教師心得體會是教師對教育教學理念和方法的反思和總結，可以提高教學效果。接下來是一些教師們的經驗總結，希望能夠對大家的教育教學工作有所幫助。

教師培養計算能力心得體會

計算能力是人們日常生活中不可或缺的一項能力，在學校教育中也占有重要位置。作為一名教師，培養學生的計算能力是我們一項重要的任務。但是在實際教學中，我們經常會遇到許多困難，如何有效地培養學生的計算能力成為了我們需要思考和解決的問題。在此，本人結合多年的教學實踐和學習心得，分享一些有益的心得體會。

第二段：注重基礎。

在培養學生的計算能力時，我們首先要注重基礎。計算能力的發展是階段性的，每一個階段的發展都基于上一階段的基礎。所以，我們要在學生學習的初期就注重提高學生的基本功，如加減乘除的運算、數學符號的運用等，為學生日后的學習打下基礎。同時，應該注意讓學生掌握基礎多種方法，尤其是在初學時，讓學生通過多種方法靈活運用，提高對數學基本知識的熟練程度。

第三段：強化練習。

強化練習是培養學生計算能力的一個有效方法。練習能夠讓學生加深理解和掌握，對計算能力有很大的幫助。我們可以讓學生通過做題來提高自己的計算能力，要注意選擇題目的難度，從容易到相對困難來進行，讓學生逐步提高。另外，在教學中還可以利用互動活動來幫助學生練習計算能力，如人機對戰、小組競賽等方式，讓學生在輕松的氛圍中提高自己的計算能力。

第四段：運用技巧。

在培養學生計算能力的過程中，豐富的運用技巧可以使學生事半功倍。例如，用乘法解決加法問題、化難算法為簡單問題、運用計算器加速計算等方法都可以大大縮短計算時間，提高計算精度和效率。而這些技巧往往需要教師在教學中靈活運用，向學生傳授。

第五段：個性化教學。

個性化教學是根據學生的特點為其設計適合的教學方式和手段，是培養學生計算能力的一項重要策略。我們要在培養學生計算能力的過程中注意學生的個性，及時發現和解決學生的問題，為學生提供適合他們的學習方法和資源。例如，對于不同的學生，可以采用不同的教學手段，如環境創設、口算技巧訓練、游戲式學習等，讓他們在個性化的教育中更好地發展自己的計算能力。

總結。

教師培養學生計算能力是一項長期而艱巨的任務，但只要我們注重基礎、強化練習、運用技巧和個性化教學，相信我們都能開拓出一條培養學生計算能力的新道路。我們要不斷總結經驗，研究和探索新的教學方法和手段，創造更多培養學生計算能力的途徑，讓學生在實踐中不斷提高，這樣才能真正做到助推學生成長成才。

教師專業能力提升心得體會

20xx年7月25日，我參加了這次培訓活動，在培訓學習中，我分別聆聽了加樂中心學校馮家茂老師和澄邁縣實驗小學的陳雪輝老師的講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我感受到思想火花的沖擊，進一步提升我的教育教學水平，促進了我專業化發展水平的提高，使我的教育觀念進一步得到更新。從中學到了很多東西，真是受益匪淺。下面談談我的培訓體會：

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動她們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展她們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。

高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節課，實現高效課堂，完成“三維”目標。

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

現代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰性的機遇，樹立終身學習的新觀念。要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。

通過半天的培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。“在原地打轉，走得再多也不是路”。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略，最終學會學習。

教師專業發展能力心得體會

作為一名教師，專業發展能力是非常重要的。只有通過不斷地提升自己的專業水平，才能更好地教育指導學生，為他們的成長和發展做出更大的貢獻。在我長期從事教育工作的過程中，我逐漸明確了提高專業發展能力的重要性，并積累了一些心得體會。

首先，不斷學習和學習方法的改進是提高專業發展能力的關鍵。教師要不斷更新教育理論和教學方法，了解最新的教育政策和教育科研成果。只有與時俱進，了解最前沿的教育發展動態，才能更好地應對教育改革和改進教學實踐。在教學中，我經常利用各種途徑獲取教育信息，參加教研活動，與同行們交流分享教學心得。我還會讀一些與教育有關的專業書籍和雜志，以便在實際教學中能夠運用到新的教育理念和方法。

其次，反思和自我評價是提高專業發展能力的重要環節。教師要時常思考自己的教學過程，回顧每一次教學，總結經驗教訓，找出問題并加以改正。經常性地進行自我評價，分析自己的優勢和不足，找出提高教學效果的方法，是教師專業發展的一個重要過程。我會經常向學生、同事和家長征詢意見，聽取不同的觀點和建議，用以完善和調整自己的教學方法，提高教學質量和效果。

再次，參與教研活動是提高專業發展能力的重要方式。教研活動是教師專業發展的一種有效途徑，通過與同行交流思想、分享經驗，提高教學水平和業務能力。在教研活動中，我會積極參與，與同事們進行深入的討論和交流，互相學習借鑒，共同探討教育問題和教學方法。通過教研活動，我不僅能夠拓寬自己的思路，提升自己的能力，還能與志同道合的同事建立起緊密的聯系，共同推動教育的發展。

最后，持續的自我提升是提高專業發展能力的關鍵。教師要不斷地追求更高的目標，不斷充實和提升自己的專業素養。為了實現從“好教師”到“優秀教師”的轉變，我充分利用互聯網資源，參加各類培訓和研討會，獲取教育研究的最新進展，提高課程設計和教學方法的科學性和有效性。我也積極參與各類比賽和評比活動，向其他成功的教育者學習借鑒，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我還會參加相關的學術組織和學會，與更多教育專家和同仁交流學習，拓寬自己的教育視野。

