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聽課心得數學六年級

我很榮幸和學校的領導去廬豐中心小學參加“送教下鄉，送培下鄉”活動。活動時間雖然只有半天但我卻學到了很多：

首先授課的是上杭臨江城西小學的陳寶香老師，她所授的是人教版小學二年級語文下冊《15畫風》第一課時。

說來很巧，這節課在龍巖學習時聽過，前段時間自己也開了這一課的公開課。當知道陳老師要上《畫風》時，我有點不敢坐在座位上，我怕自己上的遠不及陳老師，怕自己會自卑。我帶著畏懼和學習的心態坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學到了很多。陳老師的本次教學活動是以“提升寫字教學有效性的研究”為專題，針對寫字教學，我想談談我的收獲：

一、陳老師對學生寫字習慣的培養是時時刻刻的，是細節入手的，是貫穿整堂課的。在板書課題時，陳老師就引導學生一起書空，注重學生平時的一點一滴。

在我的課堂中也會出現這樣的環節，讓學生跟著老師書空，我會讓學生邊書空邊將筆畫說出來，我認為這可以加深學生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅持。在聽了這節課后，我將總結經驗，將有用的教學模式不斷在課堂上體現。二、要求會寫的字做到先認識。

陳老師在引導學生寫字前充分地讓學生識字。如，各種形式的讀、創造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學生在會認的基礎上會寫。

低年段的生字教學基本環節都是先通過各種方式讓學生認識生字，然后再組織學生書寫。雖然環節大致相同，但在日常的教學中，運用字理讓學生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導，我將不斷學習中國博大精深的漢字，做到“先學后教”，做到胸有成竹。

三、寫字過程層層遞進。

本堂課課件出現了七個需要寫的生字，這七個字中陳老師又分為兩組，第一組四個字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點是都有主筆橫，陳老師在教學這主筆時有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學生很容易地掌握主筆的關鍵。第二組三個字，分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點是都有鉤。“陳”重點在“橫撇彎鉤”、“忽”重點在“臥鉤”、“藝”重點在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫，在教學時，陳老師對這三個字分別作了分析和對比，讓學生直觀形象地理解和融匯。在生字教學過程中，陳老師還不斷地給學生編口訣，讓學生在有節奏的順口溜中記憶生字。

好的課堂決定著學生好的發展。對于二年級的學生來說，識字寫字是重點，陳老師的細膩教學讓學生更好地掌握了本課的生字，在教學中，我也應該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學做到扎實有效。

第二節課授課老師是上杭實驗小學的鄒翠金老師，她所授的是人教版小學五年級語文下冊《16橋》第二課時。

鄒老師的課真可謂是淋漓盡致，讓我大飽眼福。就這節課，我的體會有如下幾點：

一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。

二、在本堂課中，鄒老師充分體現了高年級同樣需要注重寫字教學。鄒老師在寫字教學中有針對性地抓住了含“口”部的字進行比較、發現規律，讓寫字教學扎實而又顯得高效。學習“祭奠”時更是通過字理來加深學生的理解和記憶。

三、在處理課文內容時，鄒老師通過品味動作、語言、神態，讓學生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導和訓練，抓住句子中的重點詞匯，如，動作詞“站、盯”;語言“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”;神態詞“冷冷地”等。引導學生讀出情、讀出味、讀出神，促進學生對文本的理解。

四、注重讀寫結合，學以致用。

在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環節真可謂是“水到渠成”啊!

鄒老師的一堂課讓我明白了先學的形式可以豐富多彩，“先學后教”不能僅僅是解答聯系的枯燥過程，也是落實“情感、態度、價值觀”的過程，更是讓學生學會學習語文的過程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內容豐富，具體深刻。他針對寫字教學這一塊做了詳細的解說。第一，他對寫字教學中出現的狀況做了詳細的說明：

一、認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠;。

二、方法單一，教學模式僵化，寫字教學枯燥無味;。

三、急功近利，重視特長生的培養，護士全體學生的整體提高。

第二，張老師對學生握筆的姿勢做了示范及演說。在學生寫字過程中，會出現多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯位型、扭曲型等。回到學校上課時，我特意讓學生擺出自己平常的寫字姿勢，發現真的大部分學生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學中，我應該時刻提醒并引導學生使用正確的寫字姿勢。

第三，張老師對小學階段寫字教學的達標要求做了比較系統的概括，讓我重新溫習了課程標準，對教學的方向更加明確。

第四，張老師將他對寫字指導方法的研究和我們分享，內容很多，由于時間關系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學中運用卻少之又少，學生對字形結構的處理做不到有把握。在今后的教學中，我應該多學習豐富的經驗，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進一步的提高，讓課堂氣氛展現更完善。

六年級數學聽課心得

11月14日上午，在短短的半天時間里，觀摩了西寧市城北區朝陽小學骨干教師翟麗萍老師在河陰小學上的示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。

我把個人的一些心得體會總結如下：

1多媒體的大量運用。

數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。

2創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在創設情景時，要和實際生活聯系起來，而不是為了創設情景而創設情景。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

3體現主動性學習，重視學生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識名家的課。

從事農村教育的我，感觸多多在今后教學中，我要繼續學習業務知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農村教育付出我的一切。真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。

