教案是我們教師的“寶貝”，它可以成為我們備課的得力助手。三年級教案范文中的教學設計充分考慮到學生的學習特點和發展需求，能夠引發他們的興趣和參與度。

小學三年級語文《舟夜書所見》教學教案小學三年級語文閱讀理解訓練題

[教學過程]。

一、交流資料，了解背景。

1、學生交流已知的`材料。

3、看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學習，初步感知。

1、自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

3、自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。

4、小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。

5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感。

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？

2、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4、感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦。

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、指導寫字。

1、出示要寫的字。

2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3、學生練習書寫生字。

六、拓展活動。

你還讀過哪些思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽。

[板書設計]。

三年級課外閱讀教案

指導目的：

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

指導過程：

一、推薦文章引入指導。

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法。

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

4、以四人小組為單位，討論我們有哪些好的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。

6、小結。[板貼：課外活用]。

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

小學三年級閱讀指導課教案設計【】

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。

一課時。

一、激趣導入。

同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

二、品故事，讀懂故事。

1、出示繪本，簡介本書。

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

2、簡介作者。

維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

c、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發孩子的讀書興趣。

e、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。

f、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

g、總結討論。

三、概括讀書的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）。

四、課外讀物推薦書目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。

五、板書設計：

小房子閱讀方法。

時代變遷環境變化速讀。

春寧靜精讀。

夏抓重點詞語、句子。

秋喧鬧利用有字或無字詞典理解。

小學三年級語文閱讀課教案范文

1、通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2、初步練習讀懂每個自然段的意思。

3、繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學生準備剪紙鳥。

教學過程。

師：上節課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書。

師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……。

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評。

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)。

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找幾個學生談)，教師投影出示有關句子，指導朗讀。

(1)它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

小學三年級語文閱讀理解教案設計文案

學習目標：

1、認識“乞、霄”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

學習重點、難點：

1、理解詩句的意思。

2、體會詩中豐富的想象。

課前準備：

1、教學課件、古典音樂。

2、搜集詩人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

教學過程：

一、故事引入。

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國一個傳統節日有著密切的關系，大家知道是什么節日嗎?(乞巧)。

3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

二、自讀自悟，整體感知。

1、認記“乞”字。

對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區分“乞”與“氣”)再讀課題。

2、理解“乞巧”

你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號，等一下再來理解。

4、認識詩人。

有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。

5、初讀古詩。

(1)學生自由朗讀古詩。

(2)朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

6、檢查自讀情況。

(1)指名朗讀，學生評價。

正音：(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵————晚上，霄————天空)。

7、書寫“霄”

教師示范書寫，學生看后練習。

8、再讀古詩。

再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

三、品讀鑒賞，積累內化。

(一)學習第一、二行詩。

1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)。

師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學生說)。

出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)。

2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?

師：多么幸福的場面啊!(板書：幸福)。

3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)。

當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起(讀詩句：“牽牛織女渡河橋”)。

(二)學習第三、四行詩。

1、生自由讀三、四行詩。

2、匯報。

師：人們是怎樣向織女學習的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)。

師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)。

a、讀了詩句，你有什么想問的呢?根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

b、同學們，每家的^少。女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導學生說出可能出現的地方)。

c、有這么多地方呀，那當時的場面就……(熱鬧了)，這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。

教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節日————乞巧節。

四、體驗升華，熟讀成誦。

1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。

2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎?(學生齊背)。

五、拓展。

1、今天，我們學習的是一首和中國傳統節日————乞巧節有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)。

2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區分兩首詩的異同，老師對詩作介紹)。

3、積累。

學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

六、總結。

通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

小學三年級語文閱讀課教案范文

《蜜蜂》：

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

二、課前準備：

生字卡。

留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

第一課時。

一、回憶舊知，導入新課。

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

4、呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導寫字。

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時。

一、復習生字新詞。

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文。

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

c、同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神。

1、細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a、實驗的`目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環節?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

c、實驗的結論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?

四、拓展延伸。

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

小學《小露珠》教案小露珠三年級閱讀短文視頻

教學要求:。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學時間：兩課時。

教學過程:。

第一課時。

一、揭示課題，設疑激趣。

1、揭示課題，板書：15小露珠。

2、設置疑問：你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時候出現，什么時候消失?