總之，提高教師專業發展能力是一個需要長期投入和不斷學習的過程。通過不斷學習、反思和交流，參與教研活動以及持續的自我提升，教師可以提高自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。作為一名教師，我將不斷努力，不斷提高自己的專業發展能力，以更好地履行教育使命，培養優秀的人才。

教師培養計算能力心得體會

教師培養計算能力是現代教育的一個重要議題。計算能力對于學生的數學修養和未來職業發展都具有至關重要的作用。教師不僅要求掌握高超的計算技能，還要能夠靈活地應用這些技能在課堂教學中，促進學生的學習效果和提高課堂參與度。在這篇文章中，我們將討論教師培養計算能力的心得體會，以幫助更多的教師提高自己的計算能力。

第二段：重視計算能力培養的必要性。

在當今信息時代，計算技能已經成為一種核心能力。計算能力不僅影響到學生的數學學習成績，也影響到學生的職業發展。教師在計算技能方面學習更深層次的知識和技能，不僅可以促進自己更深層次的專業發展，同時，也為學生提供更好的數學學習體驗。因此，教師應該意識到計算能力培養的必要性。

教師要提高計算能力，需要經過系統的學習和實踐體驗。首先，教師可以通過參加培訓課程加強自身能力。一些專業機構通過相關的線上課程網絡進行遠程學習，這對于教師學習計算能力有很大的幫助。其次，教師可以在教學中應用計算技巧。在教學過程中，并不是只通過教材進行講述，教師可以引導學生了解計算技巧的實際應用。最后，在實踐中多琢磨與學習，將計算技能運用到實際解決問題中去。

值得注意的是，在教學中，教師通常會被一些問題困擾著。例如，教師可能會發現自己仍然缺乏深層次的計算知識，或者教師在應該數學教學方面缺乏溝通和能力。面對這些問題，教師應該加強自己的培訓和自我控制，全面理解和掌握所有的計算知識，并理解計算技巧應用于不同的教學科目。

第五段：結論。

總之，教師培養計算能力應從多個方面著手。對于教師自身的成長，不僅應該提高計算技能的水平，同時在教學中靈活運用計算技巧，以提供更好的數學教育資源。鑒于此，教師在提高計算能力的過程中也要注意解決現實的問題，不斷地學習和提高，為深入探究更深層次的教學科目打下堅實的基礎，同時提升自身的教學價值。

教師專業能力課程心得體會

第一段：課程背景介紹和學習意義（200字）。

教師專業能力課程是每位教師必須經歷的學習過程，其目的在于提高教師的專業素養和教學能力。這些課程包括教育法律法規、心理學、教育學理論等方面的知識，涵蓋了教學實踐中各個方面的內容。通過學習這些課程，教師將能夠更好地理解和應用教育理論，對學生的心理和行為有更深入的了解，提高課堂教學的效果和質量。因此，教師專業能力課程對于教師的發展和學生的成長具有重要的意義。

教育法律法規課程是教師專業能力課程中的重要組成部分。通過學習這門課程，我深刻認識到法律對教育的重要性和規范性。教育法律法規不僅規定了教師在課堂上的行為舉止，還涉及到學生的權益、教育制度等方方面面。在學習過程中，我了解到了一些教育法律法規的具體內容，例如學生權益保護、教育管理體制等，對我今后的工作起到了很大的指導作用。通過了解學生的合法權益，我能夠更好地調整自己的教學方式，從而達到更好的教學效果。

心理學課程是教師專業能力課程中的另一個重要組成部分。在學習心理學課程過程中，我對學生的心理發展和行為有了更深入的了解。我了解到了不同年齡段學生的心理特點和發展規律，這對于我設計和調整課程非常有幫助。通過了解學生的心理，我能夠更好地理解他們的需求和問題，從而更加有針對性地開展教學。此外，心理學課程還讓我學會了如何引導學生積極參與課堂，調動他們的學習動力，提高他們的學習興趣。

教育學理論課程是教師專業能力課程中的核心內容之一。通過學習教育學理論，我對于教學活動的設計和組織有了更深入的認識。教育學理論課程涉及到教學目標的設定、教學內容的選擇、教學方法的使用等方面的知識。通過學習這些知識，我能夠合理地設置教學目標，使教學活動更加有效地達到預期目標。此外，教育學理論也教會了我如何靈活運用不同的教學方法，個別化地滿足學生的學習需求。

通過學習教師專業能力課程，我對于教育的本質有了更深入的認識，也對自己的教學能力有了更多的自信。這些課程讓我明白了作為一名優秀教師所需要具備的知識和技能，培養了我獨立思考和解決問題的能力。我相信，在今后的教學工作中，我能夠更好地應用所學到的知識，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

總之，教師專業能力課程的學習對于提高教師的專業素養和教學能力有著重要的作用。通過學習教育法律法規、心理學和教育學理論等課程，教師能夠更好地了解教育的規范和要求，提高自己的教學品質和效果。這些課程不僅豐富了教師的知識儲備，也培養了教師的專業素養和創新思維能力。通過不斷地學習和實踐，教師將深化對教育的認識，不斷提高自己的教學水平。

教師專業能力提升心得體會

從趙主任布置學習2.0開始，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領域，學校又對我們全體教師進行了培訓，聽得糊里糊涂，仿佛一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網絡研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:

1-1根據教學需要自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。

1-2結合學情分析，根據教學需求，從網絡中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的教學設計，并依據教學設計制作課件。