六年級數學學習心得

第一，復習概念。

大綱是所有考生都需要徹底理一遍的首要材料。所有的概念都須搞清記熟，查漏補缺。這是9月份之前考生應做的工作。

第二，強調做題質量。

從9月份開始，做題是考生這一段時間必須勤。加練習的重要內容。綜合題、模擬題、歷年真題都是最后階段的必練題目。周老師強調，每套題都必須做完后認真分析、總結，做一套分析一套，吃透后再做下一套。反復練習、糾錯，才能真正掌握。

第三，主要鍛煉自己的計算能力。

周老師說，從往年學生常出現的問題來看，很多人都會將注意力集中在筆記上。從課堂上就不難看出，很多同學非常愛做筆記，卻不常做題。實際上筆記對考試的用處十分有限，最主要的還是做題，必須要鍛煉自己的計算能力和應用能力。許多考生習慣在最后的時間里集中看筆記，其實際功用非常有限。

第四，同樣重視使用計算器。

最后兩個月的時間，學生也應該熟悉一下計算器的使用。

文檔為doc格式。

六年級數學心得體會

時光飛逝，轉眼間又一個新的學期又開始了，在這開始之時讓我感到迷茫，初教六年級數學，對教材很陌生，不知應如何讓學生穩扎穩打的學好數學知識。就在此時教研室為我們展開了小學六年級教學目標和教材專題培訓。這次培訓來的及時有效，正如初春的和風。

這次培訓包括教師對全冊教材的'概況、對單元教學的解讀、對全冊教材的回顧與反思等環節，通過培訓我深深感受到了教研室對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

這次培訓讓我收獲頗豐，我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓的初春和風，實抓我們的備課、我們的教學。讓我們的老師會上數學課，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。

六年級數學聽課心得

在本次經驗性教師有效教學研討課活動中，范**老師所執教的是人教版小學數學六年級上冊《比的應用》。本節課具有以下特點。

本節課中，范老師創造性使用教材，充分利用本土資源，從開封的美食入手，從舌尖上的數學說起，緊緊圍繞比的應用展開教學。皮薄餡多開封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉美食，令學生垂涎欲滴，在調動學生感官的同時充分調動了學生的`學習熱情，讓學生學的有滋有味，興致盎然。

本節課上，范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學。和面過程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學生從中提取信息，計算配料，收獲新知。然后讓學生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進行鞏固練習。數學與生活息息相關，比的應用也涉及到生活的各個領域，最后一個環節魔幻世界，范老師讓學生通過觀察，親自動手，根據今天所學知識變出了晶瑩剔透的雪花，學生興奮地投入到活動中去，將整個課堂推向了高潮。

本節課上，范老師關注學生書寫、檢驗、審題等習慣的培養。首先在教學新授過程中學生獨立解決問題，進行板演，教師評講過程中建議學生要做到列式過程中的每一個數據要有出處，另外在做完題之后要做到及時檢驗，培養了孩子檢驗意識。然后在學生進行選擇性練習時發現條件不夠提出疑問，這些可不是范老師準備不足，而是刻意設計的一個環節，旨在培養學生搜集信息以及認真審題的習慣。過程重要、結果重要，細節也絕對不可忽視。所謂態度比能力重要，這里的態度絕對是孩子們習慣和細節的體現。在本節課中，關注細節及學生學習習慣的培養也是本節課的一個亮點。

！

本節課的最后一個環節把學生從美食之旅轉入魔幻世界，體現了按比分配滲透生活的各個領域，如果改為親自動手制作奶茶或者其他飲品，讓開封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！

六年級數學學習心得

很高興今天在鎮中心小學和全鎮六年級數學教師一起參加了區教研中心組織的六年級復習備考會。作為一個新帶六年級的年輕教師，對于總復習有點盲目、無從下手，課內容多，任務重，時間緊，在復習過程中中的這一突出矛盾，讓我在學習方法上有點難以選擇。通過本次活動，我對六年級數學期末復習方式方法有了新的認識。

小學六年級數學總復習是整個小學數學教學工作的一個重要階段，是使學生進一步理解、鞏固和運用所學知識的系統化過程，而這個過程的優化對于在短期內提高數學成績的同時，減輕學生過重的學習負擔尤為重要。如果機械式的只讓學生反復做題，往往得到的是事倍功半的效果。

通過此次學習，我總結了以下幾個方面：

在六年級的數學復習階段開始前，老師要首先明確數學教學的目的、教學任務、知識范圍、順序與結構，教學重點與難點，這些一定要讓學生掌握。

復習課時要注重數學知識的系統性、連貫性，除了鞏固基礎知識，還需要注重一題多問、一題多解、一題多變、一題多思教學，讓學生多方向的對基礎知識掌握的更牢固，同時也培養學生思維的全面性、靈活性、嚴謹性。

復習課的主要功能是查缺補漏，鞏固基礎，加強知識間的聯系，促進知識的條理化與知識網絡的形成，深化提煉數學思想方法，提高學生綜合應用數學知識的能力。上復習課不能像新授課一樣，把所有的知識點重新拿出來復述一遍，這樣既浪費時間，也達不到復習的效果。復習教學中，教師要引導學生構造本章的知識結構圖，可以讓學生在課前進行自主構造知識網絡，或讓學生在課后交一份知識網絡圖作業，以便提高課堂效率。

