優秀作文是一種藝術形式，具有獨特的觀點和文采，能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，供大家參考學習。

獵人海力布作文

從前有一個獵人叫海力布，他熱心幫忙別人，大家很敬愛他。

有一天海力布打獵時救了龍王的'女兒小白蛇，小白蛇為了報答海力布，把它帶到龍宮，老龍王送她一顆寶石，酬謝小白蛇，告訴他只要把寶石含在嘴里，就能聽懂所有動物的話，但如果把動物的話告訴別人，他就會變成一塊石頭。

海力布打獵時聽見鳥兒說，今晚那里有災難，海力布急忙把這個消息告訴鄉親們，可誰也不信，還力不無無奈地把事情原原本本的說了，他剛說完就變成了石頭，鄉親們都很悲痛。

獵人海力布作文

我在新華書店買了一本書，名叫《獵人海力布》，讀完了這本書后我非常感動，海力布是個英雄！

能聽懂動物說話的海力布，可以打到更多的獵物。一天，一群鳥兒說明天山洪暴發，海力布立刻把事情告訴了大家，但是，海力布卻變成了僵硬的`石頭。大家悲痛不已，帶著家人，趕著家禽離開了家。果然，第二天，早上村子就被洪水淹沒了。后來，人們在山頂上發現了海力布變成的那塊石頭。從此以后。人們世世代代都紀念英雄海力布。

海力布的那種不顧自己的安危去救別人的精神值得我們學習，是一個真正的英雄，是我們學習的好榜樣。

獵人海力布作文

從前，有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打獵時，看到一只老鷹抓住一條小白蛇，他心生憐憫，急忙上前救下來小白蛇。小白蛇告訴海力谷布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說，她家里有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那個寶石。誰就可以聽懂各種動物的語言，不過動物們說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。

海力布跟著小白蛇來到了龍宮，龍王為了感謝他，把嘴里含著那個寶石送給了海力伯布。他臨走時小白蛇再三叮囑他：無論動物們說了什么話都不要對別人講，如果說了出去馬上就會變成石頭，永遠不能復活。海力布有了這個寶石，打獵方便極了，每次都能打到很多的獵物，他把獵物都分給大家。有一天，她從鳥兒那里得知，當天晚上這里的.大山要崩掉，要被洪水淹沒。他大吃一驚，急忙跑回村子，對大家說：大家趕快搬家吧，這里不能再住了！他很焦急，催促大家，可是大家不明白為什么要搬家，所以你都不相信他的話。他知道自己在著急也沒有用不把為什么搬家說清楚，大家是不會相信的，如果再遲疑下去，災難就要來了，為了鄉親們，只有犧牲自己。他鎮定地把經過都原原本本的告訴了大家，海力布剛說完就變成了一塊石頭。大家看看海力布變成了石頭都非常后悔，悲痛萬分。

他們念著海力布的名字，向遠處走去，從此人們世世代代都紀念著海力布！

獵人海力布作文

有一天，他救下了龍王的`女兒小白蛇，龍王要報答他。他進了龍宮，對龍王說，他想要龍王嘴里的寶石。龍王送給了他。小白蛇叮囑說，這塊石頭能聽懂動物話，但不能告訴別人，否則就會馬上變成石頭。海力布聽完就回家了。

過了幾年，他聽見一群馬說，這個地方今晚有洪水，海力布勸大家趕緊搬家。可不管海力布怎么說，大家都不信。海力布最終做出了決定：犧牲自己。他把怎么得寶石，如何聽到鳥兒對話的事情都原原本本的說了。剛說完就變成了一塊石頭。

大家看見了，都非常后悔，非常悲痛，他們連夜搬家，看著自己的村子淹沒了……從此，人們世世代代紀念海力布！

獵人海力布作文

從前有一個人，叫海力布，他是一名獵人。他很愿意幫忙別人，每次打來的獵物都會分享給大家。

一天，海力布去深山打獵，看見了一只灰鶴抓住了一條小白蛇，于是便用弓箭救下了小白蛇。小白蛇得救后躲進草叢里回家了。

第二天，海力布走過昨日的地方，小白蛇回來報恩了，海力布從小白蛇的話中得知了小白蛇其實是龍王的女兒，龍王為了感激海力布，邀請他到龍王家做客并送他一件寶貝。小白蛇讓海力布什么都別要，只要她爸爸嘴里的寶石，因為這塊寶石能夠聽懂動物的`話語，可是這個秘密一旦說出去，海力布就會變成石頭。之后，海力布按照小白蛇說的做了，龍王也只好忍痛把寶石給了他。

