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大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略論文
《深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》文章指出，堅(jiān)持營(yíng)造識(shí)才愛才敬才用才的環(huán)境。營(yíng)造尊重人才、求賢若渴的社會(huì)環(huán)境，要在人才的“關(guān)鍵小事”上下足功夫。辦好人才的“關(guān)鍵小事”，要在關(guān)愛激勵(lì)上多想辦法、多出對(duì)策，充分發(fā)揮物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的雙重效應(yīng)，全力構(gòu)建人才最優(yōu)生態(tài)。
把人才的“心中所想”當(dāng)作“行動(dòng)之基”。
得人心者得人才。人才的“關(guān)鍵小事”，是人才平日里比較關(guān)心牽掛的事，是外人眼里的“小事”、人才心中的“大事”。只有把人才的“關(guān)鍵小事”當(dāng)作“頭等大事”，把人才的“心中所想”當(dāng)作“行動(dòng)之基”，多站在人才的立場(chǎng)想事情、看問題、出對(duì)策，把人才服務(wù)做到位，把激勵(lì)關(guān)愛真正送到廣大人才心坎上，實(shí)現(xiàn)用事業(yè)感召、以精神激勵(lì)，才能辦好辦實(shí)人才心中所想的點(diǎn)滴小事，積累起來成為營(yíng)造尊重人才、求賢若渴的社會(huì)環(huán)境，公正平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的制度環(huán)境，待遇適當(dāng)、保障有力的生活環(huán)境的“頭等大事”，進(jìn)而充分激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓人才事業(yè)興旺起來。
把人才的“干事所愿”當(dāng)作“事業(yè)之需”。
讓事業(yè)激勵(lì)人才，讓人才成就事業(yè)。使用是最好的培養(yǎng)。對(duì)人才來說，最大的愿望就是有所作為、有所成就，最大的顧慮往往是“英雄無用武之地”。把人才的“干事所愿”當(dāng)作“事業(yè)之需”，充分釋放人才活力，就是要讓想干事、能干事、干成事的人才有“用武之地”。為人才搭建廣闊舞臺(tái)，最重要的就是要建立起以信任為基礎(chǔ)的人才使用機(jī)制，多給予人才信任和依賴，制度層面更有彈性，因人制宜、區(qū)別對(duì)待，激勵(lì)機(jī)制上不斷強(qiáng)化，加強(qiáng)容錯(cuò)糾錯(cuò)，對(duì)失敗更加寬容，對(duì)專才更加保護(hù)，讓人才沒有后顧之憂的干事創(chuàng)業(yè)。針對(duì)人才維權(quán)成本高、周期長(zhǎng)問題，完善健全維權(quán)機(jī)制，暢通申訴渠道，讓人才更敢擔(dān)當(dāng)、更敢作為。
把人才的“生活所盼”當(dāng)作“待遇之要”。
從自身薪酬、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、科研成果轉(zhuǎn)化、分紅獎(jiǎng)勵(lì)，到家人的衣食住行、物質(zhì)需求、精神保障，都是人才的“生活所盼”，都與人才的“關(guān)鍵小事”息息相關(guān)。辦好人才的“關(guān)鍵小事”，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，系統(tǒng)掌握、全面梳理人才所憂所盼，對(duì)癥下藥、逐個(gè)解決。花大心思樹立實(shí)績(jī)導(dǎo)向，以價(jià)值論英雄，健全合理的薪酬體系，按勞取酬、科學(xué)分紅。下大力氣創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過建設(shè)人才公寓、放寬落戶條件、出臺(tái)子女配偶可隨遷的政策等來搞好人才落戶、住房等方面的服務(wù)，通過創(chuàng)辦人才小學(xué)、整合教育資源、建強(qiáng)師資陣容等來解決人才最關(guān)心的孩子上學(xué)問題，通過制作人才“就醫(yī)卡”、設(shè)立“人才號(hào)”等方式來解決人才及其家屬的就醫(yī)問題。
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大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略論文
習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。人才是富國之本、興邦大計(jì)，做好人才工作，實(shí)際上就是要切切實(shí)實(shí)找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，以“兩頭顧”匯聚“人才強(qiáng)國”磅礴力量。
人才來源，要一頭顧“外引活水”一頭顧“內(nèi)育棟梁”。
人才是第一資源，地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才競(jìng)爭(zhēng)，很多地區(qū)不惜花重金、下血本一味爭(zhēng)相模仿“求才”，卻忽視了對(duì)“土生土長(zhǎng)”本地人才的重視和培育，陷入“引來女婿，氣走兒子”的窘境。要避免這種窘境，應(yīng)切忌“內(nèi)外有別”，而是內(nèi)外皆用、唯才是用。要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬爬砟睿沤^“孩子都是自家好”的“本土論”，或是“舶來品至上”的“外來論”，必須從大局、長(zhǎng)遠(yuǎn)上考慮，將“本土”和“外來”人才兼收并蓄，廣開進(jìn)賢之路。要與時(shí)俱進(jìn)建立完善“外來人才”吸引政策和“本土人才”培養(yǎng)政策，統(tǒng)籌好政策扶持、資金保障、平臺(tái)搭建、榮譽(yù)評(píng)選等要素資源，讓“外來人才”和“本地人才”形成合理搭配、協(xié)同共進(jìn)。
人才引進(jìn)，要一頭顧“高端領(lǐng)軍”一頭顧“接足地氣”。
高層次人才是科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者、新興產(chǎn)業(yè)的開拓者、高難技能的操作者，同時(shí)，實(shí)用性人才在帶領(lǐng)群眾致富、發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)方面最具有發(fā)言權(quán)和帶動(dòng)力，是鄉(xiāng)村振興寶貴的人才資源。可見，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開高層次人才，也離不開實(shí)用性人才。做好人才工作，不能一天到晚盯著高層次人才，要樹立正確人才觀，適當(dāng)調(diào)整人才引進(jìn)特別是高層次人才引進(jìn)在地方人才工作考核的占比權(quán)重，突出人才在崗位上成果轉(zhuǎn)換的“硬指標(biāo)”權(quán)重，引導(dǎo)各地做到高層次人才和實(shí)用性人才兩手抓。要常態(tài)化開展人才“家底”摸排，聚焦所需，精準(zhǔn)引進(jìn)“對(duì)口人才”，做到既不浪費(fèi)人才資源，又充分釋放人才效能。
人才運(yùn)用，要一頭顧“經(jīng)濟(jì)適用”一頭顧“經(jīng)久耐用”。
“駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛;堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。”天下英才不能轟轟烈烈地引后，就放任“一引了之”，搞“一錘子買賣”。要牢固樹立“以用為本”的觀念，以“人崗相適”“能崗匹配”為準(zhǔn)繩，讓專業(yè)人干專業(yè)事，充分發(fā)揮各類人才的智慧力量。要積極推動(dòng)現(xiàn)有人才平臺(tái)載體的升級(jí)培優(yōu)，持續(xù)深化校地校企合作，建設(shè)一批有核心競(jìng)爭(zhēng)力的工程研究中心、企業(yè)技術(shù)中心等新興研發(fā)機(jī)構(gòu)和“人才飛地”，確保人才有“用武之地”。要建立健全人才評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，破除“四維”傾向，既打通人才橫向流動(dòng)“橋梁”，也搭建縱向發(fā)展“樓梯”，從而激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才效益最大化。
人才強(qiáng)國作文
致治在于任賢，人才興則國家興。^v^^v^曾強(qiáng)調(diào)，要大興識(shí)才愛才敬才用才之風(fēng)，為科技人才發(fā)展提供良好環(huán)境，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，聚天下英才而用之，讓更多千里馬競(jìng)相奔騰。堅(jiān)持十指齊動(dòng)，彈活“四弦譜”，奏響新時(shí)代“人才曲”，抓好人才工作。
“不拘一格降人才”，彈活“選才弦”。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。人才固然緊缺，但并不是沒有，我們?nèi)鄙俚氖且浑p發(fā)現(xiàn)人才的慧眼。在人才工作中，要堅(jiān)持客觀選才，根據(jù)崗位所需，摒棄私欲雜念、個(gè)人偏好、紐帶關(guān)系等因素，尋找人才的最優(yōu)解，唯才是舉。要堅(jiān)持平等選才，不以出身論英雄、不以地域劃鴻溝、不以地位看成敗，為所有人提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓人才脫穎而出。要?jiǎng)?chuàng)新選才，不拘泥于常規(guī)，以更加靈活和多樣的形式在槽櫪之間選出“千里馬”。如此才能煉就慧眼，從萬千砂礫中辨別出明珠，讓千里馬以千里稱也。
“育才為國寸丹心”，彈活“育才弦”。要堅(jiān)持因材施教，對(duì)人才開展系統(tǒng)培訓(xùn)，把^v^人的崇高理想和業(yè)務(wù)能力知識(shí)作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，補(bǔ)足其精神之“鈣”，提高其理論水平，培養(yǎng)出思想過硬、業(yè)務(wù)精通的合格人才。要堅(jiān)持學(xué)以致用，引導(dǎo)人才向一線崗位流動(dòng)，把生平所學(xué)在實(shí)干的舞臺(tái)上傾情演繹，在奉獻(xiàn)社會(huì)中不斷汲取力量，持續(xù)提升人才的思想涵養(yǎng)和實(shí)操能力。雙管齊下，為國、為民育英才。
“天生我材必有用”，彈活“用才弦”。駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛；
堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要讓人才對(duì)位而不錯(cuò)位。要通過調(diào)查研究全面掌握人才的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，繼而揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，把好鋼用在刀刃上，發(fā)揮人才的最大作用，彰顯人才的人生價(jià)值。要建立健全人才容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，給予人才多一點(diǎn)包容，不以一眚掩大德，讓人才在試錯(cuò)糾錯(cuò)中不斷進(jìn)步，調(diào)動(dòng)人才想干事、能干事的積極性，最終干成事。
“且將新火試新茶”，彈活“管才弦”。要從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，筑牢底線，把講規(guī)矩、有底線貫穿于人才工作的始終，持之以恒打造一支政治信仰堅(jiān)定、政治執(zhí)行力強(qiáng)大的人才隊(duì)伍。要兜住人才基本生活保障，落實(shí)人才工資獎(jiǎng)勵(lì)待遇，解決人才面臨的異地流動(dòng)難、業(yè)余生活匱乏等問題，為人才的成長(zhǎng)和成才保駕護(hù)航。要革新人才激勵(lì)機(jī)制，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)、正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)相結(jié)合，滿足人才生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要。以管理的“新火”烹煮人才這杯“新茶”，香味彌漫而悠長(zhǎng)。
大學(xué)生對(duì)新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略心得范文
黨的__以來，黨中央多次對(duì)人才工作作出重要指示，實(shí)施各項(xiàng)戰(zhàn)略部署，人才隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性的成就。新時(shí)代新起點(diǎn)，__在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。各地各部門要認(rèn)真貫徹，緊跟“新步伐”，邁出“新步子”，把握人才“三用”的深刻要義，全面激發(fā)新時(shí)代人才效能。
用好，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境。怎么用好人才，“小概念”里也有“大學(xué)問”。當(dāng)前，各地各部門在人才隊(duì)伍建設(shè)上仍然面臨著一個(gè)共性問題——“引得來，留不住，用不好”，一些地區(qū)在人才招攬上“健步如飛、大步流星”，而在服務(wù)政策、用人制度、配套設(shè)施上卻“姍姍來遲、脫節(jié)斷檔”。環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興;環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰。各地各部門要深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境之于人才的重要性，在人才隊(duì)伍建設(shè)上真正“用心”。要準(zhǔn)確把握本地區(qū)本部門人才發(fā)展現(xiàn)狀，摸清總量、了解結(jié)構(gòu)、解決制約人才發(fā)展的堵點(diǎn)和痛點(diǎn)問題，結(jié)合實(shí)際，緊貼人才最關(guān)心的“衣、食、住、行”等方面問題，制定完善一批用人政策和制度，實(shí)現(xiàn)“人才落地”即“政策落地”，為用好人才奠定扎實(shí)深厚的根基，打造一流的人才發(fā)展大環(huán)境。
用對(duì)，實(shí)現(xiàn)人崗精準(zhǔn)匹配。要想用對(duì)人才，關(guān)鍵還在于“對(duì)口”。目前，一些地區(qū)和部門在人才使用上普遍存在一個(gè)較大的弊病——“人崗不適”。盲目跟風(fēng)，追求人才“高、多、全”，未結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬抨?duì)伍結(jié)構(gòu)、用人需求、人才總量等方面合理招攬人才。比如一些地區(qū)招攬人才過于追求“質(zhì)量”，引人門檻“高”，結(jié)果通常是花費(fèi)了大量的心血，發(fā)現(xiàn)用不上、用不對(duì)，人才的價(jià)值作用得不到有效發(fā)揮。要真正用對(duì)人才，各地各部門就要著重在三個(gè)“精準(zhǔn)”上下功夫，做到定位精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)。要“據(jù)實(shí)引才”，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，搭好人才結(jié)構(gòu)框架，做好總量規(guī)劃，設(shè)定合適崗位，調(diào)查用人需求，劃分專業(yè)大類，細(xì)分崗位職位，引對(duì)才、用對(duì)才，真正實(shí)現(xiàn)人崗匹配。
培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，沒有用心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去提煉人才的潛在價(jià)值，導(dǎo)致人才使用“后半篇文章”做得不到位、不扎實(shí)。所以，人才不僅要用對(duì)，關(guān)鍵還要用活。各地各部門要進(jìn)一步細(xì)化完善新時(shí)代人才培養(yǎng)教育機(jī)制，深入把握人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，聚焦教育、醫(yī)療、科研、管理、技術(shù)、金融等重要類別，明確培養(yǎng)主體。要不斷創(chuàng)新人才管理機(jī)制，著力捕捉人才所長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、放大亮點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)人才潛在價(jià)值作用發(fā)揮最大化，為黨和國家事業(yè)的發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。
搭建交流平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的論文
摘要：近年來，我國各地高校在大學(xué)生中廣泛地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。然而，不少高校片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。文章認(rèn)為，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育關(guān)系看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；關(guān)系研究。