復習課教學時要注重提煉數學思想方法，數學思想方法是數學的核心與精華所在，有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應在良好的師生互動中，通過啟發式等一些教學方法讓學生自然而然地學會一些數學思想方法，通過設計有關此類數學思想方法的練習題組，讓學生逐步學透數學思想方法，真正做到舉一反三、觸類旁通，學會學習，從而提高學生應用數學知識的能力。

復習課要面向全體學生，滿足不同層次學生的學習需求，盡可能調動全體學生上復習課的積極性，讓學生盡情發揮、各得其所。復習階段，要確保優生不退步，并巧妙利用優生的作用，帶動班級后進生，努力提高班級成績。

六年級數學聽課心得

當今世界，隨著科學技術的發展，教育也不斷地改革更新，數學教學目標，也正發生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養學生的思維能力、關注對數學的情感與態度，關注學生的發展。使數學教學面向全體學生，實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。就此，在新課程實驗中談點體會：

一、設置問題情境化。

新課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉變為小學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設置問題情境，讓學生從中去發現新的數學知識與方法，形成個體認識，在發現新知識的同時，不知不覺地進入數學學習世界。如：第一冊教材中所創設的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現實生活中的真實情境再現，把一些抽象的數學問題真實、有趣地展現出來，特別易于誘導學生的求知欲望，調動學生積極參與認知活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的方法，實現數學的再創造。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

如：教學“0”的初步認識時，我先創設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創設“小貓釣魚”的故事情境;讓學生數一數第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數表示?用“0”表示，充分讓學生體會把問題情境故事化;讓學生從中體會到學數學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數學的信心。

二、學習內容生活化。

數學源于生活，生活中充滿數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。一年級教材，借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習得數是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”，學習得數為“0”的減法用“小貓吃魚”，學習“5”以內的減法用“摘果子”，認識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學生學習既不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學“大家來鍛煉”時，帶領全班同學參觀校園讓他們發現身邊的數學，從而提出數學問題，再解決問題。教學得數是“8”和“9”的加減法時，讓學生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發現加法和減法算式。悟出方法，既發展思維，又開發智力。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學生從游戲中去體驗，去發現方法，從而享有玩中學的樂趣。

3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學中，創設一些模擬活動。如：教學“認識前后”設置模擬賽車活動，讓學生在活動中充分發散，有助于培養學生的發散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數星星”，提出數學問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發出生機與活力。

4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。

5、重視評價活動。在整個數學學習過程中，評價活動是重要的一環，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學習過程。其次要鼓勵學生自我評價，培養反思能力。如“你覺得這節課學得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導學生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發揮評價地主體作用，培養學生學習數學的能力。

四、運用知識實踐化。

學生在自主學習交流的過程中，教師引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學生在生活的空間中學習，在實踐中感知學會從生活中解決問題。如：教學得數是9的加法和相應的`減法時，放手讓學生去實踐，通過自己涂一涂總結出加法和減法算式。當學生初步學會統計知識后，放手讓他們去統計自己的身邊的數量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學安排，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中去，學生同時在實踐中學會了解決問題，獲得了一些數學的情感體驗。

總之，在新課程實驗中，老師要帶著新的理念，轉變教學觀念，才能更好地培養學生的創新精神，學生才能真正成為學習的主人，才能符合社會發展的需求。

六年級數學聽課心得體會

xx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學數學四至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學優化起到很好的指導作用。通過學習使我感到，教師的成長之路應該是一條學習之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓的感受總結如下：

修訂后的教材清晰地體現了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：

新教材為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數的引入以學生熟悉的中央氣象臺發布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數產生的必要性、正負數的含義。教材還注意在練習中提供應用負數的活動，讓學生在實際應用中加深對負數的理解。這樣的編排不僅加深了學生對負數的理解、數系擴充必要性的認識，還有助于培養學生用數學眼光觀察現實，逐步形成數學應用的意識。

這部分教材的編排，既體現了《標準（xx）版》的要求和所提倡的數學教學新理念，又突出了比例在學生數學知識結構中的作用和地位。突出變量之間的關系和函數思想。正比例和反比例的教學正是讓學生體會函數思想的重要內容。本冊教材改進了這部分內容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應的水的高度之間的關系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數的關系。加強利用圖像發現問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學生思考、回答的方式呈現，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關系和函數思想。

本冊教材注意將解決問題的`教學融合與各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。如百分數中的成數增設例題，增加用百分數解決實際問題的例題，圓柱的體積增設解決問題的例題。

教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數學綜合與實踐活動，讓學生體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復習”單元的編排優以下幾點改進：

（1）突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。

（2）加強數學思想方法的教學。如把原實驗教材“數與代數”的“數學思考”獨立安排為一節，重點復習數學思想方法，同時增加體現演繹推理思想的例題。

通過新課標新教材的培訓學習，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！

六年級數學聽課心得

9月8日上午第三節有幸聽了六年級數學任忠艷老師的一節課，深受啟發，在此談談我的一些感想。

六年級都是所謂的畢業班了，高年級孩子呈現的學習狀態都不一樣，比低年級小孩紀律性更強。上課前孩子們端端正正地抱臂坐直，靜靜地等待老師的到來。在這樣井然有序的環境中，開始了任老師的課堂。

