經(jīng)常性地寫心得體會，可以促使我們不斷思考和提升自己的能力。接下來是幾篇經(jīng)典的心得體會，希望對大家寫作有所啟發(fā)和借鑒。

六年級數(shù)學(xué)聽課心得

11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

我把個(gè)人的一些心得體會總結(jié)如下：

1多媒體的大量運(yùn)用。

數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

3體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。

從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。

六年級數(shù)學(xué)《比的應(yīng)用》聽課心得體會

首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高的機(jī)會。

20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個(gè)書面匯報(bào)。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽課中的閃亮點(diǎn)。

聽完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴(kuò)展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的'知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，我在教學(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽吳老師課的機(jī)會，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會。

六年級數(shù)學(xué)聽課心得體會

xx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)使我感到，教師的成長之路應(yīng)該是一條學(xué)習(xí)之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓(xùn)的感受總結(jié)如下：

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：

新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負(fù)數(shù)的引入以學(xué)生熟悉的中央氣象臺發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還注意在練習(xí)中提供應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對負(fù)數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對負(fù)數(shù)的理解、數(shù)系擴(kuò)充必要性的認(rèn)識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

這部分教材的編排，既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)（xx）版》的要求和所提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，又突出了比例在學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的作用和地位。突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學(xué)正是讓學(xué)生體會函數(shù)思想的重要內(nèi)容。本冊教材改進(jìn)了這部分內(nèi)容的編排。正比例，原來的標(biāo)題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應(yīng)的水的高度之間的關(guān)系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價(jià)與米數(shù)的關(guān)系。加強(qiáng)利用圖像發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關(guān)系。反比例，原來的標(biāo)題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學(xué)生思考、回答的方式呈現(xiàn)，加強(qiáng)了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。

本冊教材注意將解決問題的`教學(xué)融合與各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。如百分?jǐn)?shù)中的成數(shù)增設(shè)例題，增加用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的例題，圓柱的體積增設(shè)解決問題的例題。

教材同時(shí)加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識解決問題的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

與原實(shí)驗(yàn)教材相比，本冊教材對“整理和復(fù)習(xí)”單元的編排優(yōu)以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

（1）突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。

（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。如把原實(shí)驗(yàn)教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學(xué)思考”獨(dú)立安排為一節(jié)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念！

六年級數(shù)學(xué)教師聽課心得體會

1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn)，其實(shí)可以看作是多元評價(jià)，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展，一舉兩得!

2、有關(guān)學(xué)具的使用：

學(xué)具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學(xué)生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位。”然后讓學(xué)生說一說摸的感覺。所以要學(xué)會引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會如何組織課堂。

3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過來人，也要學(xué)習(xí)，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因?yàn)?。”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今天你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六年級數(shù)學(xué)聽課心得

在本次經(jīng)驗(yàn)性教師有效教學(xué)研討課活動中，范**老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《比的應(yīng)用》。本節(jié)課具有以下特點(diǎn)。

本節(jié)課中，范老師創(chuàng)造性使用教材，充分利用本土資源，從開封的美食入手，從舌尖上的數(shù)學(xué)說起，緊緊圍繞比的應(yīng)用展開教學(xué)。皮薄餡多開封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食，令學(xué)生垂涎欲滴，在調(diào)動學(xué)生感官的同時(shí)充分調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，興致盎然。

本節(jié)課上，范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學(xué)。和面過程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學(xué)生從中提取信息，計(jì)算配料，收獲新知。然后讓學(xué)生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進(jìn)行鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，比的應(yīng)用也涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域，最后一個(gè)環(huán)節(jié)魔幻世界，范老師讓學(xué)生通過觀察，親自動手，根據(jù)今天所學(xué)知識變出了晶瑩剔透的雪花，學(xué)生興奮地投入到活動中去，將整個(gè)課堂推向了高潮。

本節(jié)課上，范老師關(guān)注學(xué)生書寫、檢驗(yàn)、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)新授過程中學(xué)生獨(dú)立解決問題，進(jìn)行板演，教師評講過程中建議學(xué)生要做到列式過程中的每一個(gè)數(shù)據(jù)要有出處，另外在做完題之后要做到及時(shí)檢驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子檢驗(yàn)意識。然后在學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問，這些可不是范老師準(zhǔn)備不足，而是刻意設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及認(rèn)真審題的習(xí)慣。過程重要、結(jié)果重要，細(xì)節(jié)也絕對不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對是孩子們習(xí)慣和細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，關(guān)注細(xì)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

！

本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界，體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域，如果改為親自動手制作奶茶或者其他飲品，讓開封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！

六年級數(shù)學(xué)聽課心得

9月8日上午第三節(jié)有幸聽了六年級數(shù)學(xué)任忠艷老師的一節(jié)課，深受啟發(fā)，在此談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>

六年級都是所謂的畢業(yè)班了，高年級孩子呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不一樣，比低年級小孩紀(jì)律性更強(qiáng)。上課前孩子們端端正正地抱臂坐直，靜靜地等待老師的到來。在這樣井然有序的環(huán)境中，開始了任老師的課堂。