1-3有效使用信息化教學設備和方式創設課堂情境，激發學生學習興趣。

在繁重的課業任務中，通過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學習，談不上收獲，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。

研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到信息技術與學科教學的深度融合，都要求我們會運用信息技術來輔助教學，一連串的軟件應用讓你暈頭轉向，無從下手。此時，學習便是最好的老師。于是，重新登入系統，重新聽課，進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會的，就重復看，反反復復的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開始按照能力點的要求，完成作業。遇到問題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。

經歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經過反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的信息技術知識，開始制作課件。

時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領域，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持學習下來，并且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往后的日子，繼續用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。

教師專業發展能力心得體會

近年來，教育教學工作呈現出多樣化、復雜化的特點，要求教師具備更高的專業發展能力。而作為一名教師，我也深深體會到了這一點。通過不斷學習、不斷實踐，我逐漸發展起了自己的專業能力，并且取得了一定的成果。在此，我將就我對教師專業發展能力的體會進行一番總結和分享。

教師專業發展是指教師在教育實踐中，通過反思和學習，不斷完善自己的教育理念、教育方法和教育技能，提高教育教學質量的過程。作為教師，我們承擔著培養下一代的重任，只有不斷提升自己的專業能力，才能更好地履行這一職責。因此，我們要深刻認識到教師專業發展的重要性，始終保持學習的態度。

教師的專業發展需要有一個明確的目標。我對自己的教師專業發展目標進行了明確的規劃，包括教育理論的學習、教育教學研究的深入、教學技能的提升等。在實際教學中，我會根據這些目標，不斷尋找適合自己的教學方法，嘗試新的教學手段，不斷提高自己的教學水平。

第三段：培養學習習慣和反思能力。

教師專業發展需要不斷學習和反思。我會養成每天閱讀專業書籍的習慣，不斷學習新的教育理論和教學方法，不斷更新自己的知識儲備。同時，我也會在教學結束后，進行反思和總結。我會仔細回顧每一堂課的教學過程，找出問題和不足，并對自己的教學進行調整和改進。只有通過學習和反思，才能不斷提高自己的教師專業發展能力。

第四段：加強教師團隊合作。

教師專業發展需要與他人的交流和合作。在同事的幫助和指導下，我得以不斷學習和進步。我會積極參加教研活動，和同事們共同研究問題，分享教學經驗。同時，我會尋找有經驗的教師作為導師，從他們身上學習經驗和教訓。通過與他人的合作，我不僅獲得了更多的教學技巧和方法，還提高了自己的團隊合作能力。

教師專業發展是一項持續終身的任務。我深知自己的教育教學工作還有很多不足之處，需要不斷學習和提高。因此，我將繼續保持對教育領域的關注，不斷深化自己的教育理論和實踐，不斷提升自己的教學水平。無論是通過參加培訓班、研討會，還是通過持續不斷地自學，我都會以全新的眼光學習和發展，為自己的教育教學事業做好準備。

總結：

教師專業發展能力是教師職業生涯中至關重要的一部分。只有擁有較高的專業能力，才能更好地履行教師職責，提高教學質量。在個人的專業發展中，我們需要明確目標，養成學習和反思的習慣，加強團隊合作，持續終身地進行學習和提高。通過不斷努力，我們將能夠成為真正優秀的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

教師課堂教學能力的培養與訓練心得體會

對于“課堂教學能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學生接受吸收多少的能力。”下面是本站帶來的教師課堂教學能力的培養與訓練。

心得體會。

希望對大家有幫助。

課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。

它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養的學習興趣使學生能夠自覺養成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習內驅力，教師務必教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。其次學習方法是通向學習成功的橋梁，沒有好的學習方法，就沒有好的學習效果。學習有法，學無定法，學要得法。

每個學生因個性的差異和學習環境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。

顧明遠教授認為，教師的職業對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業內容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業、解惑”。教師的職業手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學生成長是有規律的，教育是一門科學，教師需要通過專門的職業訓練。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。信息技術給教育帶來變革，教師要適應，要運用信息技術改善教育。科技快速發展要求教師有高深的專業知識。教師的專業性是隨著時代的發展不斷提高的，社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。現今，教師數量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立于不敗之地。

沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學習是教師素質提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經典案例解析》《新時代中小學教師職業道能修養》《教師專業能力培養與訓練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓學習的書籍，不僅汲取到很多先進的教學理念，教學經驗，還通過名師的成長經歷，深入思考，提高認識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業能力培養與訓練》一書，使我受益匪淺。

當前，新一輪基礎教育課程改革在課程功能、結構、內容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎教育課程改革的相關理念，如何把先進的課程理念轉化為實際可操作的教育教學行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，教師專業化發展是一個連續不斷的過程，不同的階段對教師專業能力的要求也有所區別。現階段，由于基礎教育新課程的實施，必然對教師專業能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業能力的內涵、結構、培養方式與訓練方法，對提高中小學教師實施新課程的能力、提升教師專業化發展將起到重要的作用。

一、開展教師專業能力培養與訓練是基礎教育課程改革的需要。新一輪基礎教育課程改革在教育目標的調整、教育觀念的轉變、教育教學手段方法和技術的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎教育課程改革的相關理念、理論和要求的基礎上，更好地在具體的教育教學中實現相關理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業能力培養與訓練》所涉及的內容在這方面為教師提供一個途徑。

二、開展教師專業能力培養與訓練是教師專業化發展的需要。隨著時代的發展和基礎教育課程改革的不斷推進，人們越來越多認識到，只有教師專業化水平不斷提高，才有高質量的教育水平。教師專業能力培養與訓練是教師專業化發展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業能力，才能推進教師專業化發展的進程。

