教案是教師在課堂教學中的重要依據，它提供了教學活動的組織方式和教學內容的安排。小編為大家精選了一些優秀的一年級教案案例，供大家參考指導。

北師大版一年級數學教案文案

一、教材分析本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

二、教學目標。

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學重、難點。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學措施。

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

五、教學進度安排(見附表)。

教學進度安排2012.9。

第一單元：準備課。

單元教學內容：第一單元(第1——4頁)。

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的.話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

北師大版一年級數學教案文案

教學內容：

第93---95頁。

教學目的：

1、通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數(進位)算法，提高計算效率。

2、通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。

3、培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。

教學重點：進一步掌握兩位數加一位數(進位)口算，提高計算效率。

教學難點：培養估算意識和解決實際問題的能力。

教學準備：課件、投影儀等。

教學過程：

教學建議教學過程修改意見讓學生通過情境，培養計算的正確率。

時間掌握在2.5分鐘。

讓學生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。

幫助學生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養學生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學生提問，求差，求和都行。讓學生暢所欲言。

一、創設情景，激發學習興趣。

談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢?不過，幫助小螞蟻的同學要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。

出示課件：第7題。

分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

二、基本練習。

1、第8題。

學生自己做題，然后同桌對答案，說算法。看誰算得又對又快。再集體訂正。

2、第6題。

復習兩位數加一位數(不進位)的估算方法。

先出示：6+5274+5得數是幾十多?

指名估算，并說說你是怎樣估算的?

再出示：48+3。

65+6。

問：兩位數加一位數(不進位)我們會估算了，下面這兩題有什么不同?

4人小組討論，合作完成。小組匯報。

總結兩位數加一位數(進位)的估算方法。

估算后，再讓學生通過計算檢查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、第9題。

課件出示，引導學生看清圖意。從圖上你知道了什么?

四人小組討論，集體匯報。

你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分?關鍵要先知道什么?(各隊得的名次和各名次的得分)。

請同學們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。

三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎?

看這幅圖，你還能提什么問題嗎?四人小組討論。

五、總結評價。

北師大一年級數學教案例文

《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第八單元第一課時的內容。

(二)教材的地位、作用。

在一年級上冊學生已經學過分類、象形統計圖和簡單統計表等相關內容，在此基礎上，繼續學習本課內容。學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖(1格代表1個單位)的形式呈現數據;進而繪制簡單的條形統計圖，這與象形統計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性，培養學生初步的統計意識。同時，也為后續學習相關的知識作鋪墊。

教學目標：

知識與技能目標：經歷數據的收集和整理過程，體會統計的必要性，認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的問題。

過程與方法目標：在自主探索中經歷統計的過程，培養學生初步的統計意識。

情感態度與價值觀目標：學會與人合作，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

讓學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。

教學難點：

能根據統計圖中的數據提出問題、解決問題,并依據信息作出判斷和決策。

二、說教法和學法。

一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發現的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內容的生活化。學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、說教學過程。

根據以上的分析，我安排了以下這幾個教學環節：

(一)創設情境，激趣導入。

為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。

(二)參與操作，體驗過程。

這一環節是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數一數，填一填——收集整理數據。沿著新課導入所創設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統計表，指導學生根據課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數據的必要性，并經歷數據整理的過程。】。

活動二：數一數，涂一涂——認識條形統計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統計圖，指出----“這是條形統計圖”(板書)，并讓學生觀察，并明確在這個條形統計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據統計表來示范完成條形統計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統計圖。從統計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

活動三：想一想，說一說——分析條形統計圖。現代教育論認為，讓學生在親身感受數學中提出問題，在經歷數學中解決問題是學生學習數學，形成技能的方式。我引導學生觀察統計圖，想一想并解決這些數學問題，再請學生說說“根據這個條形統計圖，你還可以提出哪些數學問題”。

