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”的“精神”；而那水呢，對那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒”，自然也是文章中虛寫傳神的佳句。

(六)適當點題，使景物自身蘊含的意義更加顯豁。

畫之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫本身蘊含的意義更為顯豁。應該說，題跋是一幅畫的一個有機的組成部分，雖然它并不是所畫的景物的本身。同樣，對所寫的景物，作者出面直接點題，也是容許的，這些點明題旨的話，不是可有可無的。本文點題得法，寥寥數語，便收到畫龍點睛的效果。比如說，文章在描寫了小山雪景之后，突然掉轉筆鋒，讓作者以評論者的身份，說起點題話來：“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這話，既可以說是在所描繪的畫面之外，又可以說是在所描繪的畫面之中，因為它是畫面所本有而又有點不甚明了的。一經點出，濟南下點小雪(不能是大雪)的妙處，也就躍然紙上了。

高中冬天作文

吉林的冬天早已凍住了黑土地，零下20多度的氣溫著實苦了行走在雪原上的人們，但我還是喜歡北國的冬天，總認為可以凍掉下巴的冬天才是真正的冬天。

只有這樣的溫度，才可以讓水以固體的姿態存活。冬天，站在冰上滑行，會讓人產生飛的感覺。

不是無色的，但在冬天，北國卻以純白的顏色曼妙的身姿舞蹈于天地之間，置身其中，你會產生一種美的錯覺，仿佛自己就是那銀白的精靈，如果你仔細聞，還有清涼的味道呢。

粉妝玉砌的世界不屬于南國，草木雖枯，但經了霜的雪也可以玉樹瓊枝，也可以妖饒分外，婉如人間仙境，留連忘返，若不是關外，怎見得這般景致。

一引起張牙舞爪的病菌在這個冬天里無處躲藏，它們永遠都學不會冬眠，只能在寒風中為自己哀悼。冬天，凍了天也凍了地，凍山凍水也可以凍卻一切丑的東西，然而，有一處的溫度，四季都不變換衣服，不信，你摸摸自己的心跳處。

城市的十字路口，沒有可愛的景致，山野叢林才會讓人有返樸歸真的感覺，自然的氣息遠比汽車尾氣要高尚得多。所以，即便是無處可躲的病菌選擇了我的身體，我也喜歡把自己冷在風雪中。

無風時，也要想盡心思讓靜寂的雪野鮮活一下，落葉松披著厚厚的雪衣，在陽光下閃著靈光，靜止的畫面流動著渴望的信號，舉手推松，嘩啦啦的一響，雪沫滿天飛舞，在陽樂下翩翩起舞，不是黑夜，依然是星光滿天。

南國的冬天會找到冬天的影子嗎？濟南城里，老舍只點染了幾處小雪，裝扮那里的小山和城郭。北國的山是響當當的漢子，可以赤膊在冰水里游幾個來回，錚錚的鐵骨就是一件無價的冰雕。

喜愛北國冬天，但我不會把自己永遠封閉在無垠的雪原上，人的心是一個很大的世界，它可以把整個宇宙藏在其中。

冬天高中作文

我發現，冬天不再惡寒。

——題記。

備戰初三的日子再苦，也有人同你一起面對；再累的日子，也有人為你堅強地劈出一條鮮花開滿的道路。

那時，霧氣朦朧，窗戶已結成冰。在橘黃而又微弱的燈光下，我支起打了疲勞戰的雙眼，睡意朦朧地打開錯題本，看著那密布的文字，我選擇了堅持。窗外黑暗籠罩，霜凍的木枝已承受不住烈風的廝打，倒落在地上。我用嘴哈了口氣，捏著毛衣下的皮膚；痛感傳來，我再次投入到緊張的備考狀態。時間也在不停歇地流逝，仿佛是永久不完的“滴答。”

門“吱——呀”地響起，我沒有注意。桌上升騰起熱氣，溫暖傳遞在手掌心，蔓延全身。

“女兒，早點睡，別累壞了自己的身體；身體是革命的本錢！”媽媽一向溫柔的語言激起了我內心的觸動。

“好的，這么晚了，你也早點睡！”