創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。多年來，教育界對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行了多方面的探索與實(shí)踐，如通過課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)開展創(chuàng)新教育，通過課外活動(dòng)開展創(chuàng)新教育，等等。當(dāng)前，在高校教育中廣泛開展了創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是一種很好的創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)教育過程，大學(xué)生將體驗(yàn)創(chuàng)新的感受，激發(fā)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
面對(duì)時(shí)代發(fā)展，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大批創(chuàng)新型人才是時(shí)代的呼喚。作為一種新的教育模式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育一樣，都有著獨(dú)特的內(nèi)涵。（1）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育是新時(shí)期的高等教育的重大課題。創(chuàng)新教育的內(nèi)涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)是培育創(chuàng)新型人才。二是創(chuàng)新教育的價(jià)值取向是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就既有創(chuàng)新精神，又有創(chuàng)新能力的新人。這兩個(gè)基本取向缺一不可，也是創(chuàng)新型人才內(nèi)在要求的統(tǒng)一。三是創(chuàng)新教育的過程是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的教育活動(dòng)的過程。（2）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，對(duì)于人才而言，創(chuàng)業(yè)教育可以被稱為“第三本護(hù)照”。這樣，創(chuàng)業(yè)教育就被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。它提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的觀念和技能，使他們辨認(rèn)出別人可能忽視的機(jī)會(huì)，并且使他們擁有洞察力和勇氣采取別人可能遲疑的行動(dòng)。二是創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)之一是培育大學(xué)生的企業(yè)家精神。一個(gè)不能培養(yǎng)出杰出企業(yè)家的民族是一個(gè)沒有前途的民族；一個(gè)企業(yè)家匱乏的國家在世界上也是不可能有高水平的競(jìng)爭(zhēng)力的。三是創(chuàng)業(yè)教育的終級(jí)目標(biāo)是培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育學(xué)生企業(yè)家精神。
創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和核心是創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新教育的價(jià)值是永恒的。創(chuàng)業(yè)教育是通過創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐過程，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育的過程實(shí)際上就是創(chuàng)新教育的一個(gè)完整的范疇。從實(shí)際的創(chuàng)業(yè)出發(fā)，達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)。首先，對(duì)大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)“從無到有”或“從未接觸過”的事物，是一個(gè)創(chuàng)新過程。其中，可以包含創(chuàng)新一個(gè)企業(yè)、創(chuàng)新一種產(chǎn)品、創(chuàng)新一個(gè)管理模式等，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中充滿了創(chuàng)新因素。其次，創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。圍繞創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行一系列設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維與開拓精神。再次，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)品質(zhì)砥礪過程。通過創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)踐，鍛煉了大學(xué)生的勤奮、誠信的'品質(zhì)和堅(jiān)毅、果敢的毅力，提升了大學(xué)生自主、自信的信念，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育正是創(chuàng)新教育的一個(gè)全過程。與通常的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生來說，從理念的建立、計(jì)劃的設(shè)計(jì)，到開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是全新的。大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中，經(jīng)歷了一個(gè)全新的創(chuàng)業(yè)觀念建立與實(shí)踐活動(dòng)的過程。對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，“創(chuàng)業(yè)”是一個(gè)從未接觸或思考的概念。許多學(xué)生在認(rèn)知上對(duì)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)文盲，在實(shí)踐上是一張白紙。所以說，通過創(chuàng)業(yè)教育的過程培養(yǎng)出大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于絕大多數(shù)的大學(xué)生來說，并不是直接指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)辦企業(yè)活動(dòng)，更重要的是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中逐步培養(yǎng)起大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育的直接成果是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)畢業(yè)生直接進(jìn)入自主創(chuàng)業(yè)行列，直接推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果是高科技的創(chuàng)新則直接推動(dòng)國家的技術(shù)創(chuàng)新。然而，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要有獨(dú)立性、開拓性的素質(zhì)。綜上所述，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的核心都是創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)本身就是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的很好方法，在本質(zhì)上是激發(fā)人的創(chuàng)造性。目前，許多人把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單等同于創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)、開展一些商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或作為未來就業(yè)的一種形式，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新教育價(jià)值的科學(xué)理性認(rèn)識(shí)。這將阻礙創(chuàng)業(yè)教育影響的實(shí)際推動(dòng)，必須改變這一認(rèn)識(shí)狀況。首先，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育意義。由于部分教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏差，使許多高校的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，效果不夠理想。一是目前選擇創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不多。雖然我國高校普遍開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生比例不高。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例占3%左右。二是將創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)停留在大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、解決大學(xué)生就業(yè)問題上，將創(chuàng)業(yè)教育的b的簡(jiǎn)單地理解為培養(yǎng)創(chuàng)辦企業(yè)的人。這些問題不可避免地直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。我們不可能要求或期盼所有大學(xué)生畢業(yè)后都去自主創(chuàng)業(yè)，但是，對(duì)每個(gè)大學(xué)生來說，一旦有了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，就擁有了伴隨一生的寶貴財(cái)富。我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入全方位育人體系之中，不能讓創(chuàng)業(yè)教育游離于專業(yè)教育之外。其次，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種方式。創(chuàng)業(yè)教育中相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的過程。美國管理學(xué)大師彼得德魯克將創(chuàng)業(yè)與敢于冒險(xiǎn)聯(lián)系在一起。他提出創(chuàng)業(yè)者的行為表現(xiàn)為“愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”“愿意為創(chuàng)意冒險(xiǎn)”。他對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義強(qiáng)調(diào)的是一種過程。在這過程中，展現(xiàn)的是創(chuàng)意和創(chuàng)新。最后，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。這一點(diǎn)，主要是要不斷改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育體系及教學(xué)模式。健全的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該包括目標(biāo)體系、課程體系、環(huán)境體系和評(píng)價(jià)體系。
創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為“創(chuàng)造性和創(chuàng)造力”。創(chuàng)造性指創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造性人格，創(chuàng)造力指創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性知識(shí)和創(chuàng)造性能力。而創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育之本是“成物成己”。“成物”是創(chuàng)造新事物，創(chuàng)建新企業(yè);“成己”則是成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之才。首先，創(chuàng)業(yè)教育可以培育創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維不是機(jī)械地按照過去的經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范準(zhǔn)則思考問題，而是根據(jù)變化了的情況和面臨的新問題，突破常規(guī)思維的局限，去尋找與眾不同的、富有新意的解決問題的思維辦法。創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的成果、創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換言之，創(chuàng)業(yè)教育小是要求學(xué)生直接從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而是要求學(xué)生在大學(xué)階段通過接受創(chuàng)業(yè)教育，了解創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律和路徑，為未來的職業(yè)選擇或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)準(zhǔn)備必要的知識(shí)、素質(zhì)和能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。其次，創(chuàng)業(yè)教育可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，優(yōu)化創(chuàng)新教育方法。一是創(chuàng)業(yè)教育是以完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為載體的：完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。其中，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力對(duì)他們來說是最重要的創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)成主要有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。一般的創(chuàng)業(yè)教育課程包括《創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建新企業(yè)》《小企業(yè)管理》《如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)》《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷》等。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)&實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以一個(gè)完整的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。二是創(chuàng)業(yè)教育課程體系引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法。創(chuàng)業(yè)是智慧與能力的較量。不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的知識(shí)積累，并涉及多個(gè)交叉學(xué)科的理論與實(shí)踐。如swot分析法、馬斯洛的需要層次理論、頭腦風(fēng)暴法、關(guān)鍵路徑、最優(yōu)理論等等。這些理論的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本理論的同時(shí)，具備一定的創(chuàng)新技能、領(lǐng)導(dǎo)力、分析能力和判斷能力等。第三，創(chuàng)業(yè)教育可以模擬設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育課程體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是實(shí)踐課程體系，22016年1月第2期（總第486期）即模擬設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。