任老師首先在大屏幕上出示了一個(gè)情景，這里有一塊地480平方米，蘿卜地占這塊地面積的?，紅蘿卜地占蘿卜地面積的?，問紅蘿卜地的面積是多少？同學(xué)們觀察大屏幕，你找出了哪些數(shù)學(xué)信息？此時(shí)只見有人自信地舉起了手，起來回答問題，思路清晰，聲音洪亮，并且說對了已知什么，求什么。看來平時(shí)是養(yǎng)之有素。根據(jù)題目中的問題，那同學(xué)們請拿出提前準(zhǔn)備好的a4紙動手操作折一折，誰能先把紅蘿卜地的面積表示出來呢？此時(shí)同學(xué)們七手八腳地折起來了，任老師說了，自己先折折，然后小組內(nèi)交流，看除了折紙，還有別的'方法沒。同學(xué)們動手操作能力非常強(qiáng)，不一會折好了，有一位同學(xué)很快就去講臺上給大家展示，并說了自己的想法。隨后任老師把折紙固定到黑板上，并且用線段把每部分表示的面積表示出來。看圖列示子非常簡單，一個(gè)孩子說了自己的想法，他是分步進(jìn)行的，說出每步的數(shù)量關(guān)系，單位1和算式。其實(shí)除了折紙的方法，畫線段也能解決問題，在這里我們不一一說明了。那任老師又問了，誰能用一個(gè)算式來表示s紅。另一個(gè)孩子迅速地站起來，回答，可以列成480×?×?，采用的是連乘的辦法，并且說出每步的單位一是誰，那問題來了，我把式子中480×?×?的后面括起來可以嗎？表示的又是什么意思？此時(shí)一個(gè)孩子說?×?表示紅蘿卜地的面積占這塊地面積的幾分之幾，所以s紅=480×（?×?），說的太棒了。任老師說本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用連乘的方法來解決實(shí)際問題，本題中應(yīng)用了兩種不同的方法，做題時(shí)一定要找清楚單位1是誰，總結(jié)的非常到位。最后在練習(xí)了一題的基礎(chǔ)上結(jié)束本節(jié)內(nèi)容。

高年級孩子邏輯思維能力很強(qiáng)，接受新知的能力非常快，會舉一反三，知識遷移能力特別強(qiáng)。任老師也是一位非常出色的畢業(yè)班教師，教會孩子學(xué)會分析問題，從已知到問題，從分步到綜合，從知識到方法，從問題到解決問題，講的透徹，淺顯易懂。我要向前輩看齊，勤學(xué)多悟，努力提升教育教學(xué)水平，做一名關(guān)注知識更關(guān)注人的好老師！

六年級數(shù)學(xué)聽課心得

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會：

一、設(shè)置問題情境化。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個(gè)體認(rèn)識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識時(shí)間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動化。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。

5、重視評價(jià)活動。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評價(jià)活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價(jià)的手段，首先用教師的反饋評價(jià)影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評價(jià)要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價(jià)自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價(jià)自己，還要會評價(jià)別人，發(fā)揮評價(jià)地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、運(yùn)用知識實(shí)踐化。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的`減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計(jì)知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會了解決問題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會發(fā)展的需求。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)聽課心得

每當(dāng)我自己講公開課或者聽別人講公開課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題：怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)公開課呢?經(jīng)過近幾年的摸索與實(shí)踐和近期聽的公開課，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會。

公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。

于老師的《角的初步認(rèn)識》一課用的教學(xué)課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學(xué)生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學(xué)生說一說遇見的老朋友長方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題“角”。在比較角的大小的時(shí)候，通過紅角和藍(lán)角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和叉開的開口的大小有關(guān)系。每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并為不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的能力不強(qiáng)，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問題，也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯(cuò)。有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學(xué)生仔細(xì)聽火車行駛時(shí)發(fā)出的“咔嚓”聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，出示了一年四個(gè)季節(jié)，通過這樣一個(gè)個(gè)的實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識到循環(huán)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過自己舉例，加深了對循環(huán)這一現(xiàn)象的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師布置學(xué)生操練，每一步都由教師領(lǐng)著學(xué)生往前走。在這樣的教學(xué)模式的規(guī)范與影響下，學(xué)生不習(xí)慣于獨(dú)立思考問題，更不敢越出教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路。這顯然不符合知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才素質(zhì)的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的說，讓學(xué)生自己動手，動口，讓學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。

游戲是低年級兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來的。游戲在整個(gè)小學(xué)教育過程中起著重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過蘋果這一實(shí)體教具讓學(xué)生分一分，并且當(dāng)做獎品獎勵孩子，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固了所學(xué)習(xí)的新知識。

要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主，要給學(xué)生充分的機(jī)會通過對實(shí)際問題的感知、操作等活動來認(rèn)識數(shù)學(xué)。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識更重要。為學(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過程中，學(xué)生要有機(jī)會探索問題和思考問題。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己的想法的機(jī)會，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。

六年級下稅率聽課心得體會

稅率是一個(gè)涉及每個(gè)人的身影的話題，而在六年級下學(xué)期，我們得以在課堂上學(xué)習(xí)和了解稅率的相關(guān)知識。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我深感稅率的重要性，也積累了許多關(guān)于稅率的聽課心得。以下將從稅率的定義、作用、影響、范圍和未來發(fā)展等五個(gè)方面，對六年級下稅率聽課心得進(jìn)行總結(jié)。

首先，稅率是對居民個(gè)人與企業(yè)所得收入的一種行政征收方式。在稅率課程中，我們明確了稅率的定義和特點(diǎn)。根據(jù)我所學(xué)到的知識，稅率是根據(jù)個(gè)人或企業(yè)的收入多少而確定的額外征收比例。這意味著收入越高，納稅的比例也會相應(yīng)提高。稅率的設(shè)計(jì)可以通過減輕貧富差距、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)社會公平等方式來實(shí)現(xiàn)。