教師的專業能力是教師專業發展必須具備的素質之一，是教師順利而有效地完成教學任務、提高教育教學質量的重要條件。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，影響我們高質高效完成課堂教學任務的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學教師關注的焦點。《教師專業能力培養與訓練》一書探討了如何在基礎教育課程改革的形勢下，為廣大中小學教師提供必要的教師專業能力培養與訓練素材，即教師專業能力的一般構成、能力諸要素的分解、培養與訓練的過程方法以及相應的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時有效地幫助我們將全新的教育教學理念轉化為高質量的課堂教學，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。

從《教師專業能力培養與訓練》中學到“教學情景創設”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內容之一的課堂教學方法改革，關鍵是如何創設良好的課堂教學情景，激發學生學習的興趣，培養學生的主動性、積極性和創新實踐能力。因而，課堂教學情景創設在課程實驗改革中顯得尤為重要。《教師專業能力培養與訓練》所講述的各種課堂策略創設，使教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變為所有人積極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養出最美好的人生，這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。

作為一名教育工作者，通過讀書學習，我決心嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態度平等對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學生的發展發出自己應有的貢獻!

通過本次培訓，我感覺受益匪淺，培訓通過“課堂教學能力研究”、“教學設計能力的培養與訓練”、“整合性教學能力的培養與訓練”、“開放性教學能力的培養與訓練”、“教會學生‘愿學’、‘會學’能力的培養與訓練”五個大的方面進行闡述，充分的把課堂教學細化。

在我們以前的教學中，使用的教學方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達到最好，通過本次培訓，我學會了更多的思維理念和教學方式，我想對我今后的教學生涯會有很大的幫助。

教師的教學能力——是教師素質的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業特有的一種能力，它更是區別于其他職業的本質標志。

而我們如今所提的“課堂教學能力”是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。

課堂教學能力首先體現在教學設計能力上，這兒的“教學設計能力”是指教師在課堂教學之前，根據教學目的要求，預先設計教學程序，確定教學方法，選擇教學內容等事項的創造性本領。教師的教學設計過程是教師的創造過程。

其次是整合性教學，“整合性教學”是指教師創設有利于學生學習的情境，以教材提供的知識或由教材引發的相關內容與教材本身相融合的教學方式。

它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養的學習興趣使學生能夠自覺養成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。

因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習的主動性，教師務必要教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。

再次是學習方法，學習方法是通向學習成功的橋梁。

沒有好的學習方法，就沒有好的學習效果。我們常說：一個班級就是一個小社會。那么每個個體都是獨立的，必須讓學生能選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方式。

教育的根本目的就是為了促使學生的發展，學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。

根據本次培訓的理論知識，聯系到實踐的課堂教學，我總結了教師上課應達到的幾點要求：

第一，引導好學生預習。

大多數學生沒有預習的習慣，要對學生講述預習的意義和好處。結合課本和練習冊把下一章節先大體了解，在新課程學習中學生會更加主動和積極。

第二，課堂上集中學生的注意力。一節課40分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。更多地進行師生互動，讓課堂氣氛活躍而不散亂。

第三，課后復習。通過各種練習和思考題，讓學生鞏固好本章節的內容，便于下一章節更好的學習。

教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中。而這樣，教師的課堂教學就能夠順利的進行并能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。

總而言之，教學中，教師在培養學生學習興趣的同時，必須培養學生好學、深思、質疑的意識和習慣。

教師專業能力提升心得體會

1、了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

2、了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解物理知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到物理知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出物理問題，用所學的物理知識去解決現實生活中的許多實際問題。

要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

物理課程標準指出：“有效地物理學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習物理的重要方式。”而高效地物理學習活動應是在有效地物理學習活動基礎上的更高層次追求。

1、課前導入，出示目標。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

2、設置提綱，引導自學。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發小孩子的求知欲望，調動學生學習的積極性。

3、小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，感覺對教學很有幫助。

1、導入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。

因此，教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產生學習新知識的興趣。

2、興趣更易激發。興趣是最好的老師。在物理教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將物理的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。

打造小學物理高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學物理高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的物理教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“讓每一個學生都學得好”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

教師專業能力提升心得體會

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點心得體會：

在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的幼兒教師培訓中，我聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師！

青年教師能力培養心得體會

近年來教育行業的就業越來越多的青年教師給了我們更多更深刻的印象。青年教師多才多藝能進一步提高學生的教育質量，而青年教師自身的能力素質也是不斷地得到提升。本篇文章結合本人的親身經歷，就青年教師能力培養分享一些自己的心得體會。

第二段：學習各方面的知識。

青年教師最重要的是擁有全面的知識體系和豐富的人文素養。這里所說的知識和素養，不僅僅指學科的知識，還包括歷史、文化、社會、政治等方面的知識。因為師生之間的交互不僅僅是傳授知識。在教學過程中，青年教師總是能夠展現出自己獨特的個性和理解。通過綜合素質和各方面的知識體系，青年教師能夠在教學中更好地融入自己的特點和風格。因此，學習各方面的知識是培養青年教師能力的基礎。

第三段：鍛煉語言表達能力。

在教學中，語言表達能力是非常關鍵的。語言表達能力的高低非常關鍵，對于教學效果和學生產生的影響是深遠的。國內外很多科研文獻都證明了語言表達能力的重要性，并指出這是青年教師待提升的方面。語言表達能力不僅僅是在口語中的表達，還包括在書面表達中的運用。因此，青年教師要鍛煉自己語言表達的能力，提高授課的效果。

