在教學中，教案起著框架和指導的作用，對于提高教學質(zhì)量至關重要。在下面是一些精選的二年級教案范文，希望對大家的備課工作有所幫助。

二年級美術娃娃家教案

1、引導幼兒學習用畫圓的方法表現(xiàn)娃娃的主要特征。

2、學會選用多種自己喜歡的顏色作畫。

3、激發(fā)幼兒參加繪畫活動的興趣。

4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

紙、油畫棒。

一．教師導入活動，引起幼兒興趣。

教師請幼兒猜謎語，幼兒回答后教師出示不倒娃娃。

二．引導幼兒觀察不倒娃娃。

不倒娃娃是什么樣子的？幼兒回答后教師總結。

三．交代要求，幼兒操作，教師指導。

1、引導幼兒先畫兩個圓，一個在上，一個在下，上邊的作娃娃的臉，下邊的作娃娃的身體，在臉上還可以添上五官，身體上畫上美麗的花紋。

2、幼兒繪畫，教師巡回指導。

四．總結評價，結束活動。

二年級語文《風娃娃》教案

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

一、激趣導入。

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、認讀沒有拼音的字：

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

3、小組合作：

想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。

三、寫字指導。

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導吸。

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?

一、復習。

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽?

二、游戲識字。

1、課前把要寫的`生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。

三、寫字指導。

1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習書寫。

展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、有感情地朗讀課文。

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?

二年級語文《風娃娃》教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重難點。

1、學習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。

2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

教學工具。

課件。

教學過程。

一激發(fā)興趣，導入新課。

1、猜謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風。）。

我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

1、自由讀課文。

（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。

（2）標出自然段。

2、出示生字卡片，認讀生字。

三通讀全文，理清線索。

1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車；(2)吹船帆；(3)吹風箏；(4)吹衣服、吹小樹。

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

3、小組合作填表。

段落重點詞語、句子感受。

做好事。

做壞事。

4、匯報小組討論結果。

（1）做好事:第二、三自然段。

（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。

四分塊研讀，反饋交流。

1、研讀“做好事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。

（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。

你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。

2、研讀“好心辦壞事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）。

看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？

（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）。

3、總結。

通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）。

二年級語文《風娃娃》教案

《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。這篇課感覺上得很不錯，師生都非常愉悅，于是我也就信手拈來，拿著課件和教案開始了今天的新授課。導入，初讀學生都非常認真，但在初讀時我提了個要求：請小朋友認真讀課文，把你覺得難讀的地方做上記號，等會讀給小朋友聽。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的`教學，可我班的學生卻“牛“的很，死活沒人舉手，都認為沒有什么地方讓它們覺得難的，于是我只好順勢說要檢查讀書情況了，一站起來，個個不是讀錯字，就是讀落字，哎這就是我的學生，一群從不愿在別人面前示弱的學生。第一課時的教學我重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分。在課文教學中，我結合閱讀教學的特點，十分關注學生情感的生成、個性的體驗、生活的聯(lián)系，把學語文和學做人融為一體。我一直把朗讀作為訓練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。特別讓我記憶深刻的是學生的表現(xiàn)，如在學習風娃娃幫助纖夫吹動帆船，我問學生“風娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢？”讓學生走進文本，有的學生說：風娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點；有一學生說：風娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學生跳動的思維，讓我很欣慰。

回顧這一課的教學，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學生學法的總結與指導，我還要在教學上多下功夫，多鉆研，爭取走出一條屬于自己的教學之路。

二年級語文風娃娃的教案

1、認識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

一、激趣導入。

讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。

二、創(chuàng)設情境，游戲識字。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）。

3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）。

讀通）。

三、再讀課文，整體感知。

1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）。

四、分塊研讀，合作探究。

1、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

（2）小組匯報：

風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

教師板書：吹轉(zhuǎn)了風車吹動了帆船。

（3）他是怎么做這些事情的？

到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________。”

吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

然……吹跑了……折斷了……”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。

（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。”

看著傷心哭泣的`孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________。”

3、現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。

4、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？

我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。”

五、課外延伸。

想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？

xxx。

二年級語文《風娃娃》教案

字詞：

重點句子：

春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。

秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。

冬天，北風愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。

[語文教案]小學二年級語文《風娃娃》教學設計

教材剖析及設計理念：

《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

本教學設計緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識；巧用“演”，讓學生馳騁想象體驗角色，引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