其次，稅率對于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)習(xí)稅率課程，我們明白了稅率對于國家財(cái)政收入的重要性。稅率直接影響到國家收入的多少，從而影響到國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。合理的稅率設(shè)計(jì)有助于國家財(cái)政收入的增加，從而為國家的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

此外，稅率的制定和調(diào)整對個(gè)人和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動有著明顯的影響。學(xué)習(xí)稅率課程讓我意識到，稅率的高低和調(diào)整會直接影響到個(gè)人和企業(yè)的負(fù)擔(dān)和收益。高稅率會增加納稅人的負(fù)擔(dān)，而低稅率則能夠激發(fā)個(gè)人和企業(yè)的積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，稅率的設(shè)計(jì)和調(diào)整應(yīng)該考慮到個(gè)人和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，以達(dá)到公平、合理和穩(wěn)定的目的。

此外，稅率的范圍非常廣泛，涵蓋的領(lǐng)域也非常之多。在課堂上，我們了解到稅率不僅僅局限于個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅，還包括了增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅等多種形式。這些稅率的設(shè)計(jì)和實(shí)施都是為了平衡經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的公平。

最后，了解稅率的意義和發(fā)展趨勢對我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展非常重要。稅率是每一個(gè)公民都需要了解的基本常識，它直接關(guān)系到我們每個(gè)人的生活質(zhì)量。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對公平的追求，稅率也會面臨著不斷的變化和調(diào)整。了解稅率的發(fā)展趨勢能夠幫助我們?yōu)槲磥碜龊脺?zhǔn)備，同時(shí)也能夠讓我們更好地投身于社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。

總結(jié)而言，六年級下學(xué)期對稅率的學(xué)習(xí)是我個(gè)人成長和思維拓展的重要一步。通過學(xué)習(xí)稅率，我不僅對稅率有了更深刻的認(rèn)識，還明白了稅率對個(gè)人和國家的意義和影響。稅率的定義、作用、影響、范圍和未來發(fā)展等方面的知識有助于我們更好地適應(yīng)社會和理解國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制。我相信，在未來的生活和工作中，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會對我產(chǎn)生積極的影響。

六年級下稅率聽課心得體會

稅率是經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)重要概念，也是我們作為未來有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)墓癖仨毩私夂驼莆盏闹R。近期，我參加了學(xué)校舉辦的稅率聽課活動，了解了稅率的基本概念和運(yùn)作原理。通過這次聽課，我受益匪淺，深刻體會到稅率對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，也明白了納稅的意義和作用。在此，我將分享我對稅率的理解和感悟。

首先，稅率是一個(gè)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的工具。課堂上，老師生動地介紹了稅率的定義和分類，并且通過實(shí)例向我們解釋了稅率在經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)中的作用。我了解到稅率可以通過增減稅的方式，對經(jīng)濟(jì)市場的供求關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于繁榮時(shí)期，政府可以提高稅率，通過增稅來平衡市場，防止過熱局面的出現(xiàn)。而在經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，政府可以降低稅率，以刺激市場需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。稅率的靈活調(diào)節(jié)使得政府能夠更好地應(yīng)對經(jīng)濟(jì)波動，實(shí)現(xiàn)國家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和持續(xù)增長。

其次，納稅是我們作為公民應(yīng)盡的義務(wù)。通過聽課，我認(rèn)識到納稅作為公民的責(zé)任和義務(wù)，不僅是為了滿足個(gè)人的利益和需求，更是為了國家的發(fā)展和建設(shè)做出貢獻(xiàn)。稅收是國家財(cái)政收入的重要來源，政府通過稅收來提供公共服務(wù)，如教育、醫(yī)療、交通等。納稅不僅是對個(gè)人收入的一種調(diào)節(jié)，更是對社會福利的一種承擔(dān)。只有每個(gè)人都按時(shí)足額地納稅，才能確保社會公平正義和國家的可持續(xù)發(fā)展。

另外，稅率和公平正義密不可分。聽課中，老師給我們講解了稅收在社會公平正義中的重要作用。適當(dāng)?shù)亩惵士梢云胶馍鐣氖杖氩罹啵⑵鹨粋€(gè)相對公平的經(jīng)濟(jì)體制。高收入者應(yīng)承擔(dān)更多的稅負(fù)，以支持低收入群體的生活和發(fā)展。稅率的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循公正原則，確保沒有人因?yàn)檫^高的稅收而無法生活，也確保沒有人通過逃稅等不公正途徑獲取不當(dāng)利益。稅率的合理調(diào)整可以促進(jìn)社會的穩(wěn)定，并減少社會矛盾的發(fā)生。

最后，稅收的合理管理需要全社會共同參與。我們在課堂上了解到，稅收的合理管理依賴于全社會的共同參與。政府需要立法制定稅收政策，但更需要公民自覺地履行納稅義務(wù)。同時(shí)，稅務(wù)部門需要加強(qiáng)管理和監(jiān)管，確保稅收的公平性和透明度。學(xué)校在課堂教育的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對納稅意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就認(rèn)識到納稅是每個(gè)公民應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。