第四段：學會與學生交往。

教師和學生之間的關系是非常重要的。學習和生活中，教師是學生的重要榜樣，代表了學生未來的方向和目標。同學之間、學生與教師之間的溝通交流是非常重要的。當然，更重要的是教師和學生之間能夠建立密切和融洽的信任關系。這樣才能夠更好地理解學生的思想和需求，更好地教育他們。

第五段：深入實際，開拓創新。

在教學工作中，青年教師應該主動面對各種實際問題，以及開展各項創新工作。在教學過程中，青年教師要以學生為本，緊密關注涉及學生的問題和教學的難點。同時，要提高思考、探索教學的能力，積極尋求創新，嘗試各種教學策略和方法。

總結：

以上就是本人整理的青年教師能力培養心得體會。除了這些，還有其它的一些方面，如：精神狀態、學科知識、專業技能、團隊協作等等。無論是哪一方面，青年教師都需要不斷地提高自己。只有這樣，我們才能夠更好地教育我們的學生，為青年教師大軍賦能夠充分的發揮人才優勢。

教師專業能力提升心得體會

聆聽x市順義區教育研究中心和教師研修中心xxx副主任的教學能力提升課程，從教學的意蘊、學習的秘密、教師的修煉等方面讓我們開闊了思路，提高了教學認知。

一、教師的工作讓我們獲得了職業效能感的提升、專業尊嚴感的提升、生命價值感的提升。

學會與學生的原有知識打交道，正確處理好生活與學習內容兩者之間的關系，創造出水乳交融的效果。

二、有效組織探究活動。學習是一種不同于其他運動的活動，教師作為引導者要設法給學生口說、手動、耳聽、眼看、腦想等一系列學習探究活動。適度進行實踐操作。教師的直觀操作以及學生的適度適量操作，都是學生感知知識的重要方法和手段。

三、積極創設趣味情景。有趣的學習能更好的激發學生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語情景、順口溜情景等。精心引發問題思考。讓學生思考的問題一定是要有價值的。

四、理智開展合作交流。這個過程中，教師作為引導者要掌控好整個課堂的秩序性、有效性，以及必要的干預。合理運用教學手段。要將傳統的教學手段和現代化手段相結合，達到“優化組合、優勢互補、高效低耗、本小利大”。

4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業能力培訓。通過這三天的培訓學習，我學到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學前教育教學能手、學科帶頭人的公開課展示既送課研討活動：公開課分六節課進行，第一節是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》；第二節是x區實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》；第三節是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；第四節是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》；第五節是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；第六節是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術音樂《噴泉》。在這六節教學活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學習氛圍中增長知識。

xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創設了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的.周轉箱》，我不禁聯想到平時自己在園里開展健康活動的現狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準備，還有她們精彩的教學活動，都是我學習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學前名師的風采。

第二天，縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來發展給我們提出了幾點要求。他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業、關愛幼兒；要加強學習，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。

第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區域活動的創設與指導策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區域活動的重要性。在區域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區域活動的設置是自由的，開放的，幼兒可以根據自己的興趣選擇相應的區域進行活動，豐富的活動環境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區域中游戲，能夠促進其良好習慣的培養。

教師專業能力提升心得體會

這次培訓會旨在“優化課程體系，提升課程品質，促進師生發展”。課程改革在我區已進行了一些年月，已經取得了一些有效的經驗，這次培訓會就是學習這些我區已經取得優秀的經驗。

這次培訓會由周老師帶領我們一起學習的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學科”，課程的建設要立足在校本之上。課程的領導力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。

課程并非是一個嚴謹的定義，它的實際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個“學生”，我們在不斷的學習它，同時也是在不斷的了解它，發現它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：

國家的課程：也稱為“國家統一課程”，它是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。

國家課程是一切課程的基礎，它是所有其他課程的根本依據，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎上才能順利的開展其他課程。

地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據國家課程政策，以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟，政治，文化的發展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發，設計，實施的課程。

校本課程，立足于學校，從學校出發所建設的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時而卻別于兩者，它更加具有自己的獨立個性，更加適合發展學生的全面素質和各種能力。

國家課程層級關系：最高一層：理想中的課程，是我們在設計課程是的目標。第二層：正式課程，根據理想課程然后結合實際情況制定下來的正式的課程。第三層：教師理解的課程，每個教育對于課程的理解是不一樣的，每個教師對根據正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。第四層：課堂運作的課程，教師在課堂實施過程中所呈現出現的課程。第五層：學生體會的課程，課程的最終目標就是讓學生理解。

顯性課程：顯性課程就是在日常教學中學生們學習的課程，它是可見的。

隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學校的環境，學校的各種人際關系，學校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學生的影響是一種潛移默化的長久改變。

空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。

分科課程，語文，數學，英語這些就是分科課程，它教授給學生們各種生活中需要的知識技能。

綜合課程：品德與生活，科學這些學科綜合的教授學生一些生活知識。

課程的開發基于：政策，學校，研究，和對話。根據國家和地方的政策，立足于學校，通過學校內部研究，通過學校領導和骨干教師的不斷對話，完成對校本課程的規劃，開發和建設。

兒童能力培養心得體會教師

如今，隨著社會的發展和教育的進步，越來越多的家長開始關注兒童的能力培養。作為教師，我也有幸參與了許多兒童能力培養的工作，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對兒童能力培養的一些看法和經驗，希望能夠為家長和教育者提供一些參考。

