教學(xué)工作總結(jié)需要我們認(rèn)真反思和梳理教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地提升教學(xué)品質(zhì)。接下來(lái)，小編將為大家介紹一些教學(xué)工作總結(jié)的范文，希望能給大家?guī)?lái)一些參考和啟示。

小班特色教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與教師同伴相處的歡樂(lè)。

2、樂(lè)意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、教師：小朋友們都明白你們每一天都要做些什么事情嗎。

2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

二、逐一出示掛圖。

1、教師：教師那里也有一個(gè)寶寶，我們一齊來(lái)看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。

2、教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。

早上起床后寶寶在干什么。

來(lái)到幼兒園見(jiàn)到教師寶寶怎樣樣。

和同伴玩具怎樣樣。

上課了他表現(xiàn)怎樣樣。

他是怎樣洗手的洗完手干什么吃飯時(shí)是怎樣樣做的。

睡午覺(jué)時(shí)表現(xiàn)怎樣樣。

回家了寶寶是怎樣做的。

三、教育幼兒做一個(gè)好寶寶。

教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎。

外語(yǔ)特色教學(xué)工作總結(jié)

2001年8月，我前往英國(guó)的愛(ài)默生學(xué)院學(xué)習(xí)華德福教育，2003年4月回國(guó)。目前國(guó)內(nèi)流行從幼兒園就開(kāi)始教英語(yǔ)，我的華德福老師埃瑞卡說(shuō)，華德福不反對(duì)幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言，關(guān)鍵是怎么學(xué)。是每天必須學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞或一兩句短語(yǔ)，還是讓孩子學(xué)唱英語(yǔ)歌，朗誦英語(yǔ)詩(shī)，培養(yǎng)一種對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)。兩種不同的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上是不一樣的，華德福教育提倡后一種，反對(duì)前一種。埃瑞卡說(shuō)不是禁止教讀、寫(xiě)、算，重要的是怎樣教，她的女兒3歲時(shí)讓媽媽寫(xiě)名字，埃瑞卡邊寫(xiě)邊結(jié)合名字中的字母形狀講了一個(gè)故事。

下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，介紹華德福教育中的外語(yǔ)教學(xué)特色。語(yǔ)言的感覺(jué)。

我在華德福學(xué)校聽(tīng)過(guò)小學(xué)一、二年級(jí)的德語(yǔ)課，老師空手走進(jìn)教室，一連串優(yōu)美的德語(yǔ)詩(shī)和相應(yīng)的動(dòng)作，把孩子們?nèi)课×耍译m然一丁點(diǎn)兒也聽(tīng)不懂德語(yǔ)，但通過(guò)老師的教學(xué)，我感受到德語(yǔ)的節(jié)奏、韻律和優(yōu)美。孩子們有時(shí)站在桌子旁，有時(shí)坐在桌子上，或圍坐成一個(gè)圓圈。老師用德語(yǔ)要求做一些動(dòng)作，如把椅子輕輕放在桌子下面，或讓學(xué)生們輪流上講臺(tái)。老師用德語(yǔ)說(shuō)：“跑！跳！蹲下！向左轉(zhuǎn)！”學(xué)生按指令做動(dòng)作，做不出來(lái)就換另一位學(xué)生。老師還用德語(yǔ)描述一位學(xué)生的衣服，如衣服的式樣和顏色，或?qū)W生的發(fā)式和臉形等，其他學(xué)生猜猜是誰(shuí)。德語(yǔ)老師給我的印象太深了，老師不教單詞的辨認(rèn)或書(shū)寫(xiě)，只是說(shuō)。一、二年級(jí)滿堂德語(yǔ)，孩子們竟然都能聽(tīng)懂。桌子英文是“table”，吃的英文為“eat”，華德福的創(chuàng)始人斯坦納說(shuō)不要用文字把兩種語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，而要將語(yǔ)言直接和實(shí)物或動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。他說(shuō)：“兒童通過(guò)產(chǎn)生語(yǔ)言的物體學(xué)到外語(yǔ)，也就是從對(duì)物體的感覺(jué)上學(xué)到語(yǔ)言。語(yǔ)言有聲音，聲音一是用來(lái)表達(dá)心靈內(nèi)在的感受，這是元音；二是用來(lái)表達(dá)外在的東西，這是輔音。我們要順著這種性質(zhì)去引導(dǎo)孩子，而不要脫離了語(yǔ)言的內(nèi)在性質(zhì)。”語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要從孩子的內(nèi)在感受出發(fā)，要和具體的事物發(fā)生聯(lián)系。斯坦納進(jìn)一步舉例說(shuō)，比如在每一種語(yǔ)言中元音啊(a)，都是表達(dá)驚異、驚訝、贊嘆；而元音噫(e)，表示趕走、遠(yuǎn)離，當(dāng)一只蒼蠅飛到頭上，人們會(huì)說(shuō)：“e。”斯坦納在給英國(guó)老師的講座中說(shuō)道：“在現(xiàn)代教育下的人們已經(jīng)完全失去了這種感受。他們認(rèn)為文字就是寫(xiě)出來(lái)的東西，或是用來(lái)抽象地描述事物。人們不再由語(yǔ)言感受到任何東西。看看所有的原始語(yǔ)言都還有感受在內(nèi)；而在最進(jìn)化的語(yǔ)言中，說(shuō)話已經(jīng)是一種抽象的事情。看看你們的英文，許多單詞后半部已經(jīng)被扔掉，有的字則忽略了有感受的發(fā)音部分。但是我們一定要讓孩子沉浸在對(duì)語(yǔ)言的感受中。”

華德福的老師特林丒芬森為了讓學(xué)生沉浸在德語(yǔ)的感受中，把自己裝成是“雙胞胎的哥哥”，他寫(xiě)道：“一年級(jí)時(shí)，就在我要上第一節(jié)德語(yǔ)課之前的最后一分鐘，我靈機(jī)一動(dòng)，我告訴學(xué)生們我的雙胞胎哥哥要來(lái)訪問(wèn)他們。他看上去長(zhǎng)的像我，動(dòng)作也像我，但他只會(huì)講德語(yǔ)。開(kāi)始他們根本不相信，但隨著德語(yǔ)課的進(jìn)行，我的‘哥哥’顯然聽(tīng)不懂英語(yǔ)。孩子們漸漸地學(xué)習(xí)用動(dòng)作、圖畫(huà)和遲疑不決的德語(yǔ)表達(dá)他們的想法。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)德語(yǔ)環(huán)境，朗誦德語(yǔ)詩(shī)，唱德語(yǔ)歌，做德語(yǔ)游戲。我們學(xué)著用德語(yǔ)數(shù)數(shù)和用德語(yǔ)叫出教室里物品的名稱。由于孩子們的模仿能力，我的教學(xué)變得很容易：我只需帶一籃子水果，說(shuō)出每種水果的德文名字，到了第二輪或第三輪，他們差不多全記住了。配合動(dòng)作的許多詩(shī)和歌曲，大大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們漸漸地接受了我的‘雙胞胎哥哥’。”

華德福教育認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)心中一定要有喜悅的感覺(jué)，或至少感受到一個(gè)字所包含的情感，感受到這種內(nèi)在的“流動(dòng)”。

我在愛(ài)默生學(xué)院學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，為了增加我們對(duì)英語(yǔ)的感受，老師教我們唱英語(yǔ)歌，還讓我們猜謎語(yǔ)，下面是兩個(gè)謎語(yǔ)：whoishethatrunswithoutaleg？withhishouseonhisback？ilovetodance，mytail，ifly，i？語(yǔ)言的意義華德福學(xué)校一年級(jí)同時(shí)開(kāi)設(shè)兩門外語(yǔ)課，學(xué)習(xí)外語(yǔ)能幫助孩子們理解和尊重另一種文化。德文中，頭叫做“kopf”，英文中叫做“head”，在意大利文中是“testa”。斯坦納認(rèn)為kopf是一種圓形的東西，當(dāng)我們說(shuō)kopf時(shí)，我們表達(dá)了事物的“形狀”，“testa”表達(dá)了頭的作用是建立或確認(rèn)某些事情，“head”在英文中表達(dá)了頭是人體最重要的器官。再比如細(xì)細(xì)體會(huì)arbre(法語(yǔ)，樹(shù))、baum(德語(yǔ)，樹(shù))、tree(英文，樹(shù))，對(duì)于同一棵樹(shù)，在不同的語(yǔ)言中，由于聲音的不同，表達(dá)出樹(shù)的不同品質(zhì)。“arbre”有一種飄動(dòng)感，細(xì)枝搖曳，像柳樹(shù)那樣。“baum”像是樹(shù)干，有合攏、內(nèi)聚和強(qiáng)壯的感覺(jué)。“tree”則把我們引向很高的地方。特林丒芬森說(shuō)：“從某種意義上講，任何一種語(yǔ)言，都是世界不完整的圖像，只有經(jīng)歷過(guò)許多種語(yǔ)言，我們才能親證到心靈體驗(yàn)的不同方面，以及不同文化的貢獻(xiàn)。就像在盲人摸象的故事中，每位盲人只能摸到象的局部，人們講著不同的語(yǔ)言，也只能感受到事物的某個(gè)方面。”

英國(guó)公立學(xué)校通常到了五年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，由于英語(yǔ)是全球最強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言，一位學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的英國(guó)留學(xué)生告訴我，英國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)用功。而華德福學(xué)校則對(duì)外語(yǔ)格外重視，除了讓孩子及早地感受另一種語(yǔ)言外，還想從小培養(yǎng)孩子對(duì)不同民族文化的尊重。多掌握一種語(yǔ)言，我們就多了一種對(duì)人和事物的理解，有助于各國(guó)人民的交流，有利于世界的和平。