(三)開展比賽，反饋深化。

首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規則，根據比賽規則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數數——記錄——完成統計表等學習活動，收集整理數據，并完成手中的條形統計圖。我根據條形統計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據條形統計圖提出并解決相關的數學問題。

(四)聯系生活，鞏固新知。

練習是學生鞏固新知，培養能力的重要手段，下面這一環節中我緊抓本節課的重點，加以鞏固，加以拓展。

1、體會生活中統計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要用統計，讓學生感受到數學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

2、統計課堂評價情況，應用提高。“這節課哪個小組表現得呢?你能用這節課所學的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統計圖。

3、調查最愛看的動畫片。我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統計圖”，提出并解決其中的數學問題，同時也使學生對統計的認識上升一個新的高度。

(五)互動評價，課堂總結。

這一環節，我先讓學生說一說：你學到了什么?

(六)課后練習，拓展延伸。

一位數學教學家所言：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去。”所以，我繼續聯系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數學應用于生活：請調查我們班的同學最喜歡什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統計圖。

四、說板書設計。

這是我這節課的板書設計，力求體現知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。縱觀整節課的設計，我遵循學生的認知規律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。

北師大三年級上數學教案文案

>三、鞏固練習。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。

（2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。

3、解決問題。

（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應該注意哪些地方?

學生獨立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。

20。

設計意圖。

教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。

總結。

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。

學生獨立發言。

5分。

作業布置。

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設計意圖。

進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。

板書設計。

買書。

小數點一定對齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

北師大一年級數學教案上下文案

教學目標：

1、知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數學語言表達出來。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。

3、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯系及數學學習的快樂,并養成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。

教學重點：

是學生會用自己的的語言描述上下位置關系。

教學難點：

是體會上下位置關系的相對性。

依據一年級學生的年齡特點，為了激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，我是這樣實施教學的。

二、說教學過程。

在教學過程中我設計了以下五個步驟：

(一)情境導入、激發興趣。

在這一環節，我讓學生為小動物找家，結合學生已有生活經驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創設目的是吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時為上下的學習奠定了基礎。

(二)揭示主題，探索新知。

課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關系具有相對性，當出現三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面;這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。

(三)操作實踐、鞏固新知。

為了讓學生感受到數學就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學生動手擺好數學書、作業本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。

(四)學以致用，深化新知。

最后一個節目是快樂分房，拓展提升;這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設計意圖：這一活動培養學生的合作學習及創新意識，增強了學生解決實際問題的能力。

(五)總結體驗，完善認識。

學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環境中總結體驗。

通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，明白要養成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養學生學會反思和總結的能力。

(六)評價方式。

最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、板書設計：

在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。

北師大一年級數學教案

2、利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短的性質，并能初步應用。

3、知道兩點之間的距離和線段中點的含義。

線段大小比較，線段的性質是重點。

線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點。

棉線、中國地圖等。

創設情境。

1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?

2、討論第124頁思考題：

學生分組討論：從a地到b地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?

在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學生交流比較的方法。

除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?

為什么?

小組交流后得到結論：兩點之間，線段最短。

結合圖形提示：此時線段ab的長度就是a、b兩點之間的距離。

3、做一做：

測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。

(小組合作完成)。

北師大版一年級數學教案文案

教學目標：

1.激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

2.初步形成良好的觀察習慣。

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

重點難點：

1.使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2.初步形成良好的觀察習慣有序化。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，引入教學。

活動一：我們的校園。

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友)。

2.你能用一句帶有數字的'話說一說你都看到了什么嗎?

活動二：動物王國的校園。

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)。

1.出示主題圖。

2.觀察小動物。

(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。

(2)你們能數一數這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。

(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)。

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。

(6)它們的老師是誰呀?(大象)。

(7)有幾位老師呀?(1位)。

3.用帶有數量的話說一說。

在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數量的話說說嗎?