教學目標：

知識目標：

認識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

情感、態(tài)度和價值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學重、難點：

讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

教學媒體的運用：

學生利用網(wǎng)絡技術進行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)學生的主體作用，以生動、有趣的畫面，激發(fā)學生求知的欲望。

學具準備：cai課件。

教學流程：

一、謎語激趣、創(chuàng)境導入。

1、動畫顯示，猜謎。

生：風。

師：對，它就是我們上節(jié)課認識的風娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風娃娃說話的可愛的圖象）風娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認識的生詞朋友。

顯示生詞，比賽認讀。

師：誰愿意當小老師領著大家讀呢？

生：領讀。

師：有誰能超過她呢？

生：領讀。

師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！

生：齊讀。

過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風聲。

二.傾聽風聲，想象畫面。

1.播放不同風聲，學生想象畫面。

師：聽到風聲，你仿佛看見什么呢？

生1：我看見小樹彎了。

師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？

生1：聽見風聲我仿佛看見小樹被風吹彎了。

師：說的多好呀！同學們給他一點掌聲！還有誰仿佛看見什么？

生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。

生：我仿佛看見頭發(fā)被風吹得飄起來了。

師：大家都長了一個聰明的小腦袋，來給自己一點掌聲。

三.細讀品悟，體會情感。

1.自由讀文，邊讀邊找風娃娃做的事。

師：現(xiàn)在請同學們自由讀課文，用——找出風娃娃做的事情。

生：自由讀找。

[設計意圖：放手讓學生在閱讀中學會抓主要找重點]。

2、匯報讀書情況。

師：同學們讀得真認真！誰最勇敢說說你找的事情。

生：做的事有吹風車，吹帆船，吹風箏，還有吹衣服、小樹。

過渡：這些事情都對人們有用嗎？我們先來看看風娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風娃娃吹大風車的畫面）。

1、學習第一自然段。

師：看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說是什么？

生：斷斷續(xù)續(xù)。

師：（板書）指導讀詞。

生：讀書。

師：誰能用書上的句子讀讀呢？

生：讀。

師：還有誰能帶著動作讀一讀。

生：帶動作感情讀。

師：我們一起大聲讀讀。

生：齊讀。

師：風娃娃來了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。

師：你們會吸氣嗎？

生：會。

師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動作表演理解深深的吸口氣）。

師：水上來了，風娃娃怎么樣？（cai顯示風娃娃很精神的動畫）。

生：多精神呀！

師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么？

生：風娃娃謝謝你！

生：你有什么苦難，我一定會盡力幫助。

師：多高興的風娃娃呀！現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。

過渡：風娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。

2、學習第二自然段。

師：看見什么？

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們怎么樣？（cai顯示纖夫們動畫情景）。

生：他們彎著腰，流著汗。

生：喊著號子。

生：船卻走得很慢。

師：風娃娃來了，船怎么樣？

生：船飛快地前進了。

師：人們多高興啊！大家會怎么樣夸風娃娃呢？

生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。

師：帆船啟動了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。

過渡：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風娃娃圖象）。

3、體會第三自然段。

師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子。

生：讀。

師：能體會出什么？

生：我體會到風娃娃驕傲了。

生：我體會到風娃娃太得意了。

生：我體會到它認為做好事只要有力氣就行。

[設計意圖：讓學生在讀中體會感悟風娃娃為人們做了好事高興的心情]。

過渡：光有力氣就行了嗎？這時風娃娃又去干什么了？結果怎樣呢？（cai顯示風娃娃吹風箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。

4：學習體會4、5、6、自然段。

師：風娃娃做了什么？

生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，

生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時候人們怎樣對待風娃娃的？

生：人們責怪它。

師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導朗讀。

5、想象感悟，體會第七自然段。

生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。

生：風娃娃幫人們做好事是對的，可是你不能太用力氣呀！

生：風娃娃你應該在人們需要的時候來幫助。

生：風娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！

過渡：在你們的幫助下，風娃娃后來又為人們做了些什么呢？

四、拓展延伸，升華情感。

1、小組討論交流風娃娃又來到什么地方是怎樣做的。

2、聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣助人為樂的。

五：課件顯示，指導書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學生觀察）。

1、課件顯示，學生觀察。

2、交流發(fā)現(xiàn)，指導書寫。

教學反思：本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用課件形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責怪”等詞句的意思。