通過這次關(guān)于稅率的聽課，我深刻認(rèn)識到稅率的重要性。稅率不僅是經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的工具，也是實(shí)現(xiàn)公平正義和保障社會發(fā)展的重要手段。作為未來的公民，我們應(yīng)該認(rèn)真對待納稅義務(wù)，積極參與到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。只有通過共同的努力和參與，我們才能為創(chuàng)造一個(gè)更加繁榮、和諧的社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

六年級中國畫聽課心得體會

六年級的中國畫課程是一門非常有意義的課程，它可以使孩子們更深入地了解中國文化，同時(shí)也能夠提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。近期，我跟隨孩子一起參加了一次中國畫的聽課，這次聽課讓我有了更深刻的體會和感悟。接下來，我將分享我對這次課程的看法，希望對大家有所啟發(fā)。

第二段：感受傳統(tǒng)文化之美。

在這次聽課中，我感受到了傳統(tǒng)文化之美，學(xué)習(xí)了中國畫的基本素養(yǎng)和技巧。我們得以親身體驗(yàn)了禪意畫、花鳥畫等不同風(fēng)格的畫作，了解了每種風(fēng)格所代表的不同意境和象征意義。這讓我重新審視了中華民族的深厚底蘊(yùn)和精神文化的豐富性。通過中國畫的學(xué)習(xí)，我們可以感受到古代文人墨客們的藝術(shù)追求和精神風(fēng)貌。這些精神財(cái)富是我們應(yīng)該珍惜并不斷傳承的。

第三段：提高創(chuàng)造力和思維能力。

中國畫的畫面通常是用簡潔而富有表現(xiàn)力的筆墨表現(xiàn)，做到了沒有多余，也無處需要再添加。這使得在學(xué)習(xí)過程中，我們更加注重材料的使用和作品的鮮活生動性，不斷激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力。在這方面，孩子們從中國畫中收獲也很大。通過多次作畫，孩子們的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力都得到了很大的提高，他們的作品也越來越生動有趣、更具想象力。

第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

在課程中，孩子們還學(xué)會了互相合作和互相鼓勵，他們分組完成特定場景下繪畫任務(wù)，充分運(yùn)用到了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在互相提醒、協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)的過程中，他們也學(xué)會了關(guān)注和尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。

第五段：總結(jié)。

總的來說，六年級的中國畫課程給我們帶來了很多的收獲和啟示，增加了我們對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，提高了創(chuàng)造力、思維力、溝通力和團(tuán)隊(duì)合作力等多方面的能力。我們還應(yīng)該不斷加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的研究和推廣，這將有助于傳承和弘揚(yáng)我們民族獨(dú)特的文化精神。

六年級數(shù)學(xué)聽課心得

數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象,在社會上已經(jīng)得到了許多學(xué)者的關(guān)注,相關(guān)的研究行動已從數(shù)學(xué)文化的各個(gè)角度展開,儼然數(shù)學(xué)文化的教育已成為國際數(shù)學(xué)教育的一種發(fā)展趨勢。下面是本站為大家準(zhǔn)備的六年級數(shù)學(xué)聽課心得，希望大家喜歡!

這節(jié)課我主要分為三個(gè)階段，力爭做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書的一個(gè)“圓”字導(dǎo)入，讓學(xué)生充分展開想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學(xué)生對生活中圓的感知，使學(xué)生體會到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物的興趣和意識，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認(rèn)識”

二、畫圓環(huán)節(jié)和認(rèn)識圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。第一次畫圓，先讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫圓，通過自己的操作實(shí)踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓做了準(zhǔn)備、做好鋪墊。接著讓學(xué)生把畫好的圓剪下來，學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量等動手操作活動，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫圓，先讓學(xué)生通過閱讀課本，了解用圓規(guī)畫圓的方法，然后放手讓學(xué)生試著畫出半徑是2厘米的圓，并標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫圓的步驟及注意事項(xiàng)。這次畫圓，既鞏固了用圓規(guī)畫圓的方法，又檢查了學(xué)生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓學(xué)生按照上面畫圓的步驟，畫出直徑是6厘米的圓，加深了學(xué)生對半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過這三次畫的圓，讓學(xué)生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

三、鞏固練習(xí)階段：概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用，同時(shí)又檢查了學(xué)生對圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學(xué)的知識說明為什么車輪要做成圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?這個(gè)問題，使學(xué)生懂得圓的知識來源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識解釋周圍所見的事物，提高用所學(xué)的知識解決簡單問題的能力。

兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽課反思。

今天有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽過之后進(jìn)行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下：

1、對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

2、重視了“過程”，發(fā)展了學(xué)生的思維。

本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí)，。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會，使孩子的自信心得到了發(fā)展。

3、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知。

4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生收集信息。

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時(shí)是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

我把個(gè)人的一些。

心得體會。

總結(jié)如下：

1多媒體的大量運(yùn)用。

課件。

目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

3體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。

從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。

六年級數(shù)學(xué)心得體會

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)新的學(xué)期又開始了，在這開始之時(shí)讓我感到迷茫，初教六年級數(shù)學(xué)，對教材很陌生，不知應(yīng)如何讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)好數(shù)學(xué)知識。就在此時(shí)教研室為我們展開了小學(xué)六年級教學(xué)目標(biāo)和教材專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)來的及時(shí)有效，正如初春的和風(fēng)。