怎么數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數)。

北師大一年級數學教案上下文案

教材簡析：

在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養學生的空間觀念，屬于培養學生空間觀念的第一學段。本節內容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序學習的，繼續培養學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發展學生的空間觀念，為以后的發展打下扎實的基礎。

教學目標、重點、難點：

《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標。

(1)在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關系的相對性，并能用自己的語言表達。(知識技能目標)。

(2)初步發展學生的空間觀念，培養學生簡單的空間推理能力。(能力培養目標)。

(3)初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。(素質培養目標)。

(4)在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。(情感態度目標)。

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關系的相對性。

說教法與學法設計。

本節課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

創設情境，直觀形象法。創設小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關系，體驗到上下的位置關系，并創設三種動物變換位置關系的情境理解上下位置關系的相對性。

觀察討論，互動合作法。

新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學生觀察討論，說說教室的物品的位置關系，緊扣學生的生活經驗開展教學，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關系，培養學生應用知識的能力，增強合作意識。

動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系，及理解其位置的相對性，初步發展學生的空間觀念，培養學生的應用意識。

教具準備：主題畫、投影儀、小書架。

學具準備：剪刀、膠水。

說教學過程。

第一環節：創設情境，激趣引疑。

為了吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，我創設了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早就到了(出示主題畫，先出示小兔和小鳥)讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設疑引出課題，能讓學生有發現問題的機會。

第二環節：觀察思考，探究新知。

觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關系。

理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪?讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向學生說明小動物位置關系的相對性，再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。

(由于理解上下的位置關系與相對性是本節課的重點和難點。這時教師要發揮引導作用，有必要作出適當的說明，對學生理解新知很有幫助。)。

換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關系。(學生能在變化中進一步體驗上、下位置關系的相對性，學會舉一反三，培養他們思維的靈活性。)。

指導看書，書寫。

指導學生根據判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內容，注意上下的書寫，培養學生正確書寫的習慣。

第三環節：應用新知，解決問題。

這一環節，我設計了一系列的活動，讓學生學會應用新知去解決問題。

聯系身邊的例子說一說。

觀察教室，討論哪些物體的位置關系可以用“上下”來描述。學生自由觀察，自由發表意見。(設計意圖：聯系學生身邊的例子來應用新知，使學生感受到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。)。

聽口令，擺物品。要求每人準備好數學書，練習本，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令，學生擺物品，可以設計以下口令：數學書放在桌面上，文具盒放在數學書的上面，練習本放在數學書的下面等等。(因地制宜地組織教學，可以幫助學生更深刻地理解知識。)。

整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學習用品。要求：小組內互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關系。以小組合作的形式開展活動，培養學生實踐的能力和合作交流意識。

參觀小明的房間。(課本練一練第1題)。

先引導學生說一說看到了什么?組織學生討論交流，再根據自己觀察到的，把各種物品的上下關系補充完整，培養學生解決問題的能力，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。

(以上活動是根據課程標準中指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上設計的。)。

5、鞏固練習，內化新知。

課本第59頁練一練第2題。注意引導學生讀題，理解題意，在寫數過程中，讓學生說說哪個數在上，哪個數在下。

課本第59頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學生討論，引導學生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養學生的發散性思維和應用知識的能力，進一步發展空間觀念。

第四環節：動手操作，合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。

活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。

活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關系與順序。這樣做培養學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。

第五環節：拓展思維，強化新知。(第59頁練一練第5題)。

這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。

第六環節：總結深化，自我評價。

結合新課標里提出新的評價體系，我在這一個環節設計了一張表格，讓學生對自己這節課的表現做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學習數學有興趣。

積極參與小組的討論交流。

能積極大膽地發表自己的意見。

樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上六個環節的教學，我認為能發揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數學活動，學生的空間觀念得到初步培養，能達到預期的目標。

北師大新版六年級數學教案文案

教學目標：

1.使學生經歷操作、觀察、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2.使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已學知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。

3體會數學來自于生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積。

教學難點：

理解圓的面積公式的推導過程。

教學準備：

圓的面積公式的推導圖。

一、回顧舊知，引入新知。

1.師：四年級時，我們學習了求長方形和正方形的面積的方法，誰來說一說它們的面積的計算方法。

學生回答，教師予以肯定。

2.提問：圓的周長怎么計算?已知圓的周長，如何計算它的直徑或半徑?

