護理是一項以人為本的工作，它關注的不僅僅是身體的健康，還包括心理、社交和精神層面的需求。護理總結范文中所提及的護理方法和策略可能對我們的實踐有所啟示。

年人物研究論文選題

淺論孔子的“吾道一以貫之”

·論陽都少年生活對諸葛亮成長的影響。

·論黃宗羲教育改革思想的風采。

·論孔子的成功之道淺析。

·曹雪芹死因淺探。

·論文人與文學家又有的區別。

·四大名著之《西游記》人物賞析。

·

畢業論文。

—《竇娥冤》中的人物性格及藝術形象。

·李鴻章晚年之心境淺探。

·《白鹿原》中理想知識分子的形象分析。

金融研究論文選題參考

·云浮市金融生態環境的現狀及優化。

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策。

·金融業的結算體系建設。

·論金融脆弱性與金融風險防范。

·利率市場化的國際借鑒與經驗研究。

·利率市場化問題研究。

·論如何治理我國股市泡沫。

護理研究論文評價

前言：我們還處于科研課程的學習階段，還未真正進入臨床工作，本文內容僅屬于我們兩個人的觀點，對文章的評價可能會有照搬書本，生搬硬套的地方，對某些問題的理解可能會存在片面或者是偏差，還望老師理解。

作者單位：西安市。

比較吸引眼球，能夠引起讀者的注意和興趣。

2.文章的題目與文章的內容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顧負擔及相關的影響因素，文題基本相符。

3.作者沒有詳細的說明樣本量243例是如何計算出來的，無法判斷樣本量是否充足。4.作者對所選取對象的基本特征進行了詳細的闡述，如平均年齡、腫瘤分期、目前正在進行的治療方式、配偶的基本情況以及婚齡。“共發放249套問卷，收回有效問卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率較高。

（六）研究工具。

該研究采用描述性研究方法，研究工具選用的是量表，分別為：一般資料調查表、照顧者負擔量表（zaritburdeninterview，zbi）、社會支持評定量表（socialsupportratingsscale,ssrs）、安德森癥狀評估量表（onsymptominventory，mdasi-c）1.應用的測評工具以及測量方法客觀、充分。

2.作者對研究中測評工具的來源以及漢化做了簡要描述，并通過引用以往的文獻及相關數據說明量表具有較好的信度和效度，具有較好的質量保障。

3.作者對測評工具做了清晰的描述，并且詳細的介紹了量表的各個維度以及不同得分所代表的意義，但在一開始作者并沒有解釋研究工具與研究目的之間的相關性。如為何要用安德森癥狀評估量表，雖然在討論方面能夠看到主要是調查患者疾病嚴重程度對照顧者負擔的影響。

（七）資料收集。

1.作者對資料收集的過程做了簡要的描述，資料收集的方法也適用于本項研究。2.測評工具的設計合理能夠方便后期的數據錄入和數據整理。

3.不足：作者沒有對如何培訓資料收集者進行詳細的描述，也未對具體的培訓方法進行描述。資料收集過程在整個研究過程中是否保持一致未知。這是研究的局限性之一。4.資料收集獲得了醫院倫理委員會的批準。

（八）統計學方法。

1.作者對文章中涉及的統計學方法（兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析）及所用到的統計學評價指標（描述性統計包括平均值、標準差、構成比等）進行了簡要的介紹，闡明了所選用的統計分析模型。

2.說明了所應用的統計學軟件及數據庫的建立方法（采用epidata-3.0建立數據庫，使用spss17.0軟件進行數據分析）。

（九）研究結果。

人均月收入、患者癥狀嚴重程度和腫瘤分期。現對研究結果的表述和內容發表自己的看法：

1、層次清楚，一目了然，簡明扼要，內在邏輯性強。本文獻按照邏輯對應順序對研究結果進行了描述，并且作者對問卷的原始數據進行了科學的統計學處理，如二元以上分類變量經過亞變量處理后放入方程，而不是原始數據，更不是原始記錄。本文獻有四個結果，作者分4個部分分別把研究結果依次列出。

2、真實性和科學性：數據來源真實可靠，統計學方法的應用很恰當，統計的結果描述確切。如描述性統計包括平均值、標準差、構成比等指標的計算。兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析。統計學術語和符號規范，也列出具體的統計值（t值）及其p值。

文獻研究中并沒有涉及。最后在家庭方面的分析中，只討論了經濟的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年齡，家里老人的身體狀況和家庭關系等，這些文獻都沒有做相應的研究。

（十一）參考文獻。

2.參考文獻有11篇是最新公開的（近3～5年為主）公開發表的文獻，這些對本文獻的科研作者有啟示和較大的幫助、與論文中的方法、結果和討論關系密切，反映了論文的科學依據。3.參考的文獻都寫明了作者，發表時間，發表刊物，引文題目，以及具體引用的位置，精確到頁碼，表明了對他人勞動成果的尊重以及為讀者提供了原文的線索。未公開發表的論文一般不能引用，該文引用的文章均是公開發表的符合原則。并且引用論文出自權威雜志，使作者的文章更具有說服力。

4.引文的論點準確無誤，沒有斷章取義。

5.所有列出的參考文獻都采用了同意的書寫格式和標注方法。6.所引用的參考文獻都在論文的正文中，并且按照出現的先后次序，而且將序號在引用處右上方角，外加方括號。

婦產科護理管理經驗研究論文

部分院校在教授關于婦產科護理的時候，特別是在實訓內容和操作上一直延續傳統的操作方案，雖然有些內容已經做過相關改動，但還是不能進行全面的更新，在臨床護理技術與方法上一直延續以往的教學大綱，所謂的改革只是對部分內容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學內容需要大幅度的改變要能夠切實達到改革的效果。

1.2教學方法和教學手段。

一般情況下，院校會給學生進行普通的擬人操作訓練，這是對他們在單項護理操作上進行嚴格的訓練，往往會忽略對他們對在操作前的要求，例如對病人的評估工作，對相應病患給與一些人文關懷或是同步語言告知訓練，這些方面的不足會導致學生日后在進入臨床時期之后難以給與病患相應的關懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導致婦產科教學很難適應我國目前所倡導的臨床護養要求。其次，由于受到傳統應試教育的影響，有的教師嚴格按照改革要求，嚴格按照改革中的各種條例，對操作中原則性要求以及要領還是過于死板地教導或是只講理論的知識，不能夠進行深入講解。這些導致護生在進行訓練的時候只是死板的記憶相關操作動作和模式，一味模仿教師的操作動作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應的操作的順序就可以，對于操作中的精髓還是不能夠深入理解。

婦產科護理管理經驗研究論文

近些年，婦產科專業教學改革成為婦產科專業工作中的一項重點工作，在教學改革中，實踐教學的影響力也是不可忽視的，它是教學改革中必不可少的一個環節，作為一個實踐環節它擁有著理論教學無法比擬的優越性。根據目前不斷深化的教學改革目標，本文通過分析對婦產科護理專業教學改革中存在的三大主要制約因素進行研究。研究結果如下：研究發現制約婦產科護理學教學改革表現在這三個方面，一是教師能否積極響應改革，二是教學過程是否豐富，教學環境是否適宜改革(這種教學環境的優劣表現在是否有教學媒體技術的使用、教學物化環境的優良與否)，三是學生是否能順應改革，例如學生自己的學習興趣、學習能力和學習方法是否還能適應到改革中。

制約婦產科護理專業的教學改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問題，相關院校的實施情況)，二是內部因素(教師和學生對于改革的態度和參與度)。目前，只有分析造成護理專業學生學習不足的內外部原因，提出有針對性的改革措施，才可以激發學生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能取得一定的效果。婦產科護理專業教學改革具有一定的技術性，當然改革并不是一帆風順的，要制定出科學合理的改革方案，改革才能順利的進行下去。從近期的教學改革現狀來看，學生們的人生觀、價值觀、文化基礎、學習策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內部制約因素的影響，學校和家庭對他們在教育、學習生活中起促進或是阻礙的作用則構成了相關制約的外部因素。

ICU患者分級護理管理研究論文

摘要：

本文以作者實際經驗為材料，介紹了內科老年病人心理問題，并給出了內科老年病人心理護理的創新性研究——有效溝通。

關鍵字：

內科老年病人心理問題護理。

一、心理問題及護理原則。

1.焦慮不安。

這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。

護理原則:解釋一支持一放松訓練。針對患者提出的問題予以認真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產生的原因及不利影響，并進行放松訓練（自我按摩，簡易保健操等）。患者均能接納護士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。

例1:男，“歲，以心源性暈厥”首次入院。病人不知道自己患了何種嚴重的心臟病或是腦血管病，因此焦慮不安，經用上述原則進行心理護理，取得了理想效果，確診后二周出院。

2、孤獨寂寞。

主要出現在住院時間較長缺少親人陪護的病人。這類病人多性格內向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。

護理原則:建立與病友進行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的'最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內心情感豐富。在護理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。

例2:男，68歲，臨床診斷“慢性支氣管炎”、“肺氣腫”、“肺心病”。病人很少講話，獨自活動，常在床上長時間靜臥。我們就主動同他交談，有針對性地將同病室的病人集中起來參加一些活動，并向病人講解交往的好處和方法，鼓勵他多和別人接觸。經過一段時間，病人已和病友們建立了感情，不再感到孤獨寂寞了。

3、悲觀消極。

人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負性增強，產生悲觀失望的心理，認為自己沒用了，還要給別人增加負擔，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強且病情較重的病人。

護理原則:關心一支持一鼓勵。病人這一心理產生的基礎是不敢面對現實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關心病人，使病人認識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰勝自己。對病人每一點認識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應該指出的是，家屬的關心與支持是十分重要的。