二年級《風娃娃》教案

1、猜謎激趣：

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(謎底：風。)。

2、板書課題，談話激趣：

二、初讀課文，感受課文大意。

1、教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。

3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

提示：責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。

4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

6、學生匯報，教師板書：

好事：(1)吹大風車(2)吹帆船。

壞事：(1)吹風箏(2)吹衣服、吹小樹。

三、提問設疑，研讀課文。

1、學習第二自然段。

(1)播放課件。(風娃娃吹動風車。)。

(2)風娃娃做了什么?結果怎樣?

(3)小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學生配上動作表演。)。

2、學習第三自然段。

(1)播放課件。(風娃娃吹帆船。)。

(2)風娃娃又做了什么?結果怎樣?

(3)指導朗讀。(理解纖夫，學生配動作表演。)。

3、全班朗讀第二、三段。

4、你覺得風娃娃還可能做哪些好事?(讓學生相互交流。)。

5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?

7、小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對別人是否有用才行。

四、寫字指導。

1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

3、示范寫表，提示下半部分不是衣。

4、提醒夫與天的不同;號的最后一筆。

5、學生先書空，再描紅、臨寫。

6、展示學生寫的生字，師生共同評議。

課后反思。

這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：

1、充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。

在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。

2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學習興趣。

通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。

本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

二年級語文《風娃娃》教案

學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。

這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。

這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。在讀書指導方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學生明白了嗎？這些以后還要注意。

《娃娃》教案

大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內(nèi)容，運用電教手段創(chuàng)設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創(chuàng)造美。

（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)生對自然和生活的向往之情。

（二）通過聯(lián)想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。

（一）物質(zhì)準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大海”抽拉式投影片一張。

（二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。

（一）出示“美麗的大海”投影片，創(chuàng)設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。

（二）調(diào)動幼兒原有的經(jīng)驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。

（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。

（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節(jié)奏。

（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。

（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？

（八）欣賞第二段情節(jié)舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。

（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。

（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。

（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。

《海娃娃》的.音樂優(yōu)美動聽、輕快活潑，所表現(xiàn)的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進。

此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經(jīng)驗或通過書本、媒體得來的間接經(jīng)驗，營造良好的情景氛圍；二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節(jié)和動作要易于理解。

對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。

在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調(diào)幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節(jié)舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動作，以舞蹈動作藝術地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。

《娃娃》教案

（創(chuàng)設娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒互相問候）。

１、理解第一、二句。

（１）小娃娃長的是怎樣的啊？（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答）。

（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。

重點引導：誰會表揚娃娃，娃娃就來親親你。

２、理解學習第三、四句。

（１）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。

（放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？）。

（２）小娃娃說了什么呀？

（３）誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”

重點引導：

a、個別示范（娃娃說xxx像個好媽媽，一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話）。

b、集體抱娃娃（鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。

你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。

（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。

要求：語言夸張，表情豐富，動作輕柔。

（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來對娃娃說好嗎？

重點引導：

a、集體練習。

b、請部分幼兒示范。

我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？

（在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達對娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。

二年級《風娃娃》教案

教學目標：

1、會認“抽、續(xù)”等12個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。

2、能正確朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容，學習第二自然段。

3、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學重點：

1、會認“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“吸、極”兩個生字。

2、能正確朗讀課文。

教學準備：課件、生字卡片、

一、導入：

師：大家好，我是風娃娃，我長著胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，你們喜歡我嗎？

生：喜歡。

師：這節(jié)課我們就學習一篇和風娃娃有關的課文。（板書：風娃娃）。

師：來，我們跟它打聲招呼吧。

二、初讀課文，認識生字。

師：風娃娃特別想跟大家交朋友，現(xiàn)在讓我們來讀讀它的故事吧。請同學們把書本翻開第70頁。聽清楚老師的要求：請看大屏幕（課件：請你自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，并給它們找找朋友，找到的就用橫線把它劃起來，還要想想有什么好辦法能把這些生字寶寶們記住）。開始吧。