第二段：培養閱讀能力。

閱讀是培養兒童能力的基石，它不僅可以開拓兒童的眼界，還可以提高他們的語言表達和思維能力。在培養兒童的閱讀能力時，我一直強調興趣導向。我會引導孩子們選擇適合自己的閱讀材料，并鼓勵他們通過閱讀感受到知識的樂趣。除了這些基本的方法，我還會利用課外活動來激發孩子們的閱讀興趣，例如組織書展和閱讀分享會。通過這些豐富多樣的活動，我希望能夠讓孩子們在閱讀中享受學習的過程，培養他們持續學習的能力。

第三段：發展創造力。

創造力是培養兒童能力的另一個重要方面。在我的課堂上，我經常鼓勵學生提出自己的想法，并嘗試用不同的方法解決問題。我會給予他們足夠的自由度和信任，鼓勵他們勇敢地去嘗試，不怕失敗。此外，我也鼓勵學生參加一些創造性的活動，如繪畫、寫作、演講等，這些活動可以激發他們的創造力，并培養他們在團隊中合作的能力。通過這些實踐的鍛煉，我發現學生們的創造力得到了極大的提升，他們也更加自信和勇敢。

第四段：注重實踐能力的培養。

除了閱讀能力和創造力，實踐能力也是兒童必須要培養的一個重要能力。在我的課堂上，我注重讓學生通過實踐來鞏固所學的知識。例如，在學習科學的過程中，我會引導學生進行一些實驗，讓他們親身體驗科學的魅力。在進行實踐活動時，我也鼓勵學生發揮自己的想象力，提供他們機會去發現和探索。通過這些實踐活動，學生不僅可以鞏固所學的知識，還可以培養他們的觀察、思考和解決問題的能力。

第五段：培養團隊合作能力。

在現實生活中，團隊合作能力對于每個人來說都是非常重要的。在兒童培養能力的過程中，培養學生的團隊合作能力也是不可忽視的。為了培養學生的團隊合作能力，我會故意設計一些需要學生合作完成的任務，例如小組討論、項目制作等。我會讓學生們充分參與其中，發揮自己的優勢，解決團隊合作中出現的問題。通過這樣的實踐，學生們不僅能夠提高自己的團隊合作能力，還能夠學會傾聽和尊重他人的意見。

總結：

在培養兒童的能力時，我始終堅信興趣和實踐是兩個重要的關鍵。通過發展學生的閱讀能力、創造力、實踐能力和團隊合作能力，我希望能夠培養出一個全面發展的兒童。當然，培養兒童的能力不只是教師的責任，家長和社會也需要共同努力。只有在全社會的關注和支持下，我們才能真正做到讓每個孩子都能夠發展出自己的潛力，成為一個有能力和有成就的人。

兒童能力培養心得體會教師

在兒童成長過程中，能力培養是教育的核心任務之一。作為教師，我們有責任激發孩子們的潛能，幫助他們發展各方面的能力。在教學實踐中，我積累了一些經驗和體會，分享給大家。

首先，培養孩子的創造力是非常重要的。在學校中，我們要給孩子創造一個鼓勵創新的環境，提供多樣化的學習資源和機會。例如，我們可以組織創意比賽、探究課題，鼓勵學生提出自己的觀點和解決問題的方法。同時，當孩子們提出看似天馬行空的想法時，我們應給予積極的反饋，鼓勵他們勇敢表達自己的創意。通過這樣的實踐，孩子們的創造力將得到充分發展，為將來的成長奠定扎實的基礎。

其次，培養孩子的溝通能力同樣重要。在現代社會，溝通是一種必備的技能。作為教師，我們可以通過不同的教學活動來培養孩子的溝通能力。例如，我們可以鼓勵學生進行小組合作，進行討論和交流，同時向他們介紹一些有效的溝通技巧。在課堂上，我們可以采用角色扮演、辯論等方式，讓學生互動，提高他們的口頭表達和傾聽能力。通過這樣的實踐，孩子們的溝通能力將得到進一步提升，為他們日后的學習和工作打下堅實的基礎。

第三，培養孩子的團隊合作精神同樣不可忽視。通過團隊合作，孩子們可以學會傾聽他人的觀點，妥協和合作解決問題。在課堂上，我們可以設計一些小組活動，鼓勵學生在合作過程中發揮各自的優勢，互相幫助。例如，我經常帶領學生進行小組項目，讓他們合理分工，互相協作完成任務。通過這樣的實踐，孩子們將懂得與人合作的重要性，培養出積極的團隊精神。

第四，培養孩子的自我管理能力也是十分重要的。現在的孩子面臨著很多競爭和挑戰，他們需要具備一定的自我規劃和管理能力。作為教師，我們需要向孩子們傳授一些有效的自我管理技巧。例如，我們可以教授學生如何進行時間管理，如何制定合理的學習計劃，如何養成良好的學習和生活習慣等。在學校和家庭之間，我們也應當密切合作，共同培養孩子的自我管理能力，讓他們學會如何自主管理自己的學業和生活。

最后，培養孩子的問題解決能力也是非常重要的。在現實生活中，解決問題是無處不在的。作為教師，我們可以用一些啟發性的問題來激發學生的思考能力，并鼓勵他們尋找問題的解決方案。我們還可以通過編寫故事、拓展思維等方式培養孩子的創新思維和解決問題的方法。讓孩子從小就習慣思考和解決問題，對他們的未來發展將大有裨益。

總之，作為一名教師，培養孩子的能力是我們義不容辭的使命。通過創造力、溝通能力、團隊合作、自我管理和問題解決能力的培養，我們能夠為他們開拓更好的未來。我相信，只要我們用心去做，孩子們必將在成長的道路上閃耀光芒。