例3:女，62歲，以“缺血性腦血管病恢復期伴消化性潰瘍”而入院。平素生活能力很強，患腦血管病后左側肢體功能未完全恢復，又患新病，思想負擔較重，認為年齡偏大，恢復無望，遂產生悲觀心理，甚至不想活了。經與家屬配合，關心病人，講清道理，積極配合治療并加強營養和功能恢復訓練，經三個月的住院治療，生活能夠完全自理。

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糖尿病足護理教育干預研究論文

1.1病歷資料。

98例我院隨機從9月到9月收治的糖尿病患者，患者資料情況為：男52例，女46例，平均年齡為（60.2±12.5）歲，平均病史為（10.5±5.0）年。98例患者均分為兩組，對照組49例，觀察組患者49例，所有患者入院的思維清晰、神志正常，可正常進行語言溝通，具備學習能力，自愿參與本次研究。兩組一般資料對比，差異不顯著p0.05，可用于研究。

1.2方法。

糖尿病專科護理人員先對兩組患者進行常規的糖尿病相關知識的健康教育，包括用藥治療、飲食、運動、血糖監測、并發癥預防等知識。觀察組在常規教育基礎上，進行強化糖尿病足護理教育，一對一講解糖尿病發生原因、危害、早期篩查方法、高危因素，也可發放糖尿病足護理知識手冊。具體措施為：

（1）教育患者每天要檢查腳部的變化情況，查看是否有割傷、擦傷、水泡以及其他變化，檢查時，也應查看腳趾縫隙，若下肢有割傷、發紅、水皰、局部發熱、破潰等癥狀，及時對應處理。

（2）叮囑患者每天要用溫水泡腳，溫度計測量體溫，體溫不能高于37°c，不能用熱水袋燙腳且控制泡腳時間不能太長，足部有裂口者，更不能長期浸泡，擦干腳后，在腳面涂上滋潤膏，趾間不需要。

（3）教育患者鞋子一定要舒適寬松，大小超過大拇指半寸即可，穿鞋前，查看鞋內是否有異物，運動時患者要穿上襪子，盡量選擇棉質的，襪邊盡量保持寬松；定期修剪腳趾甲，老年患者可由家人代為修剪，修剪時也不能太短。

（4）足部要保持干爽，出汗量如果過大，在鞋、襪、腳趾縫間撒上爽身粉。

（5）指導患者足部按摩、下肢鍛煉，促腳部血液循環，防止組織壞死以及足部發冷。

（7）嚴格戒煙。

（8）尊醫囑用藥及飲食治療.控制血糖在正常或基本正常的水平。兩組患者的教育為一周一次，一次1h，連續實施6周。每月到門診復查一次，1年后評價糖尿病足護理知識、行為以及足部情況。

1.3觀察指標。

統計兩組患者的'糖尿病足發生率、干預前后的足部情況（足部皮膚損傷、足癬、自我感覺等）；評價患者對糖尿病的認知、日常足部護理評分。認知評分共5項：早期篩查知識（3項）、糖尿病認知水平（6項）、正確修剪趾甲知識和行為（3項）、合適鞋襪選擇知識和行為（25項）、日常足部護理知識以及行為（14項），一項1分，正答1分，不正確0分，共51分。足部護理評分：運動神經功能、自主神經功能、感覺神經功能、下肢大血管狀態、趾甲、足部畸形、足部皮膚，異常一項1分，正常0分[1]。1.4數據學分析本次研究資料采用spss18.5軟件包分析，用x2、t檢驗計數資料、計量資料，有統計學意義p0.05。

2結果。

對照組糖尿病12例（24.5%），1級2例，2級3例，3級5例，4級2例，觀察組糖尿病3例（6.1%），均是1級，兩組患者的糖尿病足發生率對比，有顯著差異有統計學意義，p0.05。

2.2兩組護理前后的糖尿病足認知評分、足部護理異常評分。

護理前，對照組的糖尿病足認知評分、足部護理異常評分分別為（18.70±5.52）、（17.81±2.92），觀察組分別為（19.00±6.10）、（17.22±3.20），護理后，對照組分別為（26.75±4.95）、（14.11±3.52），觀察組分別為（33.30±5.90）、（10.12±2.82），護理后兩組患者的糖尿病足認知評分、足部護理異常評分與治療前相比有明顯差異，且護理后組間對比差異顯著，有統計學意義p0.05。

3討論。

據統計，當前我國糖尿病足發病率不斷提高，做好其防治工作，已是刻不容緩。糖尿病足發生后，患者表現為慢性、進行性肢端缺血，臨床表現為手足麻木、潰爛，臨床治療時，患者多因足部傷口小，而護理做好護理，容易誘發感染，出現潰瘍、壞死，甚至截肢。糖尿病足是糖尿病患者致殘、致死的一個重要原因，給患者家庭以及社會均造成較大的負擔。因此，針對性預防糖尿病足的發生，是十分必要的。通過實施糖尿病足的護理健康教育，提高患者對糖尿病足發病原因、危害的了解，教育患者做好檢查工作，有利于早期及時發現病變，及時治療。本次研究中，觀察組患者實施護理后糖尿病足發生率顯著少于對照組，且糖尿病足認知評分有明顯提高，足部護理異常評分下降，與對照組相比，均有明顯差異，p0.05。綜上所述，強化糖尿病足的護理教育，可有效預防糖尿病足發生，值得應用推廣到臨床治療中。

婦產科護理管理經驗研究論文

1.1醫院婦產科護理人員專業知識不足。

再加上醫院婦產科護理學是一門涉及范圍廣和整體性、專業性較強的學科，對人員的素質要求較高。醫院婦產科護理人員要想有一個好的護理質量，不僅需要掌握復雜的理論專業知識，而且必須要有比較豐富的工作經驗，對于剛剛進入醫院婦產科護理的護理人員，其專業知識就顯得不足。而且隨著醫療水平的發展，越來越多的新技術和新設備投入到醫院婦產科臨床中。護理人員如果不能夠正確了解新藥物和熟練使用新設備方面，可能會造成比較嚴重的護理安全隱患。

1.2醫院婦產科護理人員自身素質有待提高。

醫院婦產科護理是一份需要護理人員足夠耐心和責任心的工作，需要用靈活的方法來應對不同人群和病人。但是由于醫院婦產科是一個比較繁忙的科室，工作預見性差、急診夜診多、病情多變、周轉率高，各項工作在所有臨床科室中最為復雜，尤其是醫院婦產科護理工作，所以有一些護理人員就會出現煩躁、不耐煩等情緒，應付自己本該認真做好的護理工作。而且有少部分護理人員還存在將生活情緒帶到工作中來，耐心不足，嚴重影響護理質量。同時，護理人員還存在法律意識淡薄的現象，對于患者及其家屬應該享有的知情權和告知權不重視，導致出現醫療糾紛。綜上可見，護理人員的自身素質還有待提高，以避免出現護理事故和醫療糾紛。

隨著醫學事業的迅猛發展，患者對護理工作的要求也越來越多，其相應的護理管理制度也應該得到更新和完善。但是目前許多醫院對護理管理不重視，未能及時制定出滿足當前需求的醫院婦產科護理管理制度，仍使用已經存在不足的簡單醫院婦產科護理管理制度。醫院應該及時補充和修改護理管理制度，讓其能夠很好地適于指導臨床護理工作。

護理管理部門沒有很好的起到監督作用，導致讓護理制度的執行力力度不夠。同時有些護理管理部門的日常管理工作只是為了應付上級的指示，管理懶散，止于形式。這些都表明護產科護理管理的工作落實還不到位，如果不能夠很好的解決落實問題，影響醫院婦產科護理質量。

1.5缺乏有效的溝通。

溝通的目的是增進人與人之間的交流。良好的護理溝通，是順利完成護理工作的基礎,也是產科立足的根本，更是預防護理糾紛的關鍵。有些婦女對于妊娠、分娩等的認識不足，存在抵觸、害怕心理。護理人員和患者之間良好的溝通是解決這一問題的.關鍵之一。但是，目前有些醫院婦產科護理人員與患者的交流存在不足，沒有及時針對患者的不同情況，做有效的溝通，進行心理疏導。

2解決措施。

2.1提高護理人員的專業知識水平。

護理人員的專業知識水平對于護理質量的高低起到至關重要的位置，醫院可以通過培訓，來提高護理人員的專業知識水平。通過關于醫院婦產科護理知識的專業性培訓，讓護理人員能夠熟練使用婦科所需要使用的醫療器械，掌握藥物的特性和禁忌，配合醫生的治療方案。另外醫院可以通過開展專業護理競賽，來提高護理人員學習的積極性。同時可以定期對醫護人員的專業水平進行考核，提高護理人員工作和學習的積極性。對于缺乏經驗的護理人員，醫院更應該采取針對性的實踐操作指導，與有經驗的的醫院婦產科護理人員結成“幫扶對子”，讓其能夠熟練掌握醫院婦產科護理的實踐技能。

2.2增強護理人員的服務和責任意識。

責任心是良好素質的根本，增強護理工作者的責任心是預防工作中事故的發生和進行安全護理的有效方法。醫院應對護士進行職業道德培訓教育，讓護理人員樹立“以患者為中心”的思想。通過增強醫護人員的服務和責任意識，讓護理人員發現和總結護理工作存在的問題和解決措施，做好優質護理，整體提高醫院婦產科護理質量。

醫院婦產科護理管理制度是需要進行不斷完善的，使之能夠適應醫院婦產科護理要求，讓醫院婦產科護理更加專業化、標準化和產業化。醫院應該圍繞醫院婦產科護理管理的戰略的實施，對細節進行辨認、分析、補充，明確護理質量目標，以便讓護理人員工作時有章可循，人盡其責。與此同時，在制定醫院婦產科護理管理制度時，醫院應該結合醫院婦產科的特點。在安排工作方面，醫院應該根據護理人員的專業水平的不同合理來安排工作，最大限度利用每個護理人員的的特點和特長。護理管理制度還應該采取行之有效的激勵政策和懲罰政策，提高員工工作積極性和責任心意識。