生：讀書。

師：同學們都讀得很認真，現(xiàn)在老師把生字寶寶們都請到了大屏幕上，師：誰來給大家讀一讀（小老師領讀、指名讀、齊讀）。

師：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉啦，還認識他們嗎？這樣我們開火車讀，小火車，誰來開（課件）。

師：同學們讀的可真棒，看風娃娃來啦，他來給我們送信，呼呼，我是風娃娃，某某你的信，讀什么（一同學拿卡片指名讀，組詞。）。

師：風娃娃看到同學們這樣愛學習，就把自己的好朋友也帶來啦，我們一起去看看（課件）。

師：下面老師想請同學們來講一講，你記住了哪個生字寶寶？是用什么方法記住的？

生：自由講。（主要用到的方法有：加一加，換一換等）。

師：你們的識字方法可真多，有加一加，減一減，換一換等等，你們都是識字小能手。在我們的生字寶寶里藏著一對雙胞胎，看誰的眼鏡最亮，找的最快？（吸和極，課件展示，一起書空-）。

齊讀生字，

三、再讀課文，找出風娃娃做了哪些事？

師：過渡語：同學們真能干，這么快就把生字寶寶給記住了。風娃娃也很能干，它很愛幫助人們做事。現(xiàn)在老師想請同學們再來自由地、快速地讀讀課文，在課文里面找一找風娃娃都做了那些事。開始吧。

生：自由讀課文。

師：誰來說說，風娃娃做了哪幾件事？

生：舉手回答。

師：結合學生的回答，板書：吹轉(zhuǎn)風車，吹動帆船，吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。

師：風娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱贊。（圖片板書：好事：微笑的表情））。

生：舉手回答。

師：那么哪些是壞事？受到了人們的責怪？（圖片板書：壞事（難過的表情））。

四：細讀課文。

師：下面我們來看看風娃娃是怎么吹轉(zhuǎn)風車的？看大屏幕。老師想請一位同學大聲地讀一讀。其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。（課件）。

生：讀第二自然段第一句話。

師：誰來說說他的優(yōu)點？

生：評價。

師：你覺得還有哪些地方要提醒他注意的？

生：評價。

生：回答。（流得很慢，斷斷續(xù)續(xù)的，風車轉(zhuǎn)得很慢，秧苗很渴等等）。

師：誰還愿意來讀讀這一段。把你的感受讀出來。

師：你覺得他讀得怎樣？

生：評價。

師：誰還愿意來讀一讀？（指導抓住“慢慢”“斷斷續(xù)續(xù)”這些關鍵詞來讀）。

生：讀這一段。

師：看，風車轉(zhuǎn)得這么慢，如果你是風娃娃你會怎么想呢？

生：回答，

師：你會怎樣做？

生：使勁吹風。

師：做做這個動作。（請一個同學到前面做做）。

生：上臺表演動作。

師：你覺得他做得怎樣？

生：評價。

師：快來讓我們使勁的吹吹風，讓風車轉(zhuǎn)得快一些吧。

生：全班做做這個動作。

師：風娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢！你們看，它……（課件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（課件：“秧苗……高興極了。”）。

師：秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風娃娃說些什么呢？（課件：秧苗想對風娃娃說：……）。

生：齊讀第二自然段。

[風娃娃教案教學設計(人教版二年級上冊)]。

《娃娃》教案

2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

【活動準備】。

1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。

2、每組棉花若干。

【活動過程】。

一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天，我?guī)砹艘晃缓门笥眩覀儦g迎它好嗎。

師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。

二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。

師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。

總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。

師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。

師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。

師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。

師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!

師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。

師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音樂，讓幼兒大膽創(chuàng)作。

師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!

活動反思：

活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

雨娃娃二年級作文

雨，滴答滴答：雨，淅瀝淅瀝：雨，嘩啦嘩啦……雨，是神制造出來的，它給人間帶來清涼的同時，也帶來了麻煩。現(xiàn)在，窗外雨一直下個不停，是那么美，卻又是那么令人討厭啊!