二、初讀指導。

1、自學生字。

(1)默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

(3)理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲。

(2)理解相關詞語的意思。

(3)齊讀生字。

(4)指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

3、各自輕聲讀課文。

4、指名讀課文，及時評點。

5、齊讀課文。

三、布置作業。

1、抄寫詞語。

夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神。

2、比一比，組詞。

湖股()蝶()蝴()投()碟()。

第二課時。

一、激趣導入。

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物植物)。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

二、學習課文第26自然段。

1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

a早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書：閃亮)。

(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)。

(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。

(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

(1)你覺得這句話中哪個詞用得最好?(板書：透明)。

(2)這個詞使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。

(4)齊讀。

c早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。

(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

(3)齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?(板書：植物)。

d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

(1)從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么?

(2)指導讀，將你想象中的.那幅美景用朗讀讀出來。

(3)齊讀。

e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

(1)美麗的珠寶指什么?

(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

(4)全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。

三、學習第七自然段。

(1)出示投影圖片。

(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。

四、講讀第1自然段。

(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀。

五、總結全文。

(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

(2)師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

六、布置作業。

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書：閃亮。

動物透明美麗。

贊美小露珠圓潤。

植物帶來生機。

三年級課外閱讀教案

指導目標：

1、讓學生了解快速閱讀法的重要作用。

2、通過指導使學生對快速閱讀法的技巧能夠掌握并在實踐中運用。

課堂學習材料準備：《格林童話》之《青蛙王子》、《窮人與富人》。

指導過程：

一、方法導讀：

1、出示快速閱讀法的技巧：

·不要反復瀏覽。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完之后，再回過頭重復某項內容。避免眼睛不斷地來回轉動。·要默讀，不要朗讀。發聲的閱讀是快速法的大敵。·閱讀時，視線應與讀物成垂直線，并充分發揮視線的“余光”作用，多看到一些內容。

·要聚精會神地閱讀。快速閱讀必須有“強化”的注意力。·提倡有理解地閱讀。閱讀時，抓住實質性的關鍵詞。讀物的內容實質，正是閱讀時應弄通的重點。理解，就是探索出讀物的思想意義。·在閱讀中，運用要領記憶的基本方法，有目的地去記。不必去記無關緊要的詞句，卻要記住作者意圖及內容實質。

2、學生看后教師講解，學生識記。

二、學生演練：

1、學生自己試練：找篇課文試試這個技巧。

2、發放材料《青蛙王子》。

（1）說明要求：運用快速閱讀法，比比誰用最短的時間把文章閱讀完。閱讀完后要求回答幾個簡單的問題。

（2）學生進行閱讀。

b、小公主為了撈回金球，答應了青蛙什么條件？c、國王是教育他的小公主做人應該怎樣？3、進行閱讀交流。

4、再次進行競賽，發放材料《窮人和富人》問題：

三、學生反思：

1、經過兩次訓練，自己有什么收獲？請你講出來讓大家聽聽。2、把這次學習的收獲寫下來。

四、課外實踐：

給自己制定每天一定的閱讀量，按照快速閱讀的方法進行訓練。

小學三年級語文閱讀理解教案設計文案

這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。

【設計理念】。

小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

【教學目標】。

1、認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

【重點難點】。

1、識字，有感情地朗讀課文。

2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。

【教具準備】。

課件、生字卡片。

【教學時間】。

兩課時。

【教學流程】。

第一課時。

一、情境導入，引出新課。

師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢?(學生自由說說)。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

二、提出學習要求。

1、自由組合學習小組。

2、初步認識本課生字。

3、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，注意讀準音，讀通順。

2、播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。

3、同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

4、小組合作，自主識字。

5、教師檢查生字詞學習情況(卡片認讀)。

6、指導寫好生字。

(1)觀察田字格上的范字，你認為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?

(2)學生寫字練習，教師巡視指導。

(3)小組交流，互相評價。

四、再讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想?

3、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。

五、課后交流，拓展延伸。

課后搜集有關奇異的植物的圖片、資料。

第二課時。

一、小組合作，交流評價。

把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出的向全班展示。

二、自主學習，讀中感悟。

1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

3、小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。

(1)讓學生在小組內自由練說，選出說得的學生向全班同學介紹。

(2)師小結。

4、引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的?體會這些植物的“奇異”。

5、學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。

6、引導學生思考這些句子在文中的作用。

7、課堂拓展。

課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。

三、指導朗讀，積累詞匯。

1、過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。

2、引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。

4、學生練習有感情地朗讀課文。

四、總結全文，拓展練習。

1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎?在小組交流。

2、自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什么呢?同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。

3、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。

小學三年級語文《舟夜書所見》教學教案小學三年級語文閱讀理解訓練題

學目標：

1、讀通詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色。

2、通過詩句展開想角。

3、背誦、默寫詩文。

教學重點：

根據詩句領略作者所描寫的美麗景色。

教學過程：

一、導入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁。

2、出示課題，學生讀題。

二、解題，簡介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據學生答強調“書”在這里是寫、記的意思。）。