醫院組織醫院婦產科護理人員學習醫院婦產科護理管理制度，讓醫護人員能夠更加了解自己所需要做的工作，增強自身的執行力。同時管理人員要經常督促檢查護理人員的工作落實情況。醫院應該對產房藥品、用品和醫療設備做好補充管理工作。

2.5做好患者的溝通工作。

行之有效的溝通工作，可以增加患者的安全感和責任感，讓護理人員的護理工作能夠有效的開展。首先，護理人員要注意與患者的溝通技巧，采用合理的說話方式和和藹的態度。其次，護理人員在與患者交談過程中應該盡量使用患者能夠理解的語言，避免出現專業術語。而且要注重反向思維的方式回答患者問題，適當給以鼓勵，讓患者采用積極態度配合治療。

3結論。

完善的醫院婦產科護理，不僅可以提高患者的治療效果，而且對于降低醫療糾紛起到十分關鍵的作用。醫院應該，并針對性地提出解決措施，改進完善醫院婦產科護理工作體系。

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基礎護理學課程改革研究論文

護理學基礎是護理專業課程體系中的一門主干課程,是使學生具備從事護理工作必需的基礎知識、基本技能和基本素質的專業基礎課.隨著醫學模式的轉變,護理服務對象和護理工作均對護理人員提出了更高的要求,以至于在護理人才的'教育和培養過程中出現了很多問題,而這些問題正是我們進行課程改革的動力.近年來,我們緊扣護理專業的培養目標,積極探索以任務引領為教學模式的課程改革,以增強學生的職業能力,提高教學質量.

作者：夏立平崔佳佳作者單位：鹽城衛生職業技術學院護理系,江蘇鹽城,224006刊名：衛生職業教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g423.07關鍵詞：任務引領護理學基礎課程改革

婦產科護理管理經驗研究論文

婦產科作為一個特殊、復雜的科室，其護理人員多是護理專科院校中專、大專學歷的女性，與其他科室的護理人員相比，婦產科的護理人員要求要更加仔細、耐心和富有親和力，而其護理質量直接影響到產婦和新生兒的生命健康。要真正做好人性化護理服務，要特別注重護理人員的專業文化素質和操作技能的培養，可采取的措施包括帶教、繼續教育、講座等方式，同時注重培訓效果的反饋，及時進行考核和抽查，以求達到熟練掌握培訓。鼓勵護理人員積極參與學習，定期進行專業知識和專業技術的考核，設置獎勵措施，調動大家的學習積極性；積極開展新技術、新業務及護理科研工作，督促護理人員的業務學習。在注重培養護理人員的專業技能的同時，也要注重護理禮儀，這是現代醫學和社會進步的必然，是培養護理人員良好的素質修養、樹立良好的專業形象，減少護理糾紛的重要手段。護理管理者要對護理人員的交流技巧、妝容和儀表等方面進行系統專業培訓。日常護理工作中，要始終面帶微笑，注意語言的使用，耐心回答患者的每一個問題，督促每位護理人員用自己真誠友善的微笑，為患者提供優質的護理服務。進行護理操作時，護理人員態度要親和，動作要柔和，注重保護患者的隱私。同時護理人員的著裝和儀容儀表也應被重視，衣服統一并配備胸卡，淡妝上崗，給患者一種自然柔和、得體大方的感覺，這對護理人員和患者之間進行良好的溝通有促進作用，增加彼此的信任度。護理人員管理者在現代管理模式中，要時刻體現“以人為本”的理念。要從護理人員的角度和出發點想問題，關心護理人員的工作和生活。由于婦產科工作的特殊性，護理工作量大、責任重、風險性高，而護理人員配備嚴重不足，長期超負荷的工作使護理人員身心俱疲，工作時情緒不穩定，尤其面對有些患者的無理要求時，態度往往控制不住，冷言相對，造成護理糾紛，影響工作安全。護理人員管理者要充分為護理人員著想，要根據工作強度、工作量合理科學配置人員，提高工作效率，同時關心護理人員的身心健康。在醫療高峰時期，要實行彈性排班，遵循“以人為本，以患者為中心”的服務宗旨，排班時一定要注意老、中、青三代結合，進行合理分工和搭配，充分發揮年資護理人員傳幫帶作用，幫助年輕護理人員盡快成長。護理工作管理人員要及時評估病區患者，合理分配患者，護理難度大的患者交由資歷老、能力強的護理人員。排班前根據護理人員休假要求，在保證合理順利完成排班任務的基礎上，也能夠合理滿足護理人員的排休，使護理人員能夠勞逸結合，釋放壓力，工作時更專注、高效，進而提高患者滿意度。

2實施現代護理管理，提高患者的滿意度。

由于婦產科的特殊性，患者多是女性，實施現代管理模式，體現“以人為本”的理念，以患者為中心，集中體現在對患者隱私的尊重，對患者的權利和需求的關注等。這些可通過提供良好的護理環境，人性化的服務流程以及優質的護理服務來體現。優雅的護理環境，貼心的服務設施，才能讓護理工作更加溫馨自然。基于婦產科患者的特殊性，對病房環境的要求更高，例如對于新生兒室，平時病室溫度適宜在18~20℃，在檢查、治療時室溫應略高，以22~24℃為宜。護理工作管理者應該充分考慮婦產科患者的特殊性，從軟硬件兩方面同時優化完善護理環境，如制定相關宣傳手冊，為患者提供科學育嬰、母乳喂養等方面知識，將病房盡可能增加溫馨元素，如將墻面、被褥、窗簾顏色等設置成粉色等暖色系，減少產婦焦慮、郁悶情緒；病床間增加布簾，為患者提供一定的私密環境；病房多設置安全警示牌等，切實為患者提供一個溫馨安全的護理環境。實施現代護理管理模式，體現“以人為本”的理念，考慮到婦產科患者的特殊性，護理管理人員要充分考慮產婦患者的方便性和舒適性，制定相應的簡化就診、辦理住院等流程，設置相關導醫臺，為患者提供優質的護理服務。對于急危重癥的患者，要迅速啟動綠色通道，使患者能及時地進行施救。實施現代護理管理模式，護理人員要首先轉變服務觀念，樹立和強化“以人為本”的人文關懷理念。“人”是醫院首要的服務對象，其次才是“病”。宗旨明確后積極的開展優質護理服務，不斷提高主動服務意識，并進行換位思考，經常與患者進行交談詢問，直接了解患者的真實感受、期望和需求，以及期望被滿足的方式，以便為患者提供的服務達到甚至超越患者的期望，使患者的健康需要最大程度的被滿足。加強護理人員與患者的溝通、交流，護理人員是與患者接觸最多的`醫務工作者，一言一行都會給患者帶來很大的影響。及時的安慰、勸解都將緩解患者的疑慮，給他們心靈的安慰，讓他們“安心、放心、開心”的接受治療。當患者指責護理工作時要耐心，誠懇的解釋。在護理的過程中隨時傳遞對病人的關愛，拉近護患距離，講究溝通技巧，減少護患糾紛，讓患者感覺時時刻刻被關心，方方面面受重視。如患者接診入院后，到了一個陌生的環境，有眾多的不解和疑問，面對忙碌的護理人員又很茫然，這時護理人員要熱情地向患者介紹病區環境及科室的規章制度，與患者建立親近感；針對不同患者在疾病的不同階段進行個性化全方位護理，安慰術前的緊張病人，在分娩或手術前，用通俗易懂的語言講解術前的注意事項，對術前緊張的患者進行心理疏導；術后告知患者緩解疼痛的具體方法，產后的注意事項，宣傳母乳喂養的優點并注意配合患者觀察母乳情況，同時密切注意觀察新生兒的生命體征等。由于婦產科患者易產生焦慮恐懼，護理人員要多關心這類患者，多鼓勵和開導，幫助疏導焦慮不安的情緒，給予患者生理上、心理上及感情上的幫助和支持，努力為患者提供最貼心、周全的護理服務。

綜上所述，在婦產科這一特殊科室實施現代護理管理模式，不僅可以提高護理人員的專業水平和服務意識，提高護理人員的工作積極性，增加歸屬感，也能也能增加患者對護理人員的信任度和滿意度。

醫院感染護理管理研究論文

20xx年護理部將在院黨政班子的領導下，重點圍繞“一條主線、兩個重點、三個推進、四項建設”的工作目標，充分發揮全院護士的積極作用，不斷提升我院護士的綜合實力，努力開創瑞金護理新局面。