人們都說：“六月的天，孩兒的臉，說變就變”。可不是嗎?六月里，花開得正艷，而雨是那么讓人捉摸不透，它一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。

這可苦了我們，帶雨傘時不下雨，不帶雨傘時又下雨。唉!一切都是雨的錯。

可是雨也有美的時候，瞧!它像花針一樣細，細得讓你看不見，可卻又摸得著。淅瀝瀝，淅瀝瀝，輕輕地飄了下來，是那么美，宛如仙女撒下來的花粉。再看，它滴答滴答，輕輕地落在地上，是那么動聽，似乎有誰在演奏音色美妙的金琴行，好一曲天籟之音。

雨，滋潤了大地，在陽光的照映下，在殘留的花瓣上。綠葉上，滾動的雨珠嗎，像一顆顆晶瑩剔透的寶石，亮得令人睜不開眼!

啊!這可愛又可恨的雨!

春天來了，春雨娃娃們也迫不及待，爭先恐后地從云房子上降落下來了。

調(diào)皮的雨娃娃們降落在柳樹姐姐的懷抱里，一會兒給柳樹姐姐講幾個笑話，逗得她咯咯直笑;一會兒彈幾支舞曲，柳樹姐姐就隨風舞蹈，美得雨娃娃們嘴巴都成“o”形了。

調(diào)皮的雨娃娃們降落在屋瓦上，發(fā)出嗒嗒的聲音，玩著“屋瓦滑滑梯”，一個接一個，非常開心。落在地上“嗒”的一聲，雨珍珠碎了一地。屋子底下的小朋友看著雨娃娃們快樂地玩耍著，他們別提有多羨慕了，真想出去玩呀!

調(diào)皮的雨娃娃們降落在人們那五顏六色的傘上，“滴答滴答”，它們在傘上開音樂會，有的在打架子鼓，有的在吹小喇叭。在傘下，耳邊傳來雨娃娃們的動聽，富有節(jié)湊的音樂聲。

忽然，“嘩啦”一聲，雨娃娃們打翻了春姑娘的顏料盒，把火紅的花兒染得更紅了，把碧綠的小草染得更綠了。

我愛春雨，它像一幅生動有趣的畫，又像一首活潑快樂的歌。

雨娃娃長大了，媽媽說：“你到城市里去吧!”在那里，你可以幫助人們做許多事。”

雨娃娃來到城市，聽見高樓下的小草、小樹在說：“哎呀，怎么辦呢?主人出差了，天也不下雨，我們都快渴死了!”聽到這話，雨娃娃下了一場及時雨，小草、小樹喝足了水，向雨娃娃表示感謝。

他往前走著，看見清潔員正在打掃道路，雨娃娃對清潔員說：“您避避雨，讓我來清掃吧。”說著，他又下了一場雨，把道路上的泥土都沖干凈了，清潔員對雨娃娃說：“謝謝你。”

雨娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要會下雨就行。

他走著走著，來到了花園，花兒正討論一件事，雨娃娃想：肯定是它們口渴了，我來幫幫它們。于是他又下了一場大雨，花兒都淹死了。

雨娃娃還不知道自己做了壞事，還在得意的到處下雨。把人們曬干的衣服都淋濕了，人們十分生氣，都責怪他。他很委屈，為什么他幫人們做事，別人還要責怪他呢。

雨是一種自然現(xiàn)象，而這種雨卻讓我覺得它好淘氣，是什么雨呢?

第三節(jié)課上課的時候，突然，天空一片漆黑，烏云密布，地上冷風習習，吹得樹沙沙作響。雨水像無數(shù)條線似的，沖著植物的葉子。葉子隨著風左右搖擺，跳起舞來。

雨越下越大，我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的`窗簾，灰蒙蒙的一片。那豆粒大的雨點打在地面上，發(fā)出“啪啪”的聲響，空氣中彌漫著一股泥土的氣息。屋檐上的雨水漸漸多了起來，連成了一條條線，那雨就像一道道美麗的天窗，把外界與房子隔開了。

那雨時大時小，大時能像冰雹一樣，能把人“砸暈”，小時,能讓人一走出去就變成“落湯雞”。雨娃娃很淘氣，下課了，有的同學見雨停了，就像離弦的箭一般，沖向了操場，這不雨娃娃又來了個惡作劇，同學們剛走進操場，“嘩嘩嘩”一盆大雨倒了下來。同學們又瘋了似的折了回來。還好同學們都跑得快，不然就要變成落湯雞了。你們說，雨娃娃是不是很淘氣!