語(yǔ)言是需要體會(huì)的，而不是用頭腦去思考。現(xiàn)今大多數(shù)的人都是用頭腦去思考語(yǔ)言。當(dāng)他們翻譯時(shí)，他們查字典找一個(gè)正確的字。字典中找到“head”是“頭”，人們就以為它們的意思一樣，但其實(shí)并不一樣。每種語(yǔ)言表達(dá)的是事物的一個(gè)意義，它們并不完全相同，只能靠個(gè)人的體會(huì)才能理解不同語(yǔ)言的差異。斯坦納強(qiáng)調(diào)我們?cè)诮掏庹Z(yǔ)時(shí)一定要考慮到這一點(diǎn)。

英語(yǔ)課上，我們還學(xué)習(xí)怎樣做面包。老師先發(fā)給我們每人一張紙，上面寫(xiě)著做面包的配方和步驟，回家查字典看懂。第二天下午，兩人一組在學(xué)院廚房按照配方動(dòng)手做，面包烤熟后，大家一起分享。這樣做可以把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，加深對(duì)英語(yǔ)的體會(huì)。

小班特色教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握動(dòng)物的不一樣叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物;。

2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟悉的動(dòng)物頭飾，每人一個(gè);其它幼兒較熟悉的動(dòng)物玩具、圖片(牛、馬、兔子等)。

2、小鼓一面;。

3、不透明的口袋一個(gè);森林的背景圖一張。

教學(xué)過(guò)程：

1、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了。

”今日來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了“。

教師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)”誰(shuí)來(lái)了“。

”小雞怎樣叫“”小雞喜歡吃什么“。

幼兒和教師(雞媽媽)一齊走，捉蟲(chóng)子吃;教師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：”小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)“;將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。

(以此類推，教師扮演不一樣的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一齊模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述)。

2、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩。

(1)摸口袋：

教師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，拿出后，教師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒團(tuán)體回答。

(2)小動(dòng)物出來(lái)玩：

請(qǐng)幼兒自我選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，出來(lái)找喜歡的食物吃，并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。(如：出示小魚(yú)的圖片或聽(tīng)到嘎嘎嘎的聲音，帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣貌，走出來(lái)，”小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)“。”小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)“。)。

3、將幼兒的話編成兒歌：

今日，你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了，教師把你們。

說(shuō)的話變成了一首兒歌，你們聽(tīng)：

”小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú);。

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng);。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;。

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;。

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。“。

延續(xù)教學(xué)：

2、引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物的動(dòng)作加進(jìn)兒歌中去，例如：”小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜"。

小班特色教學(xué)工作總結(jié)

在幼兒初步熟悉跳繩技巧的基礎(chǔ)上，因地制宜開(kāi)展玩繩活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力讓幼兒學(xué)習(xí)一些有技巧性的跳繩方法，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中交流，在相互影響下增強(qiáng)自主意識(shí)。如：跑跳、單人反跳、單人交叉跳等。讓幼兒在高難度的技能練習(xí)中挖掘潛力，不斷挑戰(zhàn)自我，玩出自信、培養(yǎng)意志。也鼓勵(lì)幼兒一物多玩，利用繩進(jìn)行人數(shù)較多的合作跳繩，有時(shí)男女分組，有時(shí)混合組。如：雙人面對(duì)面跳繩、雙人并排跳繩、三人合作跳繩等。利用花樣跳繩運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，并能學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和鍛煉。并利用一繩多跳的游戲使幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出玩法，實(shí)踐游戲進(jìn)行創(chuàng)新游戲。

3、將民間游戲融入跳繩，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。

1、學(xué)習(xí)畫(huà)各種線條，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

2、認(rèn)識(shí)6—12種顏色。

3、學(xué)習(xí)好握筆的方法，鍛煉小肌肉的靈活性。

4、學(xué)習(xí)涂色的方法（平涂、橫涂、豎涂、斜涂，勾線法等）。

5、了解一些常用的幾何圖形，觀察它的外形特征。

6、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

1、計(jì)劃的制定把民間游戲、音樂(lè)、童謠有計(jì)劃地安排到周計(jì)劃中,老師做到心中有數(shù)。充分利用晨間活動(dòng)及戶外活動(dòng)的時(shí)間讓孩子們玩。

2、實(shí)施過(guò)程及效果1.促進(jìn)親子之間的感情我們充分利用家教宣傳欄向家長(zhǎng)介紹民間游戲、童謠的好處，引起家長(zhǎng)重視。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)助，針對(duì)我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分利用晨間活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)中，提高家長(zhǎng)和孩子的積極性。

3、優(yōu)化了幼兒園的一日活動(dòng)我們充分一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠游戲，例如："石頭剪刀布""公雞頭、母雞頭""捉蜻蜓"等，豐富了孩子們的間隙活動(dòng)，從中獲取知識(shí)同時(shí)獲得了樂(lè)趣。平時(shí)我們喝水，洗手，入廁都用童謠的形式來(lái)引導(dǎo)提醒孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，又形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了鍛煉，一舉兩得。

課間操后的時(shí)間是我們玩民間體育游戲的時(shí)間，每周我們會(huì)玩一到兩個(gè)游戲,在玩這些游戲的時(shí)候既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的合作能力。

4、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師互相取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通。以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)施后，我覺(jué)得開(kāi)展這樣的特色活動(dòng)非常易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能幫助孩子們提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成好的常規(guī)，這對(duì)孩子的身心發(fā)展有很大的幫助，而且我看得出無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子們都非常喜歡，興趣很高漲，所以開(kāi)展這樣的活動(dòng)非常有好處。

合峪鎮(zhèn)中心幼兒園。

小二班2016年7月。

語(yǔ)文特色教學(xué)工作總結(jié)

務(wù)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、“打鐵還得自身硬”——提高教師素質(zhì)：

在本學(xué)期初工作計(jì)劃中有這樣的設(shè)定:通過(guò)校本培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)研討，課堂教學(xué)觀摩提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。通過(guò)課題研究，論文撰寫(xiě)，講座開(kāi)辦，模式研討，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加速教師成長(zhǎng)步伐，提升教師綜合素養(yǎng)。本學(xué)期，我們教研組全組語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《漫步閱讀快車道》、《主題閱讀的大策略》《享受教育的幸福》……以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。

二、“立根原在破巖中”——落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：

以語(yǔ)文課堂為主陣地，扎實(shí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，重視學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識(shí)育人與文化育人有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)名校名生為目標(biāo)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念——對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)有中國(guó)靈魂世界眼光的現(xiàn)代人。

三、

“為有源頭活水來(lái)”——特色展示：

有了一定的實(shí)踐成長(zhǎng)。

示，對(duì)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的推廣做出了有益的嘗試！

四、“咬定青山不放松”——強(qiáng)化目標(biāo)管理。

組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于《新義務(wù)教育法》相關(guān)條例，領(lǐng)會(huì)條例精神，按照條例要求安排并調(diào)整各自教學(xué)行為，推進(jìn)教師教學(xué)工作的達(dá)標(biāo)進(jìn)程.1、精心備課：在本學(xué)期,我們提出教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教研.研讀意味著讀進(jìn)去,還要讀出來(lái).主張長(zhǎng)文短教,淺文美教,深文淺教.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)定教,站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì).2、認(rèn)真上課：上課時(shí)注重讓學(xué)生多讀多思多想多表達(dá),突出學(xué)生主體性及參與性,提高課堂實(shí)效.3、抓實(shí)輔導(dǎo)：在課堂上，關(guān)注各類學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注后進(jìn)生的接受，及時(shí)跟進(jìn)與調(diào)整教學(xué)行為，保證信息接收的高效性，確保有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在課后輔導(dǎo)上，教師關(guān)注學(xué)生非智力因素，如環(huán)境、性格、成長(zhǎng)背景等，通過(guò)態(tài)度的矯正，通過(guò)精神鼓勵(lì)、信心建立等實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)工作的長(zhǎng)期有效性，從方法上幫助學(xué)生，從精神上改變學(xué)生。

作業(yè)批改：全批全改評(píng)價(jià)多元反饋及時(shí)有的放矢。

反思成長(zhǎng)：養(yǎng)成反思教學(xué)行為的習(xí)慣，及時(shí)記錄點(diǎn)滴體會(huì)，自覺(jué)調(diào)整教學(xué)方法，為自我成長(zhǎng)積淀一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

備課組與教研組按照學(xué)部安排定期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)檢查，推出優(yōu)秀教案及。

作業(yè)，推出高效課堂教學(xué)方法。

五、“無(wú)邊光景一時(shí)新：——教研活動(dòng)開(kāi)展。

好教風(fēng)養(yǎng)成；

2、配合語(yǔ)文教研室、教導(dǎo)處活動(dòng)：

根據(jù)市教研室工作計(jì)劃，我們組織“師新教材培訓(xùn)”，“從不無(wú)故缺席。針對(duì)教導(dǎo)。

處的常規(guī)檢查、集體活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)比更是認(rèn)真對(duì)待。

在困惑中成長(zhǎng)，在碰撞中提升，在對(duì)話中交融。

3、狠抓習(xí)慣的培養(yǎng);。

本學(xué)期,我們圍繞學(xué)校的教學(xué)管理目標(biāo),努力打造優(yōu)質(zhì)課堂.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)。

行培養(yǎng)——。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng);（一直灌輸?shù)摹白x書(shū)樂(lè)”活動(dòng)，課前提倡的“詩(shī)歌聲中迎老師”，平。

時(shí)舉行的閱讀競(jìng)賽，都是這些良好習(xí)慣培養(yǎng)的有力催化劑）。

競(jìng)賽，部分班級(jí)還進(jìn)行了優(yōu)秀作文匯編）。

大膽表達(dá)與討論,激發(fā)學(xué)生課堂參與的質(zhì)量;（抓住隨堂課、公開(kāi)課的機(jī)遇，促進(jìn)。

學(xué)生積極發(fā)言，合作探討、讓老師在平時(shí)的課堂上重視提高）。

六、“欲窮千里目，更上一層樓“——反思體悟:。

思，寫(xiě)下許多經(jīng)驗(yàn)小結(jié)之外，許多老師還提煉成文。（成績(jī)略）……。

展望今后工作，將從以下不足中努力——。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尤其是將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐.