一、一條主線——以人為本。

1.提升內部員工的滿意度。

（2）了解新進護理人員對瑞金醫院護理部的需求，需要解決的問題，進行課程設置、臨床培訓等方面的調查。

（4）加強三級管理，開展護理行政查房，深入病區，聽取護士的各種反饋意見，及時解決實際問題。

2.提升外部客戶的滿意度。

（1）繼續開展病人滿意率調查，分析問題及時整改。

（2）開展全院護士心理護理培訓；

（3）落實公休座談會（3次/月），及時解決病人需求；

（4）完善單病種健康宣教內容并組織實施；

二、二個重點：護理質量改善與病人安全的促進及重癥醫學icu的建立。

1.護理質量改善與病人安全的促進。

（1）開展護理項目管理，控制危險因素，促進質量改進。

a)開展專項檢查：身份識別制度落實；分級護理制度落實；消毒包的規范、健康宣教實施。

b)建立護理部－科級－病區三級醫療質量安全網絡體系，建立一支護理質量實時監控隊伍，組織質量評價員進行掛職鍛煉；開展質量質量評價員的交流學習。

c)建立科學的質量考核體系：建立專科質量考評體系。

d)圍繞醫院管理年病人安全目標開展護理項目管理，包括嚴格執行查對制度、防范與減少患者跌倒事件發生，防范與減少患者壓瘡發生，防范與減少患者導管滑脫，提高用藥安全。

（2）病人安全的促進。

a)進一步完善his2.0系統，建立病人不安全事件、壓瘡預報等電子上報系統；

3.重癥醫學科icu的建立。

（1）創建icu特色護理品牌，建立icu護理骨干隊伍，培養一批icu專科護士。

（2）制定icu五年總體發展計劃。

b)形成并完善各專業小組的培訓、考評體系；開展各icu聯合查房和icu聯合培訓講課，提高icu間的學習和交流，提升icu護士教學和培訓能力。

c)開展icu護理十大安全目標學習的系列活動，以提升icu的關鍵護理質量。（十大安全目標：氣道安全、轉運安全、管道安全、約束安全、壓瘡預防、vap預防、crbsi預防、用藥安全、手衛生、記錄安全）。

d)對全院危重癥、疑難護理工作進行指導；承擔部分院內咨詢及教學任務。

（3）力爭打造一支精品的創新型icu護理管理隊伍。

a)通過醫院內部掛職輪轉、病區橫向學習等形式，交流管理心得、統一管理要求；

c)開展icu護士核心能力的培養，使icu護士得到專業系統的培訓，鼓勵督促獲得市級icu護士適任證書。

d)通過申報評選，在全院icu中確立一個icu作為學科帶頭科室，著力建設和發展優秀的icu實訓基地和示范病房。

三、三個推進。

1.推進護理交流學習。

（1）通過選派護理人員國內外參觀與學習以及邀請國內外護理專家赴我院講學搭建護理交流學習的平臺，使護士開闊眼界，加快我院護理水平的提高。

（2）按照不同學歷、不同層次護士培養計劃落實護士培養；提供護士生涯規劃咨詢和指導。為不同學歷、不同層次護士制定個性化職業生涯規劃。

（3）繼續推進護士分層、分級使用，開展能級工作交流會，落實能級工作。充分發揮各層次護士的積極性。

（1）繼續推進每年兩次的護理科研項目申報和評審工作，緊密結合臨床護理需求，力求做到項目貼近臨床，解決臨床實際問題。積極參與交大及上海市級一系列科研課題申報工作。

（2）開展貼近臨床貼近病人護理技術創新項目擂臺賽。爭取在病人安全、成本控制等方面有所突破。

3.推進信息化管理與科學的考核體系。

a)。

b)推進電子病歷在臨床科室的使用。發揮在線考核在護士考核中的作用：組織教學干事、急救隊伍、新職工在線考核。

c)每月進行護理網站的維護，根據護理部發展開拓新的護理欄目，比如瑞金醫院護理部概況、瑞金醫院重點學科、重點專科、護理學科帶頭人的介紹等，提高瑞金優勢學科的知名度。

d)積極鼓勵科護士長參加網站投稿，加強科室撰寫雜記的意識，開展約稿工作，提高護理網站及《瑞金護理》質量，要求外出培訓人員，一張培訓照片、一份培訓小結、一個建議。

e)。

f)建立科護士長、護士長考評信息體系；建立預報上傳信息體統。細化電子簽到系統：將電子簽到信息細化，包括護士職稱、學歷、屆數等信息。

g)配合醫院管理年檢查，進一步完善護理常規，做到信息全面、公開。

四．四支隊伍建設。

1.護士長隊伍建設。

（1）開展護士長系列培訓，建立“管理就是服務”的意識，增強護士長主動服務的能力。

（2）建立電子化科護士長、護士長績效考核體系，加大對護士長個人綜合素質、崗位能力、醫德醫風、科研教學等方面的考核。

（3）開展“我心目中優秀護士長”的評選工作，構建瑞金醫院優秀護士長形象大使。

（4）開展病區－病區結對子活動，推進護理病房管理質量。

2.護理骨干隊伍建設。

（1）護理部骨干隊伍建設。

b)完成每年度的護理部骨干評選及考核工作。通過每年一次的骨干擂臺賽選拔，擴大護理骨干人才隊伍，并從管理、教學科研、臨床專科方面進行培養、考核。

c)每年組織07、08屆護理部骨干交流會，完善護理部骨干的考核機制。d)護理部骨干參與四大會診中心工作，選拔優秀骨干至護理部、院質控辦進行輪轉。

（2）急救隊伍建設。

c)組織急救一、二、三對隊員參與急救演練，提高急救隊員實戰能力。

（3）會診中心隊伍建設。

a)調整呼吸機、靜脈輸液、疑難病例、壓瘡護理會診中心組織構架，開展全院競聘工作，提高會診中心全員素質。

護理專業中醫護理教學研究論文

正如孫思邈在《千金要方食治》中所說：“不知食宜者，不足以存生也。”又指出：“夫在身所以多疾此皆由……飲食不節故也。”說明在注意飲食衛生和飲食不節是多種疾病發生的直接原因。

要求：“食能以時、味不重珍，衣不熱”和“凡食，無強厚味，無以烈味重酒。”只有這樣才能身無災，保持健康。

中醫治療歷來重視食療，《內經》中強調：“毒藥攻邪，五谷為養，五果為助，五畜為益，五菜為充，氣味合而服之，以補精益氣。”《素問·五常政大論》中又說：“大毒治病，十去其六……”，“谷肉果菜，食養盡之，無使過之，傷其正也。”說明藥物配合飲食治療，既可減少“毒藥”對人體的損害，又能補精益之，從而提高治療效果。

要求在疾病治療過程中，要在用藥除去大部分疾病后，隨即用飲食調養正氣，祛盡余邪，否則一味用藥治療，必損人體正氣。

飲食雖能維護人體的生長發育，但如果飲食失宜，飽饑無常也可導致疾病的發生。

如《濟生方·宿食門》中說的：“善攝生者，謹于和調，一飲一食，使之胃中，隨消隨化，則無滯留之患;若稟受怯弱，饑飽失時，或過餐五味，魚腥乳酪，強食生冷瓜果菜，停蓄胃脘，遂結宿滯，輕則吞酸嘔惡，胸滿噎噫，或匯或痢;久則積聚，結為癥瘕，面黃贏瘦，此皆宿食不消而主病焉。”說明了飲食不節，或過食生冷瓜果菜，或肥甘厚味無度，或暴飲暴食等均可導致疾病發生。

當然也可因偏食或攝入不良而致病的。

1、辨證選擇食物?

病癥有寒、熱、虛、實之分，食物亦有四性五味之別，在飲食調護上應按病癥的性質不同，選擇相宜之食品。

所謂“四性”，即寒、熱、溫、涼四種不同性質的食性。

《素問·至真要大論》中“寒者熱之，熱者寒之”的治療原則，同樣適用于食性選擇的原則。

由于寒涼性食物具有清熱、瀉火或解毒的作用，因此可選用于熱癥。

如糧食中的陳倉米、小米、高粱米、大麥、苡仁、赤小豆、綠豆等;凡屬熱性溫性的食物，同樣具有溫中、祛寒之功效。

如：糯米、黃米、小麥等甘溫食物，可選用于寒癥病人。

如脾胃虛寒、腹痛、泄瀉等癥，可用蔥、韭、姜、蒜、辣椒等辛熱之品，以達健脾通陽溫中之效。

而各種水果及一些瓜類，性味多偏寒涼，多有清熱解渴之效，可選用于溫病熱盛傷津者。

所謂“五味”，指的是酸、苦、甘、辛、咸五種食味。

食物的五味不同，具有的作用也不相同。

如《素問·至真要大論》中說：“辛、酸、甘、苦、咸，各有所別，或散，或收，或緩，或急，或堅，或軟，四時五臟，病隨五味所宜也。”如辛味，有能宣散、行氣血、能潤之功效，對于表寒癥及氣血阻滯病癥應注意選用之。

甘味，有補益和中緩和拘急疼痛等。

如糯米紅棗粥可治脾胃氣虛或胃陽不足;糯米酒加雞蛋，煮熟后食用以供產婦補益等，均取糯米、紅棗之甘味，再合其溫性，而求其補氣、溫陽、散寒之功效。

又如酸味，有收斂固澀之效，適用于氣虛、陽虛不攝而致的多汗癥，以及泄瀉不止，尿頻，遺精，滑精等病癥。

再如苦味，有能泄、能燥、能堅的作用，多用于解除熱癥、濕癥、氣逆等病癥。

例如：苦瓜味苦性寒，用苦瓜炒菜，即取其苦能清泄之功，而達到清熱、明目、解毒的目的。

常吃苦瓜，對執病煩渴，中暑，目赤，瘡瘍腫毒等癥極為有利。

同樣，咸味有軟堅散結，亦能瀉下的作用。

用治熱結，痰核，瘰疬等病癥。

此外，食物性味之偏，它們對五臟的作用也不一樣。

如《素問·宣明五氣篇》中記載：“五味所入：酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾，是謂五入。”說明酸、辛、苦、咸、甘五味分別對五臟產生特定的聯系和親和作用，它們進入哪一臟，就會對該臟發揮有益的生養作用。

總之，在選擇食物時，必須根據病癥的性質，結合食物的性味歸經，選用相宜的食用配膳，做到寒熱協調，五味不偏，有益于健康。

2、飲食禁忌?

飲食禁忌，在飲食護理中也是十分重要的。

臨床上許多疾病難愈，或愈而復發，不少是與不注意飲食禁忌有關。

《千金方》曾說：“大凡水腫病難治，瘥后持須慎于口味，又復病水入多嗜食康，所以些病難愈也。”《醫學六要》對血證飲食禁忌強調“血癥不斷酒色厚味，縱止必發，終成痼疾”。

其它如黃疸忌食油膩;溫病高熱忌食辛辣葷腥;脾虛泄瀉，忌食生冷瓜果;肺癆、痔瘡、癰癤忌食燥性食物;產后、經期忌食寒涼食品等經驗，均應在飲食護理中加以運用。

此外，飲食禁忌除以上內容外，還應注意食物與藥物，食物與食物之間的關系。

如服用中藥一般忌嗜茶，服參類補品，忌食蘿卜。

3、飲食適量，軟硬相宜?