一天，淘氣的雨娃娃從烏云媽媽的懷抱里醒來，它說：“媽媽，我想要出去玩。”媽媽笑著說：“去吧，孩子。”

于是，它就高高興興地背著風哥哥的降落傘下去了。

“沙沙沙，沙沙沙”，它落在了一把雨傘上，因為沒站穩(wěn)，一不小心，滑了一跤。這次落在了車窗上，它想看看司機長什么樣子，于是東瞧瞧，西看看。可還沒等它看清楚呢，就被彈到了花瓣上。

雨娃娃對小花說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更美了。”小花說：“行。”小花喝足了水，露出了燦爛的笑容，雨娃娃也高興極了。雨娃娃順著花瓣落到了小草上，它又對小草說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更綠了。”喝完水的小草腰更直了，精神更好了!

過了很久，太陽公公出來了，它把雨娃娃變成了水蒸氣送回天上去了。雨娃娃笑瞇瞇地說：“這次旅行真開心，下次我還要下去玩。”

下雨是自然現(xiàn)象，但這種雨讓我覺得好調(diào)皮。這是什么雨?

第三節(jié)課，突然天黑了，烏云密布，地上吹來的冷風讓樹沙沙作響。雨像無數(shù)條線，直射在植物的葉子上。樹葉隨風左右搖擺，翩翩起舞。

雨越下越大，我透過窗戶往外看。天空和大地看起來像灰色的窗簾。豆大的雨滴打在地上，發(fā)出響聲，空氣里彌漫著一股泥土的味道。屋檐上的雨漸漸多了，成了線。雨就像一個美麗的天窗，把外面的世界和房子隔開了。

雨大時小，雨大時能像冰雹，能把人震暈，雨小時能讓人一出門就變成落湯雞。雨娃娃很調(diào)皮。下課后，一些學生看到雨停了，就像離弦的箭一樣，奔向操場。這個雨人又惡作劇了。當學生們剛剛走進操場時，一盆大雨傾盆而下。學生們又像瘋了一樣折了回來。幸運的是，所有的學生都跑得很快，否則他們將成為落湯雞。你說，雨娃娃很調(diào)皮!

《娃娃》教案

班次;大班。

設計意圖：

讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標：

1、能在語言指導下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

活動準備：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

活動過程：

1、看看，說說。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎？

布娃娃為什么要大聲地喊？

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。

把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的`。

4、說說，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

《娃娃》教案

1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。

2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。

毛豆，碟子若干。

一、初步感知毛豆外部特征：

1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。

（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？

（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。

二、仔細觀察毛豆，認識其特征：

1、摸一摸：

毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。

2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：

幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。

（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。

（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？

師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？

（請幼兒邊數(shù)邊說）。

（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。

（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。

3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：

師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？

是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。

4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。

云娃娃作文二年級

陸宇嘉。

有一天，我在放風箏，抬頭一看，天上的云真可愛，有的像小狗，有的像小貓，還有的像一顆顆愛心，美極了！

天上的云很多，一層層，一堆堆，一團團。云白白的，有的像玉蘭花，有的像一朵朵棉花，還有的像一匹匹白馬，千姿百態(tài)。天上的云就像一位魔術師，能把自己變成各種各樣的動物，厲害極了！

突然，云娃娃一不高興，天空中烏云密布，沒一會兒就下起了傾盆大雨。

不多時，雨停了，天空又藍湛湛的了，云娃娃又出來做游戲了。

陳李沛。

一個夏天的早晨，我坐在草地上，無意間抬起頭來，看見天上的云朵，有的兩三個擠在一起說著悄悄話，有的四五成群在玩游戲，還有的七八個湊成一堆在開會呢。云娃娃真白，像玉蘭花，像超級大的雪花，還想小綿羊。云娃娃還像一個魔法師，他揮動魔法棒，一會兒變成小鳥在捉蟲子，一會兒變成獅子在睡覺，一會兒變成小貓在釣魚。

云娃娃生氣了，因為他的零食沒了，烏云密布，娃娃哭了起來。

天上的云朵真是奇趣無窮啊！