二、進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,將讀書(shū)真正成為影響孩子的重要教育方式.三、加強(qiáng)課例的研討,對(duì)每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié),爭(zhēng)取一課多講,提高教師課堂教學(xué)的水平。

最后，我們小學(xué)組滿懷激情——在春天播下耕耘的種子，我相信：秋天一定會(huì)。

收獲一夏的努力！

小班特色教學(xué)工作總結(jié)

教材簡(jiǎn)解：游戲活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的需要，幼兒根據(jù)自我的興趣，教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情景有針對(duì)性設(shè)置、指導(dǎo)的活動(dòng)。同時(shí)，自主性游戲活動(dòng)也是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)”動(dòng)物之家“、”芳芳家“和”小醫(yī)院“，把區(qū)域游戲搬到社會(huì)活動(dòng)中，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程提高自我的自理本事，從而喜歡自我的小手。

活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用自我的雙手做一些力所能及的事情。

2、練習(xí)并提高自我服務(wù)的本事。

3、進(jìn)取參與活動(dòng)，并喜歡自我的小手。

重難點(diǎn)：練習(xí)自我服務(wù)的本事，并能大膽表達(dá)。

設(shè)計(jì)理念：我們此刻身邊的孩子都是家里的寶，往往一個(gè)家庭一個(gè)孩子六個(gè)大人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們”轉(zhuǎn)“。他們處處對(duì)孩子包辦代替，衣服幫他們穿，吃飯喂他們，入廁都要幫忙，生活本事逐漸在退化。《綱要》中健康目標(biāo)中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理本事。培養(yǎng)幼兒自理本事，使幼兒能做些力所能及的事，并且對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義。所以，家長(zhǎng)和教師應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的自理本事，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)自我服務(wù)的技能。

設(shè)計(jì)思路：小班幼兒的生活自理本事很差，有的幼兒剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，衣服褲子不會(huì)穿，吃飯時(shí)掉了一桌的米粒，有的甚至不肯自我動(dòng)手吃飯，還有的入廁時(shí)褲子不會(huì)拉，經(jīng)常小便在身上。可是他們喜歡上幼兒園，喜歡動(dòng)手玩各種各樣的游戲，異常是對(duì)”娃娃家“游戲是情有獨(dú)鐘的。活動(dòng)中先聽(tīng)著音樂(lè)用小手做”合攏放開(kāi)“，之后經(jīng)過(guò)”手指游戲“進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自我的手。再讓幼兒自我說(shuō)說(shuō)”小手會(huì)干什么“，出示”動(dòng)物之家“、”芳芳家“和”小醫(yī)院“的游戲情境，請(qǐng)幼兒幫忙，需要喂小動(dòng)物吃東西，整理芳芳家和在”小醫(yī)院“中生產(chǎn)藥，并經(jīng)過(guò)藥瓶找到相應(yīng)的蓋子蓋好。整個(gè)活動(dòng)幼兒的手一向在操作，在游戲過(guò)程中還能和孩子、教師進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中大膽地表達(dá)自我的想法！

教學(xué)過(guò)程：一、邊聽(tīng)”合攏放開(kāi)“音樂(lè)邊做動(dòng)作入場(chǎng)。

教師：小朋友們，今日我們用我們的小手來(lái)做游戲吧！（跟隨音樂(lè)入座）。

二、經(jīng)過(guò)做手指游戲，認(rèn)識(shí)自我的小手。

1、教師分別出示拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指，讓幼兒說(shuō)出名字。

教師：看看我們的小手，這是誰(shuí)啊？（拇指）。

2、幼兒和教師一齊邊說(shuō)邊做手指游戲。

拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。

食指食指碰一碰，碰一碰。

中指中指變小橋，走一走。

無(wú)名指無(wú)名指做屋頂，真漂亮。

小指小指勾一勾，做朋友。

手掌手掌碰一碰，拍一拍。

三、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒嘗試進(jìn)行監(jiān)督的自我服務(wù)，感受自我的手能做各種各樣的事。

1、幼兒自由講述自我小手會(huì)做的事情。

教師：我們的小手真能干，我們的小手還會(huì)做些呢？（會(huì)脫衣服、吃飯、刷牙等）2、出示動(dòng)物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自我能干的事。

教師：你們真的會(huì)做這么多事嗎？那我要看看你們是不是真的會(huì)做呢！此刻我們要開(kāi)始做娃娃家游戲，看看這邊的小動(dòng)物，你們能夠幫它們做什么呢？（喂小動(dòng)物吃東西）看看芳芳家今日有什么問(wèn)題啊？（有點(diǎn)亂）那我們能做什么呢？（能夠幫芳芳疊衣服褲子，整理襪子、毛巾）那里還有小醫(yī)院，小醫(yī)院會(huì)干什么呢？（看病）可是今日小醫(yī)院關(guān)門了，因?yàn)槔锩娴乃幎假u完了，我們今日還要幫他們生產(chǎn)一些藥，把藥裝在瓶子里，找到相應(yīng)的蓋子蓋好瓶子，這樣小醫(yī)院才能開(kāi)業(yè)呢！

3、幼兒自選活動(dòng)材料，讓自我的小手開(kāi)展活動(dòng)。

教師：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理東西；想去動(dòng)物之家玩，喂小動(dòng)物吃飯；想去小醫(yī)院，生產(chǎn)藥）教師：那你想做什么就到哪里去。

四、經(jīng)驗(yàn)回憶，團(tuán)體分享自我用手做事或玩玩具的經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒分享、交流剛才做的事情。

教師：告訴大家，你剛才做了什么？還有誰(shuí)也做了這個(gè)？

2、引導(dǎo)幼兒喜歡自我的小手。

教師：你做了這么多的事情，都是用什么做的啊？（手）那你喜歡自我的小手嗎？（喜歡）。

3、經(jīng)過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)糖果，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作”剝糖“。

活動(dòng)延伸：

教師：你們想要糖嗎？那我們帶到教室去剝吧，和班里的其他小朋友一齊分享！

自我評(píng)析：這次社會(huì)活動(dòng)是小班孩子進(jìn)入幼兒園半個(gè)多學(xué)期后開(kāi)展的，選擇即將進(jìn)入冬天這個(gè)季節(jié)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)是因?yàn)楸敬位顒?dòng)能夠很好地培養(yǎng)孩子的自理本事，如扣扣子、疊衣服、整理襪子等。隨著天氣的變化，孩子的衣服也越穿越多，導(dǎo)致了有些孩子衣服穿多后手變得不靈活，不會(huì)穿衣服，紐扣扣不到等等很多不方便的情景。

此刻的社會(huì)孩子都是家中的寶貝，很多父母都不讓孩子自我動(dòng)手穿衣、吃飯，導(dǎo)致很多的孩子自理本事很差。可是進(jìn)入幼兒園后，一個(gè)班孩子很多，不像在家中能夠每一個(gè)都照顧地?zé)o微不至，我們也應(yīng)當(dāng)讓他們自我學(xué)會(huì)一些基本的自理本事，不能依靠家長(zhǎng)、教師，我們也有義務(wù)讓孩子成長(zhǎng)。所以在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了”動(dòng)物之家“、”芳芳家“和”小醫(yī)院“，把區(qū)域游戲搬到社會(huì)活動(dòng)中，讓孩子就像一向在玩游戲，學(xué)習(xí)了一些基本的自理，他們自我動(dòng)手喂小動(dòng)物吃飯，給芳芳寶寶整理房間，還給藥店整理藥瓶，孩子們經(jīng)過(guò)自我的雙手把小動(dòng)物喂得飽飽得，把房間收拾得干干凈凈，讓藥店能夠開(kāi)張，孩子們都露出了歡樂(lè)的笑臉，覺(jué)得自我的小手真有用，還能做很多很多的事。

活動(dòng)中也存在了一些不足，供給的材料還能再多點(diǎn)，比如拉拉鏈的衣服。雖然在我們成人眼里拉拉鏈?zhǔn)呛苄〉氖虑椋墒菍?duì)于孩子卻要好幾個(gè)步驟，先對(duì)齊并攏，再找縫插一下，最終再按住下頭把拉鏈往上拉，僅有每個(gè)步驟都做好了，才可能會(huì)成功。

特色教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我的教學(xué)工作主要是擔(dān)任高二的鑒賞課教學(xué)和學(xué)校合唱團(tuán)的訓(xùn)練工作及美國(guó)交流同學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)。本學(xué)期結(jié)束降至，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)xx個(gè)班的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)同學(xué)美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注重培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)的參與放在重要位置。由于本學(xué)期高二有合唱比賽，所以本學(xué)期后期的音樂(lè)教學(xué)主要是為班級(jí)排合唱為主。我根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體情況，為他們都選了合適的參賽曲歌曲。例如30,31班女生較多，就分別為他們選了歌曲《我們自己的歌》、《茉莉花》。為同學(xué)的合唱編排我做了大量的課后工作。除了常規(guī)的音樂(lè)課為這些班級(jí)排合唱，還利用許多課余時(shí)間為他們加課排練。在年級(jí)的合唱比賽中，我所指導(dǎo)的xx個(gè)班都在比賽獲得優(yōu)異成績(jī)，其中30班獲得合唱比賽第一名，31班獲得第二名的好成績(jī)。