3.引入：我們已經研究了圓的周長和直徑、半徑的計算方法，今天這節課我們來研究圓的面積是如何計算的。

(板書：圓的面積)。

設計意圖通過復習，促進學生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解，喚起學生求長方形和正方形面積的經驗，為新課的學習做好準備。

二、合作交流，探究新知。

1.教學例7。

(l)初步猜想：圓的面積可能與什么有關?說說你猜想的依據。

(2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢?我們可以做一個實驗。

(4)學生獨立完成填空。

(5)猜測：圓的面積大約是正方形面積的幾倍?

學生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。

(6)出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進行計算并填表。

正方形的面積/。

圓的半徑/。

圓的面積/。

圓面積大約是正方形面積的幾倍。

(精確到十分位)。

2.交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發現?

通過交流，明確。

(1)圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。

(2)圓的面積可能是半徑平方的兀倍。

3.教學例8。

(2)操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。

(3)提問：拼成的圖形像什么圖形?追問：為什么說它像一個平行四邊形?

(5)交流后，教師出示推導圖。拼成的長方形與原來的圓有什么聯系?在小組中討論交流。

(6)在集體交流中借助圖示小結：長方形的面積與圓的面積相等;長方形的寬是圓的半徑;長方形的長是圓周長的一半。

(8)根據學生的回答，教師板書。

長方形的面積一長×寬。

圓的面積=。

(9)追問：有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了?

4.教學例9。

(1)出示例9，提問：有沒有在生活中見過自動旋轉_器?

(2)想象一下自動_器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，_的最遠的距離是什么意思。

(3)學生獨立完成計算。

(4)集體交流。

5.教學例10。

(1)請同學讀題，解讀題意。

(2)找出題中的已知條件。

(3)分析解題過程。

(4)明確各個量之間的轉化關系。

三、鞏固練習，加深理解。

1.完成“練一練”。

(1)學生獨立解答。

(2)集體交流。

2.完成練習十五第1題。

(l)學生獨立解答。

(2)集體交流。

3.完成練習十五第3題。

(1)學生列式后用計算器計算。

(2)集體交流。

4.完成練習十五第4題。

(1)學生獨立解答。

(2)集體交流，指出：已知周長求面積，先要根據周長求出半徑。

5.作業：練習十五第2、5題。

四、課堂小結。

師：通過今天的學習，你有什么收獲?

學生發言，教師點評。

圓的面積。

長方形的面積=長×寬。

北師版一年級數學教案跳繩文案

教學內容：第2——5頁(數一數)。

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：

實物投影儀一臺。

教學過程：

a)創設情境，激發興趣。

教師拿出一封一份禮物————金龜子的`信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

b)認真觀察，小組討論，了解數數情況。

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說)。

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢?

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況。

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫。

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化。

1、數周圍的實物(可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少)。

2、數字卡片。

3、按方位數數。

4、開放性練習。

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗。

手里最多能拿幾根粉筆?

盤子里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾支筆?

五年級數學北師大新版教案文案

理解并熟記3的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是3的倍數，培養理解力和應用知識的能力。

2、過程與方法。

經歷自主實踐、合作交流探究3的倍數的特征的過程，培養的探究能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀。

感受數學知識探究的條理性，培養嚴謹的學習態度，體驗合作的樂趣。

教學重難點。

【教學重點】。

3的倍數特征。

【教學難點】。

探究3的倍數特征的過程。教學過程。

教學過程。

一、以舊引新，競賽導入。

1、請說出2的倍數的特征、5的倍數的特征。

2、下面各數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些既是2的倍數又是5的倍數?