這次培訓(xùn)包括教師對全冊教材的'概況、對單元教學(xué)的解讀、對全冊教材的回顧與反思等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教研室對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的初春和風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。

六年級數(shù)學(xué)心得體會

新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，許多教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也特別注意了這一點(diǎn)。我們既要肯定學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，更要認(rèn)可學(xué)生源自于生活的見解。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就不是獨(dú)立于生活之外的一種純理論的東西，它來源于生活，最終也要還原應(yīng)用于生活。重視學(xué)生源自生活的數(shù)學(xué)問題意識，不僅可以充分地發(fā)掘其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更大程度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，而且對于其創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。我通文山教育局許老師的培訓(xùn)對小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)有了一定的了解，首先是對小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行梳理，是對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識、能力的一種綜合提升。要想取得理想的成績，現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。如何才能搞好復(fù)習(xí)呢？我們小學(xué)教師就像許老師認(rèn)為那樣必須要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

評價(jià)依據(jù)：是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

目標(biāo)不僅僅是為了鞏固知識，還要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情。

作為復(fù)習(xí)課，有它的特殊性，復(fù)習(xí)的知識都是過去學(xué)過的。就全班而言，有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得不好，就知識而言，有的內(nèi)容學(xué)得扎實(shí)，有的內(nèi)容學(xué)得不扎實(shí)，教師應(yīng)深入、具體地做好調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握學(xué)情，做到心中有數(shù)，方能有的放矢，實(shí)現(xiàn)每課必得。

準(zhǔn)確把握命題動向。

用發(fā)展的眼光試題，從中領(lǐng)悟哪些地方要加強(qiáng)，哪些地方要弱化。準(zhǔn)確把握穩(wěn)定的命題風(fēng)格、命題動向，有利于學(xué)生適應(yīng)考試情境，提高復(fù)習(xí)的有效性。

考查重點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的。

基本要求。

總體目標(biāo)和具體目標(biāo)參看課標(biāo)。

視為不進(jìn)行考查的內(nèi)容：對于一些爭議較大的問題和新教材調(diào)整后還末達(dá)成共識的問題。

如：脫式計(jì)算和遞等式計(jì)算這些名詞在試卷中不出現(xiàn)；乘法算式的讀法；除法的“第一種分法”、“第二種分法”；最小的自然數(shù)、偶數(shù)各是多少；教材中的選學(xué)內(nèi)容、容易產(chǎn)生歧義不便于書面考查的內(nèi)容等等。

六年級數(shù)學(xué)下冊課本的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)。在這個(gè)單元中安排了一定數(shù)量的練習(xí)題，這些題基本上概括了學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的全部數(shù)學(xué)內(nèi)容。這些題要讓同學(xué)們認(rèn)真去做，對復(fù)習(xí)好所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識是非常必要的。另外，這些題也可以作為一面鏡子，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

第一部分：過程性評價(jià)，分值20分。平時(shí)教學(xué)過程中完成。主要是考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，其次是學(xué)習(xí)方法、技能、技巧。

第二部分：紙筆測試。時(shí)間100分鐘，分值100分。

試題易、中、難比例約為3∶5∶2。

紙筆測試的題型主要有：填空、判斷、選擇、計(jì)算、列式計(jì)算、操作、應(yīng)用等。

填空題：這部分試題主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的掌握情況，以及應(yīng)用基礎(chǔ)知識、基本概念解決實(shí)際問題的能力，考查的內(nèi)容是非常豐富的。

判斷題：這部分試題是要求學(xué)生對給出的命題判斷正、誤。這類題主要是考查學(xué)生對基本概念的掌握情況，以及應(yīng)用基本概念進(jìn)行判斷的能力，同時(shí)也考查學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性。

選擇題：這部分試題也是以填空的形式出現(xiàn)。一個(gè)題給出幾個(gè)答案，其中有一個(gè)或者幾個(gè)是正確的，要求學(xué)生選出正確的答案填在括號內(nèi)。這類題除了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還考查學(xué)生的判斷能力。

計(jì)算題：這部分試題分值比較重，包括的內(nèi)容也比較多。如解方程、解比例、文字式題、完成統(tǒng)計(jì)圖表、解答應(yīng)用題的過程等等。這部分試題考查的內(nèi)容多，范圍廣，要高度重視。

操作題：這部分試題主要是考查幾何初步知識中的一些基本的.測量、操作、作圖等方法，也是今后到中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。這部分試題，難度不大，只要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中，勤于動手，就能掌握基本的操作方法。

解決問題：考查的目的主要有三個(gè)方面：

1、考查學(xué)生對加、減、乘、除法的基本應(yīng)用和常見的一些數(shù)量關(guān)系的掌握情況。

2、考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法、解題思想等知識、基本方法分析解答整數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比和比例應(yīng)用題、幾何知識方面的應(yīng)用題的能力，以及列方程解答應(yīng)用題的能力。

3、考查學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念。

應(yīng)用題是考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，題量比較大，試題一般是由基礎(chǔ)題、一般題和較難的題組成的。也是拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)檔次的試題。

教材上是按知識塊分類，有好的一面，但對于綜合應(yīng)用不是十分有利。我們不妨將知識塊打散，重新組成新的系統(tǒng)，以便于知識的綜合應(yīng)用。下面重點(diǎn)從幾個(gè)板塊來談一談：（沒有嚴(yán)格按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域來分析）。