2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）。

（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。

（2）指名讀，正音。

（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。

2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據學生回答進行調控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。

4、美讀詩文。

過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦。

（1）師范讀。

（2）學生自由練讀。

（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰，盡自己所能達到最優化，以激發學生學習潛能。）。

四、開拓思維，發展、積累語言。

過渡：古人尚且能夠寫出精妙的小詩，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

（1）指名說。

（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動態畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）。

（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）。

（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）。

五、作業。

過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。

（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。

（2）提出課外作業要求。

夜里看長江，別有一番情趣。去看看現代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。

小學三年級《啄木鳥》閱讀答案

一只啄木鳥落在一棵高大秀麗的白樺樹上，“梆”的一聲，吃掉樹皮上的一個蛀蟲，白樺樹很不高興。

“你為什么咬了我一口？”“你的皮膚上有一個蛀蟲。”

“一個小蟲子有什么了不起，絲毫也不會影響我的美麗！”“它會變多的。”

“那也犯不上用那么大力氣，咬得我好痛！”“好，我下次注意。”啄木鳥飛走了。

第二天，啄木鳥又落在白樺樹上，“梆、梆”吃掉樹皮下幾個蛀蟲，白樺樹生氣了。

“你咬得我更痛了！”“蛀蟲已經鉆到你的'皮膚里了。”“我看你是嫉妒，存心把我美麗的皮膚搞壞。”“對不起。”啄木鳥飛走了。

第三天，啄木鳥又飛到白樺樹上，“梆、梆、梆”吃掉樹干深處的一些蛀蟲，白樺樹惱怒了。

“你這狠心的家伙，還有沒有完？痛死我了！”“蛀蟲已經沉入到你的軀干了。”

“什么蟲子不蟲子，我看透了，你是別有用心，想在我身上給自己做窩。”

“……”啄木鳥搖了搖頭，嘆了口氣飛走了，再也沒回來。

不久，蛀蟲蛀爛了白樺樹的樹心，高大秀麗的白樺樹逐漸凋殘，最后變成了一根朽木。

1、給這篇短文加上合適的題目。

3、白樺樹有三次情感變化，下列各組詞中最能表現白樺樹的三次情感變化的一項是（）。

a、狠心嫉妒惱怒。

b、不高興生氣惱怒。

c、不高興嫉妒惱怒。

4、讀了這篇短文，你懂得了什么道理？

參考答案：

2、時間；第二天、第三天、不久。

3、b。

4、有了缺點、錯誤，不能怕別人批評、指正，否則就害了自己。

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小學三年級教案

教學目標：

1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”

3、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

1、師：同學們，你們放過風箏嗎?

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎?

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音;

3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);

4、齊讀;

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏(作上記號)

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結果。(從哪兒讀到的)

小朋友們各自放的風箏為什么不同?

第二課時

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同?

2、反饋。(讀出文中的相關句子。)

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么?

4、班內交流。

一點通教學網

各小組編排朗誦，比賽

你想為自己扎一個什么樣的風箏?為什么?

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。

板書：

2、風箏

姓名

風箏

理想

語文三年級閱讀教案

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】。

1課時。

【教學過程】。

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)。

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)。

6、學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

作文閱讀小學三年級

世間萬物，你最喜愛什么?也許你會說某個人，某種花，或是某處景色，然而，我卻獨愛那毫不起眼的小草。

草也許是卑微的，它沒有果子艷麗的顏色，沒有花朵芬芳的香氣，沒有樹木高大的身軀，但它有著世間萬物中極其罕見的頑強的生命力!

記得去年深秋，我在閑暇之時到我家后面的小花壇邊玩耍。附近的草坪一下子吸引了我的目光。草坪中一片金黃，放眼望去，就像一片金黃的田野，田野中麥浪滾滾，煞是美麗。可我也發現了不和諧的地方——一片金黃之中夾雜著幾抹黑色。走近了看，我才發現這是被燒焦的草。“也許是有哪個人亂丟煙頭引起的吧?那個人可真不文明啊!”我暗自思忖著。第二年春天，當我再次去那附近玩耍時，一片綠色吸引了我，那是一片多么嫩的新綠啊!那種水淋淋的鮮綠，讓人看了就難以忘卻。啊，是那片草地，如今已經看不出一絲被燒過的痕跡了!這真應了白居易的那句話：“野火燒不盡，春風吹又生。”!