食量要因人因癥而宜，勿太過或不足。

食量大過，運化不及，反損傷脾胃，對健康不利;食量不足，機體得不到水谷精微之品，導致正氣不足，無以驅邪，久之氣血虧損而病生。

食物的軟硬應根據病人脾胃功能酌定。

大多數病人，脾胃功能低下，應給以軟、精、細的食物為原則，即使與病癥相宜的，也應適當控制，以免加重脾胃的負擔，而使余邪難清或愈而復發。

兒科護理微格教學法研究論文

摘要:全球經濟貿易活動頻繁使得商務英語教學的地位不斷提高，因此商務英語教學的學科定位、教學方法和所面臨的問題、對策也要進行不斷地調整和探索。

關鍵詞:商務英語;教學;改革。

1商務英語教學的現狀以及存在的問題。

隨著全球經濟的不斷發展，國際貿易活動日益繁多，商務英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關專業知識相結合，如外貿、法律等，形成外語和專業知識相融合的復合型專業模式。雖然商務英語作為貿易往來的重要用語，但是在大多數院校商務英語教學中卻并未對其教學給予足夠重視。目前，商務英語教學主要采取傳統的英語教學方式，即在課堂上以教師為主，講授商務知識、講解單詞、試題等，學生只是被動的學習，甚至覺得很枯燥，認為日后也不會用到，就對商務英語這門課程產生很大的厭倦心理，缺乏學習的積極性。在教學中，還過于注重閱讀技能的培養，忽視聽說讀寫四方面權衡培養。雖然開設商務英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學習運用在真實的商務情境中，導致學生畢業了也很難達到預期的教學目標。這樣商務人才的供應就和市場所需脫節，達不到所需要的要求和標準。不過隨著我國經濟的發展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務英語教學逐漸重視起來，對教學也進行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養，但是仍有一些不可忽視的問題出現，比如課程過于分化、缺乏系統性等等。這些都有待我們更進一步進行深入探究和探討，以使商務英語教學更進一步。

2商務英語的特點。

作為英語的一個功能性變體，商務英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現在以下幾個方面:。

2．1詞匯方面。

商務英語詞匯相對普通英語更加專業化，詞義面窄、專用性強，往往普通的英語詞匯在商務英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽”的意思，但是在商務英語中則是“信用證、賒賬”等意思。

2．2句式方面。

商務英語中句子結構相對復雜，長句較多。有時一句話相當于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。

2．3體裁。

商務英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當然不同的商務英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。

2．4表達方式。

商務英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達事件之間的聯系;在涉及到經濟貿易、經營狀況的發展變化時，常用百分比、倍數這種具體的數字進行生動形象的表述;對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。

3教學方法。

3．1學生為主，教師為輔。

隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經成為現代國際教育思想改革的一個重要的標志。想要達到教學的根本目標，就必須樹立以學習者為中心的教學意識，取代以教師為中心的教學法。引導學生成為學習的主人，加強實踐能力和自主學習能力，激發學習的興趣。我國目前商務英語教學中仍然是以課堂教為主，學生作為傾聽者，教師作為主導者，“教師講多少，學生學多少”這種模式已經很難適應當今社會的教育發展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學生能力的培養和專業實踐的發展。商務英語的總體目標是提高實踐能力，如果這種傳統的教學方法一直保留將很難實現這個目標。

3．2開展多種形式的課堂活動。

商務英語的學習不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學生更有興趣加入到活動中，從而培養學生的實踐能力和學習興趣。例如，可以把班級同學分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學根據小組的觀點進行辯論，這不僅能夠檢測學生對基礎知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力;再如，進行角色扮演，如商務談判、商務銷售等，加深學生對商務專業知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學生在學習商務英語的過程中能學到交際技能，還能學會用英語如何熟練解決現實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎。

3．3教師應該注意授課話語。

在英語教學過程中，教師傳授知識和組織教學的課堂話語對促進師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調等各方面，只有話語適當才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學效果的進一步增強。

3．4合作學習。

合作學習又稱協作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利于學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質得到全面的發展。合作學習滿足了商務英語實踐性強、專業化的特點，所以是比較有效的商務英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應該創造性的運用于商務英語教學中，因時而異。

4商務英語教學的發展趨勢。

為了解決商務英語教學的不足，商務英語教學改革亟待深入。

4．1改革課程體系。

課堂體系對于教學的整體效果來說有很大的關系。想要進一步改革課程體系，則需要做到以下幾點:。

4．1．1明確商務英語教學目標。

一個課程的教學目標是課程設置的主要依據。培養國際通用型的商務英語人才是我國商務英語人才培養的目標，這一目標逐漸受到重視。要想更好的達成這一共識就要把課程結構與人才所具備的素質結構相適應、相匹配。

4．1．2更加注重學生能力的培養。

商務英語屬于應用類學科，這是為學生日后踏入社會生存發展的一門學科。因此能力的培養在英語教學中至關重要。在課程體系改革中，要時刻以培養學生能力為目標。其中，交際能力尤為重要。因為商務英語從業人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學生在日后的工作中成功的建立商務關系，輕松完成任務，并增強本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學生在不同境遇中恰當的處理問題，適應不同商務環境。

4．2改進教學方法。

除了課程體系的不完善之外，傳統的教學手段也應該隨之進行改革，讓商務英語教學效果更佳顯著，以滿足教學的.需要。

4．2．1采用互動式多媒體教學。

隨著科技的不斷發展，多媒體教學應運而生。運用現代化手段進行商務英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經濟發展緊密結合的同時，也加強了聽說讀寫四方能力，培養學生獨立運用商務英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯網為學生提供網上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。

4．2．2采用多樣的教學方法，提高學生的參與學習的興趣。

傳統的商務英語教學方法以強調翻譯和語法為主，教師占據課堂的大部分時間，主要講授商務相關知識，學生作為學習的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進行交流和操作的機會基本沒有。這種教學方法不僅達不到教學效果，還讓學生對商務英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學方法。做到以學生為主、教師為輔的互動式教學法。讓學生真正參與到課堂中，成為學習的主人。有許多學者提倡任務型教學法。這種方法就是學習者為了完成某一項任務，以情景為中心，調動各種語言和非語言的資源。在完成任務的過程中，學生會一直處于積極主動地狀態。不過這種方法僅限于學生對相關知識了解和熟悉的基礎之上。提升商務英語教學水平，相關老師則需要在提高學生興趣這一點上多下功夫。在商務英語設計課程的教學過程中，學生的興趣很關鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學方法，致使教學效率極低，學生對商務英語設計課程的學習興趣也沒有預想的那么好。商務英語設計專業的學生有他們自己的特點，體驗性認知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。

4．3改善教學環境。

4．3．1改善硬件設施。

硬件設施是教學的基礎，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學。只有加大投入、加強改革力度才能更好的為教學服務。如提供幻燈片、投影儀、計算機、多媒體教室等現代化手段。

4．3．2加強教材建設。

教材是達到教學目標的重要保證。目前市面上的商務英語教材種類繁多，質量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學與研究出版社出版的商務英語類叢書、清華大學出版社和北方交通大學出版社聯合出版的商務英語系列教材。前者側重于對商務技能的講解，后者主要介紹商務相關背景和專業知識。從目前來看，商務英語教材的改革力度應該進一步加強。

4．3．3加強師資隊伍建設。

商務英語教師的能力和水平直接影響著學生的水平和能力。教師應該拓展在商務英語方面的知識面，加強相關學習。學校應該多組織教師進行商務培訓，邀請一些在商務界權威人士開展研討會或者培訓班，講解相關知識。對于商務的實踐，教師可以利用業余時間多去企業學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強學習，提高自身水平。調查表明，在學生心中，商務英語教師應該具備以下的素質:一是具備良好英語口語表達能力兼商務專業知識(最好有相關商務或經貿工作經驗)，專業技能強，幽默開朗，有商務人士的風范;二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學習氛圍;三是有相關應考經驗，對考試的方向、內容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養優秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學都是一門藝術。如何探索這門藝術，重在結合實際傳道、授業、因材施教。

5結束語。

國際商務英語的出現既是社會發展的必然結果，又是英語語言學自身發展的必然趨勢。在這個經濟全球化的時代，國際業務范圍的不斷擴大，市場對商務英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業、全面的商務英語人才不僅要有扎實的商務英語基礎知識，還要掌握和精通商務語言的相關文化背景信息。新形勢為商務英語的教學和發展提供了充足的陽光，我們應該抓住機遇，迎接挑戰。新世紀的商務英語教學應該樹立“以學生為中心”、“以創新為核心”的全新教學觀念，并倡導“以學習為中心”的教學方法。

總之，商務英語教學必須順應時代的要求，加強改革的力度，加大步伐，不斷創新，在實踐中不斷研究、摸索，創造出一整套有時代特色的、科學的教學方法，以應對新形勢給商務英語教學發展的機遇和挑戰，更好的在經濟建設中發揮應有的作用。

參考文獻:。

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［5］魯洪萍．淺談商務英語教學中跨文化意識的導入［j］;長春理工大學學報;01期。

婦產科護理管理經驗研究論文

在一項改革開展的時候，如果引導方案有欠缺，那么在引導學生進行改革的時候就會顯得十分困難，因為不恰當的引導方案很難激發學生學習積極性，只有保證學生們擁有充足的學習動力，才能卓有成效的實施教學改革。從相關調查研究中不難發現，由于改革所指定的引導方案的欠缺，學生也就沒有明確的學習目標，容易產生厭學無進取心等消極意識，改革就難以繼續下去。其次在教學設計和教學方法上也有一些問題，婦產科護理是一門實踐性較高專業性強的學科，因此教師要把握好課堂教學的過程，將第一環節的課堂導入放在重點位置。