海力布得到寶石后，打獵更加方便了。一次，他在鳥的對話中聽見附近的山就要崩裂，得知消息的他趕緊回家讓鄉親們遷移到別處去，可是大家都不相信他。最終，海力布只好把全部的事情都說了出來，然而，作為代價，他變成了石頭。

得知真相的鄉親們躲過了災難，他們找到了海力布的石雕，為了紀念他，把他供在山頂上。

獵人海力布作文

海力布是一個熱心幫助別人的獵人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己留很少的一份，大家都非常尊敬他。

有一天老鷹抓著一條小白蛇鄭從海寧部頭上方飛過海靈堡，急忙救下小白蛇，小白蛇，告訴她是龍王的女兒，小白蛇為了感謝海力布，小白蛇說說龍王有許多珍寶，還有一顆含在嘴里的`寶石，誰把這顆寶石含在嘴里就可以聽懂動各種動物說的話，不過，動物說的話，只能讓自己知道，如果對別人說了，就會變成一塊石頭，永遠不能復活了，海利有了這顆寶石，打獵方便極了，每次打獵回來分給大家更多的了。

一天，海力布忽然聽見小鳥在說咱們趕快飛到別處去吧，今天晚上這里的大山快崩塌了，大地也要被洪水淹，趕快對鄉親們說了這件事，大家聽了感到很奇怪？盡管海力布焦急地催促大家，可誰也不相信海力布急得掉下了眼淚，可還是還是不相信海力布，為了救親們，只能犧牲自己的生命，海力布把事情原原本本的說了，剛說完就變成了一塊石頭。

大家看見海力布變成了一塊石頭，非常后悔悲痛，他們含著眼淚念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，向很遠的地方走去，半夜大山就崩塌了，洪水涌了出來，村子淹沒。

從此變成了一塊石頭叫“海力布”據說現在還能找到這塊石頭。

《獵人海力布》教案

1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創造性地復述故事，想象故事的情境。

2、能從海力布舍棄生命拯救鄉親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會。對民間文學產生興趣，熱愛民間文學。

學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創造性地復述故事。

多媒體課件。

同學們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。

師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？

師引導：這是一篇寫人的文章。這個人的身份是：獵人。

師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們去文中看看吧。

1、組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。

2、整理讀不準的詞條及讀文時產生的困惑。

3、交流文章主要內容，理清文章結構。

1、小組合作學習。

合作提示：

（1）獨立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優秀品質的，并標注自己的.體會。

（2）小組交流作者是如何將這些優秀品質寫具體的，試著有感情地朗讀。

合作方式：

先獨立讀文，然后組內交流。

2、根據問題，交流學習所得。

（板書：善良、為他人著想。）。

（2）詳細閱讀海力布跟鄉親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？

（板書：舍己為人）。

這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進行創造性地復述。怎樣進行創造性地復述呢？請同學們想一想。

生討論，并表達自己的感想。

師總結：同學們說得很好。創造性復述就是根據原文內容的主要情節，展開合理的想象，擴充原文的情節。下面請同學們進行創造性復述。

指名復述，并讓學生們進行評價。

讀課文，想一想，當鄉親們逃離洪水災難后，他們會首先想到什么？互相會說些什么？

起因。

經過。

結果。

海力布救了龍王的女兒，得到寶石。

海力布勸鄉親們搬家。

為了救鄉親們，海力布變成了石頭。

人物形象：善良。

舍己為人。

獵人海力布續集作文

從前有個獵人叫海力布，有一個熱心的心腸總是分獵物給大家，大家都很尊敬這個獵人。

有一次，海力布救了一條小白蛇，小白蛇說她是龍王的女兒，為了酬謝他要帶他到龍宮里挑珍寶，還說他父親口里含著一個只要含在嘴里就能聽懂任何動物的話。不過不能跟別人說否則就永遠不能復活了！有一次海力布聽見一群鳥在說今天山要崩潰水要淹沒這里。海力布連忙跟大家要搬家不過大家都不相信他，無奈海力布將所有事情包括小白蛇和寶石的事情。說完海力布變成了石頭。

晚上水果然淹沒了村子，不過幸好大家都撒退了所以沒事。

獵人海力布作文

從前有個獵人，他的名字叫海力布，他熱心幫助人，大家都非常尊敬他。

有一天海里不打獵時，看見一只老鷹，抓住了一條小白蛇，它急忙救下小白蛇，小白蛇告訴海力布，他是龍王的女兒，為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說他家里有許多針，把可以送給海力布小白蛇，還告訴他。龍王的嘴里有一含著一顆寶石，誰含著那顆寶石就能聽懂各種動物說的話了，不過動物說的話只能自己知道，如果別人說跟別人說了，他就會變成一塊石頭。