3515820087651644122。

既是2的倍數又是5的倍數的數有什么特征?

3、你能說出幾個3的倍數嗎?上面這些數中，哪些是3的倍數。你能迅速判斷出來嗎?

4、比一比。請學生任意報數，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數。看誰的數度快!

5、設疑導入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節課就來學習3的倍數的特征。我相信：通過這節課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數是不是3的倍數。(揭示課題)。

二、猜想探索，歸納驗證。

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數有什么特征?

(1)交流猜想。(有的說個位上是3、6、9的數是3的倍數，有的同學舉出反例加以否定)。

2、觀察探索：出示第10頁表格。

(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數，把它們圈起來。

(2)議一議。觀察3的倍數，你有什么發現?把你的發現與同桌交流一下。(學生交流)。

(4)問題啟發：

大家再仔細看一看，3的倍數在表中排列有什么規律?

從上往下看，每條斜線上的數有什么規律?(個位數字依次減1，十位數字依次加1)。

個位數字減1，十位數字加1組成的數與原來的數有什么相同的地方?(和相等)。

每條斜線的數，各位上數字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數字之和都是3的倍數。)。

3、歸納概括：現在你能自己的話概括3的倍數有什么特征嗎?

3的倍數的特征：一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

4、驗證結論。

大家真了不起!自主探索發現了3的倍數的特征。但如果是三位數或更大的數，你們的發現還成立嗎?請大家寫幾個更大的數試試看。

(1)嘗試驗證。(生寫數，然后判斷、交流、得出結論。)。

(2)集體交流。

教師說一個數。如342，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

一個更大的數。4870599，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

5、鞏固提高。

北師版一年級數學上下教案

活動目標：

1.學習以客體為中心區別上下，判斷物體之間的上下方位關系。

2.鼓勵幼兒大膽在集體面前用連貫、完整的語言表達物體的上下方位關系。

3.通過操作活動，培養幼兒辨別方位的能力。

活動準備：

幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。

活動過程：

1.利用幻燈片引導幼兒區分上下：

小欣搬新家了，她要邀請小朋友去參觀她的新家，你們高興嗎?

(2)小欣家后面有一條小河，河上有什么?誰在橋上面?誰在橋下面?

(3)小欣的房間可漂亮了，請小朋友來找一找說一說，房間里都有什么?它們在哪里?

2.小欣要和大家玩游戲，請幼兒操作動物卡片：

(1)請把小兔放在頭上面，把小兔放在屁股下面。請把小兔放手上面、小馬放手下面。

(2)請把小馬放在桌子上，把小猴放在凳子下。請把小狗放在小朋友凳子下。

4.放音樂跳舞，慶祝小欣和小動物住新房結束活動。

北師大一年級數學上下教案范文

下面是小編收集整理的小學數學《上下位置》教案，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

教學內容：

上下(位置)。

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學準備：

動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力。

1、看看我們的教室，你發現了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?

4、再看，你的下面是什么?繼續往下想，你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“。

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境(1)，初步體會上下位置關系。

b：看它們的位置，你發現了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創設情境(2)，初步體會上下位置關系的相對性。

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境(3)，進一步體會上下位置關系的相對性。

b：現在，你又發現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

(1)聽口令擺一擺。

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。

確定位置，培養簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

北師版一年級數學教案跳繩文案

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3.在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的.密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

【教學重難點】。

1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面圖等)。

【教學過程】。

一、創設情境，復習導入。

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館?

2.說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線?

3.你還能提出哪些問題?

師：認識路線在日常生活中是很重要的，現在，我們就來學習一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學公交路線圖。

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園。

提問：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的?經過了哪幾個車站?

2.王老師要從火車站到醫院，有幾站地?

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!

3.學生討論，回答相應問題。

小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要!

三、認識方位圖。

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎?教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學生自己試著標注一些地區的方向。

四、總結。

這節課你都學習了什么，你掌握了嗎?