圍繞一個(gè)創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中不能簡(jiǎn)單地模仿他人的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，而是要經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)市場(chǎng)、環(huán)境、條件等因素進(jìn)行分析，捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)(包括政策、資金、技術(shù)、競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)、環(huán)境、管理、決策、團(tuán)隊(duì)、成熟等風(fēng)險(xiǎn)），確定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與定位、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)步驟、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與防范。學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)(機(jī)會(huì)窗口模型、機(jī)會(huì)漏斗模型），通過創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，完成對(duì)創(chuàng)業(yè)組織的概述、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品與服務(wù)的確定、經(jīng)營(yíng)策略的計(jì)劃、管理隊(duì)伍的構(gòu)建，并進(jìn)行中線研究、財(cái)務(wù)分析、機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)思維的聚焦儀，它開拓大學(xué)生系統(tǒng)創(chuàng)新思維領(lǐng)域。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐的過程。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前，很多高校在創(chuàng)業(yè)教育中增加了實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)。例如，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園。據(jù)此以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓技術(shù)服務(wù)等。這些最典型的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必須要經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、溝通協(xié)調(diào)能力、營(yíng)銷能力和決策能力。
四、結(jié)束語。
綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育的過程就是一種創(chuàng)新教育的過程。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育過程中包括了一系列的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。這些創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，既可以大幅度提升大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)能力，又可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意i只和創(chuàng)新精神。更為重要的是，這些創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，可以塑造大學(xué)生的自信、勤奮、堅(jiān)毅、誠信的品格，培養(yǎng)他們的成就動(dòng)機(jī)、冒險(xiǎn)精神，激勵(lì)他們像企業(yè)家一樣去面對(duì)社會(huì)、思考問題，努力成為這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先行者。
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人才強(qiáng)國戰(zhàn)略論文字范文
摘要：新世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了前所未有的深刻變化，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，人口多，底子薄，人均資源相對(duì)不足，這一基本國情決定了中國的發(fā)展必須堅(jiān)持“以人為本”，走人才強(qiáng)國之路。鑒于此，文章從人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的原則、理念、制度、政策等方面提出實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的幾點(diǎn)建議。
“國以人興，政以才治”，人才是一種戰(zhàn)略資源。在2003年全國人才工作會(huì)議上，中共中央提出把實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作為科學(xué)發(fā)展觀的有機(jī)組成部分，作為黨和國家一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，作為新世紀(jì)新階段國家人才工作的根本任務(wù)。“十一五”規(guī)劃進(jìn)一步提出了加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展提供智力支持。因此，在現(xiàn)階段研究人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施具有重大的戰(zhàn)略意義。
(一)黨管人才的原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須堅(jiān)持黨管人才的原則。黨管人才，是管宏觀、管大局、管戰(zhàn)略、管政策。也就是說，要通過政策支持、精神激勵(lì)和環(huán)境保障，促進(jìn)人才的健康成長(zhǎng)和充分發(fā)揮作用。
(二)環(huán)境適應(yīng)原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，要依據(jù)各個(gè)地區(qū)、各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠约案髯圆煌奶攸c(diǎn)，在依照中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)人才工作部署的基礎(chǔ)上，必須緊緊圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真查找人才工作中的薄弱環(huán)節(jié)，制定和完善適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展要求的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的具體規(guī)劃和措施。
(三)整體協(xié)同原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是協(xié)同。它不是政府某一部門的職能，需要包括資金、政策、制度、體制以及環(huán)境因素等各方面的整體協(xié)同，才能很好地實(shí)施這一戰(zhàn)略，以便真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的重視。
(四)激勵(lì)性原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，根本目的在于為全面建設(shè)小康社會(huì)，謀求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，提供智力支持。這就要中央和地方各級(jí)政府，通過政策法規(guī)或者資金等方式，激勵(lì)全國各個(gè)地區(qū)、各個(gè)行業(yè)積極實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，在全社會(huì)形成“尊重勞動(dòng)，尊重人才，尊重知識(shí)，尊重創(chuàng)造”的良好風(fēng)氣。
(五)反饋修正原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。是時(shí)代的要求，實(shí)施的步驟、政策以及措施等都受到外部條件以及實(shí)施效果的制約。因此，各級(jí)政府應(yīng)該要隨時(shí)反饋戰(zhàn)略實(shí)施的具體情況，以便中央負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)能及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有效的經(jīng)驗(yàn)在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。同時(shí)，分析實(shí)施過程中存在的問題，不斷調(diào)整戰(zhàn)略步驟。
要想在21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得超常規(guī)的發(fā)展并處于領(lǐng)先地位，就需要從新的視角去認(rèn)識(shí)和把握人才問題，首要的就是要樹立起嶄新的人才理念。
(一)樹立“人才資源是第一資源”的理念。
“人力資源是第一資源”的實(shí)質(zhì)是把人才作為發(fā)展生產(chǎn)力的第一要素而予以高度重視，這會(huì)使全社會(huì)自覺地把視線從以往注重對(duì)自然資源的開發(fā)轉(zhuǎn)移到注重對(duì)人才資源的開發(fā)上來，使各行各業(yè)都能夠以足夠的精力做好人才資源的開發(fā)工作，形成對(duì)人才資源進(jìn)行整體開發(fā)的態(tài)勢(shì)。
(二)樹立“有用即是人才”的新人才觀。
樹立“有用即是人才”的“實(shí)”人才觀，變“唯資歷”、“唯學(xué)歷”為“重能力”、“重實(shí)力”;樹立“不看學(xué)歷看能力”的觀念，積極發(fā)現(xiàn)有用之人，將具有一定知識(shí)技能、能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)者全部視為人才。
(三)樹立不求所有、但求所用的“大”人才觀。
在全球化的今天，在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，某一領(lǐng)域人才的缺乏，將導(dǎo)致更加激烈的爭(zhēng)奪。在這樣的情況下，必須樹立“不求所有、但求所用”的“大”人才觀，走出唯“正式調(diào)入”才算引進(jìn)的誤區(qū)，對(duì)于人才特別是一些特殊型、高素質(zhì)人才，要不拘一格、廣泛引進(jìn)，為我所用，千方百計(jì)壯大人才隊(duì)伍。
(四)牢固樹立“人人可成才”的觀念。
我國是一個(gè)人口大國，但不是一個(gè)人才大國。在重視人才資源的今天，我國沒有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)與世界上強(qiáng)大的、經(jīng)濟(jì)雄厚的國家爭(zhēng)奪人才，就應(yīng)把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到國內(nèi)，注重國內(nèi)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬糯髧仨毨喂虡淞⑷巳硕伎梢猿刹诺挠^念。把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源。
(五)樹立“人才增值”的理念。
人的素質(zhì)不是靜態(tài)的、一成不變的。而是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的。人才資源不同于自然資源的一個(gè)重要特點(diǎn)，就在于人才資源在開發(fā)中不但具有可持續(xù)性，而且具有可增值性。因此，應(yīng)重視在人才培養(yǎng)、吸引和使用中不斷提升人才價(jià)值。
按照分級(jí)分類管理的原則。在機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位普遍建立機(jī)關(guān)工作人員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，為人才流動(dòng)、人才使用和定薪定酬提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。人才業(yè)績(jī)檔案的內(nèi)容包括人才的學(xué)歷、經(jīng)歷、職位、業(yè)績(jī)和誠信，重點(diǎn)是對(duì)人才的真才實(shí)學(xué)、真實(shí)能力和水平進(jìn)行記錄、總結(jié)和鑒定。
從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來看，人才在不同所有制單位之間配置的轉(zhuǎn)換、交流將是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在政治上對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)人才要一視同仁;在面向社會(huì)的資助、基金、培訓(xùn)項(xiàng)目、人才信息庫等公共資源運(yùn)用上要平等開放;在改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和工作生活條件上要積極提供服務(wù)：使各種人才能夠共享社會(huì)資源，建立平等的政策環(huán)境。
(一)堅(jiān)持人才投入是效益最大的投入新理念。
堅(jiān)持人才投入優(yōu)先的新理念，克服見物不見人的傳統(tǒng)傾向，為人才培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
較高的教育投入水平可以直接推動(dòng)教育自身的發(fā)展，教育財(cái)力資源的有效合理配置又可以保證人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與教育形成互動(dòng)。因此，要提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)速度，切實(shí)發(fā)揮政府教育投入的主渠道作用。同時(shí)。應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育技能培訓(xùn)投資力度。
針對(duì)我國高層次人才嚴(yán)重短缺現(xiàn)象，必須實(shí)施國家高層次人才培養(yǎng)工程，對(duì)高層次人才實(shí)施分類培養(yǎng)計(jì)劃，形成各類高層次人才脫穎而出、健康成長(zhǎng)、發(fā)揮才干的良好機(jī)制和環(huán)境。
(一)建立高層次人才培養(yǎng)基地。
首先，依托國內(nèi)高等院校，建立高層次人才培養(yǎng)和科技研發(fā)、孵化基地;其次，
充分利用現(xiàn)有跨國公司、大型企業(yè)在人才、技術(shù)、管理方面的資源，開展專業(yè)技術(shù)和管理培訓(xùn)，努力開辟海外高級(jí)人才培訓(xùn)渠道，設(shè)立海外培訓(xùn)基地;最后，加強(qiáng)企業(yè)間合作，在國內(nèi)著名企業(yè)建立實(shí)踐基地。
(二)建立高層次人才信息化管理機(jī)制。
針對(duì)各類高層次人才的情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，以便政府能夠切實(shí)準(zhǔn)確地掌握我國高層次人才的具體情況，為政府制定政策提供必要的依據(jù)。在當(dāng)前條件下，必須以國家高層次人才信息庫為核心，實(shí)現(xiàn)與各地區(qū)、各部門所掌握人才信息的連接、反饋和互應(yīng)，推動(dòng)人才資源共享。同時(shí)，在有條件的地區(qū)，開辟網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和服務(wù)專家的“直通道”，實(shí)現(xiàn)“零距離”管理和服務(wù);建立高層次人才成果和項(xiàng)目信息庫，推動(dòng)智力成果轉(zhuǎn)化和人才“柔性流動(dòng)”。
(三)實(shí)現(xiàn)高層次人才社會(huì)化。
目前我國正處于新一輪開拓創(chuàng)業(yè)時(shí)期，急需各類緊缺人才，特別是高層次人才的缺乏尤其嚴(yán)重，所以必須要實(shí)現(xiàn)高層次人才資源共享，鼓勵(lì)高層次人才在完成本職工作的前提下，充分發(fā)揮自己的聰明才智，跨單位、跨地區(qū)、跨省、跨國兼職，真正實(shí)現(xiàn)人才的價(jià)值。
人才工作的活力取決于體制和機(jī)制，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索人才的評(píng)價(jià)、使用、流動(dòng)、激勵(lì)等機(jī)制，以盡快建立充滿生機(jī)與活力的人才工作機(jī)制。
(一)建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制。
首先，夯實(shí)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立和完善多元化辦學(xué)體系，進(jìn)一步完善普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相銜接的教育體系，完善繼續(xù)教育和培養(yǎng)制度，構(gòu)建終生教育體系;其次，加快構(gòu)建完備的人力資源培訓(xùn)體系：最后，要建立國家技能開發(fā)體系，依托行業(yè)、企業(yè)，充分利用社會(huì)資源，提高技能勞動(dòng)者和新生勞動(dòng)力、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的技能水平。培養(yǎng)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化所急需的各類技能人才。