2.2雙語教學模式不夠嚴謹。

從開始，教研室教師就開始對護理專業的學生所學的《婦產科護理學》這一課程開展雙語教學研究。針對護理專業日后的發展前景，改革中也涉及這種雙語教學模式，因為護理(特別是英護)專業畢業生有很大的機會出國工作，所以大多數的院校也能根據改革要求給學生進行雙語授課，但由于雙語授課具有一定的難度且根據護理專業學生自身英語水平低等問題，因此此項雙語教學模式實施起來略有困難，教師難教，學生也難學。由于婦產科護理專業教學的特殊性其教學內容也是十分復雜，特別是在涉及雙語教學的時候會有相當一部分專業術語例如一些疾病名稱、病因等用英文解釋起來都會很復雜，學生一般很難將這些術語熟練把握，在教師講課的時候就很難融入到課堂，學起來就非常吃力，最終造成此項改革的難以實施。

2.3臨床實踐教學模式單一。

由于受到多種因素的影響，一些院校在改革中還是沒有涉及到臨床見習或是階段性的醫護實習訓練。一些院校仍是只采取在護理專業學生畢業之前進行一些臨床實習模擬考試，護理專業學生大多無法及時接觸到臨床實際操作問題，這些固化的模式都導致專業理論課教學改革無法順利進行。

2.4技能考評方法不完善。

護理專業的教學改革一般有制度上過于形式化的局限性，缺乏對護理專業學生進行實質上的改變，大多數的院校還是看重理論上的教學。同時由于改革的力度較大，一些教師為了積極響應改革在教學改革階段隨意刪減更改教學大綱所要求的教學內容，教學模式也出現了不穩定的局面，一些教師甚至不敢放手讓護理專業學生自主操作，由于護理專業學生的實踐次數較少相關能力也明顯不足。

3針對改革內容作出的相關調整。

在改革中要注意的是：婦產科課程內容設置和臨床護理工作之間要更加緊密的聯系，在教材編寫上也要進行相關改革，相關院校教師需要協同臨床工作者一同完成改革的任務，要認清任務中的導向，要將改革的重點放在臨床工作實踐的實施上，在改革中要多給學生展示臨床護理的真實案例，教會學生自合自主進行臨床護養分析，培養她們能夠自主應對臨床問題的能力。護理專業是一個很需要耐心的工作，由于面對病患的特殊性，在進行相關改革的時候也不能忽略對護生的思維能力的培養，有些護生的思維都被束縛在一些理論的條條框框上，因此對于她們在臨床護養的思維能力的培養上，也需花大力氣進行改革，特別是對于一些院校的護理專業學生來說，她們在實習之前的理論課學習固然重要，可是結合相關臨床技能培訓也是至關重要的，因此改革不只是制定一些形式上的改變，也要進行一些實質性的改革，特別是在對護理專業學生進行實質上的技能培訓方面進行改革，改革也要涉及婦產科護理專業人才的技能培訓的強化。相關院校也可以在改革過程中進行一些合作，切實通過合作，深化改革教學模式與內容，給護理專業學生們創造出一個良好的教學質量環境，讓護理專業學生能夠在改革中進步，逐步適應到改革的大潮中去，使自己能夠更好的融入到社會，更早的去服務人民。

3.2將人文素質的培養寫入改革。

根據目前的發展狀況不難發現，人文素質的培養在醫學教育中的作用越來越突出了，根據這一信息，我們需要盡量將相關護理人文知識深入到婦產科教學改革中，將人道主義精神完美的.融入到教學中去，在給學生們進行授課的過程中保證學生能夠形成專業的職業道德操守，比如，在流產這一章節中，我們需要給學生詳細講解病人的心理活動，讓學生深刻體會病患的感受，這樣才能讓她們更好的作出反應。在輔助生育技術章節中，一般會講解相關倫理問題，在講解的過程中需要給學生培養仁愛之心。

3.3優化教學模式。

在婦產科教學模式的改革上，涉及教學模式改革的一般很少，因此我們需要去改變傳統的填鴨式或滿堂灌的教學模式，我們不僅可以利用現代信息化技術，也可以采用實現多種模式多樣化的教學方式來給學生授課，將學生變成護理課堂的主人，引導她們主動學習，我們要知道教學是有法的，但教是無定法的，教學方法是可以改變一個人的思路的，相關院校應該將改革的重點放在改革學生的學習方式上，只有這樣才能體現這種以學生學為主，讓學生會學，理實一體化的教學法。這種理實一體化的教學法是在借鑒德國雙元制教學模式基礎上發展起來的一種具有創新性的教學方法，非常適合在教學改革中進行應用，它是采用模擬醫院真實的工作環境進行教學的，其工作原理是對工作過程的重視，將學生定位為教學的中心，重視行動的導向作用，把課堂的理論與臨床實踐結合在一起，教會學生自主將知識進行相互融合，達到互為貫通的境界，采取直觀教學的方法引導學生及時發現并解決問題，通過這種理實一體化教學法可以有效激發學生的學習潛能，培養學生的職業崗位能力，在給學生傳授理論知識時，不妨利用先進的多媒體技術，利用多媒體信息技術可以使教學更加有趣，也能充分調動學生的積極性，在教學過程中適當結合仿真模型進行一些實訓演練，給學生們一個動手動腦的機會。通過在實踐中學習的方法以及反復的技能訓練，學生們的專業技能基本上能達到熟練的程度，也能減少學生在真實病人身上操作時的心理負擔，當然教師在教學過程中也可以適當引入一些趣味游戲，采取小組競賽的手段吸引學生的注意力，切實提高學生的課堂的參與度，增強學生對婦產科理論知識的理解和掌握。

4結束語。

隨著衛生體制改革不斷深化，對于婦產科護理專業的要求也不斷加強，將護理模式向臨床護理模式轉變迫在眉睫，迫切需要培養擁有高素質高水平的醫護人員，這時就需要深化改革，改革后的婦產科護理要求相關專業學生能夠多運用實踐模式，建立起“以孕婦為中心”的工作體制，主張能力培養，把醫學實踐護理與人文關懷結合在一起，這樣可以大大提高護理人員的培養質量，促進現代化婦產科護理教學進程的加速形成。

護理專業中醫護理教學研究論文

人常說病從口入，可見飲食不當，不僅不利于健康，還會損害身體。

我國自古重視飲食治療，隨著人們生活水平提高，對飲食要求也越來越高。

為了能有效和主動滿足患者全面營養科學飲食的需求，我們護士就必須掌握營養知識。

認識是行動的先導。

關于護士角色的內涵，傳統上存在認識誤區：似乎護士從事的是非創造性勞動，而只是醫生創造性勞動的助手;護士從事的是技術性的體力勞動。

隨著社會的進步，今天，人們對護士工作的認識更為科學：護士在整個醫護架構中的作用和地位，同醫生是平等的。

醫護不互為依附，而是平等的配合協作關系;護士從精神、生理、心理全方位介入，給患者以訓練有素的專業技術支持;護士對患者的支持，始于患者入院，并延伸到出院以后，如出院前有針對性的`健康教育和出院后的定期和不定期隨訪，因此，這種支持是全時空的，真正體現了“以人為本”。

護理學教學中循證護理研究論文

授課教師將雙語教學簡單認定為比例不少于30%的外語授課。教師簡單地將雙語課程目標理解為“強化英語”，重視英語的運用和表達，但由于基礎護理學課程教學內容廣泛而龐雜，在有限的課堂時間內，很難很好地兼顧學習外語和引導學生理解專業知識。

2.缺乏明確的雙語教學目標。

有專家認為護理專業雙語教學的目標是學生既能夠自如熟練地對外籍患者進行照料護理，又能夠提高專業英語水平進行外文文獻的閱讀和學習。而我系本科生英語四級通過率為89．1%，六級通過率為19.1%。在授課過程中教師強調學生專業英語詞匯的積累和表達。但有研究表明：只有當語言水平熟練到一定程度后，才能將注意力放在專業知識上。有的學生反映學習壓力大，很難深入的學習專業知識的學習，語言的陌生導致不敢在課堂上自由地進行討論交流，很難營造良好互動的課堂氣氛。

3.雙語課程或內容的選擇隨意性大。

《基礎護理學》作為護理專業的必修課程，也是護士執業資格考試的基礎課程，課程地位高，學習任務重。本次教學實踐表明，這門課程不太適合實施雙語教學，或者不是《基礎護理學》課程的所有教學內容都適合應用雙語進行教學。《基礎護理學》授課內容系統繁雜，絕大部分內容是學生陌生的知識，實施雙語教學，學生不僅要學習以前從未接觸過的護理專業知識，練習近平20項技能操作，還要運用英語進行表達、交流，導致學習負擔加倍。

4.沒有合適的好教材。

雙語教學就成了無源之水，選用什么教材直接關系到雙語教學質量調查發現教師和學生認為授課時沒有合適外文教材，造成教學效果不是很好。我們選擇了人民衛生出版社的《funfamentalsofnursing》作為教材，該教材包括護理學導論和基礎護理學兩門課程，內容系統詳盡，結構嚴謹，英文表達規范，但大部分學生反映難度偏大，課前預習、課后復習很耗時間，大部分學生干脆放棄閱讀英文部分，直接學習后面的中文部分。另外，初次授課教師尚未充分吃透教材，未能發揮教材的特點和優勢，導致教師顧此失彼，壓力過大，學生“不堪其苦”。