本學(xué)年是小學(xué)新課程畢業(yè)首次水評測讓我們的復(fù)習(xí)是束手無策，有了教育局的許老師指導(dǎo)我的復(fù)習(xí)正在有序地進(jìn)行著。隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，把握好以上的題型，對癥下藥。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有時(shí)效的期末復(fù)習(xí)。

總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我通過培訓(xùn)爭取把學(xué)生期末水平測試出優(yōu)異的成績而努力奮斗。

小學(xué)五六年級聽課心得體會

小學(xué)五六年級是孩子學(xué)習(xí)中的重要階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容開始增多，難度也逐漸加大。聽課不僅是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，也是孩子發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力和自主思考能力的重要途徑。在教學(xué)過程中，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，做到因材施教，讓每個(gè)孩子都能得到最好的教育。

在小學(xué)五六年級聽課中，我深刻體會到了一個(gè)好老師的重要性。一個(gè)好老師會通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可能會使用圖像，音樂等來豐富其講課內(nèi)容，從而吸引學(xué)生，使他們在聽課中愉悅學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，老師也要不斷地與孩子們進(jìn)行互動，讓孩子們獲得更多的思考和啟示，這對于培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力有重要作用。

第三段：發(fā)現(xiàn)問題。

然而，我們也發(fā)現(xiàn)在小學(xué)五六年級聽課過程中存在一些問題。例如，有些老師注重單純的知識講解，缺乏與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，因而缺乏積極性；或者有些老師開頭講的內(nèi)容很生動有趣，但后面缺少實(shí)際應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容無法與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。這些問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我思考能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，成為我們教育者需要迎接的挑戰(zhàn)。

第四段：解決問題。

解決這些問題的關(guān)鍵在于我們教育者和孩子一起協(xié)作，努力創(chuàng)造一種互動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子在自主思考的過程中逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以通過各種方式來促進(jìn)互動學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，例如通過小組討論，角色扮演和學(xué)生研究等方式，讓孩子們參與到教學(xué)中來，挑戰(zhàn)自己的能力，探索各種問題。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)五六年級聽課是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的階段，對于培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力是非常關(guān)鍵的。在實(shí)際的教學(xué)中，我們需要不斷努力提高自己的教育水平，不斷與孩子一起探討問題，激發(fā)孩子的求知欲望和自主思考能力，從而讓更多的孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能，成為這個(gè)社會中有用的力量。

六年級下稅率聽課心得體會

六年級下學(xué)期，我們班在社會課上開始了與稅與社會相關(guān)的學(xué)習(xí)。老師為我們精心準(zhǔn)備了一系列有關(guān)稅率的課堂，通過講解、案例分析等方式，使我們對稅率有了更深入的理解。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了稅率的概念和應(yīng)用，還收獲了許多寶貴的體會。

首先，我明白了稅率對于國家稅收的重要性。在課堂上，老師向我們介紹了稅收是國家收入的重要來源。而稅率則是衡量企業(yè)和個(gè)人所需繳納的稅款的比例。通過了解稅率對稅收的影響，我認(rèn)識到稅率的高低直接影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。稅率合理、科學(xué)地制定，可以鼓勵市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；而稅率過高或過低，則可能導(dǎo)致資金的不合理流動和財(cái)政收入的減少。因此，稅率的制定必須經(jīng)過慎重考慮，以實(shí)現(xiàn)稅收最大化的目標(biāo)。

其次，我了解到稅率與納稅人的權(quán)益息息相關(guān)。課上，老師以案例的形式向我們展示了納稅人在稅率制定過程中的地位和權(quán)益。我們明白了稅法中規(guī)定了納稅人所享有的合法權(quán)益，例如納稅人有權(quán)享受稅收優(yōu)惠政策，但同時(shí)也有義務(wù)按時(shí)繳納稅款。了解稅收政策以及稅率的調(diào)整對納稅人的影響，可以讓我們更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益，合理規(guī)劃個(gè)人財(cái)務(wù)，并更好地履行自己的納稅義務(wù)。同時(shí)，了解稅率與納稅人的權(quán)益相關(guān)，也提醒我們要積極參與稅收征管，共同建設(shè)和諧社會。

再次，我領(lǐng)悟到稅率對市場經(jīng)濟(jì)的影響。課堂上，老師用實(shí)例告訴我們稅率的高低會直接影響到企業(yè)的經(jīng)營狀況和市場競爭力。稅率過高會增加企業(yè)的經(jīng)營成本，使其難以進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動，甚至可能導(dǎo)致企業(yè)的倒閉。而稅率過低則可能導(dǎo)致財(cái)政收入減少，無法保障社會公共服務(wù)的投入。因此，稅率的制定需要充分考慮市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，平衡好稅收與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)稅收與市場經(jīng)濟(jì)的良性互動。

另外，稅率的變動對我們?nèi)粘Ｉ钜灿幸欢ǖ挠绊憽Ｍㄟ^學(xué)習(xí)稅率的變動原因和影響，我明白了稅率的調(diào)整不僅涉及到宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國家收入的管理，還會直接影響到我們的個(gè)人消費(fèi)和各類生活服務(wù)的價(jià)格。稅率的上升可能導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)格的上漲，進(jìn)一步影響我們的消費(fèi)行為和生活水平。因此，了解稅率變動的原因和影響，可以幫助我們做好支出和消費(fèi)的預(yù)判，更加理智地管理自己的財(cái)務(wù)。