在學(xué)校的正常音樂(lè)教學(xué)外，我還為我校中美合作部的美國(guó)同學(xué)上音樂(lè)課。在給美國(guó)同學(xué)上音樂(lè)中，我在激發(fā)同學(xué)的興趣同時(shí)大力弘揚(yáng)我國(guó)特色音樂(lè)文化。我為他們講授中國(guó)京劇、中國(guó)古代樂(lè)器、海南民間音樂(lè)等和教同學(xué)吹奏葫蘆絲。在美國(guó)同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)中，我所指導(dǎo)的戲歌表演《說(shuō)唱臉譜》和小組唱《歌聲與微笑》以及同學(xué)葫蘆絲獨(dú)奏獲得校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

在教學(xué)方面我都力求做到最好更好。由于這幾年我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不懈努力，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平也大有提高。在今年xx月，我被評(píng)為海口市“教壇新秀”。

我校合唱團(tuán)一直是我校的旗幟，我在合唱中擔(dān)任鋼琴伴奏。本學(xué)期的排練需要，每周三晚上和周六上午的為合唱團(tuán)正常訓(xùn)練時(shí)間。在合唱的訓(xùn)練工作中，我勤勤懇懇，認(rèn)真做好合唱訓(xùn)練準(zhǔn)備。在合唱訓(xùn)練中也積極配合指揮殷力甫老師工作。由于大家的努力，我校于5月17日成功舉辦了第二屆“椰樹(shù)之春”合唱音樂(lè)會(huì)，獲得各界人士的好評(píng)。

我積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論及合唱伴奏知識(shí)，利用間隙時(shí)間練習(xí)鋼琴技巧，為教學(xué)和合唱訓(xùn)練工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。我還積極經(jīng)營(yíng)個(gè)人博客，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，我所寫(xiě)論文《讓瓊劇走進(jìn)高中音樂(lè)課堂》獲得海口市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強(qiáng)。即興伴奏能力比較弱，繼續(xù)努力。

總之，我相信勤能補(bǔ)拙。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷的進(jìn)步!

小班特色教學(xué)工作總結(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步閱讀繪本，了解不一樣數(shù)量的圓能夠變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車、糖葫蘆等物品。

2.經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)和觀察，嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進(jìn)行仿編。

3.體驗(yàn)“圓形物體變變變“帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中一些圓形的物體，會(huì)唱“拉個(gè)圓圈走走”的歌。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有意識(shí)地在教室里擺放一些圓形的東西。

3.繪本《圓》人手一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，引起閱讀興趣。

師：小朋友，今日教師給你們帶來(lái)了一本趣味的繪本，看看封面上的圖形，你認(rèn)識(shí)嗎這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶，今日要來(lái)給小朋友變魔術(shù)呢它們會(huì)變成什么好東西呢，我們一齊來(lái)看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀看ppt，閱讀故事，初步欣賞故事資料。

1.教師引導(dǎo)幼兒團(tuán)體欣賞ppt。(1—3個(gè)圓的資料)。

提問(wèn)：“一個(gè)圓，孤零零”，它會(huì)變成什么呢還會(huì)變成什么呢我們一齊來(lái)看看吧。

“兩個(gè)圓，來(lái)做伴”它會(huì)變成什么呢還會(huì)變成什么呢。

“三個(gè)圓，正正好”它會(huì)變成什么呢還會(huì)變成什么呢三個(gè)圓藏在哪(貓頭鷹和小老鼠)。

2.幼兒自主閱讀繪本4—5個(gè)圓的資料。

提問(wèn)：“接下來(lái)會(huì)是幾個(gè)圓又會(huì)變成什么好東西呢我們一齊來(lái)看繪本，從貓頭鷹的地方往后看”。

“四個(gè)圓，排成排”它會(huì)變成什么呢還像什么呢圓藏在哪(火車車輪)。

“五個(gè)圓，連成串”它會(huì)變成什么呢還像什么呢。

三、師生邊完整欣賞ppt邊講述繪本，進(jìn)一步幫幼兒理解故事資料。

師：這本繪本好看嗎我們?cè)賮?lái)看一遍，一齊講講吧。

四、接龍游戲，學(xué)習(xí)分主角閱讀繪本。

團(tuán)體觀看ppt，第一次教師說(shuō)前半句，幼兒說(shuō)后半句。

五、尋找教室中的圓形物品。

1.在教室內(nèi)尋找圓形物。

師：我們教室里也藏著許多圓形寶寶，哪些東西是圓形的呢快把它們找出來(lái)吧。

2.把找到的圓形物用繪本的句式念出來(lái)。

師：一個(gè)圓，孤零零，好像一個(gè)大皮球。兩個(gè)圓來(lái)做伴，變成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡……。

六、教師指相應(yīng)的物品，進(jìn)行填充式創(chuàng)編繪本。

師：寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西，說(shuō)得也很好，此刻張教師來(lái)把你們找到的圓形寶寶編到故事里，就會(huì)變成一個(gè)新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品“一個(gè)圓，孤零零”好像一個(gè)(引導(dǎo)幼兒填詞：大皮球，兩個(gè)圓來(lái)做伴好像一副望遠(yuǎn)鏡等等)。

七、游戲“拉個(gè)圓圈走走”

1.師：今日?qǐng)A形寶寶玩得真高興，我們也來(lái)玩?zhèn)€“拉個(gè)圓圈走走“的游戲吧。

2.游戲延伸：用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲。

“拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，走走走走，變成一個(gè)大皮球”。(變成一條毛毛蟲(chóng)、望遠(yuǎn)鏡等等)。

特色教學(xué)工作總結(jié)

培養(yǎng)孩子具有一定的特長(zhǎng)，是素質(zhì)教育的基本要求，本著這個(gè)要求，本學(xué)期我校開(kāi)展了特色活動(dòng)。利用特色活動(dòng)時(shí)間我班進(jìn)行的是手工畫(huà)教學(xué)，回顧這個(gè)學(xué)期的特色教學(xué)工作，可以說(shuō)是順利地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、開(kāi)課之前，我及時(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了特色活動(dòng)計(jì)劃，確定了符合學(xué)生現(xiàn)狀的活動(dòng)目標(biāo)。

2、每周一、二、下午第二節(jié)特色活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常有趣，也是非常重要的兩節(jié)課。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備手工材料，我上網(wǎng)查閱各種資料，收集好的繪畫(huà)樣板，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

3、為使學(xué)生掌握紙貼畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，掌握基本技法，在教學(xué)中我既注意有的放矢，同時(shí)也抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)生都有一定的收獲。

4、教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解手工紙貼畫(huà)的基本知識(shí)，并進(jìn)行材料的'準(zhǔn)備。第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，掌握一定的基本技能、卷紙、貼紙的技巧以及色彩搭配知識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)示范給學(xué)生看。第三階段：分小組合作進(jìn)行，讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)、顏色自己選中，激起學(xué)生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新。

5、教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

6、教學(xué)中加強(qiáng)示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及電腦等教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

7、教學(xué)中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)，情感陶冶的功能，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，提高了學(xué)生的審美能力。

8、圍繞以紙貼畫(huà)創(chuàng)作為形式開(kāi)展一系列活動(dòng)：

（1）、收集有關(guān)紙貼畫(huà)的資料，了解紙貼畫(huà)的方法、技巧。

（2）、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行紙貼畫(huà)的藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)。

（3）、親子活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，去體驗(yàn)生活、和父母一起，用自己的雙手貼出各式各樣的作品，以表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

（4）、學(xué)生繪畫(huà)作品進(jìn)行展覽。

總之，通過(guò)特色班活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些紙貼畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，和一些紙貼繪畫(huà)的基本技法，同時(shí)通過(guò)一系列活動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)了紙貼畫(huà)，培養(yǎng)了他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。

特色教學(xué)工作總結(jié)

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識(shí)字無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但游戲跟識(shí)字并不矛盾，把幼兒游戲與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲，這樣才能取得識(shí)字的良好的教育效果。聽(tīng)讀游戲識(shí)字是通過(guò)聽(tīng)讀和游戲的途徑來(lái)識(shí)字，即以識(shí)字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以游戲?yàn)槭侄巍⒁怨膭?lì)為幼兒的全新的科學(xué)漢字教育方法。這學(xué)期的識(shí)字教學(xué)已經(jīng)圓滿結(jié)束，通過(guò)我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學(xué)活動(dòng)取得了很大的成績(jī)，幼兒也掌握了所學(xué)的兒歌和字詞，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)將總結(jié)如下：

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期對(duì)幼兒識(shí)字常規(guī)的培養(yǎng)，大部分幼兒能做到按要求傳書(shū)、收書(shū)、欣賞跟讀朗讀，并能用手劃指。在這一學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)幼兒識(shí)字常規(guī)的培養(yǎng)，并在幼兒有一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對(duì)幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí)，我們的常規(guī)要求是：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)讀輕聲。每次識(shí)字課前讓幼兒朗誦常規(guī)要求，以此來(lái)提醒加深孩子掌握跟讀的方法，在識(shí)字量加大的基礎(chǔ)上我們又培養(yǎng)了幼兒閱讀能力，我們閱讀常規(guī)是：雙手扶書(shū)身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學(xué)習(xí)閱讀而且也能掌握讀書(shū)的正確坐姿。（只是這個(gè)學(xué)期由于沒(méi)有配備磁帶，所以這一項(xiàng)活動(dòng)相對(duì)弱些，總是教師朗讀，幼兒來(lái)跟讀）。