任老師首先在大屏幕上出示了一個情景，這里有一塊地480平方米，蘿卜地占這塊地面積的?，紅蘿卜地占蘿卜地面積的?，問紅蘿卜地的面積是多少？同學們觀察大屏幕，你找出了哪些數學信息？此時只見有人自信地舉起了手，起來回答問題，思路清晰，聲音洪亮，并且說對了已知什么，求什么。看來平時是養之有素。根據題目中的問題，那同學們請拿出提前準備好的a4紙動手操作折一折，誰能先把紅蘿卜地的面積表示出來呢？此時同學們七手八腳地折起來了，任老師說了，自己先折折，然后小組內交流，看除了折紙，還有別的'方法沒。同學們動手操作能力非常強，不一會折好了，有一位同學很快就去講臺上給大家展示，并說了自己的想法。隨后任老師把折紙固定到黑板上，并且用線段把每部分表示的面積表示出來。看圖列示子非常簡單，一個孩子說了自己的想法，他是分步進行的，說出每步的數量關系，單位1和算式。其實除了折紙的方法，畫線段也能解決問題，在這里我們不一一說明了。那任老師又問了，誰能用一個算式來表示s紅。另一個孩子迅速地站起來，回答，可以列成480×?×?，采用的是連乘的辦法，并且說出每步的單位一是誰，那問題來了，我把式子中480×?×?的后面括起來可以嗎？表示的又是什么意思？此時一個孩子說?×?表示紅蘿卜地的面積占這塊地面積的幾分之幾，所以s紅=480×（?×?），說的太棒了。任老師說本節課我們學習用連乘的方法來解決實際問題，本題中應用了兩種不同的方法，做題時一定要找清楚單位1是誰，總結的非常到位。最后在練習了一題的基礎上結束本節內容。

高年級孩子邏輯思維能力很強，接受新知的能力非常快，會舉一反三，知識遷移能力特別強。任老師也是一位非常出色的畢業班教師，教會孩子學會分析問題，從已知到問題，從分步到綜合，從知識到方法，從問題到解決問題，講的透徹，淺顯易懂。我要向前輩看齊，勤學多悟，努力提升教育教學水平，做一名關注知識更關注人的好老師！

六年級數學心得體會

xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學數學四至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學優化起到很好的指導作用。通過學習使我感到，教師的成長之路應該是一條學習之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓的感受總結如下：

修訂后的'教材清晰地體現了《義務教育數學課程標準（xxxx年版）》提出了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：

新教材為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數的引入以學生熟悉的中央氣象臺發布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數產生的必要性、正負數的含義。教材還注意在練習中提供應用負數的活動，讓學生在實際應用中加深對負數的理解。這樣的編排不僅加深了學生對負數的理解、數系擴充必要性的認識，還有助于培養學生用數學眼光觀察現實，逐步形成數學應用的意識。

這部分教材的編排，既體現了《標準（xxxx）版》的要求和所提倡的數學教學新理念，又突出了比例在學生數學知識結構中的作用和地位。突出變量之間的關系和函數思想。正比例和反比例的教學正是讓學生體會函數思想的重要內容。本冊教材改進了這部分內容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應的水的高度之間的關系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數的關系。加強利用圖像發現問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學生思考、回答的方式呈現，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關系和函數思想。

本冊教材注意將解決問題的教學融合與各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。如百分數中的成數增設例題，增加用百分數解決實際問題的例題，圓柱的體積增設解決問題的例題。

教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數學綜合與實踐活動，讓學生體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復習”單元的編排優以下幾點改進：

（1）突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。

（2）加強數學思想方法的教學。如把原實驗教材“數與代數”的“數學思考”獨立安排為一節，重點復習數學思想方法，同時增加體現演繹推理思想的例題。

通過新課標新教材的培訓學習，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！

六年級數學半期心得

本學期我從事小學六年級數學教學工作，為了把這批孩子培養成為一個合格的小學畢業生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃。有組織。有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。幾年來本人對搞好六年級數學教學深有體會，具體有以下幾方面：

不但備學生，而且備教材。備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。在這學期的實際教學中，我結合學生和自己的實際情況，努力提高自己的業務水平和教學能力。學生是學習的主體，因此在教學過程中，讓學生自主學習尤為重要。作為教師要相信每個學生，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學中，我嘗試放手，鼓勵學生積極參與，主動發言，培養學生自學能力，給予學生展示的機會，學生在自己努力的學習中發現并能講出來的知識更有意義，理解更深刻。同時，多使用激勵語言，營造一種寬松的環境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上多留意他們，給他們多一些表現的機會。善于創設教學情境，能讓學生更好的理解。例如，學生在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽，給他們作解釋，他們一下豁然開朗。創設情境，還能激發學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知欲望。