再次回到緊張狀態，與時間打著架。在這個時候，要生存，必須與時間賽跑。作業在等待著我，仿佛永遠都做不完的題依舊在一部分一部分地消失。窗外的風，一切事物都如靜止般地沉靜下去。我在書桌上打了小盹。

和著春雨，我獨步雨中，追尋那朦朧的幸福，用記憶描寫冬日里的溫暖。

身后，一朵小花悄無聲息的綻開……。

藝術的高中作文

中國皮影藝術我獨衷熱愛于皮影戲，不是因為其余的什么原由，而是因為它的樸實民風在我的心中震驚，它擁有我們中華民族最傳統藝術，其豐富的文化內涵實在讓人嘆息。

中原地靈人杰，黃河世代從這里流過，在這里孕育了絢爛的黃河文化，也孕育了智慧勤奮的人民。千百年來，皮影藝術流行于中國城鄉，逐漸在各地形成了很多富裕地方特點的派別，成為我國古老的傳統民間藝術。假如我們持續深入的對皮影藝術的社會文化含義，即以宗教崇奉為線索來議論其形成及演出的象征作用，以音樂唱腔、角色行當與戲目劇原來議論其在中國戲曲史上的地位和影響，或以大眾的風俗生活為基礎來議論其演出的社會心義，就會發此刻中國的皮影藝術中，包含著相當豐富的文化內涵。

除了歷史價值外，皮影更擁有很高的文化藝術價值。

第一，皮影戲中的人物、光景的造型與制作，屬于我國的民間美術范圍，自己就擁有很高的賞識價值。它的藝術風格，在民族藝苑里也是自成一家。

它為了適應皮影戲的幕影表現形式，采納了抽象與寫實相聯合的手法，對人物及場面光景進行了勇敢的平面化、藝術化、卡通化、戲曲化的綜合辦理。其臉譜與衣飾造型生動而形象，夸張而風趣。或純樸而粗暴，或細膩而浪漫。再加上雕功之流利，著色之明麗，通體透剔和四肢靈巧的工藝制作成效，實在能令人心曠神怡，愛不忍釋。

第二，皮影戲音樂，是在不一樣地域分別融合當地民族器樂、民間曲調的基礎上發展起來的'。它的唱腔豐富，韻律優美，板式靈巧多變，在我國音樂領域里自成一體。它與其余樂種也起著相互取補、相互促使與提升的作用。

別的，因為皮影藝術在我國還處于急救階段，它此刻的價位仍是屬于較低的水平，因此我們應全力保護好祖國的文化，即便力量是多麼的單薄，只需心中還涌動著民族的熱血，民族的絢麗藝術將永久在人們心中閃耀。

冬天高中作文

“20xx年的第一場雪，比平時來得晚了一些……”這熟悉的旋律回蕩在耳邊，我不禁想起了那個冬天。

那是四年級的第一個學期，我們剛剛分過班。班級里的同學大都不認識，但是我很幸運的和從一年級玩到大的寧寧分在了一個班，班里還有我在鼓號隊認識的好友琦琦。

我介紹了他們互相認識，但兩人剛開始總是因為意見不合而鬧翻。然后都來找我訴苦，我為此費了不少口舌，可她倆的關系始終沒有大的改觀。

終于有一天，兩人奇跡般地說到一起了。當我覺得喜滋滋地覺得會得到兩份堅不可摧的友誼時，打擊卻不期而至。在一個陰冷的冬天的早晨，寧寧和琦琦像說好似的一同不理我了。當我傷心、難過地自己是不是做錯了什么事時，又同學那里得知，她們不理我是因為一個在我看來十分荒唐的理由：我不喜歡他們的偶像！

我為這個理由感到不屑，認為她們兩不適合做我的朋友。但隨著時間的推移，我從心底里承認了一個事實：我不能沒有朋友，我無法忍受沒有朋友陪伴的日子。沒有琦琦和寧寧的學校生活，就像冬天的天空，陰霾而孤獨。