然后小白蛇和海力布見到了龍王，龍王把寶石給了他，用寶石的`能力，每次打獵回來的獵物比之前的藥多得多，鄉親們非常感謝海力布每次都給他們很多食物，有一次他在山上打獵，突然聽見一群鳥在那里議論。

于是海力布叫大家搬家搬到別的地方去，可是大家不聽海力布的，在以為海力布在騙他們都不信，海里不知道不goodtime只要不跟他們說清楚，他們就是不會信的，魚是海力布，不惜犧牲自己，就鄉親們說了得到寶石和聽到鳥在議論，晚上洪水暴發溪水猛漲的事情，相信們看著海力布慢慢的變成了一塊石頭，鄉親們都非常后悔，還非常后悔難過悲傷只見半夜聽見一聲天動地的聲音響聲大山。崩塌了，把他們的村子淹沒了。

人們世世代代紀念海力布跟，據說現在還能，找到那塊叫海力布的石頭呢。

獵人海力布教案

1.自學課文，理解課文內容。

2.指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

4.復述故事，培養學生的說話能力。

抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

一、激趣導入。

1.同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。(多媒體出示圖片)。

2.學生交流課前搜集的有關“獵人海力布”的背景資料。

3.海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。

二、預習交流。

1.同桌輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子，交流認識的生字。

2.匯報展示朗讀課文，思考：課文寫了件什么事？

3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內容是什么？

四、學習生字。

1.多媒體出示字詞，開火車認讀字詞。

2.小組匯報識記生字，交流詞語并選詞造句。

3.指導書寫：重點指導“鷹”“酬”“禽”“塌”

4.獨立書寫生字，投影展示作業評價。

四、初步自學。

1.多媒體出示自學提示：

（1）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

（2）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2.學生自學：學生自學，教師巡視指導。

3.學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

五、全課總結。

海力布給你留下了怎樣的印象？你覺得他是一個怎樣的人？

教學反思。

縮寫獵人海力布

在我國的某些地區，流傳著許多的民間故事，這次的故事就是獵人海力布。

在很久很久以前，有一個獵人，叫海力布，他每天出去打獵，帶來的食物總是要分享給村民們，自己留一小點。

有一次，海力布出山打獵，突然他的頭頂有呼救聲，他竟發現了一只老鷹抓著一條小白蛇，從他頭頂飛過，他立馬張弓搭箭，射向老鷹，老鷹受了傷，丟下小白蛇，急匆匆地飛走了。

海力布非常同情小白蛇，便對小白蛇說，小家伙，趕快回去吧！小白蛇卻感激地對他說，她的爸爸是位龍王，她想她的爸爸肯定會重謝這位獵人，所以小白蛇想給獵人一些回報，但如果獵人什么都不要的話，也可以要她爸爸嘴里含著的那塊寶石，海力布心想，珍寶，我倒也不在乎，但是如果能聽懂動物說的話，那就太棒了，于是，海力布跟著小白蛇來到龍宮。龍王非常的感謝海力布，要重謝他，便把海力布領到寶庫，任他挑選那些特別珍貴的寶物，但是海力布什么都不想要，他就想要龍王嘴里那顆寶石，龍王低頭三思，便把寶石給了海力布。有了這塊寶石，海力布便方便了許多。

有一次，他聽到一群鳥兒一論，說今天晚上大山要崩塌，洪水會淹沒村莊，他趕緊跑回家里，勸村民們趕快搬家。這個地方不能住了，可是，村民們卻不信，因為她們幾代人都住在這里，都安然無恙，為什么還要搬家呢？所以，海力布要是不把事情說清楚，村民是不會動的，海力布很著急，但是他著急也沒有辦法，于是他把真正的事情告訴了大家，怎么獲得了寶石怎么不能把寶石的秘密告訴別人的事情都說了，說完以后他就變成了一塊石頭，村民們這才相信他的話，但是后悔也晚了，他們趕著牛羊，扶著老人離開了這里。

獵人海力布縮寫

親愛的同學們，今天我們來參觀我們面前的這塊石頭，他就是“獵人海力布。”