布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對學生的學習。作業的評價也非常重要，采用合適的激勵語，也可以促進學生的自主學習。在備課方面也要緊扣學生的最近的學習情況，把握重難點，反復練習，突破重點。認真批改作業，并分析作業情況，總結作業中出現的問題，出錯率較高的進行集體講評，個別錯誤當面講解。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的`簡單粗暴。強制學習轉化到自覺的求知上來。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識。技能和發展智力。能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學。善思。實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。這幾年的教學工作當中，讓我成長了許多，在工作當中，碰到有疑問的事情就向有經驗的老師請教。教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養，不斷提高自己，認真反思，善于發現問題，再接再厲，把工作做的更好！

六年級數學心得體會

數學知識本身是冰冷的，但數學存在于生活中卻是有靈動有溫度的。教師在課堂上的引導給予孩子們學習的熱情，反過來，孩子們熱情的學習又會賦予數學以生命。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這就需要教師擁有豐厚的知識儲備，巧妙地將教學技術與教學藝術有效結合起來，以大問題的形式引導孩子成為數學知識的“研究者”。讓孩子積極主動地參與到數學學習的活動中來，使孩子的主動性在教師運用深厚底蘊和靈動智慧營造的具體情境中動態生成。

課程標準從“雙基”走向“四基”并不是“2+2”的簡單疊加，而是讓我們的學生在積累活動經驗的過程中，探究、發現并形成比較完整的數學知識，從而獲得良好的數學教育，提升數學素養。這就要求教師不斷地引導學生用數學思維的觀點去觀察、分析和表示各種事物關系，空間關系和數學信息，從而內化學生的數學素養。

教學技術是一種根據特定目標來設計、實施與評價整個教與學的過程的系統方法。教學藝術是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的創造性教學活動。諾貝爾獎獲得者李政道先生曾說過：“科學和藝術是不可分割的——它們共同的基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。它們的關系是智慧和情感的二元性密切關聯。”然而，大部分的教師卻把握不準教學藝術與教學技術的關系，往往更注重對孩子們知識的傳授，很少在教學中滲透一些藝術和情感的成分。臨近期末復習時，教師們往往都會成為歇斯底里的咆哮者。而這時段的孩子，更需要一名能將教學技術與教學藝術完美結合的“佛系”教師。因為這樣的老師能充分發揮教學情感的功能，讓學生再次經歷發現——實踐——再發現——再實踐的過程，成就學生一雙會發現的眼睛。

六年級數學教學心得體會

本學期，我擔任六(3)班的數學教學，本人認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生數學意志品質、技能，培育學生創新能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。在工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合我班學生的實際情況，有計劃、有組織、有步驟地開展教學與復習，提高了學生學習的效率，狠抓基礎知識、重點輔導學困生。現將本學期工作小結如下：

一、求新思變，積極探索、改革教學。

逆水行舟不進則退，作為一名數學教師，我深知此道理，不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業發展的唯一出路。為了自身的成長與發展。本學期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽專家講座學習新教學理念，新教學方法，明確新目標。有效地把新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準與自己的實踐教學相結合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創新教學手段。

二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍。

沒有規矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節課，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的.自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

三、注重常規，提高質量、搭建橋梁。

為了充分發揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四十分鐘要效益，在常規教學中，認真作好每一節課的課前準備(一是，備教材，了解每一節課的教學內容、教學目標、教學難點、重點;二是，備教法，數學學科有其獨特之處，每一個教學內容、知識點因其內在的特點，教學方法上也應不盡相同，不能按部就班，一個方式、方法。而要根據教學知識的特點及學生學習情況靈活選擇教學方法，借以激發學生興趣，提高課堂教學效益;三是，備學情，備學情是教學準備工作中最重要的一環節，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學生的學習情況有準確的把握，才能定位課堂的教學目標、重點、難點，才能讓所選擇的教學方法真真地適合學生，真真地把課堂教學落到實處)。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，每一課針對教學過程中反饋出來的問題(如教學方法、學生知識的掌握情況、教學思路等)及時進行教學反思。認真對待學生作業。學生作業是老師與學生進行溝通與交流的橋梁，老師通過作業來把握學生對所學知識、技能的掌握情況及學生的思維能力，以便及時調整教學方法和采取彌補措施。為此，在常規教學中，我非常注重學生作業這溝通橋梁。首先，認真設計課堂作業。根據新課標要求，針對學生個體差異布置有一定梯度的課堂作業，作業題目的選材以開發學生智力、拓展學生思維為核心思想，以課改要求為準則，力求滿足不同層次學生發展的需要。認真批改學生作業，對于課堂作業進行全批全改并及時幫助學生訂正錯誤、彌補學生知識漏洞。認真開展培優輔差工作，提高全班的整體數學素質。

四、以人為本、尊重差異、激發興趣。

學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解能力等各種素質也各盡不同。為此，在教學中，首先要了解各層次學生的知識基礎、接受能力、理解能力做到心中有數。再次，針對不同層次的學生采用不同的方法，因材施教。基礎好的學生，鼓勵他們自學，培養他們的自學能力，提高教學要求，注重思維能力的培養。學困生，降低教學要求，教學中有意地激發他們的學生興趣，注重他們的學習習慣培養。

五、作好小結、條理存貯、系統知識。

學生在每節課中所掌握的知識是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節課所接受的零散知識，系統地、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小結，通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區別及聯系。在本期的教學中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的知識結構。