這天，天空一掃往日的灰暗，陽光直瀉下來，似一條閃著光彩的絲帶。我的勇氣，也在這溫暖的陽光下成倍成倍地增長。

我大膽地走到正在曬太陽的倆人面前，對她們說：“今天的陽光真不錯！”琦琦偏過頭來：“我們也這么覺得呢！”她那純凈的聲音不含一點做作，我的心情豁然開朗。我們三人熱烈地交談起來，陽光越來越暖和，照耀著我復蘇的友情！

這個難忘的冬天，始于寂寞，終于溫暖！

冬天高中作文

寒冬，暴虐的狂風如餓狼一般怒號著，路旁，樹葉通通凋落在水泥路面上，深褐色的枯枝在風中肆意搖晃，干禿的枝干僵硬地斜著。

不知怎么的，自行車的輪胎如一只漏了氣的氣球，癟了氣。我推著車把，寒風呼嘯地掠過，蓬亂的發絲在風中顯得凌亂不堪。我無助地站在路邊，不知所措。

空氣中彌漫著一股淡淡的煙草味兒，氤氳在寒氣中。我回首，一位老人正坐在簡陋的修車攤里抽著煙，黑色的襖子布滿灰塵，不高的個子蹺著二郎腿坐在椅子上。

我費力的推著自行車，往破舊的小推走去。那老人似乎注意到了我，兩只手指夾著煙，迅速地往煙灰缸里一按，點點火星熄滅在煙灰缸中，矮矮的身子慢慢站起。

“車胎沒氣了……”“我知道！”他立馬打斷了我的話，深色的.眼珠里，棕黃色的瞳孔亮出光芒，如墨藍色的空中那點點明星，閃耀著耀眼的光。又濃又長的眉毛尖端倔強地翹著，他嫻熟地從車轱轆上取下輪胎，又黑又臟的手指粗糙極了，關節凸起，手背的皮膚如干早龜裂的土地一般，長長的指甲蓋里嵌進了黑乎乎的臟物。他慢悠悠地蹲下身子，臃腫的身體拱成一個圓球似的。

刺骨的風刮得愈發兇猛，如一排巨浪不由分說鋪天蓋地地襲來。

他將車胎按進一盆澄清的水中，也許是清水的刺骨寒冷吧，他濃密的眉毛猛地一皺，干裂的嘴唇緊緊抿著，凍得有些歪扭著，但他不語，依然注視著水里一個個冒出的水泡。

一會，他將車胎取出，緊抓著車胎一側，快速地一轉，一翻，車胎就翻了個面。他微微地低下頭，一抹滄桑的霜白立刻從兩鬢顯露出來，順著發際一直漫延到后腦勺，在極少數的幾撮黑發下特別明顯，但一根根精神抖擻地直堅著。背有些微駝，但絲毫不影響他靈活的行動。他“唰”的一下將一塊黑膠皮撕下，將它“叭”地按向那個冒泡的小孔。一切動作都是那么如行云流水般流暢。

我推著車把，將零錢攤在手心里。他依然不語，我偶然一抬頭，目光偶然觸到了他的眼神，他勾起嘴角淡淡一笑，從我手心取走了五元紙幣：“這五元就當作成本了，你騎騎年，不行再來。”

我楞了一下，跨上車，此時輕松無比，沒有一絲阻力。“謝謝！”我回過頭答道。

那老人沒回頭，只留下遠處愈來愈模糊的背影。

風依然呼嘯著，但柔和的陽光暖暖地籠罩著我，暖暖地編織著冬天的故事。

冬天高中作文

其實你并不寒冷，很多時候你的冷是因為你的靜。就像墻角的孤梅，沒有了綠葉的交流，連笑容也讓人覺得矜持。

然而，你卻是徹底的思想者，總會用最哲學的方式讓幼稚的人們理解生活，明白生活中的春夏秋冬，靜看花開花落。因為，你的色彩能夠沖淡人們心中的郁結，你的溫度足以讓騷動的心冷靜。