(二)建立以公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)為導(dǎo)向的人才選拔機(jī)制。
要充分發(fā)揮人才的積極性，還必須建立良好的選人用人機(jī)制。以擴(kuò)大民主、加強(qiáng)監(jiān)督為重點(diǎn)，形成完善的以公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)為導(dǎo)向，打破地域、所有制、身份的界限，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機(jī)制。
(三)努力形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。
要充分調(diào)動(dòng)人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必須研究建立一套以能力和業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。首先，完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，克服人才評(píng)價(jià)中的重學(xué)歷、資力，輕能力、業(yè)績(jī)的傾向：其次，根據(jù)德才兼?zhèn)涞囊螅瑥囊?guī)范職位分類與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人手，根據(jù)不同的職業(yè)和職位分類，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);最后，完善人才評(píng)價(jià)手段，大力開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)技術(shù)，努力提高人才評(píng)價(jià)的科學(xué)水平。
(四)建立規(guī)范有效的人才激勵(lì)機(jī)制。
堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步規(guī)范各類人才獎(jiǎng)項(xiàng)，建立以政府獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向、用人單位和社會(huì)力量獎(jiǎng)勵(lì)為主體的人才獎(jiǎng)勵(lì)體系：充分重視人才的價(jià)值，依據(jù)價(jià)值創(chuàng)造來衡量人才的價(jià)值，并給予人才合理的回報(bào)。同時(shí)，加快社會(huì)保障制度和福利制度的改革，為人才的發(fā)展提供有效的保障。
(五)建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制。
要充分發(fā)揮各種人才的作用，就要建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制，特別是要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)性作用。消除人才市場(chǎng)發(fā)展的體制性障礙，建立各種人才市場(chǎng)，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。進(jìn)一步消除人才流動(dòng)中的城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門、行業(yè)、身份、所有制等限制，疏通三支隊(duì)伍――公有制與非公有制之間、不同地區(qū)之間以及國際與國內(nèi)之間的人才流動(dòng)渠道。
在新的歷史時(shí)期。實(shí)施我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須要兼顧全局，特別是長(zhǎng)期以來被忽視的兩個(gè)人才弱勢(shì)領(lǐng)域。一是中國農(nóng)村人才資源的開發(fā);二是西部以及欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才資源的開發(fā)。未來中國農(nóng)村和西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展，將取決于人才隊(duì)伍的力量。當(dāng)然，農(nóng)村以及西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才開發(fā)應(yīng)該基于本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)思考，而不是盲目仿效發(fā)達(dá)地區(qū)的人才開發(fā)模式。國家對(duì)人才弱勢(shì)領(lǐng)域要加大政策傾斜，以幫助人才弱勢(shì)地區(qū)人才隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
搭建交流平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的論文
地理思維是人們根據(jù)思維的共同規(guī)律，考查地理事物或現(xiàn)象，把握其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。也就是地理事物、地理現(xiàn)象和人地之間有規(guī)律的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的概括反映。思維能力在各種能力中居于核心地位，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，它控制和制約著各種能力的發(fā)展，指揮和調(diào)節(jié)著各種能力的運(yùn)用。高中地理教學(xué)大綱中明確要求要培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，同時(shí)，人類的一切創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)都離不開思維。所以，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，是開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，給思維以動(dòng)力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力，是最好的老師。作為教師，要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一些條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師可采取以下兩種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：第一，充分尊重學(xué)生和及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。現(xiàn)今學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，都具有好強(qiáng)、好勝的個(gè)性，尊重他們、鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)認(rèn)為老師看得起他們，也就能吸引他們，學(xué)習(xí)熱情就高漲。所以，教師在教學(xué)過程中可用鼓勵(lì)性語言如“很好”“不錯(cuò)”“你們真的很聰明”等來表揚(yáng)他們，吸引他們，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。第二，適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生去思考、去理解，尋找問題的正確答案。例如，講地球公轉(zhuǎn)規(guī)律時(shí)提問：“地球公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，為什么北半球氣溫反而最高，地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)時(shí)，北半球氣溫反而最低？”……學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容最有興趣的時(shí)候，也是學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時(shí)候。在教學(xué)過程中教師要有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種問題情境，設(shè)置一定困難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法理解和掌握知識(shí)，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。
直覺思維是指學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，憑直覺嘗試解決問題。直覺思維能力的高低，取決于知識(shí)的掌握程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，首先要教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈。
由于中學(xué)地理教材以地理概念、地理判斷和地理材料為主，因此，地理教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主。培養(yǎng)邏輯思維的方法有很多種，其中最常見、最重要的是比較法和綜合分析法。比較法在地理教學(xué)中的運(yùn)用極其廣泛，無論是地理表象、地理概念、地理基本技能、地理原理及地理事物分布的教學(xué)都離不開比較法的運(yùn)用。它可在學(xué)生已知地理知識(shí)的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)未知的地理事物，有助于學(xué)生認(rèn)清地理事物間的相互聯(lián)系，明確地理事物發(fā)展的過程及規(guī)律；可使學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如講述中國大陸氣候，可以列表比較中國的溫帶大陸性氣候與美國的溫帶大陸性氣候的異同。又如講述褶皺時(shí)，可以從巖層形態(tài)、對(duì)地形影響、礦產(chǎn)等方面列表比較背斜。這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)。
綜合分析法是地理教學(xué)運(yùn)用廣泛的邏輯思維方法之一。分析的目的在于透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，綜合是要把握地理事物的總體特征。二者是不可分的'。只有通過綜合才能透徹地理解事物各個(gè)要素的總體特征，從而獲得正確完整的地理知識(shí)。例如陸地環(huán)境包括地貌、巖石、陸地水、生物、氣候和地壤等各要素，這些要素的單個(gè)講述就是分析，而陸地環(huán)境是各要素相互作用、相互制約、相互滲透的結(jié)果，對(duì)此的講解就是綜合。
還有，地理學(xué)科研究的對(duì)象是地理環(huán)境，而要研究地理環(huán)境中各種地理事物的分布規(guī)律及它們的相互關(guān)系，立體思維能力是非常重要的。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力的重要方式是利用地圖，地圖是地理知識(shí)的載體和地理教學(xué)的工具。如指導(dǎo)學(xué)生讀“拉丁美洲氣候圖”，看東西兩岸氣候差異，然后再結(jié)合地形、氣壓帶、風(fēng)帶、洋流等分布圖，分析其差異的成因。這些內(nèi)容的獲得，是要通過觀察、比較、分析、綜合、歸納等方法，是要通過學(xué)生積極思維才能完成的。所以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖的過程不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析地圖能力的過程，更重要的是發(fā)展學(xué)生地理思維能力的過程。
大學(xué)生對(duì)新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略心得范文
國以才立，業(yè)以才興。要深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。做好新時(shí)代人才工作，要在“育引用”上下大力氣，增加人才工作的“長(zhǎng)寬高”，全方位構(gòu)建人才發(fā)展“立體圖”。
組織同領(lǐng)域技能比賽以賽促學(xué)推動(dòng)能力素質(zhì)提升多向發(fā)力加速人才成長(zhǎng)成才把人才培養(yǎng)的路徑拉伸得更長(zhǎng)更精準(zhǔn)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社區(qū)更好更快發(fā)展。
不拘一格、廣納賢良，拓展人才引進(jìn)的“寬度”。賢良之士眾，則國家之治厚。綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)質(zhì)人才多了，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就有了源頭活水，國家發(fā)展就有了不竭動(dòng)力。要廣開進(jìn)賢之路，既要面向海外、海歸人才，補(bǔ)充“高精尖缺”血液，也要注重吸納本土人才，“土專家”“田秀才”們對(duì)家鄉(xiāng)有強(qiáng)烈的情感歸屬，又有豐富的致富經(jīng)驗(yàn)，是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量。三百六十行，行行出狀元，人才引進(jìn)要注重多元化，既吸引高層次人才，也廣泛吸納各領(lǐng)域?qū)I(yè)技能人才，既面向傳統(tǒng)行業(yè)，也面向新興領(lǐng)域。引進(jìn)的方式方法也很重要，要突出柔性引才，必要時(shí)敢于突破地域、戶籍、身份等限制，比如，上海市崇明區(qū)將李佳琦作為“特殊人才”引進(jìn)，杭州將一名快遞小哥評(píng)為高層次人才等，都樹立了“不拘一格引人才”的良好風(fēng)向，讓人才引進(jìn)的渠道拓展得更寬、覆蓋得更廣。
人崗相適、科學(xué)評(píng)價(jià)，提升人才發(fā)展的“高度”。良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。推動(dòng)事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)更高人生價(jià)值，是影響人才安身立命的一個(gè)重要因素，需要科學(xué)的人才使用、評(píng)價(jià)機(jī)制支撐。要推動(dòng)“人崗相適、人事相宜”，把人才放到與其能力素質(zhì)相匹配的崗位上去，對(duì)于一些急需緊缺型人才，鼓勵(lì)到艱苦一線、急難險(xiǎn)重崗位上去，讓其最大程度施展才華;對(duì)于重大項(xiàng)目，實(shí)行“揭榜掛帥”“賽馬”等制度，誰能干就讓誰干，讓有真才實(shí)學(xué)的英雄有用武之地。要推動(dòng)人才評(píng)價(jià)“破立結(jié)合”，破除唯論文、職稱、學(xué)歷、獎(jiǎng)項(xiàng)，樹立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，讓人才有更多的時(shí)間潛心研究、專注創(chuàng)新。營(yíng)造“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗”的良好氛圍也很關(guān)鍵，加大對(duì)人才的關(guān)心關(guān)愛力度，讓千里馬卸下包袱輕裝上陣、競(jìng)相奔騰，推動(dòng)人才取得更多、更大的突破和發(fā)展。
大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略論文
習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。千秋基業(yè)，人才為本。當(dāng)前我國正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，人才的重要性不言而喻。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，更加重視人才自主培養(yǎng)，打好“引、育、用”組合拳，促進(jìn)人才提質(zhì)增能，讓更多千里馬競(jìng)相奔騰于偉大時(shí)代。
廣納賢“能”，構(gòu)筑巢穴引人才。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。“引才”猶如“及時(shí)雨”，關(guān)鍵時(shí)候能降甘霖、解焦渴。用人單位要善于筑巢引鳳，既筑好溫暖的“巢穴”，又提供干事的平臺(tái)，讓人才能夠大展其能。古有燕昭王修筑“黃金臺(tái)”吸引人才，今有各地多措并舉打造人才集聚“強(qiáng)磁場(chǎng)”。只有栽好“梧桐樹”，才能引得“鳳凰”來。各地要充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用，根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，牢固樹立人才工作“一盤棋”理念，制定符合地方“胃口”的引才政策，提供“一站式”引進(jìn)、“保姆式”服務(wù)，讓引進(jìn)來的人才留得住，助推地區(qū)發(fā)展。