在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓幼兒觀察書(shū)上的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的意思，引起幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。把幼兒需要認(rèn)讀的字卡出示出來(lái)，領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予糾正，讓幼兒找出和字卡一樣的字詞，在教師的鼓勵(lì)下，幼兒欣賞畫(huà)的能力有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內(nèi)容，講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力，也提高了幼兒認(rèn)讀識(shí)字的水平。開(kāi)始孩子們對(duì)劃指（讀到那里指到那里）練習(xí)不是很在意，老師指導(dǎo)、糾正了許多次效果還是一般。后來(lái)再一次無(wú)意中我讓幼兒玩“找字”的游戲中，丁丁小朋友指著一個(gè)字問(wèn)亮亮：這個(gè)字念什么？亮亮說(shuō)也不認(rèn)識(shí)，不過(guò)他對(duì)丁丁說(shuō)：“你等一下”于是他就一個(gè)字一個(gè)字的劃指讀，當(dāng)讀指到那個(gè)字時(shí)，他說(shuō)：這個(gè)字念（yao），我當(dāng)時(shí)就把她這種識(shí)字方法推廣給了小朋友，有的小朋友馬上就掌握了，同時(shí)也嘗識(shí)到只要會(huì)讀就能認(rèn)識(shí)字；開(kāi)始幼兒對(duì)兒歌式的課文讀起來(lái)比較瑯瑯上口，隨著兒歌的難度越來(lái)越深，從兒歌式變成了散文式和故事類，孩子們讀起來(lái)就有點(diǎn)難，只是單一的認(rèn)讀，于是我們就加強(qiáng)他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的內(nèi)容，其次分析文章，最后再請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師讀，感受用流利、有感情、有表情的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)課文；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力大部分幼兒能認(rèn)識(shí)文中的主要漢字，基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。

1、創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣。

“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)那些膽子小、性格內(nèi)向、好動(dòng)、注意力不集中的孩子。有個(gè)孩子叫成方舟，他性格內(nèi)向，不愿意講話。在一次玩“給字寶寶照相”的活動(dòng)中，他不敢把字卡舉高，總是自己悄悄地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話：“成方舟得第一名，真棒！”使他改變了。在以后的游戲中他處處爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻ㄆe得又快又準(zhǔn)，又能大膽把字卡舉得高高的。

積極的暗示也是一種激發(fā)幼兒"愛(ài)學(xué)"的好方法。梁毅晨小朋友，膽子小，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，別人玩游戲時(shí)他總是坐著不動(dòng)，好像玩游戲與他無(wú)關(guān)。對(duì)這樣的孩子教師單個(gè)跟他玩，發(fā)現(xiàn)他也能認(rèn)不少的字，只是膽小，聲音小。并且在家長(zhǎng)面前多表場(chǎng)她聰明、會(huì)識(shí)字，在全班小朋友面前夸他聲音大，就變得比過(guò)去活潑多了。

2、創(chuàng)編"新的游戲"，引發(fā)幼兒"想學(xué)"漢字的愿望。

游戲不能總玩一種形式的，所用的.字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。如，游戲"旅游去"就有幾種玩法：開(kāi)始認(rèn)地名時(shí)就玩"買車票"。復(fù)習(xí)地名時(shí)就玩"開(kāi)火車"。提高難度時(shí)就玩"帶著字寶寶游中國(guó)"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應(yīng)注意游戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個(gè)大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子很感興趣。還可利用傳統(tǒng)游戲、體育游戲、娛樂(lè)游戲、智力游戲、角色游戲、音樂(lè)游戲等與識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也可以為識(shí)字專門設(shè)計(jì)、改編。但無(wú)論怎樣，游戲的選擇應(yīng)注意實(shí)用性，能巧妙地把漢字做為玩具，并具有教育功能。趣味性。不可用一個(gè)游戲或一種類型的游戲反復(fù)使用。新穎性，游戲內(nèi)容有新鮮感，能讓幼兒在新奇中玩。如：角色的新穎。不一味采用動(dòng)物，可選用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。如："奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚(yú)"等。娛樂(lè)性，游戲規(guī)則不可太多變而復(fù)雜，盡量讓幼兒玩得開(kāi)心也玩得愉快。

（一）把幼兒聽(tīng)讀的游戲識(shí)字與幼兒各科學(xué)及一日活動(dòng)中的其它活動(dòng)相結(jié)合。

1、與自然環(huán)境相結(jié)合。

幼兒生活在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，他們的很多知識(shí)是在活動(dòng)中逐漸掌握的，識(shí)字也不例外。因而，我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的環(huán)境，使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識(shí)。我們利用散步的時(shí)間引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然并與漢字結(jié)合。如：老師說(shuō)：“小朋友，我們今天出去，比一比誰(shuí)看見(jiàn)的東西最多。”接著以靈活有趣的形式出示生字卡說(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)上有許多小鳥(niǎo)在吱吱喳喳叫，你們看到了什么？”孩子們搶著說(shuō)：我看見(jiàn)許多花開(kāi)了；我看見(jiàn)蝴蝶在空中飛；我看見(jiàn)蝸牛在地上爬……等等。老師就及時(shí)出示花、開(kāi)、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外，我們還充分利用本園的飼養(yǎng)角、種植角來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在給小動(dòng)物喂食的過(guò)程中認(rèn)識(shí)小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參加種植的過(guò)程中認(rèn)識(shí)鋤地、施肥、澆水，認(rèn)識(shí)青菜、小麥、蔥等等。通過(guò)這種種有趣的形式，幼兒不僅掌握了許多生字，增加了識(shí)字量，而且使以前學(xué)過(guò)的漢字也得到了鞏固，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒觀察力，提高了幼兒口頭表達(dá)的能力。同時(shí)也陶冶了幼兒熱愛(ài)自然的情感。

2、與日常生活中的活動(dòng)閱讀相結(jié)合。

幼兒園除了語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)外，還有許多自由活動(dòng)時(shí)間。因此，我們將漢字充分運(yùn)用到幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間中。如餐前十分鐘、餐后半小時(shí)、下午離園活動(dòng)等。在這些易受忽視的時(shí)間里，組織各種游戲，如：變魔術(shù)，請(qǐng)幼兒練習(xí)說(shuō)一句話等。在幼兒折紙活動(dòng)中，老師給每個(gè)幼兒的作品送上一個(gè)他喜歡的字，然后請(qǐng)孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)識(shí)字環(huán)境，結(jié)合教材中的故事、情節(jié)，畫(huà)出畫(huà)片貼在墻上，并寫(xiě)上重要的句子，如：在狐貍和兔子一課教學(xué)中，把幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)起來(lái)，然后將它們的對(duì)話寫(xiě)在上面。這樣，通過(guò)多種途徑，使幼兒認(rèn)識(shí)了許多漢字，久而久之，幼兒知識(shí)越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不斷地提高。

（二）與家庭密切配合，共同培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字興趣。

幼兒的識(shí)字興趣。開(kāi)始時(shí)，有的家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為四歲孩子認(rèn)字早著呢，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，現(xiàn)在叫他認(rèn)字太可憐了。為了讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，我們專門召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹一些聽(tīng)讀游戲識(shí)字的成果，讓家長(zhǎng)們明確，識(shí)字教學(xué)不是單純的認(rèn)幾個(gè)字，而是要以興趣為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。與此同時(shí)，還教給家長(zhǎng)一些識(shí)字的方法，如：在家里，可以利用空余時(shí)間念書(shū)給幼兒聽(tīng)，重復(fù)地聽(tīng)相同的故事，多玩識(shí)字游戲，多帶幼兒外出走走，看看、注意周圍環(huán)境中的漢字，讓孩子多講講自己認(rèn)得的漢字，看到的圖書(shū)內(nèi)容等。另外，我們還定期向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字的情況，為他們安排好讀書(shū)的要求及讀書(shū)的方法，如：要求幼兒天天讀幾篇課文，并要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒讀一些低幼讀物，進(jìn)行閱讀鞏固等。

在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈的搞好識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)漢字教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、閱讀能力使幼兒在識(shí)字中找到樂(lè)趣，使每一名幼兒都能得到提高。

小班特色教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)目的：

1.理解兒歌資料，感受兒歌韻律。

2.能有簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)兒歌的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

在很早以前沒(méi)有電，人們就在燈臺(tái)里到許多的油，里邊放一根繩，用火柴點(diǎn)著，就能夠用它來(lái)照亮了，它就像我們的蠟燭一樣。

二.理解兒歌，感受兒歌韻律1.運(yùn)用課件講述故事提問(wèn)：

(1)故事里都有誰(shuí)。

(2)小老鼠上燈臺(tái)干什么。

(3)正當(dāng)它吃的津津有味的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了。

(4)小老鼠看到小貓的時(shí)候感覺(jué)怎樣樣。

(5)它是怎樣從燈臺(tái)上下來(lái)的。

2.出示課件圖譜感受兒歌韻律。

三.學(xué)說(shuō)兒歌，教師扮鼠媽媽，孩子鼠寶寶。

1.邊玩手指游戲，邊學(xué)說(shuō)兒歌兩遍。

2.運(yùn)用課件燈臺(tái)和大花貓邊玩游戲邊說(shuō)兒歌兩遍。

3.帶音樂(lè)邊游戲邊說(shuō)兒歌一遍4.主角游戲。教師扮貓，部分扮燈臺(tái)，其余扮小老鼠，帶音樂(lè)玩兩遍四.結(jié)束鼠寶寶們，玩累了嗎那我們休息一會(huì)，和大家說(shuō)再見(jiàn)。