通過一個學期的努力，順利完成了教學任務。當然，在教學中還存在很多不盡人意之處，如教學語言不夠豐富，課堂調控能力有待提高，學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷提高業務能力，提高自身的專業素養。

六年級數學心得體會

新課程標準數學教材突出了數學與實際生活的聯系，許多教學內容都建立了形象的生活情境，以幫助學生更好地學習數學，應用數學。在教學實踐中，我也特別注意了這一點。我們既要肯定學生嚴謹的數學思想，更要認可學生源自于生活的見解。因為數學本身就不是獨立于生活之外的一種純理論的東西，它來源于生活，最終也要還原應用于生活。重視學生源自生活的數學問題意識，不僅可以充分地發掘其學習數學的興趣，更大程度地發揮其學習主動性，而且對于其創造性和實踐能力的培養也有特別重要的現實意義。我通文山教育局許老師的培訓對小學數學畢業總復習有了一定的了解，首先是對小學階段所學知識進行梳理，是對小學生數學知識、能力的一種綜合提升。要想取得理想的成績，現階段的復習至關重要。如何才能搞好復習呢？我們小學教師就像許老師認為那樣必須要把握好以下幾個環節：

評價依據：是課程標準和教材。

目標不僅僅是為了鞏固知識，還要著眼于提高學生的數學素質，發展思維，培養學生的創新意識和實踐能力。

準確把握《數學課程標準》。

準確把握學生的學情。

作為復習課，有它的特殊性，復習的知識都是過去學過的。就全班而言，有的學生學得好，有的學生學得不好，就知識而言，有的內容學得扎實，有的內容學得不扎實，教師應深入、具體地做好調查研究，準確把握學情，做到心中有數，方能有的放矢，實現每課必得。

準確把握命題動向。

用發展的眼光試題，從中領悟哪些地方要加強，哪些地方要弱化。準確把握穩定的命題風格、命題動向，有利于學生適應考試情境，提高復習的有效性。

考查重點：課程標準和教材的。

基本要求。

總體目標和具體目標參看課標。

視為不進行考查的內容：對于一些爭議較大的問題和新教材調整后還末達成共識的問題。

如：脫式計算和遞等式計算這些名詞在試卷中不出現；乘法算式的讀法；除法的“第一種分法”、“第二種分法”；最小的自然數、偶數各是多少；教材中的選學內容、容易產生歧義不便于書面考查的內容等等。

六年級數學下冊課本的最后一個單元是總復習。在這個單元中安排了一定數量的練習題，這些題基本上概括了學生在小學階段學過的全部數學內容。這些題要讓同學們認真去做，對復習好所學過的數學知識是非常必要的。另外，這些題也可以作為一面鏡子，檢查學生對知識的掌握情況。

第一部分：過程性評價，分值20分。平時教學過程中完成。主要是考查基礎知識、基本技能和基本方法的學習情況，重點是學習態度、情感，其次是學習方法、技能、技巧。

第二部分：紙筆測試。時間100分鐘，分值100分。

試題易、中、難比例約為3∶5∶2。

紙筆測試的題型主要有：填空、判斷、選擇、計算、列式計算、操作、應用等。

填空題：這部分試題主要是考查學生對基礎知識、基本概念的掌握情況，以及應用基礎知識、基本概念解決實際問題的能力，考查的內容是非常豐富的。

判斷題：這部分試題是要求學生對給出的命題判斷正、誤。這類題主要是考查學生對基本概念的掌握情況，以及應用基本概念進行判斷的能力，同時也考查學生思考問題的嚴密性。

選擇題：這部分試題也是以填空的形式出現。一個題給出幾個答案，其中有一個或者幾個是正確的，要求學生選出正確的答案填在括號內。這類題除了考查學生的基礎知識，還考查學生的判斷能力。

計算題：這部分試題分值比較重，包括的內容也比較多。如解方程、解比例、文字式題、完成統計圖表、解答應用題的過程等等。這部分試題考查的內容多，范圍廣，要高度重視。

操作題：這部分試題主要是考查幾何初步知識中的一些基本的.測量、操作、作圖等方法，也是今后到中學進一步學習幾何知識的基礎。這部分試題，難度不大，只要學生在平時的學習活動中，勤于動手，就能掌握基本的操作方法。

解決問題：考查的目的主要有三個方面：

1、考查學生對加、減、乘、除法的基本應用和常見的一些數量關系的掌握情況。

2、考查學生綜合運用所學過的概念、性質、法則、公式、解題方法、解題思想等知識、基本方法分析解答整數和小數應用題、分數和百分數應用題、比和比例應用題、幾何知識方面的應用題的能力，以及列方程解答應用題的能力。

3、考查學生初步的邏輯思維能力和空間觀念。

應用題是考查的重點內容之一，題量比較大，試題一般是由基礎題、一般題和較難的題組成的。也是拉開學生分數檔次的試題。

教材上是按知識塊分類，有好的一面，但對于綜合應用不是十分有利。我們不妨將知識塊打散，重新組成新的系統，以便于知識的綜合應用。下面重點從幾個板塊來談一談：（沒有嚴格按“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合應用”四大領域來分析）。