從前有個獵人，名字叫海力布，他對別人十分熱心，每次上山打獵總是把一半的獵物都分給大家，大家也都非常尊敬他。

有一天，海力布在深山打獵時，忽然聽到天上有救命的聲音，便仰望天空，一只老鷹正叼著一只受傷的小白蛇飛向天空，他便搭弓射箭，射死了老鷹，救下了小白蛇。小白蛇對海力布說她是龍王的女兒，要帶他回去見父親并重重的賞他，海力布回到龍宮，從龍王那里得到一顆能聽懂動物說話的寶石，但是，聽到的話不能告訴別人，否則，他就會變成石頭而死去。

因為有了這顆寶石，海力布可以聽見動物的說話，打的獵物更多了，給村民們的獵物也就更多了。

有一次，海力布在山上打獵時，聽見一群鳥在議論，仔細一聽，知道了今天這里要大山崩塌、山洪爆發，于是，海利布趕緊跑回村里，告訴大家這個消息，而村民卻不相信，非要海力布說出原因，當時，海力布知道不說出原因，大家是不會相信他的，就把事實都告訴了村民，剛說完，他就變成了一塊石頭。

村民們看到海力布變成石頭，都非常后悔，他們含著眼淚，念著海力布的名字，有的扶著老人，有著領著孩子，還有的趕著牛羊。向很遠的地方走去，半夜里便聽到了震天動地的巨響，大山崩塌了，整個村子都被洪水覆蓋了。

村民們解除了危險，世世代代紀念著海力布，而他卻變成了這塊叫“海力布”的石頭。

獵人海力布縮寫

從前有一個民間故事一向流傳到此刻。

海力布因為熱心幫忙人，所以人們都很尊敬他。

有一天海力布在山上打獵。突然聽到他的頭上有一陣叫聲。原先是一個小白蛇被老鷹叼住了，之后他救了這位小白蛇。原先他就是小龍女呀。之后小龍女的父王送，塌了一些珍寶，可是海力布什么都不要，就是要它含在嘴里的那塊寶石。

這塊寶石可是一個非凡的寶石，那個寶石啊，能聽懂動物說的話，可是啊，你不能給別人說，動物說的什么話，如果你一說你就變成了一塊石頭了，那也不能復活，海麗不出來了，小白蛇還在后面跟著再三叮囑，你可千萬不要給別人說，自我從動物聽到的說的話。

可是呢，有一天，獵人海力布，去山上又去打獵了，可是不意外的聽見鳥兒正在談論。他們呢，在談論著今晚可能那里會有洪水淹沒那里，并且還有山崩呢，還一部車一聽嚇壞了。他急忙著急的回村，告訴鄉親父老們說，今晚咱們別住在這兒了，換個其他的地方吧。

可是呢，他們就是不聽，一向在問為什么呀？為什么呀？我們這世世代代的住的好好的去到你這一代呢，全讓我們搬家，看來我們此刻是信任不了，可是呢，還立不著急的流下了眼淚，他把事情的經過都說了一遍，可是剛說完的瞬間，力布部卻成立塊石頭了，鄉親父老們很難忘，不該以前不信任他，唉，可是都已經過去了，誰讓他選擇的是能聽懂動物語言的寶石呢，可是給別人一說，自我就會變成石頭了。

當晚他們就趕往另一個山上去，可是突然那座山洪水淹沒了他們的村莊。他們流下了眼淚，一向思念著海力有。而這五些鄉親父老們說把那塊石頭叫做海力布。

這回你可明白這塊石頭叫什么了吧？前邊這就是哪塊兒石頭就叫海力布。

獵人海力布

1.?自學課文，理解課文內容。

2.?指導學生運用“從內容到思想”的方法閱讀課文。

3.?抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

4.?復述故事，培養學生的說話能力。

教學步驟?：

一、導入??新課。

同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。

二、自學課文。

1.思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經過；海力布得到了龍王的寶石。

結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。

2.文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。

三、小組合作研討。

想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

（要引導學生抓住海力布的言行，聯系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質。）。

（當海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當鄉親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉親們的安危十分擔憂。時間就是生命，再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時刻，為了挽救鄉親們的生命，早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導學生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）。

四、總結全文。

l.思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

2.聽課文朗讀錄音，深生情感。

過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

五、講故事。

1.師指導講故事。

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經過、結果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2.同桌互講互評。

3.指名講故事。

4.分角色講故事。

（可以把文中敘述的話改為對話。）。

（1）小組內準備。

（2）抽簽指定小組到臺前表演。

六、延伸拓展。

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

七、布置作業?。

把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

教案點評：

這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學設計示例設計了一課時，主要讓學生反復朗讀課文，把握文章的主要內容。最后能用自己的話完整的把故事復述出來。