特色教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過(guò)近幾年的努力探索，宿城一中多媒體的使用、校園網(wǎng)的建設(shè)，已在創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教育環(huán)境等方面發(fā)揮了巨大的作用，取得了一定的成績(jī)。但我們并不滿足，為趕、超國(guó)家級(jí)示范高中的先進(jìn)的教育信息技術(shù)水平，追求卓越，將繼續(xù)攀登信息技術(shù)科學(xué)的高峰。為此，對(duì)本校老師提出了不同于以往的.要求：

（1）更新觀念，注重反思，使教師真正從學(xué)科教學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的無(wú)窮魅力。

（2）要不斷更新自己知識(shí)的能力。為此，需要把職前培訓(xùn)和職后繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷更新自己的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和能力。

（3）教師需要掌握教育技術(shù)的理論和操作技能，使信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)不斷有新的突破，改變教學(xué)過(guò)程的模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，較大地提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在，我校正在著力抓好“四大教育創(chuàng)新”：教育觀念創(chuàng)新、教育管理創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新，并積極探索新的路子，目的就是要引領(lǐng)皖北地區(qū)教育發(fā)展的潮流，真正起到示范高中的作用，由此而帶來(lái)的新的教學(xué)模式的形成。真正在教學(xué)改革和為國(guó)家培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才等方面起到示范的作用。真正為宿州市的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，宿城一中將成為皖北大地上最為璀璨的風(fēng)景。

外語(yǔ)特色教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，現(xiàn)我對(duì)教學(xué)情況作如下總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《9》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫(huà)圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s??”的句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，期中考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，假如從事教師行業(yè)，能取得更好成績(jī)。

特色教學(xué)工作總結(jié)

跳繩活動(dòng)對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)是孩子們不可多得的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，能有效的促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)材料的收集更容易，我們有布質(zhì)的繩、有草質(zhì)的繩，制作繩的材料多而廣泛，因而本學(xué)期我們以跳繩為主體展開(kāi)具有農(nóng)村鄉(xiāng)土特色的體育活動(dòng)，跳繩是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)。人在跳繩時(shí)，以下肢彈跳為主，同時(shí)配合手臂擺動(dòng)，腹肌收縮提腿等動(dòng)作，所有這些動(dòng)作既能促進(jìn)呼吸加深、血液循環(huán)、心肌增強(qiáng)，還能刺激腦下垂體分泌，增加腦細(xì)胞的活動(dòng)，提高思維反應(yīng)能力。這樣一項(xiàng)有益身心的活動(dòng)我們幼兒園也將其列入幼兒體育鍛煉，從大班階段開(kāi)始讓孩子嘗試學(xué)習(xí)跳繩。

那么我們?cè)撛趺磶椭⒆訉W(xué)習(xí)跳繩呢？俗話說(shuō)：“跳繩只要練習(xí)人人都會(huì)”。此話不假，跳繩確實(shí)只要不斷練習(xí)誰(shuí)都能學(xué)會(huì)。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，跳繩的學(xué)習(xí)過(guò)程卻非常的枯燥，所以幫助孩子學(xué)習(xí)跳繩關(guān)鍵是如何縮短這段枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。此次我又逢帶大班，經(jīng)過(guò)近一年的嘗試與研究，積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在此與大家一起分享。

眾所周知，學(xué)習(xí)跳繩如果讓孩子一味的拿起繩子就跳就練，能學(xué)會(huì)但費(fèi)力，所以我們要尋找學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的規(guī)律。跳繩雖然是一連串關(guān)聯(lián)身體各部位的連續(xù)性協(xié)調(diào)動(dòng)作，但其學(xué)習(xí)過(guò)程卻可以分解成若干個(gè)步驟。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子練習(xí)的時(shí)候就要按照這些步驟，抓住這些步驟中的要點(diǎn)來(lái)有序練習(xí)。

1、熟悉繩性。在幼兒學(xué)習(xí)跳繩之前首先要讓孩子充分的來(lái)玩繩，其目的在于讓孩子感受繩子的特性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的興趣。熟悉繩性的方法多樣，可以在區(qū)角中投放繩子；也可在日常的鍛煉活動(dòng)中讓幼兒利用繩子進(jìn)行一物多玩；還可以組織專門的繩子主題活動(dòng)。如我們?cè)谥邪嘞聦W(xué)期進(jìn)行“繩通廣大”的主題活動(dòng)，讓幼兒在一系列的活動(dòng)中解繩子，感受繩子的特性。充分熟悉繩子的特性能幫助幼兒更快的學(xué)習(xí)跳繩，增加學(xué)習(xí)積極性。

2、增強(qiáng)跳躍。幼兒在真正拿繩之前還要鞏固跳躍技能。跳繩這一運(yùn)動(dòng)下肢的跳躍是核心動(dòng)作。幼兒在小班及中班的體育鍛煉中跳躍技能得到一定的發(fā)展，但是相對(duì)于跳繩對(duì)“跳躍”的要求來(lái)說(shuō)還比較薄弱。常表現(xiàn)為跳繩中跳躍力度控制差，腳掌落地緩沖差，身體保持平衡差等問(wèn)題。所以在跳繩之前要有意識(shí)地針對(duì)以上幾方面加強(qiáng)跳躍練習(xí)：

1）、掌握跳躍落地緩沖要領(lǐng)，減少跳躍中對(duì)腦部及身體骨骼的沖擊力。

2）、控制跳躍高度，減少跳繩中的體力消耗，保證持久的跳躍。

3）、保持跳躍落地時(shí)的平衡性，不前后趔趄，左右搖晃。練習(xí)跳躍的方法比較豐富。跳線是練習(xí)跳躍中身體保持平衡的好方法，教師可在地上劃一直線，讓幼兒根據(jù)直線前后跳躍，掌控身體的前后平衡，再根據(jù)直線左右跳躍，保持身體的左右平衡。待幼兒能熟練的根據(jù)直線跳躍之后可讓幼兒跳十字線，教師喊口令，幼兒進(jìn)行前后左右的混合跳躍，以次增強(qiáng)跳躍的靈活性，保持連續(xù)跳躍中身體的平衡性。跳橡皮筋可以練習(xí)控制跳躍高度，教師可先在地面以上5公分處拉一橡皮筋，讓幼兒跳過(guò)線，逐步提升橡皮筋的高度，讓幼兒解自己跳躍的最高度，感受跳躍高度和自己所費(fèi)力氣的關(guān)系。然后再一下子將橡皮筋降低到3公分處，讓幼兒想辦法花最小的力氣跳過(guò)橡皮筋，這樣幼兒務(wù)必會(huì)在控制跳躍高度上動(dòng)腦筋。練習(xí)的方法多種多樣，但是在跳躍練習(xí)中老師要經(jīng)常講解緩沖方法，時(shí)時(shí)提醒注意運(yùn)用。老師可請(qǐng)幼兒多觀察自己的示范，示范的時(shí)候?yàn)樽層變焊忧宄每吹侥_掌和腳跟落地的先后順序，可請(qǐng)幼兒站在老師的側(cè)面觀察。適當(dāng)?shù)目刂铺S高度，在跳躍中保持身體的平衡，正確的緩沖跳躍對(duì)身體的沖擊，將為跳繩技巧的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、徒手搖繩。當(dāng)幼兒能有控制的進(jìn)行跳躍之后還要學(xué)習(xí)如何搖繩。在此環(huán)節(jié)首先要讓幼兒學(xué)習(xí)如何拿繩。幼兒一開(kāi)始拿繩時(shí)繩子在手心中的方向經(jīng)常要搞錯(cuò)，教師可提供多次示范。其次還要教會(huì)幼兒如何調(diào)節(jié)繩子長(zhǎng)度。繩子過(guò)長(zhǎng)的話可以通過(guò)在手掌上繞圈來(lái)縮短繩子，注意繞圈的時(shí)候要按照順時(shí)針來(lái)繞。幼兒會(huì)握繩會(huì)調(diào)節(jié)繩子的長(zhǎng)度后，教師就可以讓幼兒兩手放在齊腰的身體兩側(cè)前后搖繩。在搖繩練習(xí)中，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1）搖繩起點(diǎn)過(guò)高。有的幼兒擔(dān)心繩子不能順利甩過(guò)頭頂手臂舉得很高，甚至到后腦勺處，這樣其實(shí)不容易手臂發(fā)力，更難甩過(guò)頭頂。對(duì)于這些孩子教師可讓幼兒親身感受一下放在腰部和放在頭頂哪個(gè)更容易把繩子甩過(guò)去。

2）手臂分得過(guò)開(kāi)。孩子剛搖繩時(shí)總是把手臂分得很開(kāi)，他們怕繩子甩過(guò)去的時(shí)候會(huì)擦到身體。這樣繩子雖然甩得過(guò)去但是手臂僵直堅(jiān)持不住很長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)于這些孩子老師可提供示范，示范的時(shí)候請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察老師手臂分開(kāi)的距離，讓其明白不用伸得過(guò)開(kāi)繩子也能夠順利通過(guò)。

4、分解練習(xí)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備練習(xí)之后我們就可以請(qǐng)幼兒真正嘗試拿起繩子跳過(guò)去。但是在會(huì)連續(xù)性的跳繩之前幼兒還是得分解練習(xí)，即學(xué)會(huì)跳過(guò)一個(gè)。在這一環(huán)節(jié)幼兒往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)能力水平：