本學年是小學新課程畢業首次水評測讓我們的復習是束手無策，有了教育局的許老師指導我的復習正在有序地進行著。隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式，把握好以上的題型，對癥下藥。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的復習學習目標，并確認達到復習的最佳效果；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，真正體現“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人，有時效的期末復習。

總之，新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。我通過培訓爭取把學生期末水平測試出優異的成績而努力奮斗。

六年級數學教學心得

教學。

總結。

經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。

通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

三、

認真批改作業。對于學生作業的布置，我本著因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。

其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。本班數學成績由第五周測驗平均66分，上升到期末測驗平均72分。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

心得體會數學六年級

數學是一門既有趣又具有挑戰性的學科，在六年級上冊的學習中，我收獲了很多。通過這一學期的學習，我發現數學是需要耐心和堅持的，同時也培養了我的邏輯思維和解決問題的能力。下面我將從“數的認識”、“算術運算”、“分數的認識”、“圖形與幾何”和“數據統計與圖表”這五個方面來總結我在數學六年級上冊中的心得體會。

首先，在數的認識這一部分，我學會了更多數字的應用。例如，學習了整數的運算，我能利用整數進行實際問題的解決，比如負債的概念。此外，我還學習了自然數、整數、分數、小數等的關系，通過做題我能看到這些數之間的聯系，并能靈活地應用到實際生活中。

其次，在算術運算方面，我學到了更多簡便快捷的計算方法。在學習加法、減法、乘法和除法的應用中，老師教給了我們一些比較高效的計算技巧，比如豎式計算法、乘法豎式計算法等。通過多次練習，我掌握了這些技巧，能夠更迅速地解決問題。

然后，在分數的認識這一部分，我對分數有了更深入的了解。在學習過程中，我學會了分數的分子、分母的意義，掌握了分數的比較大小，同時也學會了將分數與整數轉換。在分數的四則運算中，我經過反復的練習，掌握了加、減、乘、除分數的方法，能夠熟練地進行運算。

接下來，在圖形與幾何這一方面，我理解了不同圖形的特點和性質。學習了三角形、四邊形、圓形等的面積和周長公式，我能夠根據給定的圖形條件計算面積和周長。此外，在幾何圖形的旋轉、平移和鏡像中，我學會了如何進行圖形的變換，發現了幾何變換的規律。

最后，在數據統計與圖表這一部分，我學到了如何進行數據的收集和分析。通過統計調查問題和制作圖表，我能夠比較直觀地看出數據的變化趨勢和規律。同時，在學習概率的應用中，我掌握了如何計算事件的可能性，并能正確運用概率的概念解決問題。

通過這一學期的學習，我不僅增加了數學知識的儲備，還培養了耐心和解決問題的能力。數學的學習需要一步一步，難點需要不斷地反復訓練才能掌握，而且在解決問題時也需要細心和思考。因此，我意識到數學不僅是一門知識，更是培養思維能力和學習方法的重要工具。

總之，數學六年級上冊的學習給了我很多啟發和收獲。通過數的認識、算術運算、分數的認識、圖形與幾何以及數據統計與圖表這五個方面的學習，我不僅掌握了更多的數學知識，還培養了自己的邏輯思維和解決問題的能力。我相信，在未來的學習中，我將繼續努力，在數學這條道路上走得更遠。

數學讀書心得體會六年級

第一段：引言（200字）。

在六年級的數學課堂上，每天都有新的知識等待我們去學習。通過不斷的學習和思考，我的數學水平有了明顯的提高，也收獲了很多寶貴的經驗和體會。下面我將分享我在數學學習中得到的心得體會。

第二段：興趣即動力（200字）。

數學學習的第一步是培養興趣。數學的世界充滿了神奇和樂趣，但有些同學不喜歡數學是因為他們覺得它枯燥無味。在六年級，老師通過生動的教學，激發了我對數學的興趣，讓我發現了它的趣味性。比如我們學習了幾何圖形的分類，我發現它們都有獨特的形狀和特性，每一種圖形都像是數學世界中的一個小伙伴，這就讓我對數學產生了濃厚的興趣。

第三段：學以致用（200字）。

數學不僅僅是為了應付考試，更重要的是學以致用。在學習數學的過程中，我發現數學遍布在我們生活的方方面面。拿幾何圖形來說吧，我們可以應用它們來解決日常生活中的問題，比如測量房間的面積、計算體積等。另外，數學還可以幫助我們運用邏輯思維解決問題，提高我們的科學素養。通過學以致用，我逐漸理解了數學的價值所在。

第四段：堅持與自信（200字）。

學習數學需要堅持和自信。數學知識是漸進式的，每一步都是基于前一步的，所以我們必須保持持之以恒的學習態度。在六年級的數學學習中，我遇到了不少困難，但正是堅持努力，我才一點點攻克了這些難題。同時，自信也是成功的關鍵。當我充滿自信地面對數學問題時，我才能夠思考更深入，解決更復雜的數學難題。所以，我學會了堅持和自信的重要性。