我喜歡你的內涵，你不張揚的個性讓我感受到如山一般的可靠。在你的懷抱中，我的思維猶如溪水，跳躍著穿梭在能夠想像到的角落。甚至，我在飄雪的夜晚聽到了春芽沐雨時的吟唱。是的，因為你的撫慰，我有足夠的時間和心態來做這些看似無聊的事情。

當世界的一切繁華落盡，只留下素描的色彩時；當萬物拋棄了修飾，流露出最原始的線條時，人們厚實的棉衣中包裹著太多的憧憬和希冀。春雨的溫柔，夏收的熱烈，秋季的馨香。。。。。。這些最熱鬧的記憶被人們不自覺地帶進了最冷清的冬天。于是，寒風獵獵中響起了鞭炮的劈啪聲，紛紛大雪中掛起了紅色的春聯。冬天成了四季的開始也是四季的結束，這是冬的寬厚。

冬天是個安靜的母親，卻孕育了一群不甘寂寞的人們。正是這平靜背景下的熱鬧點綴，讓冬天的生活變得靈動：平靜而不僵硬，熱鬧卻不曾過火，冰冷的雪花下孕育著來年的盎然。

我喜歡在冬日的下午泡一杯熱茶，靜靜地等待日落，欣賞霞光下時而忙碌時而沉思的人們。

冬天的藝術高中作文

打心底里我不喜歡冬天這個季節，可是我不得不從心底佩服、贊賞它的美，拋開我個人的偏見，確實是被它體現出的一種藝術所折服——那種潔白色。

在南方的城市很少見到雪，多多少少會有一些向往。今年冬天我很想它。

兒時的雪沒過我的膝蓋，我就這樣一腳一腳深深淺淺的踩回家去，回頭看看至少會感激它蓋過了家鄉那條還未翻修泥濘凹凸不平的山路讓它徹徹底底美觀了一次。我更喜歡冬天的陽光穿過光禿禿的樹杈照在我臉龐沒有樹葉的遮攔，看樹梢那些懶懶的雪鍍上一層金邊色。

留在我記憶里又一次雪是那次冰災，拋開它是災難一說，也確實是一場美景，那些我只在電視里才見過的北國風光竟然光顧了我的.家鄉，樹杈上到處都凝結了冰晶，水晶宮一般的夢幻，連地上的石頭都光滑的裹上了一層如滿地寶石、瑪瑙，那常青樹的葉子居然被復制下來，摘下一片冰來可以清晰的見著它的經脈，呵，多才多藝的雪啊，原來也是一位杰出的雕塑家。那年冬天雪遲遲不愿離去，莫不是也像某位仙女那般對誰動了真情？最終它們只是以一場災難的結束而劇終。

再后來，我有幸去了一次北京，正剛上了下雪，我第一次見到異鄉的雪，原來雪真的可以吹起來的，呵，小燕子沒騙我，我開心的做小女孩態吹起雪來，它漫天飛舞迷茫了我的視野我也樂此不疲，這里的雪更家鄉的不一樣，踩在腳上是那么柔軟，我細細的體會著，慢慢的一腳一腳的踩上去聽見它咯吱咯吱的好像在說些什么。

今年家鄉萬里晴空沒下雪，異鄉的天空中是否有雪在揮灑？

藝術冬天的歌教案

設計思路：

孩子們非常熱愛唱唱跳跳、他們喜歡在音樂的情境中手舞足蹈，用肢體表現各種形象，本次音樂活動通過歌曲“小手歌”不僅可以繼續滿足其學做手指游戲的愿望，而且在音樂活動中可以培養幼兒各種感官和創造力，使其獲得成功感。

本活動分為三個環節，第一環節為手指游戲，在音樂旋律中請幼兒手指變一變，初步感受旋律及歌詞；第二環節在熟悉旋律與歌詞的基礎上感受小手多變的樂趣；第四環節為仿編歌曲，嘗試大膽想象，并用肢體語言及歌曲唱出來。