最后，六年級下學(xué)期關(guān)于稅率的聽課使我認(rèn)識到稅率是一個(gè)復(fù)雜而有重要意義的問題。學(xué)習(xí)稅率并不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了我們作為未來公民在社會中的角色和責(zé)任。了解稅率的概念、原則和應(yīng)用，不僅可以幫助我們正確理解納稅人的權(quán)益與義務(wù)，還能讓我們認(rèn)識到自己對稅收的貢獻(xiàn)，明白稅收對于國家經(jīng)濟(jì)的重要意義，以及納稅人對于稅收的地位和作用。這些都是我們以后生活中必須要面對和處理的問題。

總之，關(guān)于稅率的聽課讓我收獲了很多。通過課堂學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了稅率的概念和應(yīng)用，還認(rèn)識到稅率對國家稅收、納稅人權(quán)益和市場經(jīng)濟(jì)的重要性。在未來的發(fā)展中，我將更加關(guān)注稅收相關(guān)的信息，積極參與社會公共事務(wù)，為我國經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)五六年級聽課心得體會

小學(xué)五六年級是學(xué)生進(jìn)入初中的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是科學(xué)、文化等學(xué)科方面的知識學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生品質(zhì)、素養(yǎng)和態(tài)度的塑造和提升。因此，聽課成為五六年級學(xué)生成長的重要方式之一。在聽課中，我不僅獲得了新的知識，還學(xué)習(xí)了如何做人處世，如何與人相處。

第二段：研究內(nèi)容。

在五六年級聽課的過程中，我主要關(guān)注三個(gè)方面：課程內(nèi)容、老師講課方式和自己的態(tài)度。在課程內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)年級越來越難，許多新概念和新知識點(diǎn)需要不停地學(xué)習(xí)和理解。在老師講課方式方面，我發(fā)現(xiàn)有些老師的授課方式更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂互動。在自己的態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響聽課效果，如果自己有精神狀態(tài)不佳或者情緒波動的情況，聽課效果也不太好。

第三段：個(gè)人收獲。

通過聽課，我收獲很多。首先，我擴(kuò)大了視野，豐富了知識。無論是科學(xué)、歷史還是語文，通過不同老師的解釋，我的知識儲備有了很大的提升。此外，我還學(xué)習(xí)到了如何與人相處。在課堂互動時(shí)，有時(shí)對老師提問，有時(shí)與同學(xué)討論，這些都讓我學(xué)會了與人交流的技巧。同時(shí)，也贏得了老師的信賴和同學(xué)的友情。

第四段：克服困難。

在聽課的過程中，我也遇到了一些困難。有時(shí)候，我會對某些科目、某些概念感到困惑，導(dǎo)致理解力下降，課堂效果不佳。對于這種情況，我會在課后及時(shí)把困惑的問題記錄下來，及時(shí)向老師請教。同時(shí)，我也努力擴(kuò)展自己的知識面，讓自己更好地理解課堂內(nèi)容。通過努力，我漸漸能夠克服自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并取得了好的成績。

第五段：總結(jié)。

五六年級的聽課是一段重要的學(xué)習(xí)過程，這個(gè)過程中，我收獲了許多，也遇到了許多困難。但總的來說，通過不斷嘗試和努力，我學(xué)到了如何與人相處，如何做人處世，同時(shí)也提升了自己的知識水平。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持聽課，并不斷提升自己的知識和技能水平。

六年級中國畫聽課心得體會

本次課程介紹的是六年級中國畫的內(nèi)容。我很高興能夠參加這次課程，結(jié)合自己的實(shí)際情況，在聽了老師的講解后，我有了以下的心得體會。

第一段主體部分：培養(yǎng)對中國畫的認(rèn)知。

在本次中國畫課程中，老師詳細(xì)介紹了中國畫的歷史、種類、特點(diǎn)和技法等方面。對我來說，這是一大收獲。我平時(shí)雖然也有觀賞繪畫作品的習(xí)慣，但對于中國畫方面的認(rèn)知并不深刻。通過這次課程，我對中國畫有了更深入的認(rèn)識。我認(rèn)識到中國畫的精髓在于“墨、色、線、形”，通過它們的巧妙組合，能夠表達(dá)出獨(dú)特的韻味和格調(diào)。我感覺我對中國畫的認(rèn)知又上了一個(gè)層次。

第二段主體部分：提高對繪畫技法的掌握。

除了了解中國畫的基本知識外，本次課程還介紹了繪畫的基本技法。在老師的講解下，我了解到繪畫的基礎(chǔ)就是勾畫，只有掌握了良好的勾畫技巧，才能在畫面上表現(xiàn)出形態(tài)、輪廓和立體感。此外，還介紹了中國畫的筆法和色彩運(yùn)用等方面，對我個(gè)人的繪畫水平的提高也有很大幫助。

第三段主體部分：提升欣賞固本能。

聽完課程，我對中國畫的欣賞能力也有了提升。老師講解了許多中國畫的經(jīng)典作品，如“清明上河圖”、“千里江山圖”、“蘭亭集序”等等，我在欣賞這些作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)能夠體會到其中的藝術(shù)價(jià)值。這不僅是因?yàn)槲腋私饬酥袊嫷臍v史，更了解了其中的意境和精神內(nèi)涵，還因?yàn)槲覍χ袊嫷募挤ㄓ辛烁钊氲牧私狻＿@讓我對于藝術(shù)欣賞更有一份認(rèn)真的態(tài)度。