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

獵人海力布教案

1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。

2、學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質。

3、使學生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。

一、導入新課。

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習16課。

二、板書課題。

1、請同學們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）。

3、這篇文章是按照什么順序寫的呢？

現在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經過：海力布勸鄉親們搬家。

結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。

三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？

板書熱心助人舍己為人。

看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，

3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉親們一些。

生匯報。

抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮定）。

當鄉親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉親們來說一說。

鄉親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。

四、結束語。

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

救白蛇。

得寶石熱心助人。

救鄉親舍己為人。

變石頭。

縮寫獵人海力布

從前有一個民間故事一直流傳到現在。

海力布因為熱心幫助人，所以人們都很尊敬他。

有一天海力布在山上打獵。突然聽到他的頭上有一陣叫聲。原來是一個小白蛇被老鷹叼住了，后來他救了這位小白蛇。原來他就是小龍女呀。后來小龍女的父王送，塌了一些珍寶，但是海力布什么都不要，就是要它含在嘴里的那塊寶石。

這塊寶石可是一個非凡的寶石，那個寶石啊，能聽懂動物說的話，但是啊，你不能給別人說，動物說的什么話，如果你一說你就變成了一塊石頭了，那也不能復活，海麗不出來了，小白蛇還在后面跟著再三叮囑，你可千萬不要給別人說，自己從動物聽到的說的話。

可是呢，有一天，獵人海力布，去山上又去打獵了，可是不意外的聽見鳥兒正在談論。他們呢，在談論著今晚可能這里會有洪水淹沒這里，而且還有山崩呢，還一部車一聽嚇壞了。他急忙著急的回村，告訴鄉親父老們說，今晚咱們別住在這兒了，換個其他的地方吧。

可是呢，他們就是不聽，一直在問為什么呀？為什么呀？我們這世世代代的住的好好的去到你這一代呢，全讓我們搬家，看來我們現在是信任不了，但是呢，還立不著急的流下了眼淚，他把事情的經過都說了一遍，可是剛說完的瞬間，力布部卻成立塊石頭了，鄉親父老們很難忘，不該以前不信任他，唉，可是都已經過去了，誰讓他選擇的是能聽懂動物語言的寶石呢，但是給別人一說，自己就會變成石頭了。

當晚他們就趕往另一個山上去，可是突然那座山洪水淹沒了他們的村莊。他們流下了眼淚，一直思念著海力有。而這五些鄉親父老們說把那塊石頭叫做海力布。

這回你可知道這塊石頭叫什么了吧？前邊這就是哪塊兒石頭就叫海力布。

獵人海力布教案

1、會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

教學目標。

1、會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

教具準備。

課件。

教學設計。

（出示課件1）師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。

同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）。

一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。（出示課件2）。

小組活動，解決下列問題。

1、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。

（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）。

2、在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。

3、在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。

生總結、匯報：

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）。

第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。

第三部分（5—8自然段）故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉親們搬家。

第四部分（9—11自然段）故事的結果。寫鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布。

二、初步自學。

（課件出示5）。

1、自學提示：

（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

生總結、匯報：

課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉親、變石頭這幾件事。

（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉親變石頭）。

（2）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示6）。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經過：海力布勸鄉親們搬家。

結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。

（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

三、課堂小結：

布置作業。（課件出示7）。

1、背寫課后生字。

2、熟讀課文并練習復述課文。

3、思考：海力布是個怎樣的人？

教學目標。

1、能復述故事。

2、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、復習導入。

（出示課件10）。

同學們，上節課我們了解了這個故事的起因、經過、結果。我請一位同學再把這個過程講一講。

（生講述故事的起因、經過、結果。）。

二、合作交流。

1、快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件11）。

生交流、總結、匯報：

行動：把獵物分給大家。

語言：告訴大家災難就要到來。

結論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。

（板書：熱心助人舍己救人）。

2、人們對海力布懷有什么樣的感情？（出示課件12）。

生總結并匯報：

海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。

當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。

通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。

三、講故事，練習復述。

海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽？（出示課件13）。

1、師指導講故事。

（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經過、結果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2、自由練習。

3、指名匯報，師生評點。

四、總結全文，升華情感。

海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？

五、拓展延伸。（課件出示15）。

仔細讀讀海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。

六、布置作業。（課件出示16）。

1、把這個故事說給別人聽。

2、找一找其他的民間故事讀一讀。

3、根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。