活動目標：

1、感受歌曲，熟悉節奏型x|x|x||xx|x-|。

2、愿意大膽模仿歌曲中的小手造型并嘗試大膽想象，體驗小手變變變的樂趣。

活動準備：音樂。

活動過程：

一、有趣的小手——初步感受旋律及歌詞。

1、兩只小手變變變，變成什么呢？

2、在歌曲旋律中教師用手做動作，幼兒根據提示回答（雨點、雨傘）。

二、會變的小手——在熟悉旋律與歌詞的基礎上感受小手多變的樂趣。

1、提問：雨點從哪里落下來，發出什么聲音？

2、根據節奏邊念歌詞邊做動作。

3、鼓勵幼兒用自己的小手模仿動作。

4、重點練習節奏x|x|x||xx|x-|。

三、小手變變變——嘗試大膽想象，用肢體語言體驗小手變變變的樂趣。

1、我們的小手除了可以做雨傘、雨點，還可以做什么？

引導幼兒大膽想象小手變化各種不同的東西。

中班藝術教案冬天來了

活動目標：

1、初步感知冬季明顯的季節特征，愿意參加暖和身體的活動。

2、愉快地參加游戲活動，感受新年的歡樂氣氛，知道自己過了年長大一歲了，變得更能干了。

3、通過各種活動，感受長大的變化，看到自己的進步，萌發自信心。

4、鼓勵幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規則。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