青年教師能力培養心得體會

青年教師是教育事業的中堅力量，他們既是學生的引路人，也是學校的未來。作為一名青年教師，我非常重視自身能力的培養與提升。在日常工作中，我與教育經驗豐富的老師們交流學習，注重實踐探索，在不斷總結中逐步提高自己的教學能力。

第二段：注重理論知識的學習。

在教育工作中，理論知識是非常重要的一部分，我們需要通過系統地學習理論知識，來提高自己的教育思想和教學方法。我們可以通過日志、讀書筆記、教學反思及相關論文的閱讀等形式來補充自己的理論知識。在學習的過程中，我們應當養成整理清晰、批判思考的習慣，不斷消化吸收新的知識，運用到實際教育過程中，不斷提高自己的教學水平。

第三段：注重實踐探索。

教育事業變化迅速，往往出現新的問題和挑戰，只有跟上時代的步伐并快速適應變化，我們才能更好地為學生創造優質的教育環境。因此，我們必須注重實踐探索，在實踐中不斷調整和優化自己的教學方法。在課堂上，營造良好的教學氛圍，充分發揮學生的積極性和創造性，減少學生的被動接受；在課外，加強教學研究，與同行交流分享心得體會，進行合作探究，推動教育事業發展。

第四段：注重交流互動。

在教學工作中，交流互動是必不可少的一部分。我們可以通過與老師進行經驗交流和教育研討會等方式，加深與老師之間的交流，從中汲取能力和智慧。同時，也要注重與學生之間的交流，與學生建立良好的師生關系，用心傾聽他們的心聲和需求，更好地了解他們的學習狀態和問題，及時調整教學方法，幫助他們更好的成長。

第五段：結語。

青年教師的成長需要時間和積累，需要不斷地實踐、總結和反思，在這個過程中不斷地提高自身的教學和專業水平。只有不斷地追求進取，才有可能成為一名優秀的教育工作者。雖然道路坎坷，但我們需要堅定信念，繼續前行，共同創造更美好的教育事業。

專業素質訓練心得體會教師

首先，作為一名教師，專業素質訓練是必不可少的一個環節。在專業素質訓練中，我深刻認識到，提高專業素質是教師成長的關鍵。專業素質不僅包括教學能力，更包括教師的道德修養、人文素養、科學素養等多個方面。只有提高了自己的專業素質，在日后的教學過程中才能更好地指導學生，提高學生的學習能力和素質。

其次，我在專業素質訓練中特別重視學習方法的改變。過去，我在備課時候往往只依賴于課文和教材，缺少自己對題材內容的深入了解。現在，我堅持更多地加入自己在教學過程中的經驗和獨特想法，這些想法無時不刻幫助我指導學生，在課堂上更加清晰地引導學生的學習方向。這種方法的改變不僅是為了提高自己的教學水平，更是為了激發學生的想象力，讓學生思維更加開放和敏捷。

第三點，專業素質訓練的一個重點是與同行教師的交流和互助，合作成為影響教學質量的重要因素之一。與同行教師的交流和互助，可以幫助我不斷地提高自己的教學水平和素質，同時，也可以為自己帶來動力和勇氣，激勵自己更加專注于教育事業。在與同行教師的交流和互助中，我發現和我進行合作的同行教師都有一些相同的會思維模式和行為方式，這種相似的模式和方式的存在可以使我們互相學習，互相借鑒彼此的長處，從而提高教學品質。

第四點，專業素質訓練的另一個方面是學科知識的更新與擴展。教師需要不斷學習新的知識，邏輯結構不斷拓展，例如新的教育理論，科學和技術的發展，社會文化的進步等等。當然，不僅僅是上述方面，還有更多方面涉及到教師的專業業務。對待這些新的知識，需要教師具備一定的學科基礎和知識的分類和吸收能力。

最后，專業素質訓練對于教學人員的自我教育和成長有著深遠的影響。只有通過不斷學習，不斷自我反省，并努力超越自己，才能達到成長的目標。此外，教育不僅是一種職業，更是一種人生態度，教育者需要對人生態度有正確的認識和理解，只有如此，才能更好地把握教學的機會和變革的趨勢，以追求更長久、更大品質的教育成果。

總之，專業素質訓練是一個艱厲而又必要的過程，在過程中，教師需要不斷的學習、反思和更新，這是教育教學異軍突起、分秒必爭的時代背景下建立的必要理念。只有用心、熱愛、信念，盡其所能地提高自己的素質和能力，才能真正地為教育事業做出自己的貢獻。

教師培養閱讀能力心得體會

教師是社會中非常重要的職業，其擁有著培養下一代的任務和責任，因此教師的素質是十分重要的。在教育教學工作中，閱讀能力是教師必備素質之一。只有掌握了閱讀能力，教師才能更好地理解教科書、教材、各種參考書、課程標準以及學術論著，從而更好地進行教學，使學生受益匪淺。

教師需要掌握閱讀的種類和方法，從而能選擇適合的閱讀方式，可以有針對性地進行學習。此外，教師要了解如何分析閱讀材料，從而更好地理解，并可以傳達知識點和思想。“閱讀與生活相連”也非常重要，教師要了解相關領域信息和社會發展變化，以及緊跟時代潮流的發展，才能做到做到精通和專業。

第三段：閱讀對教師的影響。

不僅教師應該有良好的閱讀習慣，而且教師對學生的閱讀也需要給予支持。教師可以給出學習獲得知識的渠道，幫助學生定制閱讀計劃，提升自學能力和閱讀能力。教師從書本中獲取知識和啟示，也會使他們提高對生活甚至政治的認知，更好地思考自己的教學目標、方法和效果，這對提高教學水平和教學素養是非常必要的。