第四段主體部分：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”

從本次課程中我明白到這句話的深刻含義。學(xué)習(xí)繪畫這件事，就是一邊摸索一邊提高，不被現(xiàn)實(shí)打壓，繼續(xù)奮斗，“出師未捷身先死”，絕不退縮。繪畫也需要時(shí)間的沉淀，需要不斷地練習(xí)，才能有所突破，“長使英雄淚滿襟。”如果說學(xué)會了基本的繪畫技巧便以為入門，對于中國畫來說，除了繪畫本身，意境、精神內(nèi)涵等也同樣重要。正如許多國學(xué)名家所說：“修身、齊家、治國、平天下是國學(xué)的精華，學(xué)習(xí)這些都值得花時(shí)間精力去鉆研，反之，繪畫也應(yīng)該反哺國學(xué)，互通有無，讓繪畫成為一種“點(diǎn)亮人生”的力量。

第五段主體部分：感悟。

回顧本次中國畫課程，感悟頗多，不僅對自己的繪畫水平有了一定的提高，對中國畫的認(rèn)知也更為深入，對藝術(shù)的欣賞也更上一層樓。同時(shí)，我深刻理解到在一個(gè)領(lǐng)域的探索中，堅(jiān)持不懈地努力也至關(guān)重要，一個(gè)繪畫人員的素質(zhì)，歸根到底就是需要不斷地學(xué)習(xí)、勤奮實(shí)踐。我會再接再厲，爭取在繪畫的道路上獲得更多的成長和進(jìn)步。

聽課心得數(shù)學(xué)六年級

我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去廬豐中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng)，送培下鄉(xiāng)”活動。活動時(shí)間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：

首先授課的是上杭臨江城西小學(xué)的陳寶香老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級語文下冊《15畫風(fēng)》第一課時(shí)。

說來很巧，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時(shí)聽過，前段時(shí)間自己也開了這一課的公開課。當(dāng)知道陳老師要上《畫風(fēng)》時(shí)，我有點(diǎn)不敢坐在座位上，我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師，怕自己會自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動是以“提升寫字教學(xué)有效性的研究”為專題，針對寫字教學(xué)，我想談?wù)勎业氖斋@：

一、陳老師對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是時(shí)時(shí)刻刻的，是細(xì)節(jié)入手的，是貫穿整堂課的。在板書課題時(shí)，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書空，注重學(xué)生平時(shí)的一點(diǎn)一滴。

在我的課堂中也會出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師書空，我會讓學(xué)生邊書空邊將筆畫說出來，我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時(shí)時(shí)這樣、刻刻堅(jiān)持。在聽了這節(jié)課后，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。二、要求會寫的字做到先認(rèn)識。

陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫字前充分地讓學(xué)生識字。如，各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學(xué)生在會認(rèn)的基礎(chǔ)上會寫。

低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過各種方式讓學(xué)生認(rèn)識生字，然后再組織學(xué)生書寫。雖然環(huán)節(jié)大致相同，但在日常的教學(xué)中，運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國博大精深的漢字，做到“先學(xué)后教”，做到胸有成竹。

三、寫字過程層層遞進(jìn)。

本堂課課件出現(xiàn)了七個(gè)需要寫的生字，這七個(gè)字中陳老師又分為兩組，第一組四個(gè)字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時(shí)有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個(gè)字，分別是“陳、忽、藝”這三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有鉤。“陳”重點(diǎn)在“橫撇彎鉤”、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個(gè)鉤都不容易書寫，在教學(xué)時(shí)，陳老師對這三個(gè)字分別作了分析和對比，讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過程中，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。

好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對于二年級的學(xué)生來說，識字寫字是重點(diǎn)，陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中，我也應(yīng)該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第二節(jié)課授課老師是上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒翠金老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級語文下冊《16橋》第二課時(shí)。

鄒老師的課真可謂是淋漓盡致，讓我大飽眼福。就這節(jié)課，我的體會有如下幾點(diǎn)：

一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。

二、在本堂課中，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級同樣需要注重寫字教學(xué)。鄒老師在寫字教學(xué)中有針對性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓寫字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時(shí)更是通過字理來加深學(xué)生的理解和記憶。

三、在處理課文內(nèi)容時(shí)，鄒老師通過品味動作、語言、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住句子中的重點(diǎn)詞匯，如，動作詞“站、盯”;語言“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”;神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

四、注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”啊!

鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過程，也是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的過程，更是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文的過程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內(nèi)容豐富，具體深刻。他針對寫字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說。第一，他對寫字教學(xué)中出現(xiàn)的狀況做了詳細(xì)的說明：

一、認(rèn)識模糊，對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠;。

二、方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥無味;。

三、急功近利，重視特長生的培養(yǎng)，護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。

第二，張老師對學(xué)生握筆的姿勢做了示范及演說。在學(xué)生寫字過程中，會出現(xiàn)多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯(cuò)位型、扭曲型等。回到學(xué)校上課時(shí)，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢都是錯(cuò)誤的，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫字姿勢。

第三，張老師對小學(xué)階段寫字教學(xué)的達(dá)標(biāo)要求做了比較系統(tǒng)的概括，讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)的方向更加明確。

第四，張老師將他對寫字指導(dǎo)方法的研究和我們分享，內(nèi)容很多，由于時(shí)間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少，學(xué)生對字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。