今年暑假時，我到外婆家玩了玩，有了意外的收獲——外婆家的院子里種了三盆蔥!那蔥綠油油的，雖然還很小，卻也十分惹人喜愛，可以稱得上是院里最搶眼的景色了!當我十一再次來到外婆家時，發現蔥已經長得老高老高了，同時，我還驚喜地發現，蔥與蔥之間的空隙之處，竟也有了點點綠色——是野草!我不禁驚嘆野草如此頑強的生命，它著實令我癡迷!

啊，美麗而頑強的小草啊，你悄無聲息地生長，默默無聞地奉獻，我為你所折服!

小學三年級教案

《心中那盞燈》是篇對童年往事回憶的文章。我在教學這篇課文時，針對父親為作者做一個冰燈這過程，把握課文的內涵，通過洞析人物的刻畫，來展現父親對兒子的深愛之情。

在教學這篇課文時，我重點把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫的人物的動作、語言、表情，創設多種教學情境，讓學生在交流與合作學習中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。

我在教學中通過以下幾個環節，創設多種教學情境，來達到教學目的。

學生在第二部分內容中，自行對父親做燈過程中，所出現一些動作詞，做出記號，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學生同桌交流、小組討論，揣磨這些動詞，來體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。

讓學生分角色朗讀父子間的對話，從這些簡單樸素的對話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。體會父子間濃濃親情。

課文在人物表情描述中，最突出表現是用“尷尬”這個詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈，又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時的歉疚。這種表情描述，達到了極致。通過讓學生查字典體會“尷尬”這個詞，來理解父親這時復雜的心情。

通過以上的教學處理，師生達到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽父親關心之語；

目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個教學過程充滿感動，真摯之情表現得淋漓盡致，從而達到了良好的教學效果。

小學三年級閱讀演講稿

書是知識的海洋，是人們的精神食量，是人類進步的階梯，是我的好朋友!是讀書讓我懂得了很多道理，是讀書讓我感到了快樂，我喜歡讀書。下面是小編帶來的小學三年級關于閱讀。

演講稿。

僅供參考。

親愛的老師、同學們：

大家好!

有一次造句，我為了完成任務，三言兩語，草草了事，結果受到了老師的批評。后來，在老媽的指導下，我用上了語文課學到的有用的詞語，頓時使句子變得既生動又形象。從此，我懂得了：原來書中的優美的語言具有那么大的魅力。

前不久的一次。

作文。

比賽，我用上了吃奶的勁兒，寫出了一篇自我感覺很不錯的文章，喜滋滋的拿去給媽媽看，結果她搖搖頭還是不滿意。她讓我把文章最精彩的一個片段放到開頭去寫，說起來奇怪，就是這么一個簡簡單單的改變，卻使我的文章仿佛被注入了魔力，立即變得與眾不同了。于是，我明白了：原來書籍的魅力還是來自于它的巧妙構思。

以前，在學習上總有一種怕吃苦的思想，總希望不付出努力就能收獲好成績。可是，當我讀了《寶葫蘆的秘密》以后，小主人公王葆的遭遇深深的刺激了我，使我明白了“一份耕耘，一份收獲”的道理。從那以后，我再也沒有了不勞而獲的想法，而是有了非常大的進步。我明白了：原來書籍最大的魅力來自于他所蘊含的深刻道理。

現在，我終于明白了書的吸引力是什么?我更明白了，要讓書本作為我最忠心的朋友，陪伴我的終身。

親愛的老師、同學們：

大家好!“書是人類進步的階梯，”這是高爾基的。

名言。

而我國著名的大詩人杜甫也曾寫過“讀書破萬卷下筆如有神”的千古名句。可見讀書的重要性。多讀書不僅能夠豐富我們的知識告訴我們做人的道理還能令我們的心靈得到凈化。

在我小時候，媽媽總是會給我買一些故事書，我也會拿著書一頁一頁地翻，也不管能不能看懂。再大一點的時候，我知道看書了便纏著媽媽給我買地攤上的小畫書，媽媽也經常給我買書。有時，媽媽給我錢去買零食，我也會去買那些“小人書”。長大了，我養成了讀書的習慣，科幻書、歷史書、地理書、文學書，全都列在我的書單之中，我十分愛看書，走路看時看，吃飯時看，坐車時看，就連上廁所時，我也不放過這一分一秒，抓緊時間看書。

一次，我正在一邊走路一邊聚精會神地看《哈利.波特與死亡圣器》，正看得精彩，突然，我撞到了什么東西，我頭也不抬地道歉到：“對不起，對不起，我不是故意的。”說完，邊頭也不回地走了。走了幾步，我突然發現剛才有些不對勁兒，回頭一看，那有什么人啊，只是撞到了一棵樹。書，似乎成了我生活中的一部分。“有閱讀的生活才是精彩的。”我們一定要多讀書啊，我愛讀書!