沃土培“能”，精心澆灌育人才。沃土肥春草，人才成長(zhǎng)同樣需要沃土。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，誰能夠培養(yǎng)好人才，誰就能抓住競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)、發(fā)展的制高點(diǎn)。各地要結(jié)合時(shí)代特征和社會(huì)需求，充分發(fā)揮高校、科研院所、企業(yè)等育才“孵化地”的作用，搭建好育才的“攀升架”，源源不斷地培育高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才，種出枝葉繁茂的“人才林”。健全人才培養(yǎng)體系，根據(jù)人才類型、崗位、需求“訂單式”制定長(zhǎng)短結(jié)合的培養(yǎng)規(guī)劃，加大人才培育資金投入，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉人才，支持他們挑大梁、擔(dān)重任，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)困難、勇攀高峰，推動(dòng)人才到重大工程、重要領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)等一線磨練意志、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干。
因材任“能”，量身定崗用人才。為政之道，首在用人。引人、育人，最終目的都是用人。“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛;堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。”用好用活人才要堅(jiān)持因材而用，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，為人才量身定制崗位、平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)人崗精準(zhǔn)匹配、發(fā)揮最大價(jià)值。要健全完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與工作成果掛鉤的收益分配機(jī)制，使人才與事業(yè)相互激勵(lì)，樹立“能者上、優(yōu)者獎(jiǎng)、庸者下、劣者汰”的鮮明導(dǎo)向，破除“唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”傾向，注重從實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)、能力評(píng)價(jià)人才，充分挖掘人才潛力，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，讓人才有用武之地，切實(shí)樹立良好用才的“風(fēng)向標(biāo)”。
大學(xué)生對(duì)新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略心得范文
東漢初年，伏波將軍馬援曾寫信告誡兩個(gè)侄兒。學(xué)習(xí)龍伯高這種敦厚周慎的人不到家，就像雕刻天鵝不成還可以像一只野鴨，而學(xué)習(xí)杜季良這種豪俠仗義的人不到家，就像畫老虎不成功反而像狗了，這也是“畫虎不成反類犬”的由來。筆者認(rèn)為，中華民族復(fù)興大業(yè)需要“不拘一格降人才”，不能只有“刻鵠”的謹(jǐn)慎而沒有“畫虎”的果敢。“未來屬于青年，希望寄予青年。”年輕干部是干部隊(duì)伍中最朝氣蓬勃的群體，在新的趕考路上應(yīng)當(dāng)踔厲奮發(fā)，敢于“畫虎”。
交辦的。
工作。
任務(wù)上，缺乏謀事的主動(dòng)性、擔(dān)事的積極性，看起來勤勤懇懇、忙忙碌碌，實(shí)則陷入了簡(jiǎn)單重復(fù)、低效循環(huán)的怪圈。廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。“志不立，天下無可成之事。”年輕意味著能力素質(zhì)還有巨大提升空間，意味著人生事業(yè)發(fā)展還有無限種可能，不要自己給自己在心中設(shè)下了“天花板”。年輕干部應(yīng)當(dāng)摒棄小富即安、小進(jìn)即滿的心態(tài)，在“仰望星空”中把目標(biāo)定高一些，將眼光放遠(yuǎn)一些。要敢于為一個(gè)目前看起來高不可攀的夢(mèng)想而不懈努力，這樣即使通過奮斗最終未能“盡善盡美”，回望來路也已經(jīng)在很多人的成功之上。
茍利國家生死以，使命在肩不妨“膽大包天”一點(diǎn)。干事創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)謀定而后動(dòng)，可少數(shù)年輕干部在工作中過于守成求穩(wěn)。有的缺乏當(dāng)仁不讓的意識(shí)，面對(duì)難題明明有更好的思路卻不愿“當(dāng)先鋒、挑大梁”，在領(lǐng)導(dǎo)同事面前故意“藏拙”。有的缺乏敢闖敢試的魄力，又想品嘗成功的喜悅又怕經(jīng)歷失敗的苦澀，在機(jī)遇面前猶猶豫豫、縮手縮腳。做事總是有風(fēng)險(xiǎn)的，正因?yàn)橛酗L(fēng)險(xiǎn)，才需要擔(dān)當(dāng)。凡是有利于黨和人民的事，我們就要事不避難、義不逃責(zé)，大膽地干、堅(jiān)決地干。“為官避事平生恥，重任千鈞唯擔(dān)當(dāng)。”愿不愿謀事、敢不敢擔(dān)事、能不能成事，既反映出黨性修養(yǎng)和精神狀態(tài)，也體現(xiàn)出眼界格局和能力水平。年輕干部要增強(qiáng)“舍我其誰”的擔(dān)當(dāng)精神，在事不避難、義不逃責(zé)中砥礪實(shí)干真功。要敢于“第一個(gè)吃螃蟹”，在打破常規(guī)、創(chuàng)新實(shí)踐中搶抓發(fā)展機(jī)遇。
不要人夸顏色好，胸懷公心不妨“棱角分明”一點(diǎn)。人不管在哪個(gè)工作崗位都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融入集體，可少數(shù)年輕干部受到某些消極官場(chǎng)哲學(xué)的影響，錯(cuò)把“圓滑”當(dāng)成為人處世的金科玉律，與領(lǐng)導(dǎo)同事交往見風(fēng)使舵，看到不良現(xiàn)象明知不對(duì)、少說為佳，當(dāng)起一團(tuán)和氣的“好好先生”。有人說要“愛惜羽毛”，也就是所謂“聲譽(yù)”，那也要看看你愛惜的是哪家的“聲譽(yù)”，究竟是個(gè)人主義的、一些別有用心的人會(huì)喝彩的“聲譽(yù)”，還是站在黨和人民立場(chǎng)上的聲譽(yù)?干部的成熟應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在大是大非旗幟鮮明、小事小節(jié)堅(jiān)守原則，而不是心機(jī)復(fù)雜、城府深沉，甚至見人說人話、逢鬼說鬼話。年輕干部要時(shí)刻從黨和人民的根本利益出發(fā)想問題、辦事情，堅(jiān)決同歪風(fēng)邪氣、頑瘴痼疾斗爭(zhēng)到底。要不求聞達(dá)于天下，但求無愧于本心，做一個(gè)一身正氣、兩袖清風(fēng)的“不粘人”干部。
大學(xué)生人才強(qiáng)國心得體會(huì)
在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期的大背景下，國家更加重視人才的培養(yǎng)與發(fā)展。而大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)中的核心群體，其素質(zhì)和能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在這個(gè)過程中，我深刻地體會(huì)到了大學(xué)生人才強(qiáng)國的重大意義。下面，我就從人才培養(yǎng)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇、使命以及展望四個(gè)方面談?wù)勎业母形颉?/p>
首先，大學(xué)生人才強(qiáng)國使人才培養(yǎng)成為教育的核心任務(wù)。當(dāng)前，大學(xué)生人才培養(yǎng)已經(jīng)成為國家教育戰(zhàn)略的重要組成部分。高素質(zhì)的人才是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛的重要基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)大學(xué)生。大學(xué)生是創(chuàng)新的主力軍，在之后的人才層出不窮的社會(huì)中，大學(xué)生將會(huì)扮演著更加重要的角色。
其次，大學(xué)生人才強(qiáng)國帶來了諸多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在其中，大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)也是前所未有的。第一，“產(chǎn)業(yè)化”模式帶來了就業(yè)問題的困擾。在偏愛大城市的就業(yè)趨勢(shì)下，大學(xué)生的找工作已經(jīng)變得異常困難。第二，職業(yè)化的成才理念讓大學(xué)生的職業(yè)技能要求更加高。這就需要大學(xué)生在課堂之外不斷地進(jìn)行一定的實(shí)踐嘗試和自我鍛煉。第三，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也讓大學(xué)生迎來了空前的機(jī)遇。即使在大家對(duì)就業(yè)缺乏信心的時(shí)候，大學(xué)生所接觸到的各類創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)在很大程度上改變大家的命運(yùn)。
第三，大學(xué)生人才強(qiáng)國賦予了大學(xué)生更加重大的社會(huì)責(zé)任感。作為當(dāng)代大學(xué)生群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所面對(duì)的是一個(gè)更加復(fù)雜多變的環(huán)境。這種環(huán)境不僅需要大學(xué)生們接受多元化的知識(shí)和信息，還需在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上塑造良好的人格及社會(huì)道德觀念。同時(shí)，更需要大學(xué)生具備奉獻(xiàn)精神和社會(huì)關(guān)愛責(zé)任心，用自己的努力與知識(shí)為社會(huì)做出一份力量的貢獻(xiàn)。
最后，大學(xué)生人才強(qiáng)國展望。值得慶幸的是，大學(xué)生人才強(qiáng)國已經(jīng)在全球化、現(xiàn)代化的歷史潮流中成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這也使大學(xué)生在就業(yè)方面擁有了更多的機(jī)會(huì)。未來，大學(xué)生將在自身綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高上有更高的要求，這都需要我們有一種精神狀態(tài)來面對(duì)。一方面，我們需要保持積極、樂觀、進(jìn)取的態(tài)度，努力提高自己，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)；另一方面，我們要始終保持謙虛、誠實(shí)、勤奮的品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任心和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生。
綜上所述，大學(xué)生人才強(qiáng)國是當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的必然要求。它既是國家的需要，也是社會(huì)的需要。在培養(yǎng)、挑戰(zhàn)、使命和展望等方面，大學(xué)生人才強(qiáng)國都給予了我們特殊的體悟和感受。作為當(dāng)代大學(xué)生，在通過高等教育獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，我們更應(yīng)該明確自己的責(zé)任，勇于接受挑戰(zhàn)，面對(duì)機(jī)遇，并且積極投身到為國家強(qiáng)大和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的行列中去。
新時(shí)代如何深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略論文
一、深化人才發(fā)展體制改革，加快建立科學(xué)的人才發(fā)展體制。
1、加強(qiáng)人才發(fā)展政策的制定和實(shí)施，推動(dòng)政策的統(tǒng)一和統(tǒng)一。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展政策的研究，提出具體的政策建議，提高政策的科學(xué)性和針對(duì)性，改進(jìn)政策的實(shí)施效果。
2、完善人才發(fā)展規(guī)劃制度，推動(dòng)人才發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性和系統(tǒng)性。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展規(guī)劃。
的研究，提出科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，提高規(guī)劃的實(shí)施效果。
3、完善人才發(fā)展機(jī)制，提高人才發(fā)展的效率和質(zhì)量。推動(dòng)人才發(fā)展機(jī)制的改革，完善人才發(fā)展的管理機(jī)制，改進(jìn)人才發(fā)展的服務(wù)機(jī)制，提高人才發(fā)展的效率和質(zhì)量。
4、完善人才發(fā)展評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)人才發(fā)展的科學(xué)性和公平性。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展評(píng)價(jià)體系的研究，提出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性，改進(jìn)評(píng)價(jià)的實(shí)施效果。
二、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。
1、加強(qiáng)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和培育，提高人才隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。加強(qiáng)對(duì)人才隊(duì)伍的研究，提出科學(xué)合理的培養(yǎng)和培育方案，提高培養(yǎng)和培育的質(zhì)量和效果。
2、加強(qiáng)人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高人才隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。加強(qiáng)對(duì)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的研究，提出科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，提高調(diào)整的質(zhì)量和效果。
3、加強(qiáng)人才隊(duì)伍的國際交流，提高人才隊(duì)伍的國際競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)對(duì)人才隊(duì)伍的國際交流的研究，提出科學(xué)合理的交流方案，提高交流的質(zhì)量和效果。
4、加強(qiáng)人才隊(duì)伍的科技創(chuàng)新，提高人才隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)人才隊(duì)伍科技創(chuàng)新的研究，提出科學(xué)合理的科技創(chuàng)新方案，提高科技創(chuàng)新的質(zhì)量和效果。
三、加強(qiáng)人才發(fā)展服務(wù)，推動(dòng)人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展。
1、加強(qiáng)人才發(fā)展服務(wù)的管理，提高人才發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量和效率。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展服務(wù)的研究，提出科學(xué)合理的服務(wù)管理方案，提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。
2、加強(qiáng)人才發(fā)展服務(wù)的改革，提高人才發(fā)展。
服務(wù)的水平和質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展服務(wù)的研究，提出科學(xué)合理的服務(wù)改革方案，提高服務(wù)的水平和質(zhì)量。
3、加強(qiáng)人才發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新，提高人才發(fā)展服務(wù)的效率和質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展服務(wù)的研究，提出科學(xué)合理的服務(wù)創(chuàng)新方案，提高服務(wù)的效率和質(zhì)量。
四、加強(qiáng)人才發(fā)展環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展。
環(huán)境的質(zhì)量和效率。
2、加強(qiáng)人才發(fā)展環(huán)境的保護(hù)，提高人才發(fā)展環(huán)境的安全性和可持續(xù)性。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展環(huán)境的研究，提出科學(xué)合理的環(huán)境保護(hù)方案，提高環(huán)境的安全性和可持續(xù)性。
3、加強(qiáng)人才發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)新，提高人才發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展環(huán)境的研究，提出科學(xué)合理的環(huán)境創(chuàng)新方案，提高環(huán)境的創(chuàng)新能力。