5.評價考核體系不完善。

雙語教學缺乏合理的評價體系，由于需要兼顧專業知識和英語的'教學，授課時間緊張，教師忽視了進行專業知識和雙語學習情況的平時考察，對學生的評價主要是通過期末考試評定，沒有將定量和定性分析相結合，未能及時發現學生專業知識和雙語學習的薄弱點，也助長了學生的學習惰性，致使課程結束進行總復習時，面對厚重的教材、繁雜的知識點以及滿目的英文“苦不堪言”，從而導致考試成績也不理想。針對以上出現的“問題”進行深刻的反思和總結，希望能為雙語課程的有效實施提供建設性意見，探索出一套適合我國高等護理專業的有效的雙語教學模式而不懈努力。

兒科護理微格教學法研究論文

微格教學，英文microteaching，意為微型化教學，是一種以現代教育理論為基礎，運用現代教育技術，將教學技能進行分解，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統培訓師范生和在職教師教學技能的一種科學訓練方法。微格教學已形成了獨立的學科體系，并成為不少國家師范院校教育中的一門重要課程。英國的教育學士課程中，開設微格教學達四十二周，每周五課時，共計開210課時。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學培訓教師的教學技能，開課率達80％。我國從80年代中后期開始引進“微格”教學。直到1994年12月，微格教學首次被引入我國體育教學領域。但由于我國國情和體育教學的特點所至，微格教學在體育教學中運用的進展速度非常緩慢，本文對微格教學與傳統教學進行比較前線分析，豐富和發展微格教學的理論研究。

二、傳統體育教學方法特點與微格教學法的比較。

（一）傳統體育教學方法的基本特點。

1.多種感覺器官參加工作。在體育教學活動中，師生雙方不僅需要通過視覺、聽覺接受信息，而且要在中樞神經系統的指揮下，運用動覺、位覺、觸覺等來感知自己身體的動作。特別是通過本體感覺來感知自己身體運動時用力的大小、方向和動作的幅度，以便有效地控制動作。

2.運動與休息合理交替。眾所周知，體育教學中身體活動和心理活動是分不開的。學生只有通過感知動作，運用觀察、思維、記憶等心理活動，才能掌握動作技術概念和運動技能。在體育教學中，學生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負荷。較長時間的刺激和負荷，就會引起學生生理和心理兩個方面產生疲勞。疲勞的產生和積累，又會導致學習效率的下降，這就需要減輕和消除所產生的疲勞。

3.感知、思維和身體練習緊密結合。根據體育教學目標和教學程序，學生需要運用視覺、聽覺等感覺器官，接收教師發出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經過大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進行相應的運動。這實際上是感知、思維與練習三個環節的緊密結合，它反映出體育教學過程具有認識與實踐、心理活動與身體活動緊密結合的特點。三個環節中感知是基礎，思維是核心，身體練習是結果。

4.具有時空性的特點。從時空特征看，體育教學過程有開始、發展和結束。在教學不同的發展階段，師生之間的地位與作用在發生著規律性的變化。一般是:在開始階段，教師主導地位與作用較明顯，隨著時間的.推移，學生的主體地位與作用逐漸加強。這個過程對于學生來說，是客體主體化的過程。

（二）微格教學的基本特點。

1.理論聯系實際。微格教學中的教案的編寫、教學實踐、反饋和評價、修改教案后重新進行教學實踐等一系列的活動使教育教學理論能夠得到具體的貫徹和體現，激發了師范生對教學法課程的學習興趣，提高了師范生學習教法、鉆研教法、掌握教學的主動性、積極性和自覺性。

2.目標明確，施教真實。微格教學將教學過程分解為不同的教學技能后，再將它們放大分別加以訓練。這樣有利于被培訓者集中精力學習和實踐特定的教學技能。同時，微格教學從始至終涉及到正常狀態下教學活動的全過程，授課教師要根據被培訓技能選擇適宜的教學內容，確定明確的教學目標和任務，收集教材、編寫教案、準備教具和設計選擇教學手段等，在這些方面授課教師都可真實地進行施教。

3.重點突出，內容集中。在微格教學過程中，師范可以通過各種教學手段來實現設定的一兩項特定的教學技能和教學目標，而在實現這一目標的過程上，注重了經驗的直接獲取，突出重點內容的操作與控制。

4.容易控制，反饋及時。微格教學過程減少了教學場景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進行教學。而每一節課的結束，被培訓者都會通過記錄、評價等方法手段獲得及時的反饋，有助于得到良好的教學效果。

5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學可以通過錄像了解自己教學行為的信息，發現和找到需要改進的地方，而且在這一過程中，師范生或在職教師不會有太大的心理壓力，也不必為影響學校的正常教學而擔心。

6.集思廣益，有利創新。微格教學多為分組進行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動，大家在一起能夠相互聽課、評課，這充分為培訓者提供了教學創新的教學機會，為教學的科學研究拓寬了一條新的渠道。

（三）兩種教學方法的對比。

三、結論。

（一）在體育教師教學技能培養中應用微格教學法，比傳統的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說在體育教師教學技能培養中實施微格教學比傳統的教學形式更有利于提高體育教師的基本教學技能。

（二）在體育教師教教學技能培養中應用微格教學法，教學訓練目標明確，重點突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學技能，提高教學水平。

（三）在微格教學中采用電化教學的手段，反饋時間短，速度快，效率高，反饋及時、準確，有利于體育教師對教學技能的掌握。

（四）微格教學的評價系統比傳統教學的更加完善，運用多種形式的評價方式進行綜合評價，評價結果準確、合理，不但能客觀的評價體育教師的活動，而且還可以提高體育教師的評價能力。

參考文獻：

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[7]王魯克.體育專業學生教學技能培養的理論與實踐[jl.體育學刊，2002，(2)。

兒科護理微格教學法研究論文

b.基礎代謝較成人旺盛。

c.病理變化常因年齡而異。

d.不斷地生長發育。

e.兒科護理項目內容繁多。

2.小兒的特點中不正確的一項是d。

b.基礎代謝較成人旺盛。

c.病理變化常因年齡而異。

d.新生兒易患革蘭氏陽性細菌感染。

e.兒科護理項目內容繁多。

3.小兒易于發生感染性疾病的原因是e。

a.生長發育迅速。

b.消化功能差。

c.肝功能不成熟。

d.腎功能不成熟。

e.免疫功能不完善。

4.小兒易于發生營養性疾病的原因是b。

a.小兒外觀和身體各部分比例都在不斷變化。

b.年齡越小生長越快，所需營養物質相對較成人多。

c.不同年齡小兒有不同的生理生化正常值。

d.小兒各臟器功能發育不成熟。

e.小兒體液免疫和細胞免疫功能不健全。

5.嬰幼兒易患呼吸道和消化道感染的主要原因是e。

a.生長發育迅速。

b.消化功能差。

c.肝功能不成熟。

d.腎功能不成熟。

e.免疫功能不完善。

6.不屬于兒科重點防治的疾病是e。

a.維生素d缺乏性佝僂病。

b.小兒腹瀉。

c.小兒肺炎。

d.營養性缺鐵性貧血。

e.營養性巨幼紅細胞性貧血。

a.患兒的疾病護理。

b.患兒的身心護理。

c.所有小兒的生長發育、疾病防治的護理。

d.所有小兒的身心護理。

e.“以小兒及其家庭為中心”的身心整體護理。

8.下列適用于護理嬰兒的溝通技巧是c。

a.因勢利導。

b.多做游戲。

c.摟抱與撫摸。

d.適時鼓勵。

e.社會交流。

9.兒科護理工作中最重要的一項原則是a。

a.保證患兒的安全。

b.緩解分離性焦慮。

c.適應不同年齡的心理護理。

d.適應不同年齡的生活護理。

e.重視皮膚護理。

(10～12題共用備選答案)。

10.胎兒可以通過胎盤從母體獲得(c)。

11.乳兒可以通過母乳從母體獲得(a)。

12.小兒易患革蘭陰性菌感染是因為缺乏(b)。

13.兒科就診的年齡范圍是c。

a.0~12周歲。

b.0~13周歲。

c.0~14周歲。

d.0~15周歲。

e.0~16周歲。

14.不屬于兒科護理學范圍的一項是d。

a.兒科臨床護理工作。

b.兒童期衛生保健工作。

d.兒童早期教育。

e.保證兒童安全。

護理模式轉變與護理教育的研究論文

1.1更新服務理念是前提。

研究型護理應該樹立以病人為中心，以提高護理質量為核心，以護理人才培養為關鍵，以學科發展為引領。在該理念指導下，明確護理服務宗旨，即“用我們的愛心、耐心、細心、熱心和奉獻精神創造一流的護理質量，全心全意為病人服務，竭盡全力提高病人的健康水平和生命質量”；確立護理工作目標，即“為病人提供規范、快捷、安全、高效、優質的護理服務，盡最大努力滿足病人需求”。

1.2創新管理機制是關鍵。

20初，在深化醫改、推進公立醫院改革的背景下，原衛生部在全國衛生系統啟動了“優質護理服務示范工程”，要求各級各類醫院推行優質護理服務，實質是醫院護理服務模式和護理管理改革，通過加強科學管理，建立起一個優質服務常態化、調動積極性、保障可持續的管理體制和運行機制。研究型護理新模式需要更加科學、高效、靈活的保障管理機制，營造更加和諧創新的工作氛圍，推動護理工作水平的不斷提升。

1.3集聚創新人才是根本。

解放軍總醫院于被批準為護理學碩士學位授權點，被授予博士生招收資格，20被批準為護理學博士授權點，現有博士生導師2名、碩士生導師2名，高級職稱護理人員56名，博士學位4名，碩士學位20名，本科學歷294名，大專生824名，大專以上學歷護士占60.18%，比目前我國護理隊伍大專護士比例（25.6%）高出34.6%，形成了合理的人才結構。近年來，選送百人出國(境)培訓、學術交流，為研究型護理模式的創建奠定了堅實的人才基礎。