主題環境的創設：

（一）、提供一些活動器具，鼓勵幼兒去室外活動、游戲。

（二）、去小區看一看冬天里人們的各種活動，利用幼兒園這學期提供的韋你軟件《冬天來了》《過新年》開展活動。

（三）、墻面環境一：

“冬天里暖寶貝”（親子收集保暖用品）。

雪花傘。

張貼“冬天里不怕冷的人”照片。

墻面環境二：

墻面布置幼兒從小到達成長變化的照片，使幼兒清晰地看到人的成長過程。

引導幼兒觀察周圍環境中不同大小的'事物，比較，感受大小的相對性。

與家庭密切配合，鼓勵幼兒自己吃飯，走路，收拾玩具，穿衣疊被等，培養幼兒的生活獨立能力。

在主題墻面上布置一幅媽媽的照片，題為“我給媽媽送甜蜜”以幫助幼兒建立初步的寶寶長大了，會幫助媽媽做一些事情的愿望。

娃娃家增添角色扮演的內容，提供各種材料供幼兒扮演成人角色，滿足其模仿成人活動的需要。

（四）、區角環境：

共同生活：

提供冬天的服飾，為娃娃、小動物們改變衣著。

給小兔、小貓穿毛衣（繞毛線）。

放入一些現成的或自制的成人用品，如帽子，眼鏡，領帶，圍巾等，滿足幼兒扮演成人的愿望。

點心吧：在自助點心屋中，利用立體的環境，大塊面的環境，制作成立體的“點心吧”的環境，在環境中引發幼兒自主選用餅干，自助點心的愿望。

表達表現：

提供各類有關冬季特征的圖書。

提供冬季特征的貼絨小圖片，供幼兒貼貼說說。

提供一些能明顯看到長大變化的，并易于養育的植物，小動物。如：蔥，蒜，小兔子等。

探索世界：

提供冬天的保暖用品，供幼兒觀察比較。

不同大小，種類的畫筆。

提供放大鏡及羽毛，樹葉，花生等小物品，供幼兒觀察，感受物體由小變大。

分類放置紐扣，回形針，貝殼等小東西，供幼兒排序。套筒：讓幼兒從小到大排列或按序套合。拼擺小動物卡片等。

（五）家園共育：

多帶孩子到陽光下活動。

選個易結冰的日子，家長和孩子一起拿一個容器盛上水放置室外，第二天結冰后一起來玩一玩。

鼓勵孩子天冷也要堅持上幼兒園，天氣好時堅持戶外鍛煉。

提供護手霜等，切實做好防寒防燥工作。

孩子穿戴過多會活動不便，過少則會著涼，請家長根據孩子體質，合理調整著裝，提高孩子的自我保護意識。

親子收集保暖用品。

在家中盡量給予孩子自主選擇的機會，使他體驗“我長大了，我真行”等感受。能看到孩子的長處，并給予肯定與鼓勵，從而幫助孩子建立自信心。

注意培養孩子的生活自理能力，不要包辦代替，應給予他們獨立做事的機會，如自己穿脫衣服，整理玩具等。

引導孩子觀察生活中“大”和“小”的事物以及由小變大的事物，有意識地讓孩子觀察氣球吹大，蝦片膨脹地過程。

《濟南的冬天》的寫景藝術

2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

這一題主要訓練學生精讀文章的能力，讓他們自己發現美，理解美的所在。

四?閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。

這一題主要是積累語言材料，由學生自由完成。

冬天的小班藝術教案

3、學習按一定順序觀察和講述圖片內容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。

掛圖《雪人不見了》。

一、導入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”

師：“今天，老師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動物也喜歡堆雪人，一起看一看。”

二、展開：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐幅觀察。

（1）觀察圖一、提問：現在是什么季節？天氣怎樣？

圖片上有誰？他們在干什么？

小結：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引導幼兒觀察圖二、提問：

天氣有什么變化？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的？

（3）觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們為什么要這樣做？

（4）請幼兒連貫講述1—3幅圖。

3、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發生什么情況。

幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）。

4、請幼兒試著完整講述。

注意：用此要恰當，簡練。

5、互相講述。

三、結束：

請幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經驗。

藝術冬天的歌教案

活動目標：

1、學習禮貌用語：“你好”、“再見”，并在老師的提醒下會正確使用。

2、熟悉歌曲，初步培養幼兒節奏感，學習按節奏拍手。根據歌曲內容進行簡單的歌表演。

活動準備：

在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

活動過程：

1、教師通過講述故事《有禮貌的'小白兔》，啟發幼兒學習故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。

師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們為什么喜歡小白兔呀？”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”

2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節奏拍手，初步培養幼兒對音樂的感受能力。

師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手。”

3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。

唱“你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。

唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。

4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”、“再見”禮貌用語的正確用法。

師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”

附故事：

有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”！于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見！”就回家了！

藝術冬天的歌教案

2、幼兒能夠聯系實際，更加深刻地理解感受冬天。

理解兒歌的內容，聯系實際，理解冬天、感受冬天。

1、活動前：趁著下雪天，讓小寶寶們穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新裝去戶外欣賞雪景，玩雪，引起幼兒對雪花的興趣，切身感受冬天：

2、冬天下雪、堆雪人的圖片；

3、兒歌掛圖。

一、開始部分。

教師引導幼兒觀察身邊的天氣狀況。

教師：“寶寶們，看看外面的'天氣怎么樣？”（冷了！下雪啦！）。

教師：“是啊，大家的穿著有何變化呢？”（穿棉衣了！戴棉帽啦！）。

二、展開部分。

1、通過談話，引起幼兒對冬天及其雪花的好奇。

教師：“冬天了，小朋友們見過雪花嗎？想不想看下雪的情景啊？”（想……）。

老師和幼兒一起觀賞有關下雪的圖片。

2、通過觀察畫面內容，切身理解感受冬天的氛圍。

教師：“小朋友們你們看到了什么？畫面里的小朋友們穿者打扮怎么樣呢？他們為什么會有這樣的打扮呢？”

老師引導，圍繞上述幾個問題展開互動，從而導出《冬天》兒歌學習。

3、幼兒學念兒歌。

（1）教師邊做動作，邊帶領全班幼兒朗誦。

（2）請能力強的幼兒帶上動作朗讀兒歌。

（3）實行班級帶領式學教兒歌，（即能力強的充當老師帶領幾個相對滯后生帶上動作朗讀兒歌。實行小組學習，進行小組講評。）。

三、結束部分。

教師帶領幼兒唱讀書兒歌《冬天》，指導兒歌中小朋友在冬天來的時候注意戴棉帽、穿棉衣等習慣，防止生病感冒。