五、加強(qiáng)人才發(fā)展資源整合，推動(dòng)人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展。
1、加強(qiáng)人才發(fā)展資源的整合，提高人才發(fā)展資源的利用效率。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展資源的研究，提出科學(xué)合理的資源整合方案，提高資源的利用效率。
2、加強(qiáng)人才發(fā)展資源的開發(fā)，提高人才發(fā)展資源的可持續(xù)性。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展資源的研究，提出科學(xué)合理的資源開發(fā)方案，提高資源的可持續(xù)性。
3、加強(qiáng)人才發(fā)展資源的分配，提高人才發(fā)展資源的公平性。加強(qiáng)對(duì)人才發(fā)展資源的研究，提出科學(xué)合理的資源分配方案，提高資源的公平性。
以上就是深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的內(nèi)容，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Ｐ聲r(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，必將推動(dòng)我國人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加有力的支撐。
篇二：
人才是國家發(fā)展的重要資源，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心力量。在新時(shí)代，中國提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，旨在加強(qiáng)人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用和管理，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才支撐。如何深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，成為當(dāng)前亟待解決的問題。
要加強(qiáng)人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，提高人才素質(zhì)；加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)技能人才；加強(qiáng)高等教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時(shí)，要注重實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
要加強(qiáng)人才引進(jìn)。人才引進(jìn)是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)對(duì)海外高層次人才的引進(jìn)，為國家發(fā)展提供智力支持。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀人才的引進(jìn)，為各行各業(yè)輸送人才。要建立健全人才引進(jìn)政策，提供優(yōu)厚的待遇和良好的工作環(huán)境，吸引更多的人才來到中國。
第三，要加強(qiáng)人才使用。人才使用是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮人才的作用，讓人才在各自的領(lǐng)域發(fā)揮出最大的價(jià)值。要建立健全人才評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)人才的創(chuàng)新和創(chuàng)造，讓人才有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。
人才的培養(yǎng)和激勵(lì)，讓人才有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，為國家發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是中國發(fā)展的必然選擇。要加強(qiáng)人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用和管理，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才支撐。只有不斷加強(qiáng)人才建設(shè)，才能推動(dòng)中國實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。
篇三：
新時(shí)代，人才是國家發(fā)展的重要資源，也是國家競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。因此，推進(jìn)新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施，是當(dāng)前我國發(fā)展的重要任務(wù)。以下是幾點(diǎn)思考：
一、加強(qiáng)人才培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)是人才強(qiáng)國的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)高等教育、職業(yè)教育、技能培訓(xùn)等各個(gè)層次的人才培養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。
二、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。
要根據(jù)國家發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)緊缺人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，同時(shí)注重發(fā)揮各類人才的作用，實(shí)現(xiàn)人才資源的最大化利用。
三、加強(qiáng)人才引進(jìn)。
要加強(qiáng)對(duì)海外高層次人才的引進(jìn)，建立更加靈活、便捷的人才引進(jìn)機(jī)制，吸引更多的海外人才來華工作、創(chuàng)業(yè)、投資，為我國的發(fā)展注入新的活力。
四、加強(qiáng)人才保障。
要加強(qiáng)人才保障，建立健全人才評(píng)價(jià)、激勵(lì)、保障機(jī)制，提高人才。
待遇和福利，讓人才有更好的發(fā)展環(huán)境和條件，激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
五、加強(qiáng)人才交流。
要加強(qiáng)人才交流，建立更加開放、多元的人才交流平臺(tái)，促進(jìn)國內(nèi)外人才的交流與合作，提高我國人才的國際化水平，為我國的發(fā)展提供更多的智力支持。
推進(jìn)新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施，需要全社會(huì)的共同努力和支持。只有加強(qiáng)人才培養(yǎng)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)人才引進(jìn)、加強(qiáng)人才保障、加強(qiáng)人才交流等方面的工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才強(qiáng)國的目標(biāo)，為我國的發(fā)展注入新的動(dòng)力。
年大學(xué)生新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略心得體會(huì)
國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布了《新時(shí)代的中國青年》白皮書，這是新中國歷史上第一部專門關(guān)于青年的白皮書。白皮書指出，新時(shí)代中國青年素質(zhì)過硬、全面發(fā)展，把樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念作為立身之本，理想信念更為堅(jiān)定，身心素質(zhì)向好向強(qiáng)，知識(shí)素養(yǎng)不斷提升，社會(huì)參與積極主動(dòng)，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。新征程上，廣大中國青年要接過歷史的“接力棒”，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，在復(fù)興路上激蕩青春力量，奪取中國特色社會(huì)主義的偉大勝利。
理想信念更為堅(jiān)定，立心鑄魂撥亮思想航燈。
牢牢把握理想信念的思想航舵是中國青年筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣的命脈所在、根本所在。從缺衣少食、挨凍受餓的兩萬五千里長(zhǎng)征路上的艱苦跋涉，到槍林彈雨、流血犧牲的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻洗禮，再到艱難摸索、砥礪前行的建設(shè)和改革開放時(shí)期的激流險(xiǎn)灘，中國青年在接續(xù)奮斗中持續(xù)撥亮思想航燈、擦亮青春底色，將理想信念內(nèi)化于心、外化于行，使點(diǎn)點(diǎn)星星之火匯聚成閃耀神州的璀璨星河，書寫了恢弘壯闊的“青春史詩”。新征程上，廣大青年要樹立正確的理想信念，并將其作為指引人生的精神支柱和政治靈魂，在加強(qiáng)和鞏固馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義信念中立心鑄魂，進(jìn)而為鑄就無悔青春夯實(shí)根基和充盈底蘊(yùn)。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，弘揚(yáng)偉大建黨精神，把黨性修養(yǎng)作為終身必修課，忠誠信黨、真心愛黨、熱情向黨、永遠(yuǎn)隨黨，牢牢記住“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命，始終堅(jiān)信中國道路、堅(jiān)守價(jià)值追求、堅(jiān)定文化自信，在趕考復(fù)興路上毫不動(dòng)搖地捍衛(wèi)“兩個(gè)確立”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。
身心素質(zhì)向好向強(qiáng)，強(qiáng)健體魄塑造昂揚(yáng)風(fēng)貌。
在無與倫比的“雙奧之城”北京的賽場(chǎng)上，爭(zhēng)金奪銀的奧運(yùn)健兒向全世界展示了新時(shí)代中國青年自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌品質(zhì)、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌、千錘百煉的強(qiáng)健體魄，用鏗鏘實(shí)事證明了新時(shí)代的中國青年不僅是有志氣、骨氣、底氣的中國人，更是身心素質(zhì)過硬的中國人。中國青年擁有向好向強(qiáng)向上向美的身心素質(zhì)，是建設(shè)全面社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的必然要求，這既是前提，也是基礎(chǔ)。因此，廣大中國青年理應(yīng)將鍛造過硬的身體素質(zhì)和涵養(yǎng)自信豁達(dá)的心理素質(zhì)作為應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，以勾勒更加青春靚麗的身影一起向未來。一方面，要發(fā)揮青年應(yīng)有的積極性、主觀性和能動(dòng)性，深刻認(rèn)識(shí)提升身心素質(zhì)對(duì)于貫徹體育強(qiáng)國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要意義，確保在思想認(rèn)知層面上與國家主題主線一致。另一方面，要弘揚(yáng)體育精神、加強(qiáng)體育鍛煉，持之以恒、久久為功，以全面鍛煉促進(jìn)身體各部分均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，還要保持對(duì)事物的熱愛、正視對(duì)困難的態(tài)度、把控對(duì)生活的情緒，真正做到把自信達(dá)觀的境界貫穿于人生之中。
知識(shí)素養(yǎng)不斷提升，守正創(chuàng)新展現(xiàn)時(shí)代擔(dān)當(dāng)。
改革開放以來，我國把教育事業(yè)作為興國之基礎(chǔ)、強(qiáng)國之支柱，提出科教興國、人才強(qiáng)國等國家戰(zhàn)略，著力建設(shè)高質(zhì)量教育體系，讓受到教育的新時(shí)代中國青年不僅在數(shù)量呈現(xiàn)“幾何式”增長(zhǎng)，更在質(zhì)量上得到極為顯著的提升，為推動(dòng)我國高質(zhì)量發(fā)展培育了豐富的智力資源。當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，時(shí)代瞬息萬變、發(fā)展日新月異，如何在時(shí)代的洪流中抓住發(fā)展機(jī)遇、占領(lǐng)科技高地、開拓前沿領(lǐng)域，是新時(shí)代中國青年必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題。為此，廣大中國青年要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，保持“本領(lǐng)恐慌”和“能力危機(jī)”，在深入學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)中不斷提升知識(shí)素質(zhì)，進(jìn)而掌握更多的傳統(tǒng)知識(shí)和突破更多的科技桎梏。要做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、詮釋者和踐行者，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因永續(xù)傳承。要在解決人工智能、生物育種、深地深海等關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)上持續(xù)發(fā)力、精準(zhǔn)發(fā)力，既要借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于以“十年磨一年”的科研精神“另辟蹊徑”，全力攻克國家重大科技項(xiàng)目。
社會(huì)參與積極主動(dòng)，凝聚共識(shí)謀劃發(fā)展藍(lán)圖。
青年是社會(huì)變革與進(jìn)步的重要力量和支撐。近年來，中國青年的社會(huì)參與日益廣泛與深入，參與領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，參與渠道豐富多樣，為社會(huì)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了不可替代的重要推動(dòng)作用，生動(dòng)展現(xiàn)了新時(shí)代中國青年更加自信的態(tài)度、更加主動(dòng)的精神。立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，離不開廣大中國青年積極參與，要發(fā)揮中國青年知識(shí)量足、見世面廣、思維活躍、胸襟開闊的特質(zhì)優(yōu)勢(shì)，把握好中國青年社會(huì)參與的青春性、突進(jìn)性、有力性，進(jìn)而為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展匯聚澎湃青春力量。要追求政治進(jìn)步、發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，不“躺平”、不“內(nèi)卷”，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)入黨、入團(tuán)的意愿，參與各級(jí)人大、__履職盡責(zé)、參政議政，在傾聽民聲、匯聚民智、凝聚民心中找到最大的社會(huì)公約數(shù)。同時(shí)，還要從青年的角度出發(fā)，積極為國家制定社會(huì)公共政策尤其是青年政策建言獻(xiàn)策。要積極主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù)，在公益慈善、社區(qū)服務(wù)、生態(tài)保護(hù)、文化傳播、養(yǎng)老助殘等社會(huì)事務(wù)中綻放青春芳華，為加強(qiáng)政府與社會(huì)的有效溝通和銜接架起橋梁。
未來屬于青年，希望寄予青年。新時(shí)代中國青年長(zhǎng)著中國臉，擁有中國心，飽含中國情，富有中國味，應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)做新時(shí)代青年馬克思主義者，始終保持高度的責(zé)任感、使命感、緊迫感，追求卓越、敢為人先，不懈奮斗、永遠(yuǎn)奮斗，用青春之我創(chuàng)造青春之中國、青春之民族，不辜負(fù)黨的期待，不辜負(fù)人民和民族的重托，不辜負(fù)偉大的新時(shí)代！
人才強(qiáng)國戰(zhàn)略論文范文
人才強(qiáng)國制定和實(shí)施，是黨以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從當(dāng)代世界和中國深刻變化著的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切要求而作出的重大決策。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作為一項(xiàng)國家的重大戰(zhàn)略，有著豐富而深刻的科學(xué)內(nèi)涵。下面是小編為大家整理的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略論文范文(精選3篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人才是強(qiáng)國之本、富民之基、發(fā)展之源。在新趕考路上，要始終堅(jiān)持黨管人才原則，完善選人用人育人機(jī)制，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。