1）、完全分解，即先把繩子搖過(guò)去落地之后，再雙腳并攏跳過(guò)去，然后再搖第二次。

2）、搖跳合一，達(dá)到這一水平的孩子已經(jīng)能把搖和跳兩個(gè)動(dòng)作協(xié)調(diào)的完成。第二種水平以第一種水平為基礎(chǔ)。有的幼兒在此環(huán)節(jié)練習(xí)的時(shí)候往往容易操之過(guò)急，還沒(méi)有熟練的完全分解練習(xí)就嘗試著搖繩和跳躍同步，結(jié)果其表現(xiàn)往往是一個(gè)都跳不過(guò)去。老師得讓他們寬下心來(lái)先進(jìn)行完全分解練習(xí)，掄一下繩子跳一個(gè)。

5、連續(xù)跳繩。連續(xù)跳繩是跳繩學(xué)習(xí)的最后一環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)既要幫助幼兒將分解練習(xí)連起來(lái)，還要使幼兒能更加協(xié)調(diào)的動(dòng)作，跳得更多，跳得更快。在一開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候可以讓幼兒跟著老師拍手的節(jié)奏來(lái)跳繩，拍一個(gè)跳一個(gè)，先慢后快，逐漸加快讓幼兒沒(méi)有明顯的感覺(jué)，但是兩下跳躍之間沒(méi)有空閑停下來(lái)，其自然就會(huì)連續(xù)動(dòng)作。待幼兒會(huì)連續(xù)跳之后還要引導(dǎo)幼兒提高跳繩技能：

1）身體各部位動(dòng)作更加的協(xié)調(diào)，各種花樣跳繩在這里非常有用，可以介紹給幼兒，如單腳跳、向后跳、跑步跳、跳長(zhǎng)繩、帶人跳等等。

2）跳得更快更多，這一方面與協(xié)調(diào)地動(dòng)作有關(guān)另一方面與體力的消耗有關(guān)。要讓幼兒減少體力消耗必須要求他們學(xué)會(huì)低低地跳有高度控制的跳躍。另外也可請(qǐng)協(xié)調(diào)性較好的幼兒學(xué)習(xí)分腳跳減少體力消耗。

據(jù)以上的分析，在跳繩學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)階段都有具體的練習(xí)目的和要求，前面階段的練習(xí)是后面階段的鋪墊和準(zhǔn)備，每個(gè)階段的練習(xí)都會(huì)對(duì)跳繩學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以我們?cè)谥笇?dǎo)孩子練習(xí)時(shí)要按階段有側(cè)重地練習(xí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒有個(gè)別能力差異，在跳繩方面表現(xiàn)的也非常明顯。如有的幼兒學(xué)習(xí)跳繩非常快，沒(méi)幾天就已經(jīng)學(xué)會(huì)，有的幼兒可能需要幾個(gè)月的時(shí)間；有的幼兒在第二階段需停留的時(shí)間較長(zhǎng)，有的幼兒第三階段需要更塌實(shí)的練習(xí)。差異造成幼兒學(xué)習(xí)速度有快慢，學(xué)習(xí)中遇到的困難也不一樣，教師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的程度遇到的問(wèn)題困難有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。

幼兒的練習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師要具體情況具體分析，根據(jù)問(wèn)題的'癥結(jié)找出原因，有針對(duì)性的練習(xí)。及時(shí)的糾正學(xué)習(xí)跳繩中的個(gè)別錯(cuò)誤也是避免繞遠(yuǎn)路的方法。

幼兒學(xué)習(xí)跳繩除用正確的方法去練習(xí)，還要不斷的動(dòng)力支持和你追我敢的學(xué)習(xí)氛圍。

表?yè)P(yáng)是一種積極的引導(dǎo)手段，在跳繩的指導(dǎo)中我們積極并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它。首先我們堅(jiān)持以精神表?yè)P(yáng)為主。當(dāng)我們班文文最先學(xué)會(huì)跳繩的時(shí)候，我們尋找最具誘惑力的刺激方式來(lái)進(jìn)行肯定：在家長(zhǎng)欄中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓爸爸媽媽都知道；在活動(dòng)中給予優(yōu)先，允許練習(xí)跳繩后玩其他游戲；并在跳繩中，請(qǐng)她當(dāng)小老師來(lái)教其他小朋友。一系列的表?yè)P(yáng)優(yōu)待措施使文文成班中的跳繩明星，讓其他孩子好生羨慕，于是大家都加緊練習(xí)。其次還要不斷的變換表?yè)P(yáng)刺激的方式。當(dāng)一個(gè)孩子會(huì)跳繩時(shí)我們?cè)诩议L(zhǎng)欄中表?yè)P(yáng)；當(dāng)有七八個(gè)孩子會(huì)跳繩我們就在教師門外專門列一張光榮榜“我會(huì)跳繩”，孩子會(huì)跳繩，就請(qǐng)他把自己的名字寫(xiě)在光榮榜上，幾乎每個(gè)星期都有很多小朋友來(lái)上榜；當(dāng)有大部分孩子會(huì)跳繩之后我們就在旁邊再增加一張表?yè)P(yáng)欄“我能連續(xù)跳30下”，請(qǐng)孩子寫(xiě)上姓名。不斷變換的刺激引導(dǎo)幼兒不斷的朝新的目標(biāo)努力，更使我們班跳繩學(xué)習(xí)的速度不斷加快，成功率不斷提升。

以點(diǎn)帶面的方式在大班幼兒的學(xué)習(xí)中也非常有用。大班好勝愛(ài)攀比，喜歡競(jìng)爭(zhēng)性游戲。利用這一點(diǎn)為我們跳繩學(xué)習(xí)服務(wù)也大大提高學(xué)習(xí)的效率。

孩子在練習(xí)跳繩的過(guò)程中需要有針對(duì)性地指導(dǎo)，但人數(shù)不少，老師精力也不夠。這時(shí)候就需要挖掘其它教育資源，借助其它教育力量。

同伴的互助給老師減輕許多負(fù)擔(dān)。請(qǐng)“小老師”是運(yùn)用同伴互助力量的好方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程的一開(kāi)始或結(jié)束時(shí)我們經(jīng)常請(qǐng)一些領(lǐng)會(huì)較快的孩子當(dāng)“小老師”來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充當(dāng)示范。“小老師”不光有面向集體的，還有個(gè)別“一對(duì)一”的。在跳繩學(xué)習(xí)的過(guò)程中個(gè)別幼兒由于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢往往會(huì)缺乏信心缺乏動(dòng)力，老師就為他找“一對(duì)一”的小老師，而且固定，每天督促練習(xí)，效果也非常明顯。在跳繩指導(dǎo)中，“小老師”既能減輕老師的指導(dǎo)工作量，還能提升自己的跳繩技能。

家長(zhǎng)的配合也非常重要。跳繩畢竟是一項(xiàng)活動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)，練習(xí)的時(shí)間一般不宜過(guò)長(zhǎng)，所以為縮短練習(xí)時(shí)間只有增加練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)密度，這樣一來(lái)如果只在幼兒園練習(xí)，肯定比較慢，所以要開(kāi)發(fā)幼兒在家練習(xí)的資源，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙督促幼兒聯(lián)系。在我們班因?yàn)楹⒆幼约簩?duì)跳繩的進(jìn)取心非常高，所以家長(zhǎng)們也特別重視，每天早鍛煉有時(shí)間的家長(zhǎng)總是在旁邊陪著孩子練習(xí)。但是請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙老師也要提醒家長(zhǎng)一些練習(xí)的事宜，如練習(xí)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，適當(dāng)提醒孩子休息；認(rèn)識(shí)孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用一些練習(xí)的方法，使家庭指導(dǎo)也具有針對(duì)性，家園配合更加有效。

學(xué)習(xí)跳繩已是大班體育鍛煉的重頭戲，如何使孩子的學(xué)習(xí)更加有意義，有效率，其實(shí)蘊(yùn)涵很多的教育機(jī)智，教師要細(xì)心去觀察，認(rèn)真去指導(dǎo)，運(yùn)用正確的方法，在教育精力有限的前提下還要挖掘更多的教育資源。

特色教學(xué)工作總結(jié)

為家長(zhǎng)讓孩子在課余時(shí)間選擇我們第二青少年宮來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，加強(qiáng)少兒自身素質(zhì)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的，規(guī)格的，專業(yè)的，融合在一起。在課堂上，除了訓(xùn)練基本功和參考少兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的同時(shí)，我還添加了一些具有代表性的民族舞，古典舞身韻和經(jīng)過(guò)自我創(chuàng)編的一些組合，形成了一套有特色的教學(xué)課程。

初學(xué)舞蹈時(shí)，孩子們因?yàn)槟挲g尚小，往往學(xué)了一會(huì)兒就會(huì)感到厭煩。針對(duì)這一問(wèn)題，我以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會(huì)感到枯燥乏味，我會(huì)以引導(dǎo)少兒通過(guò)想象，來(lái)創(chuàng)造用肢體動(dòng)作將模仿的事物表現(xiàn)出來(lái)，如：大海的波浪，風(fēng)中的楊柳，各種人物以及動(dòng)物。在教學(xué)特色上我不僅僅訓(xùn)練學(xué)生的基本功和一些單一的律動(dòng)，還溶入了民間舞的表演形式，讓學(xué)生不但能學(xué)到各個(gè)民族的特色舞蹈和代表性的動(dòng)作，還能感受到民間舞的表演形式，讓學(xué)生不但能學(xué)到各個(gè)民族的特色舞蹈和代表性的動(dòng)作，還能感受到民舞的風(fēng)格所在。在原本老套的地面基本功練習(xí)上，我也加入了獨(dú)特的手法，不單單是以勾繃腳，壓胯，和頭部的一些組合，還適當(dāng)添加了一些古典舞身韻的練習(xí)，例如：呼吸聯(lián)系，提沉練習(xí)，和手眼身法等柔美的小組合。在這樣“靜”與“動(dòng)”的完美教學(xué)下，使孩子們更加輕松，愉快的學(xué)習(xí)了舞蹈。在加上形象，生動(dòng)、優(yōu)美的音樂(lè)啟迪伴奏下，更增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)感受音樂(lè)和舞蹈的興趣。