親愛的老師、同學們：

大家好!高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”我感覺這句話非常有道理。于是，我就下定決心要好好地讀書。

媽媽回來了，叫我拿一雙拖鞋，我沒有聽見，又叫我端一杯水，我一身沒吱。媽媽還以為我在寫作業，就沒打擾我。媽媽在臥室放包，一走進來，看見地上還有些灰塵，就說：“劉卉，這就是你掃的地嗎?”我靈機一動，說:“你沒聽說莎士比亞的話嗎?”“什么話呀?”媽媽好奇地問。“‘書籍是人類進步的階梯’唄!”我理直氣壯地說，“沒看見嗎?我正在吸收營養呢!”媽媽聽了笑著說：“那吸收了多少營養了?中午飯就別吃了吧!”

哎呀!終于看完了!我捶捶腰，伸伸胳膊，看了看鐘表，這才恍然大悟，說：“哎呀!作業還沒寫完呢!”媽媽笑著指著我的額頭說：“書呆子!”

同學們，你們說，看書看得入神而忘記寫作業時好還是壞呢?嘿嘿，當然啦，我覺得嘛，還是先寫作業，再痛痛快快地閱讀課外書為好!

親愛的老師、同學們：

大家好!

我是一個愛閱讀的小姑娘，因為書能給我知識，更能帶給我無窮的樂趣，幫助我健康成長。

我生活中的每一天都有好書相伴。桌上攤開的是書，床頭擺著的是書，到了周末及寒暑假就到圖書館借書、看書，每天心里惦記著的還是書!每到夜晚，我都會津津有味地讀起書來，看到快樂的片段，我的嘴角總會漾起微笑;看到憂傷的片段，我的眼淚又情不自禁地涌出眼眶。當媽媽說：“不要看了，明天還要上學，快上床睡覺吧。”我只好戀戀不舍地放下了書，有好幾次我都摟著書睡覺。

隨著年齡增長，我喜歡的書也在變化。我現在讀五年級了，把目光投向了那久遠的歷史長河，于是，開始關注文化學者于丹解讀為人處事哲理的《論語心得》，易中天教授講述冷酷的漢武帝，歷史學家王立群解讀中國歷史上第一位以“皇帝”自居的封建帝王《秦始皇》。

讀書給我帶來許多榮耀和驚喜。記得有一次，我給小伙伴講《大個子老鼠小個子貓》的故事，小伙伴吃驚地望著我問：“你真厲害，你怎么知道這么多?”“是書告訴我的。”我自豪地回答。在一次語文課上，老師講完蘇軾的生平，問大家：“誰還知道有關李白的知識?”同學們都啞然了，只有我高高地舉起手，給大家講了李白名字的由來。同學們都向我投來羨慕的目光，我自豪極了。有了這樣的經歷，我更愛讀書了。

書是人類進步的階梯。就在我與它心與心的接觸時，我已經展開了一對智慧羽翼的翅膀，在忘我的書海中飛翔。

每當我的同學談論課外書時，我就會說：“我看過許多書，里面講的是小木偶的故事、白雪公主的故事、小紅帽的故事。……”同學們總是向我投來羨慕的目光。不過有的時候，他們談論一些課外書時，我默默地心想：我還要再多看幾本書呀!讀書的感覺真好!

我有的時候，媽媽帶我去商場時，我就會跑去圖書角看幾本課外書，我看完了，媽媽的東西也買完了，我們就高高興興地回家了。我感覺到我的知識越積越多了。

有一次我們奧語班開展知識競賽，老師神秘地問：“最早是誰發明了電燈?”我信心十足地說：“是愛迪生。”老師高興地又問：“孔子的老師是誰?”這下可把全班同學難住了，(我例外)有的目瞪口呆，有的冥思苦想。我略加思索地站起來，自豪地說：“老子。”老師又興奮地問：“是哪個朝代有了芭蕾舞?”同樣其他同學還是目瞪口呆。我胸有成竹地說：“清朝。”老師提出的每一個問題我都對答入流，老師贊賞地說：“你的知識真淵博呀!從哪學到了那么多知識?”我自豪地說：“書。”

在我成長過程中，味道會隨著歲月的風沖淡，但一縷溫柔的書香久久在袖中縈繞，不用嗅，就沁人心脾。讀書的感覺真好呀!