開好“藥方”引才，方能“才”源廣進(jìn)。
“千里馬常有，而伯樂不常有。”各地要加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨對(duì)人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和政治引領(lǐng)作用，樹立強(qiáng)烈的人才意識(shí)、鮮明的用人導(dǎo)向，科學(xué)謀劃、完善引才政策，建立健全引才體制機(jī)制。要結(jié)合本地實(shí)際，綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、未來規(guī)劃等，科學(xué)設(shè)置招錄崗位，做到因地制宜、精準(zhǔn)選才。不以文憑論水平，當(dāng)以實(shí)績(jī)論英雄，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋剿骶偷厝 安拧敝溃⒅氐洁l(xiāng)村振興的主戰(zhàn)場(chǎng)、疫情防控的第一線、服務(wù)群眾的最前沿去識(shí)別人才，選出對(duì)黨忠誠、一心為民之人，選出敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)之才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興造就素質(zhì)優(yōu)良、敢為人先、銳意進(jìn)取的人才隊(duì)伍。
搭好“舞臺(tái)”育才，方能“才”高行厚。
體制順、機(jī)制活，則人才聚、事業(yè)興。人才培養(yǎng)不能搞“大水漫灌”，要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)行“精準(zhǔn)滴灌”式培養(yǎng)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，不斷深化人才發(fā)展體制、機(jī)制改革，正確判斷人才成長(zhǎng)期、成熟期、衰退期，搭好人才成長(zhǎng)實(shí)踐的平臺(tái)。要走近人才、了解人才、融入人才，堅(jiān)持按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，弱什么強(qiáng)什么”的原則，“因材施教”制定培育方案、“因人而異”設(shè)置培育內(nèi)容，讓培訓(xùn)更有針對(duì)性、實(shí)效性。人崗相適、人事相宜是讓人才作用充分發(fā)揮的關(guān)鍵所在，要根據(jù)人才發(fā)展需求及不同人才的特點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)背景、成長(zhǎng)規(guī)律，將人才投放到基層一線，安排到產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)保護(hù)等各領(lǐng)域的合適崗位上鍛煉，讓人才在實(shí)踐中建功立業(yè)、脫穎而出。
開辟“通道”用才，方能“才”望兼隆。
“人能盡其才則百事興。”各地要加強(qiáng)人才數(shù)量、能力、專長(zhǎng)、需求調(diào)查，根據(jù)人才屬性、特質(zhì)建立人才數(shù)據(jù)庫，依據(jù)不同人才的專業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思路想法進(jìn)行有效配置，進(jìn)行合理大膽使用，把人才放在最適應(yīng)的崗位，實(shí)現(xiàn)人與崗的“精準(zhǔn)對(duì)接”。“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，生材貴適用，勿復(fù)多苛求”。科學(xué)用才，才能留住人才，要把人才放到正確的崗位上，給規(guī)劃、給職位、給環(huán)境，激勵(lì)人才施展才華、跑出速度、迸發(fā)活力，進(jìn)一步激發(fā)人才的工作積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性。
治國為邦，人才為急。只有加大人才發(fā)展投入，靶向引才，科學(xué)育才，精準(zhǔn)用才，才能真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)激情，在新的偉大征程中奮力譜寫人才強(qiáng)國的新華章。
《深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》文章強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。各級(jí)組織部門需始終堅(jiān)持黨管人才原則，完善選人用人育人機(jī)制，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的人才支撐，為高質(zhì)量跨越式發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。
繼往開來，當(dāng)好人才選任“篩選器”。人材者，求之則愈出，置之則愈匱。各級(jí)組織部門要積極拓寬人才來源渠道、用好選人“放大鏡”，以德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)和挖掘人才。著重考量專業(yè)能力與工作崗位的“匹配度”，破除“唯學(xué)歷”“唯論文”的傳統(tǒng)桎梏，重塑選才標(biāo)準(zhǔn)，明確人才引進(jìn)方向，對(duì)職業(yè)技能人才采取適當(dāng)降低學(xué)歷條件、放寬年齡限制等措施降低進(jìn)入門檻。加大從優(yōu)秀“村官”中定向招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位人員或鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員力度，發(fā)揮人才最大效用，聚天下英才而用之。
創(chuàng)新模式，做好人才激勵(lì)“助推器”。得人者興，失人者崩。人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的核心作用不言而喻。但當(dāng)下“操之過急”的選人用人準(zhǔn)則，讓人才在任用上出現(xiàn)了亂點(diǎn)“鴛鴦譜”的痛點(diǎn)。機(jī)構(gòu)冗雜、人浮于事、工作效率止步不前的弊端也進(jìn)一步凸顯。為此，各級(jí)組織部門在用人上應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)、劃好戰(zhàn)略布局，以“謀定而后動(dòng)”的統(tǒng)籌力，以培育“大國工匠”的向心力，強(qiáng)化人才歸屬感與獲得感，建設(shè)人才發(fā)展新高地、提升人才自主創(chuàng)新能力，將資源的天平向人才、向科技、向技術(shù)傾斜，真正打造一批有才能、真實(shí)干的“精英戰(zhàn)隊(duì)”。
精準(zhǔn)務(wù)實(shí)，打造人才推動(dòng)“引力器”。對(duì)于青年人才、緊缺型人才、復(fù)合型人才應(yīng)明確好人才梯度的劃分，摒棄人才培育中“一刀切”“均等化”的現(xiàn)象，杜絕“一把尺子量到底”的敷衍態(tài)度，將論資排輩的落后機(jī)制徹底剔除，讓人才任用真正達(dá)到接得住、用得好的效果，賦予人才更多的自主權(quán)、決定權(quán)。全黨上下應(yīng)樹立起“不拘一格降人才”的用人格局，堅(jiān)持聚天下英才而用之，以創(chuàng)新力、貢獻(xiàn)值為評(píng)判準(zhǔn)則，營(yíng)造惜才、愛才的用人新環(huán)境，真正形成“能者上、平者讓、庸者下”的用人導(dǎo)向。
治國為邦，人才為急，只有加大人才發(fā)展投入，靶向吸引人才，精準(zhǔn)發(fā)力，才能真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，讓國家發(fā)展大勢(shì)向著百家爭(zhēng)鳴、百花齊放、欣欣向榮的局面穩(wěn)步邁進(jìn)。
摘要：新世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了前所未有的深刻變化，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，人口多，底子薄，人均資源相對(duì)不足，這一基本國情決定了中國的發(fā)展必須堅(jiān)持“以人為本”，走人才強(qiáng)國之路。鑒于此，文章從人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的原則、理念、制度、政策等方面提出實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的幾點(diǎn)建議。
“國以人興，政以才治”，人才是一種戰(zhàn)略資源。在2003年全國人才工作會(huì)議上，中共中央提出把實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作為科學(xué)發(fā)展觀的有機(jī)組成部分，作為黨和國家一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，作為新世紀(jì)新階段國家人才工作的根本任務(wù)。“十一五”規(guī)劃進(jìn)一步提出了加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展提供智力支持。因此，在現(xiàn)階段研究人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施具有重大的戰(zhàn)略意義。
(一)黨管人才的原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須堅(jiān)持黨管人才的原則。黨管人才，是管宏觀、管大局、管戰(zhàn)略、管政策。也就是說，要通過政策支持、精神激勵(lì)和環(huán)境保障，促進(jìn)人才的健康成長(zhǎng)和充分發(fā)揮作用。
(二)環(huán)境適應(yīng)原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，要依據(jù)各個(gè)地區(qū)、各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠约案髯圆煌奶攸c(diǎn)，在依照中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)人才工作部署的基礎(chǔ)上，必須緊緊圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真查找人才工作中的薄弱環(huán)節(jié)，制定和完善適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展要求的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的具體規(guī)劃和措施。
(三)整體協(xié)同原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是協(xié)同。它不是政府某一部門的職能，需要包括資金、政策、制度、體制以及環(huán)境因素等各方面的整體協(xié)同，才能很好地實(shí)施這一戰(zhàn)略，以便真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的重視。
(四)激勵(lì)性原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，根本目的在于為全面建設(shè)小康社會(huì)，謀求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，提供智力支持。這就要中央和地方各級(jí)政府，通過政策法規(guī)或者資金等方式，激勵(lì)全國各個(gè)地區(qū)、各個(gè)行業(yè)積極實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，在全社會(huì)形成“尊重勞動(dòng)，尊重人才，尊重知識(shí)，尊重創(chuàng)造”的良好風(fēng)氣。
(五)反饋修正原則。
實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。是時(shí)代的要求，實(shí)施的步驟、政策以及措施等都受到外部條件以及實(shí)施效果的制約。因此，各級(jí)政府應(yīng)該要隨時(shí)反饋戰(zhàn)略實(shí)施的具體情況，以便中央負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)能及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有效的經(jīng)驗(yàn)在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。同時(shí)，分析實(shí)施過程中存在的問題，不斷調(diào)整戰(zhàn)略步驟。
要想在21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得超常規(guī)的發(fā)展并處于領(lǐng)先地位，就需要從新的視角去認(rèn)識(shí)和把握人才問題，首要的就是要樹立起嶄新的人才理念。
(一)樹立“人才資源是第一資源”的理念。
“人力資源是第一資源”的實(shí)質(zhì)是把人才作為發(fā)展生產(chǎn)力的第一要素而予以高度重視，這會(huì)使全社會(huì)自覺地把視線從以往注重對(duì)自然資源的開發(fā)轉(zhuǎn)移到注重對(duì)人才資源的開發(fā)上來，使各行各業(yè)都能夠以足夠的精力做好人才資源的開發(fā)工作，形成對(duì)人才資源進(jìn)行整體開發(fā)的態(tài)勢(shì)。
(二)樹立“有用即是人才”的新人才觀。
樹立“有用即是人才”的“實(shí)”人才觀，變“唯資歷”、“唯學(xué)歷”為“重能力”、“重實(shí)力”;樹立“不看學(xué)歷看能力”的觀念，積極發(fā)現(xiàn)有用之人，將具有一定知識(shí)技能、能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)者全部視為人才。
(三)樹立不求所有、但求所用的“大”人才觀。
在全球化的今天，在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，某一領(lǐng)域人才的缺乏，將導(dǎo)致更加激烈的爭(zhēng)奪。在這樣的情況下，必須樹立“不求所有、但求所用”的“大”人才觀，走出唯“正式調(diào)入”才算引進(jìn)的誤區(qū)，對(duì)于人才特別是一些特殊型、高素質(zhì)人才，要不拘一格、廣泛引進(jìn)，為我所用，千方百計(jì)壯大人才隊(duì)伍。
(四)牢固樹立“人人可成才”的觀念。
我國是一個(gè)人口大國，但不是一個(gè)人才大國。在重視人才資源的今天，我國沒有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)與世界上強(qiáng)大的、經(jīng)濟(jì)雄厚的國家爭(zhēng)奪人才，就應(yīng)把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到國內(nèi)，注重國內(nèi)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬糯髧仨毨喂虡淞⑷巳硕伎梢猿刹诺挠^念。把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源。
(五)樹立“人才增值”的理念。
人的素質(zhì)不是靜態(tài)的、一成不變的。而是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的。人才資源不同于自然資源的一個(gè)重要特點(diǎn)，就在于人才資源在開發(fā)中不但具有可持續(xù)性，而且具有可增值性。因此，應(yīng)重視在人才培養(yǎng)、吸引和使用中不斷提升人才價(jià)值。
按照分級(jí)分類管理的原則。在機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位普遍建立機(jī)關(guān)工作人員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，為人才流動(dòng)、人才使用和定薪定酬提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。人才業(yè)績(jī)檔案的內(nèi)容包括人才的學(xué)歷、經(jīng)歷、職位、業(yè)績(jī)和誠信，重點(diǎn)是對(duì)人才的真才實(shí)學(xué)、真實(shí)能力和水平進(jìn)行記錄、總結(jié)和鑒定。
從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來看，人才在不同所有制單位之間配置的轉(zhuǎn)換、交流將是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在政治上對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)人才要一視同仁;在面向社會(huì)的資助、基金、培訓(xùn)項(xiàng)目、人才信息庫等公共資源運(yùn)用上要平等開放;在改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和工作生活條件上要積極提供服務(wù)：使各種人才能夠共享社會(huì)資源，建立平等的政策環(huán)境。
(一)堅(jiān)持人才投入是效益最大的投入新理念。
堅(jiān)持人才投入優(yōu)先的新理念，克服見物不見人的傳統(tǒng)傾向，為人才培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