第五段：總結（200字）。

通過六年級的數學學習，我明白了數學知識的重要性和運用范圍。同時，養成了堅持和自信的良好習慣。數學學習給我帶來了樂趣，讓我懂得了數學與生活的聯系。我相信，只要保持對數學的興趣和學習態度，我將在數學的海洋中不斷前進，邁向更高的數學峰頂。

通過以上五段式的連接文章，我向讀者分享了六年級數學學習的心得體會。從興趣即動力、學以致用、堅持與自信等方面，我深刻體會到了數學學習的重要性和意義。希望我的經驗能夠為更多的同學提供一些啟發，讓他們在六年級的數學學習中取得更大的進步和成功。

六年級數學教育心得體會

數學教育是學生基礎教育階段中非常重要的一環，六年級是學生最后一個初中數學階段。在這個階段，學生需要掌握復雜的數學概念和技能，這也是數學教育方面的重要挑戰。我作為一名六年級數學老師，有幸經歷和見證了學生在數學教育中的成長，獲得了一些心得和體會。

第二段：提高數學能力的方法。

我發現通往數學成功的簡單方法在于足夠的練習和理解。對于數學弱者，他們應該多上練習課程，也可以進行額外的練習來提高自己的數學能力。如果學生能夠足夠地理解數學知識，他們就能夠在應用數學的不同方面做的很好。在我的教學中，我會提供大量的練習并及時給予反饋，以幫助學生逐步提高數學能力。

第三段：培養學生的思維能力。

數學教育不僅僅是要求學生掌握數學知識，更應該培養學生的思維能力。在我的教學中，我注重讓學生通過思考來解決問題，讓他們能夠獨立思考和創新，而不是單純地記憶公式和解題方法。我相信通過這種方式，可以讓學生養成良好的思維習慣，為他們未來的發展打下良好的基礎。

第四段：關注學生的情緒和心理健康。

數學教育可能會給一些學生帶來較大的壓力和焦慮。我作為一名教師，認為不僅要關注學生的數學學習，也應該關注學生的情緒和心理健康。在日常教學中，我會經常和學生溝通和交流，讓他們感受到老師的關心和支持。此外，我還會設法讓數學教育變得有趣，通過舉辦數學比賽和游戲等活動來激發學生的興趣和熱情。

第五段：總結。

無論是教師還是學生，數學教育都是一個漫長的過程，需要不斷的努力和付出。在我的教學實踐中，我發現學生能夠加強數學學習的方法有很多，比如通過足夠的練習、理解、思考和關注學生的心理健康等方面。相信只要不斷嘗試和改進，數學教育一定會給學生帶來意想不到的收獲和成就。

六年級數學教學心得體會

一、基本情況。

這學期我主要擔任六(1)班數學教學工作。現有學生39人，其中男生23人，女生16人對這部分轉入學生的基礎情況剛開始不熟悉，所以從開學初期我注意從學生的思想、學習以及行為習慣等方面多角度了解學生，從上課、作業等方面去了解后進生，針對兩個班級的具體情況制定教學計劃。

二、現狀分析。

(1)成績兩極分化。最高分馬佳楠90分，最低分納惠、韓曉25分。平均成績是65.2分，12人不及格，及格率是67.5%，優生4人，優生率是10%。成績好的同學，如馬佳楠、羅虎、張婷婷、納依蕊、納東等同學各方面都無可挑剔，學習態度端正，上課認真聽講，積極參于課堂探索學習，大膽提出自己的看法，作業能獨立完成，質量很高。相反，學困生有納林強、納惠、韓曉、納思雨、馬虎、馬丹、周輝等學生上課走神，無心聽講，提問不知回答什么;做作業時粗心、馬虎，書寫潦草;學習習慣和行為習慣都很差，而且還有抄作業，抄答案的壞習慣，特別是納林強和納銀飛有時不但不注意聽講，還干擾其他學生聽課。

(2)學生基礎打的不牢固。有于我忙于《普九》工作和學校的一些表冊工作，新授課進行的快，缺乏對學困生的輔導和對全班學生管理，再加上學困生的數學思維能力很差，感覺就是不會動腦筋，完成作業的速度慢，嚴重的影響了教學成績。

(3)部分學生計算能力很差，特別是學困生，再加上部分學生在解決問題上沒有形成依方法去做的習慣，題型難以分辨，導致隨便亂做，失分較多。

三、后半學期計劃：

1、加強對學生的學習態度的教育。可以采取集體教育、個別說服，讓學生樹立正確的學習態度。對于學困生首先要在課堂上多提問，多巡視，多輔導。其次是在課堂上對他們的點滴進步，給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的自信心，激發起他們學習數學的興趣。堅持每天重點檢查學困生的堂上和家庭作業，利用中午自習時間輔導他們掌握課本的基本知識和技能。給各個學困生制定學習目標，讓他們都朝著那個目標前進。

2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面要從鉆研教材、認真備課，到精心做好課前準備，另一方面要改革自身的教學方法，激發學生的'學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。

3、培養學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發現錯誤只有“哎呀”了。可以借此機會讓學生意識到審題的重要性。平時可以有意識地引導學生花時間讀題、審題，養成習慣。

4、在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。除了充分用好教材、同步練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創編或修改新的習題。

在后半個學期的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，堅持學習，開拓前進，把各項工作做得更好。