第四段：閱讀與實踐相結合。

教師需要在實踐中不斷完善閱讀技巧和思維能力。教師可以閱讀各類教育雜志、學術論文，結合實踐以及學生的反饋，不斷總結和改進教學方法。不僅如此，教師還可以針對特殊的教育情況，及時閱讀相關書籍和材料，提升教學質量和效果。

第五段：結論。

在教育教學工作中，閱讀是一個十分重要的環節。教師對閱讀能力的掌握不僅是能夠做到專業和專注，還需要每時每刻關注教育內容和選擇適合的閱讀方式。最后，教師需要將閱讀與實踐結合起來，不斷完善自己的教育教學方法和效果，提高自己的教學水平和素養。

教師專業能力提升心得體會

韓愈在《師說》中寫到：“師者，傳道授業解惑也。”作為老師，傳道是首要的。當今教師的傳道，我認為就是對學生進行德育教育，作為一名教師能否做好學生德育教育，在于教師本人是否具備高尚的師德。因此，從這方面說，道者，便是師之德也。

作為一名黨員老師，在這次“大學習、大整治、大提升”中，我認為首先要堅定自己的政治方向，以新時期建設有中國特色社會主義思想為指導，擁護共產黨領導，在教育教學中維護黨的'權威和政策。例如，在語文課堂上，通過授課，學生們了解祖國的大好河山，從而產生熱愛祖國的激情；在疫情來臨時，讓學生認識到，我們中國共產黨始終把老百姓生命安全放在第一，充分體現了堅持人民至上、生命至上的中國精神。通過授課，激發學生們愛國熱情，對學生進行價值觀人生觀教育，為自己是中國人而感到驕傲。

我的父親是一名退伍軍人，在部隊服役17年，也是一名具有59年黨齡的老黨員。從小父親就教育我要做正直善良、樂于奉獻的人。通過這次師德師風整頓學習，我受益匪淺，深刻認識到提升師德的重要性，對我今后的班級管理和教學起推動作用。我將堅持社會主義核心價值觀，積極傳播正能量，不發表不轉發任何不良觀點及不良信息。我用自己的一言一行教育孩子們遵紀守法，同時也影響著家長，不做損害國家和社會利益的事。

在逸夫小學27年的教書生涯中，我堅持熱愛學生，敬崗愛業的原則，潛心于自己的本職工作。在教書育人方面，做到因材施教，關心學生，愛護學生，毫不保留地把知識傳授給他們。

總之，在這次教職工隊伍整頓暨“大學習大整治大提升”活動中，我們教師在師德師風意識上得到提升，牢固樹立起立德樹人、教書育人的責任感和使命感。我將不斷提高自身素質，做一個眼中有光、心中有愛、業務精湛、樂于奉獻的好教師。

兒童能力培養心得體會教師

在當今快節奏的社會中，對兒童的教育關注度越來越高。人們開始認識到兒童期是一個成長和發展的關鍵階段，有很強的塑造力。因此，兒童的能力培養成為了教育的重要任務。作為一名教師，我有幸參與并觀察到兒童的能力培養，下面我將分享我在這個過程中的心得體會。

首先，我認為在兒童的能力培養過程中，重視觀察是十分重要的。每個兒童都是獨立而獨特的個體，他們有著各自的興趣、潛能和特長。作為教師，我們應該以學生為中心，耐心觀察他們的興趣和需求，并根據他們的個性特點設計相應的學習活動。只有通過不斷觀察，我們才能更好地了解學生，為他們提供最適合的學習機會，從而培養他們的能力。

其次，在兒童的能力培養過程中，培養他們的創造力和想象力是至關重要的。兒童擁有天馬行空的想象力和創造力，他們能夠將自己的想法和想象轉化為具體的形象或者行動。作為教師，我們應該給予兒童充分的發揮空間，鼓勵他們嘗試新的事物，培養他們的創造力和創新思維。例如，我經常組織一些創意手工活動或者角色扮演，讓孩子們自由發揮，展示他們的創造力。通過這些活動，兒童不僅能夠培養自己的能力，還能夠鍛煉他們的動手能力和團隊合作意識。

再次，為了培養兒童的能力，我們應該側重培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。兒童是有著主動探索欲望的，他們對于新事物和知識充滿了好奇心。作為教師，我們應該提供適當的支持和引導，激發兒童的自主學習意識。我們可以引導兒童思考解決問題的過程，鼓勵他們嘗試不同的方法來解決困難。這樣，不僅能夠培養兒童的解決問題能力，還能夠增強他們的自信心和獨立性。

另外，在兒童的能力培養過程中，我們應該注重培養他們的合作精神和團隊意識。合作是一種重要的社交技能，也是一種兒童必備的能力。作為教師，我經常組織一些小組活動來培養兒童的合作精神。在這些活動中，兒童需要相互合作，共同解決問題。通過合作，兒童能夠學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，培養他們的溝通和協調能力。

總結起來，兒童能力培養是一個長期而復雜的過程，需要教師有耐心、關注和觀察。我們應該通過觀察兒童的特點和興趣，培養他們的創造力和想象力，注重培養他們的自主學習能力和解決問題的能力，以及培養他們的合作精神和團隊意識。只有綜合地培養這些能力，我們才能幫助兒童全面發展，并為他們的未來鋪就穩固的基礎。作為一名教師，我將繼續努力，為兒童的能力培養貢獻自己的一份力量。