較高的教育投入水平可以直接推動(dòng)教育自身的發(fā)展，教育財(cái)力資源的有效合理配置又可以保證人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與教育形成互動(dòng)。因此，要提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)速度，切實(shí)發(fā)揮政府教育投入的主渠道作用。同時(shí)。應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育技能培訓(xùn)投資力度。
針對(duì)我國高層次人才嚴(yán)重短缺現(xiàn)象，必須實(shí)施國家高層次人才培養(yǎng)工程，對(duì)高層次人才實(shí)施分類培養(yǎng)計(jì)劃，形成各類高層次人才脫穎而出、健康成長(zhǎng)、發(fā)揮才干的良好機(jī)制和環(huán)境。
(一)建立高層次人才培養(yǎng)基地。
首先，依托國內(nèi)高等院校，建立高層次人才培養(yǎng)和科技研發(fā)、孵化基地;其次，
充分利用現(xiàn)有跨國公司、大型企業(yè)在人才、技術(shù)、管理方面的資源，開展專業(yè)技術(shù)和管理培訓(xùn)，努力開辟海外高級(jí)人才培訓(xùn)渠道，設(shè)立海外培訓(xùn)基地;最后，加強(qiáng)企業(yè)間合作，在國內(nèi)著名企業(yè)建立實(shí)踐基地。
(二)建立高層次人才信息化管理機(jī)制。
針對(duì)各類高層次人才的情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，以便政府能夠切實(shí)準(zhǔn)確地掌握我國高層次人才的具體情況，為政府制定政策提供必要的依據(jù)。在當(dāng)前條件下，必須以國家高層次人才信息庫為核心，實(shí)現(xiàn)與各地區(qū)、各部門所掌握人才信息的連接、反饋和互應(yīng)，推動(dòng)人才資源共享。同時(shí)，在有條件的地區(qū)，開辟網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和服務(wù)專家的“直通道”，實(shí)現(xiàn)“零距離”管理和服務(wù);建立高層次人才成果和項(xiàng)目信息庫，推動(dòng)智力成果轉(zhuǎn)化和人才“柔性流動(dòng)”。
(三)實(shí)現(xiàn)高層次人才社會(huì)化。
目前我國正處于新一輪開拓創(chuàng)業(yè)時(shí)期，急需各類緊缺人才，特別是高層次人才的缺乏尤其嚴(yán)重，所以必須要實(shí)現(xiàn)高層次人才資源共享，鼓勵(lì)高層次人才在完成本職工作的前提下，充分發(fā)揮自己的聰明才智，跨單位、跨地區(qū)、跨省、跨國兼職，真正實(shí)現(xiàn)人才的價(jià)值。
人才工作的活力取決于體制和機(jī)制，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索人才的評(píng)價(jià)、使用、流動(dòng)、激勵(lì)等機(jī)制，以盡快建立充滿生機(jī)與活力的人才工作機(jī)制。
(一)建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制。
首先，夯實(shí)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立和完善多元化辦學(xué)體系，進(jìn)一步完善普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相銜接的教育體系，完善繼續(xù)教育和培養(yǎng)制度，構(gòu)建終生教育體系;其次，加快構(gòu)建完備的人力資源培訓(xùn)體系：最后，要建立國家技能開發(fā)體系，依托行業(yè)、企業(yè)，充分利用社會(huì)資源，提高技能勞動(dòng)者和新生勞動(dòng)力、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的技能水平。培養(yǎng)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化所急需的各類技能人才。
(二)建立以公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)為導(dǎo)向的人才選拔機(jī)制。
要充分發(fā)揮人才的積極性，還必須建立良好的選人用人機(jī)制。以擴(kuò)大民主、加強(qiáng)監(jiān)督為重點(diǎn)，形成完善的以公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)為導(dǎo)向，打破地域、所有制、身份的界限，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機(jī)制。
(三)努力形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。
要充分調(diào)動(dòng)人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必須研究建立一套以能力和業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。首先，完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，克服人才評(píng)價(jià)中的重學(xué)歷、資力，輕能力、業(yè)績(jī)的傾向：其次，根據(jù)德才兼?zhèn)涞囊螅瑥囊?guī)范職位分類與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人手，根據(jù)不同的職業(yè)和職位分類，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);最后，完善人才評(píng)價(jià)手段，大力開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)技術(shù)，努力提高人才評(píng)價(jià)的科學(xué)水平。
(四)建立規(guī)范有效的人才激勵(lì)機(jī)制。
堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步規(guī)范各類人才獎(jiǎng)項(xiàng)，建立以政府獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向、用人單位和社會(huì)力量獎(jiǎng)勵(lì)為主體的人才獎(jiǎng)勵(lì)體系：充分重視人才的價(jià)值，依據(jù)價(jià)值創(chuàng)造來衡量人才的價(jià)值，并給予人才合理的回報(bào)。同時(shí)，加快社會(huì)保障制度和福利制度的改革，為人才的發(fā)展提供有效的保障。
(五)建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制。
要充分發(fā)揮各種人才的作用，就要建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制，特別是要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)性作用。消除人才市場(chǎng)發(fā)展的體制性障礙，建立各種人才市場(chǎng)，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。進(jìn)一步消除人才流動(dòng)中的城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門、行業(yè)、身份、所有制等限制，疏通三支隊(duì)伍――公有制與非公有制之間、不同地區(qū)之間以及國際與國內(nèi)之間的人才流動(dòng)渠道。
在新的歷史時(shí)期。實(shí)施我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須要兼顧全局，特別是長(zhǎng)期以來被忽視的兩個(gè)人才弱勢(shì)領(lǐng)域。一是中國農(nóng)村人才資源的開發(fā);二是西部以及欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才資源的開發(fā)。未來中國農(nóng)村和西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展，將取決于人才隊(duì)伍的力量。當(dāng)然，農(nóng)村以及西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才開發(fā)應(yīng)該基于本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)思考，而不是盲目仿效發(fā)達(dá)地區(qū)的人才開發(fā)模式。國家對(duì)人才弱勢(shì)領(lǐng)域要加大政策傾斜，以幫助人才弱勢(shì)地區(qū)人才隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
人才強(qiáng)國論文字
國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。”***總書記在中央人才工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，在全社會(huì)引發(fā)熱烈反響。大家表示，***總書記重要講話是指導(dǎo)新時(shí)代人才工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，抓好貫徹落實(shí)，切實(shí)把***總書記重要講話精神轉(zhuǎn)化為做好人才工作的強(qiáng)大動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)人才工作高質(zhì)量發(fā)展的思路舉措，轉(zhuǎn)化為加快建設(shè)人才強(qiáng)國的生動(dòng)實(shí)踐，不斷開創(chuàng)黨的人才工作新局面。
***總書記指出，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，需要進(jìn)行戰(zhàn)略布局。
“我們要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記重要講話精神，緊抓機(jī)遇、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、擔(dān)當(dāng)作為，努力構(gòu)筑強(qiáng)大人才優(yōu)勢(shì)，持續(xù)提升區(qū)域國際人才競(jìng)爭(zhēng)力。”北京市朝陽區(qū)委組織部副部長(zhǎng)、朝陽區(qū)高層次人才服務(wù)中心主任劉靜表示，下一步將持續(xù)深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式創(chuàng)新，構(gòu)建良好人才生態(tài)。
上海市委組織部人才工作處副處長(zhǎng)劉同輝說：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)***總書記重要講話精神，結(jié)合上海人才工作實(shí)際，重點(diǎn)突出全球視野、國際標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才規(guī)則、規(guī)制、管理、標(biāo)準(zhǔn)等制度型開放和創(chuàng)新，提出更多具有系統(tǒng)性、前瞻性、突破性的人才政策與創(chuàng)新舉措。”
“我們要以***總書記重要講話精神為根本遵循，聚焦建設(shè)好廣州實(shí)驗(yàn)室、粵港澳大灣區(qū)國家技術(shù)創(chuàng)新中心等重大引領(lǐng)性平臺(tái)，在政策支持、創(chuàng)新生態(tài)、人才服務(wù)上下功夫，充分激發(fā)高端研發(fā)機(jī)構(gòu)、科技型中小企業(yè)的人才活力，推動(dòng)‘戰(zhàn)略支點(diǎn)、雁陣格局’加快形成。”廣東省廣州市黃埔區(qū)委組織部副部長(zhǎng)楊燦說。
***總書記對(duì)深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革提出了明確要求。中國科學(xué)院人事局局長(zhǎng)孫曉明說：“我們要深入貫徹落實(shí)***總書記重要講話精神，堅(jiān)持人和事相結(jié)合、放和管相協(xié)調(diào)，創(chuàng)新人才管理制度，強(qiáng)化服務(wù)支撐保障，為科研人員潛心攻關(guān)、釋放創(chuàng)新活力營(yíng)造良好環(huán)境。”
陜西省西安市委常委、組織部部長(zhǎng)王曉林說：“堅(jiān)持深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，是把人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)力的必然要求。我們要樹立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系。”湖北省武漢市委常委、東湖高新區(qū)黨工委書記汪祥旺說：“我們要深入貫徹落實(shí)***總書記重要講話精神，推行一系列改革舉措，不拘一格引人才，支持自主育人才，以創(chuàng)新貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)人才，切實(shí)做到人才為本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。”
“發(fā)揮用人主體在人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用中的積極作用，是深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要內(nèi)容。”中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院研究員李曉軒表示，用人主體要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和保障能力，建立有效的自我約束和外部監(jiān)督機(jī)制。
“對(duì)于科技人員，只有給予充分信任和包容，在科研經(jīng)費(fèi)、資源調(diào)度等方面賦予更大權(quán)限，才能使他們靜心做學(xué)問、潛心搞研究。要深入貫徹落實(shí)***總書記重要講話精神，實(shí)行符合科研規(guī)律的資源配置政策，不斷增強(qiáng)人才活力。”國家天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)常進(jìn)說。
***總書記指出，我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。
清華大學(xué)黨委書記陳旭說：“學(xué)校黨委要深入貫徹***總書記重要講話精神，把立德樹人作為根本任務(wù)，增強(qiáng)培養(yǎng)出大師的決心和自信，充分發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，走好人才自主培養(yǎng)之路；把服務(wù)國家作為最高追求，堅(jiān)持‘四個(gè)面向’，大力培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家，打造一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角。”
華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李元元說：“我們要全面提高人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮‘雙一流’大學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才。”
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人力資源部部長(zhǎng)薛天表示：“學(xué)校將堅(jiān)持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動(dòng)學(xué)校人才工作高質(zhì)量發(fā)展。”北京大學(xué)教授、教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心主任郭叢斌說：“我們青年教師要積極進(jìn)取，擔(dān)當(dāng)作為。”
***總書記強(qiáng)調(diào)，做好人才工作必須堅(jiān)持正確政治方向，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)知識(shí)分子工作，鼓勵(lì)人才深懷愛國之心、砥礪報(bào)國之志，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命責(zé)任。
“做好新時(shí)代人才工作，必須進(jìn)一步完善人才工作格局。組織部門要發(fā)揮牽頭協(xié)調(diào)職能，加強(qiáng)人才重點(diǎn)工作的跟蹤督辦；整合規(guī)范人才招引、培養(yǎng)、服務(wù)、保障等方面政策，推動(dòng)形成科學(xué)規(guī)范、開放包容、運(yùn)行高效的人才發(fā)展管理體系。”安徽省蕪湖市委常委、組織部部長(zhǎng)、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)楊志斌說。
“我們要深入貫徹落實(shí)***總書記重要講話精神，牢牢堅(jiān)持正確政治方向。”山東省冠縣縣委常委、組織部部長(zhǎng)韓宗寶說，“今后進(jìn)一步健全黨管人才工作運(yùn)行機(jī)制，完善科學(xué)決策、分工協(xié)作等工作制度；結(jié)合地方實(shí)際，研究制定人才政策，用好用活各類人才；健全黨委聯(lián)系服務(wù)專家等制度，讓人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)。”