1.4構建科研平臺是保障。

良好的科研平臺和環境有利于科研工作順利發展。一是鼓勵護理人員提高學歷層次，脫產或在職參加本科、研究生層次學習，取得學歷后給予報銷學習費用。二是加強護理科研知識培訓，邀請院內外專家講授科研選題方法、醫學統計學、文獻檢索和論文書寫等科研知識，選派有科研能力的人員外出學習，參加各種學術會議和培訓班。三是定期組織召開“開題報告會”，護理論文新技術匯報會，立項課題匯報會等。四是醫院建立有效激勵機制，對發表護理論文、獲國家專利的人員年底給予一次性獎勵，對獲得護理科研成果人員給予重獎，作為評優、評先、崗位競聘、職稱晉升的必備條件，并與護士長考核掛鉤。五是設立護理科研專項資金，鼓勵護理人員搞科研，取得上級資金課題醫院給予相應的配套資金支持。

2創建研究型護理成效。

解放軍總醫院創建研究型護理以來，經過4年建設，在護理人才培養、護理學科建設、護理服務提升以及護理品牌塑造等方面取得顯著成效。申請各類課題16項，科研經費200余萬元。每年開展新技術新業務十余項，在國家統計源期刊發表論文200余篇，在sci、medline收錄期刊發表論文近十篇。獲軍隊科技進步二等獎2項、軍隊醫療成果二等獎2項、軍隊醫療成果三等獎10項。護士中有40多人擔任中華護理學會和北京護理學會專業委員會各項學術職務，10多人擔任國家統計源期刊雜志編委，在軍內外具有較高的學術地位。

3創建研究型護理意義。

3.1回歸護理本質。

護理是對病人的這些反應進行觀察和判斷，進而報告并協助醫生進行治療處理。現代整體護理強調在診治傷病同時，觀察、判斷和處理病人傷病的反應，盡量滿足和緩解傷病或治療過程給病人在情感、心理、功能等整體方面所帶來的個性化需求和改變。因此，與醫生形成互補的是，護士職責正是全面、連續地觀察病情，她們關注的焦點是病人疾病的反應和病情的變化趨勢，工作核心是運用人文、社會、自然科學知識，運用科學的護理程序工作方法，了解和評估病人的健康狀況和需求，對人的整個生命過程提供照顧，以實現減輕痛苦、提高生活質量和健康的目的。

3.2洞悉護理內容。

研究型護理包括生活護理、治療處置、教育指導、心理護理、監護觀察、功能訓練和專業護理等7項內容，對護士的專業技術水平也提出了更高的要求。生活護理內涵是專業照護，焦點是判斷病人的生活自理能力，并要觀察病人身心情況；治療處置核心是執行科學的操作規范，并將護理評估、心理護理、健康宣教貫穿其中；教育指導在于選擇關鍵時間節點，實施個性化指導，提高病人的依從性；心理護理應根據每個病人的具體心理反應因人、因病、因時而異地進行，緩解病人的'無助、緊張、焦慮或恐懼等不良情緒；監護觀察要求及時、量化、動態；功能訓練要有明確、量化的訓練計劃；專業服務核心要尊重病人、方便病人，才能使護理工作更加貼近臨床、貼近患者。

3.3改善護理結局。

研究型護理的核心意義在于通過專業的護理、優質的服務、技術的創新，促進病人的康復，包括治療的效果、疼痛的減輕、心理的慰籍等。研究型護士具備敏銳的觀察能力、嫻熟的評估技術、專業的護理能力、復雜的決策能力，通過密切觀察病情，及時評估，實施預見性護理，減少或避免并發癥的發生；通過專業的康復訓練，加快病人的恢復速度，縮短平均住院日，減少由于住院時間和因而產生的費用，同時也加快床位的周轉，使醫療資源得到更加有效的利用；通過及時掌握患者病情變化，減少不必要的輸液及用藥，降低藥品費用；通過有效的出院準備及出院后延續照顧，減少病人住院天數和降低再次住院率，減少醫療支出。

護理模式轉變與護理教育的研究論文

就目前而言，衛生事業伴隨著我國社會的發展也逐漸提出了更高更遠的要求。在護理教育方面也作出了相應的調整，以便于更加符合發展的要求。首先將對高等護理教育的模式作出分析進行進一步的探究，就其發展的前景談幾點見解。在師資隊伍教學理念以及教學方面的形式方法等等進行完善和改革。

護理教育；發展；教育模式。

只有強大的護士隊伍，突破將中專作為護士的學歷的最主要的力量，打破以往的發展模式，對我國高等護理教育的模式進行全面的改革，使其能夠順應社會的發展以及衛生事業的繼續前進，進而發展和產生更多更高標準的護理人才。以下將對高等護理教育的發展進行一個簡要的探討。

一、關于改革完善高等護理教育的思考。

不論任何一個事物的改革都必須準尋一定的要求，改革教育也不例外。改革的過程中要始終考慮社會以及整個時代需要什么樣的教育模式，我們的國情最適合發展怎么樣的護理教育等等，針對改革將對以下幾方面進行著重考慮。第一，要建立起強大的師資隊伍這無疑是培養護理人才的保證，它是高層護理教育教學質量的重要保障之一，嚴格要求師資隊伍隊伍的教學水平教學能力最主要的還是其知識以及學歷的層次，極其相對豐富的護理教學理念經驗等。第二，要重視改革教學方法，教學內容。在教學過程中可以進行大量的實踐活動課程。提高學生的積極性和實踐能力。第三，要剪短護理的學年制，以往護理本科為五年制，但是對護理專業的性質而言經分析四年相對更加適合護理教育的學年制，依據不同的學術學位有不同的要求。學制的減少可明顯的將醫學專業區分開來，同時對護理整個團隊的穩定性起到了相對積極的影響。第四，要對課程的體系作出調整，凡事都不能只是以為的學習理論，在接受理論知識的過程當作也要結合親身的實踐，動手操作的能力，發展全面，統籌兼顧。與此同時，要深刻認識護理這個專業的性質，其更加突出的是能夠實踐操作的能力，所以，在進行高等護理教育模式改革的途中，更應該多創造一些實踐操作的機會，為學生創造一個良好的條件。

1953年開始長達30年的時間內我國對護理教育方面作出了停止不前的選擇，這對我國今后在護理教育的道路上產生了極大的影響。使其發展遇到了阻礙。所以說在我國對護理教育的認識不夠，對社會的發展極其需求起到了阻礙的作用消極作用。要發展教育事業就一定要在遵循當代背景和社會的整體發展情況。只有這樣高等護理教育的發展才能不受阻礙。時代的進步與社會的發展，人們對護理的要求不僅僅局限于醫院，高等護理在進行護理的過程中包括相當多的方面，例如心理、精神、生理也包括社會文化都將納入護理的范圍，伴隨這越來越多的科學而又新穎的護理方式，就需要我們發展和培養出大量的高素質的護理專業人士，進而引領這高等護理教育走向另一個高度。近幾年出現較多的中專護理畢業生，然而類似于碩士本科等的護理畢業生則相對較少，中專護理畢業生則出現畢業找不到工作的現象也就是說高等護理教育的規模還不夠，導致層次偏下的中專護理畢業生泛濫。那么我們可以通過擴大高等護理教育的規模，通過培養本科以上或者碩士生來解決這個失衡的問題。

應對我國的發展現形式，即重點在于全方面多元化，所以高等護理教育的模式也不例外，在建立高等護理教育體系的過程中注重結構，不能單一的大專護理教育也不能只重視培養研究所，那么這就需要制定一個較為完善的教育體系，這個教育體系既要有專科護理教育也要有本科護理教育，同時還要有研究所碩士教育。這種教育體系既符合國情有合理科學。帶有我國的特色之處。對于中國的高等護理教育最突出的是較為完整和優異的實施體系以及臨床的教學。這些特點不僅代表了中國，也展示了中國在護理教育中的擅長之處。不同的層次教育有其不同的意義所在，就對研究所的教育，就是用來對更高水平更高層次的護理教育進行培養，受條件的限制比如教師資源以及一些設施等，最佳的培養教育體系可以在個別相對具有基礎的'高等院校。專科護理教育的主要培養的是臨床，在這方面大致有兩個方面，通常會為了普遍提高護理護士整體學歷采取醫院接納大專護理畢業生，這樣的方式是為了提高大專護理在護士中的百分比。那么中專到最后也成為了大，就不存在中專大專之分了。最終形成了大專為主的結構。還有一種是對在職的一些中專護士進行向大專轉變的培養。然而本科護理教育則是將重點也可以說是目標放在一些社區服務以及醫院護理的管理人。在近幾年的本科護理教育發展過程中不難發現，本科畢業生大部分較具實力，有相對大的潛力和較為穩重的根基，他們大多數從事臨床護理，當然也成為越來越多的用人單位的尤物，用這些本科生的目的在于保證和加強護理的質量，以廣闊的知識面，可人的學歷取得了用人單位的信任。因此，本科護理畢業生將成為大眾的需要，所以發展本科教育勢在必行。

結語。

在發展我國高等護理教育的過程中，也要借鑒國外一些優秀的的經驗但最終還是要發展適合自己屬于自己的護理教育模式，同時發揚自身的長處。目前來看市場供應需求現狀這種能夠在大學中將本科與專科同時進行的教育也逐漸出現，所以說我國在護理教育的發展方面有較多的坎坷，盡管如此，但改革還是要繼續下去，并向更高的方向發展。這就需要我們扎實基礎，依據客觀實際，依靠我國國情，不斷探究不斷學習通過不斷的理論與實踐結合的探索方式發展出更具特色的中國高等護理教育新模式。為我國培養個人能夠多更好，的素質性智慧型的人才，也為教育事業的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[2]陳傳林.試析高等醫學院校課程體系改革的三大趨勢.醫學教育,,1:7-11.