作為一名舞蹈老師，我不光是想給我的學(xué)生傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能、強(qiáng)健體魄，同時(shí)還想讓她們的思想道德品質(zhì)上，能夠全方位的完整培養(yǎng)出健全，完美的品格。我會(huì)為所有我學(xué)生的未來(lái)找想，鼓勵(lì)她們有自己的思考方法，獨(dú)立見(jiàn)解、個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。在舞蹈技能上，我學(xué)生的風(fēng)格以中國(guó)民間舞個(gè)古和典舞身韻為主，不僅僅擁有了扎實(shí)的基本功，并且在舞蹈表演能力上更是出類拔萃。在通過(guò)古典舞身韻的練習(xí)，更加提高了學(xué)生們身體的靈活性，活躍性、及心靈的愉悅感，陶冶了自身的藝術(shù)感受力并且為有一部分幼兒因?qū)ξ璧府a(chǎn)生的'濃厚興趣，為將來(lái)投身與舞蹈事業(yè)打下更良好基礎(chǔ)。

特色教學(xué)工作總結(jié)

從教20年以來(lái)，我熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于本職工作，在工作中表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力研究把握相關(guān)理論知識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)的教育觀，逐漸形成了自己的教學(xué)特色，現(xiàn)總結(jié)如下：

“有序”是指課堂教學(xué)過(guò)程具有邏輯性，教學(xué)井然有序，一氣呵成，注重課堂內(nèi)容的完整性和教學(xué)程序的規(guī)律性，每一次課都注重這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：課程導(dǎo)入、明確教學(xué)目的、重難點(diǎn)分析、熱點(diǎn)內(nèi)容討論、課堂小結(jié)。教學(xué)程序具有一定規(guī)律性。

“有趣”是指教學(xué)內(nèi)容和方法生動(dòng)有趣，注重教學(xué)的`時(shí)效性。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生興趣，每次課前我都做好充分準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取最具代表性的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)思維，引發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步，是教學(xué)的時(shí)效性得到體現(xiàn)。

“有效”是指選擇的教學(xué)方法有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)管理手段有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，為了較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分合理利用現(xiàn)代教育手段，巧妙營(yíng)造提問(wèn)情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)管理方面，我非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生坐前排，對(duì)于課堂上學(xué)生的動(dòng)向嚴(yán)加監(jiān)管，教育學(xué)生恪守學(xué)生本分，安分守己，學(xué)有所獲。

“和諧”是指課堂上師生關(guān)系的和諧。在教學(xué)中，我充分利用“尊其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，努力營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂有效教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，既做良師又做益友。高校思政教師這份職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)，既有壓力又有魅力，既是苦趣也是樂(lè)趣，我工作著、快樂(lè)著、收獲著！

特色教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在石塘小學(xué)語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)、組織安排下，參加了“打造特色課堂，做有特色教師”的活動(dòng)。在兩個(gè)月的活動(dòng)中教師們結(jié)合自己的特點(diǎn)參與意識(shí)得到加強(qiáng)，教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，并逐步形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到了有效的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。現(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)促進(jìn)了語(yǔ)文老師結(jié)合自己的特點(diǎn)參與意識(shí)，提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)積極性。這次活動(dòng)xx老師中不管是青年教師，還是中老年教師，都參加了這次活動(dòng)。例如：王明興、陳佳鳳等老教師也在活動(dòng)之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教參、備課，積極主動(dòng)的聽(tīng)市區(qū)骨干教師的高效特色課堂教學(xué)。其他老師也同老教師一樣，利用休息時(shí)間熟悉教材、學(xué)生，為有效語(yǔ)文特色課堂教學(xué)不懈努力的`學(xué)習(xí)準(zhǔn)備適合自己特點(diǎn)的教案。由于參與活動(dòng)，提高了自己的教學(xué)積極性，逐步形成了適合自己特點(diǎn)的有效語(yǔ)文特色的教案。

二、活動(dòng)增強(qiáng)了語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了過(guò)去陳舊的教學(xué)思想。在這次活動(dòng)中語(yǔ)文老師根據(jù)自己的特點(diǎn)吸取優(yōu)秀教師的特色課堂教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，時(shí)刻沉浸在優(yōu)秀教師的十幾節(jié)特色課堂教學(xué)的情景之中。聽(tīng)了優(yōu)秀語(yǔ)文教師的特色課之后，語(yǔ)文老師李天學(xué)、張永明、李建會(huì)、張萬(wàn)平終于明白了不同年級(jí)，不同教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)、課中教法、課后讀練的真諦：用心準(zhǔn)備，用心教學(xué)，用心輔導(dǎo)，用心學(xué)習(xí)，用心反思，不斷發(fā)揮自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)理念，徹底改變了陳舊的教學(xué)思想。

三、活動(dòng)提高了語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)了語(yǔ)文教師的責(zé)任意識(shí)。在這次活動(dòng)中語(yǔ)文老師鐘天瓊、諶戰(zhàn)、王碧波、任玉蓉、楊珍老師積極參加語(yǔ)文特色課堂活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提高。不僅青年教師諶戰(zhàn)、楊珍的適合自己特點(diǎn)有效語(yǔ)文特色課不錯(cuò)，而且中年教師鐘天瓊的語(yǔ)文課更具特色。從而大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。例如：鐘老師班的學(xué)生參加涪城區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情調(diào)查檢測(cè)合格率、優(yōu)生率居同年級(jí)前列。這一切就說(shuō)明活動(dòng)提高了教學(xué)水平，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。讓所有語(yǔ)文老師的教書(shū)育人的責(zé)任心得到更進(jìn)一步的加強(qiáng)。

當(dāng)然，在這次活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，由于村小教師在多年的教學(xué)觀念影響下，在與中心校環(huán)境、信息、條件的差別下，在生源的差異下，特色課堂活動(dòng)中存在準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)基本功有待提高，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有待錘煉等等。為此，xx小學(xué)語(yǔ)文老師有信心在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐步形成適合自己特點(diǎn)的高效語(yǔ)文特色課。

特色教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼20xx年即將結(jié)束了，這意味著書(shū)法教學(xué)又畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)也意味著新一學(xué)期的開(kāi)始，我們要面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

一年來(lái)，按照我校制定的書(shū)法特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)施方案，在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的直接參與、關(guān)心和大力支持下，我校英語(yǔ)特色學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)行的有聲有色。這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成了永遠(yuǎn)的過(guò)去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。現(xiàn)將一年來(lái)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)特色學(xué)校創(chuàng)建中所做的工作總結(jié)如下：

在組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的確立中，為了突出學(xué)校對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建的重視，學(xué)校決定，由具有一定書(shū)法功底的教學(xué)主任李鐵民老師主抓校本特色教育教學(xué)工作并任書(shū)課教師。

我校現(xiàn)任校長(zhǎng)張士文同志曾以著名書(shū)法家王榮為師，頗懂書(shū)法，書(shū)法特色教育首先就是他發(fā)起和提倡的。所以書(shū)法特色學(xué)校的創(chuàng)建方案和具體實(shí)施的方法，他都親自過(guò)問(wèn)和指導(dǎo)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，廣大教師積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，形成了許多切實(shí)可行的好方法。

扎實(shí)有效書(shū)法特色校的創(chuàng)建事關(guān)學(xué)校發(fā)展，為了使之落到處實(shí)，使學(xué)校書(shū)法特色教育取得質(zhì)的飛躍，領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生大家都用自己的才識(shí)與熱情，認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)地去做這項(xiàng)工作。比如在方案實(shí)施前，為了統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，我們進(jìn)行了全方位，大規(guī)模的宣傳、動(dòng)員和調(diào)查，得到了廣大師生的共識(shí)和社會(huì)的認(rèn)可。

在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，廣大師生的'勤奮努力，特別是李鐵民主任的辛勤培育下，我校書(shū)法特色教育碩果累累，英才輩出。也可說(shuō)是滿載而歸20xx在全國(guó)青少年硬筆寫(xiě)字大賽中我校有30多名師生分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。在6月份河北省硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)舉辦的“第二屆迎國(guó)慶硬筆書(shū)法大賽“中，我校又有15名學(xué)生分別獲得二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。12月市級(jí)書(shū)法特色校驗(yàn)收又獲得成功。20xx年河北省書(shū)協(xié)舉辦的“慶祝建國(guó)60周年硬筆書(shū)法大匯展”中，我校又有20多師生獲獎(jiǎng)，學(xué)校為此獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。今年河北省“津誠(chéng)實(shí)業(yè)杯”硬筆書(shū)法大賽中，我校又有20多名師生獲獎(jiǎng)。學(xué)校為此再次獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。如今我校已成為“省級(jí)硬筆書(shū)法培訓(xùn)基地”。由中國(guó)教育部批復(fù)為“中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試考點(diǎn)”。

成績(jī)已是過(guò)去，我們又將面臨新的挑戰(zhàn)，我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大師生的共同努力下，書(shū)法這一藝術(shù)之花會(huì)在我們龍王廟中學(xué)綻出美麗的奇芭。