制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。

《峨眉山月歌》的教案

峨眉山月歌教案

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。

2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

2課時(shí)。

教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課。

1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?

師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。

3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題。

二、初讀詩(shī)文整體感知。

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正字音。

三、出示：峨眉君羌渝洲。

1、認(rèn)讀生字。

2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)。

3、影：月影。

夜發(fā)：連夜出發(fā)。

四、讀文釋義。

理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

1、指名讀。

2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。

3、交流。

4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。

板書：月半輪。

理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

板書：影江水流。

1、由讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

3、交流。

4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。

連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。

1、示幻燈片課文插圖。

2、引導(dǎo)觀察想象。

板書：思君。

五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

1、看懂圖意。

2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。

3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。

有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。

六、指導(dǎo)背誦指名背。

齊背。

總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。

書：寫景抒情。

作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的.。然后提出問(wèn)題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場(chǎng)景嗎?有個(gè)學(xué)生說(shuō)：他知道了李白離開峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩(shī)的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)自己讀詩(shī)，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來(lái)容易多了。

“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說(shuō)：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰(shuí)呢?有同學(xué)說(shuō)，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說(shuō)，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問(wèn)點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩(shī)句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。

峨眉山月歌教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。

3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主閱讀整體把握。

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？

2．過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書：《峨眉山月歌》李白）。

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。

4．師范讀。

5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲。

6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）。

二、重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得。

1、解詩(shī)題。

（1）整體感知古詩(shī)。

比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。

大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。

入流發(fā)向下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）。

詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。

2．明詩(shī)意。

（1）交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

思——思念。

君——作者的友人。

（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3．悟詩(shī)情。

（1）出示插圖，看懂圖意。

分角色讀、齊讀。

三、積累拓展讀寫訓(xùn)練。

1、看插圖試背。

2、指名背誦。

3、齊背，注意節(jié)奏。

4、課外拓展。

《月下獨(dú)酌》其一。

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。

峨眉山月歌

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：

1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。

過(guò)程和方法：

1.展開想象,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的情感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。

2.能展開想象,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、能展開想象,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的情感。

【教學(xué)方法】。

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)。

1、從歷史上看,我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚,我們抬頭望月,想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍,再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理,那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了。“太白十詩(shī)九言月”,明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象,賦予了它特別的生命和感情。

2、走進(jìn)李白筆下的月光世界。

二、作者簡(jiǎn)介。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱,與杜甫齊名,世稱“李杜”。

三、背景:。

這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品,意境明朗,語(yǔ)言淺近,音韻流暢。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩(shī)。這首詩(shī)寫于他出蜀遠(yuǎn)游,向三峽進(jìn)發(fā)的途中,他懷著“遍謁諸侯,海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想,揚(yáng)帆東下,辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

二、合作探究。

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。

3、反饋:“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

1、學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn):半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。

詩(shī)意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。(1)出示插圖,看懂圖意。

(2)想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?(3)看圖有感情地朗讀。

4、練習(xí)背誦。

四、當(dāng)堂檢測(cè)。

《峨眉山月歌》是（唐）代詩(shī)人（李白）的作品。詩(shī)人在（秋天）（季節(jié)）（夜晚）（時(shí)間）乘船遠(yuǎn)行，（從峨眉山）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達(dá)（渝州）。表達(dá)了詩(shī)人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。

五、作業(yè)布置。

1、完成陽(yáng)光學(xué)評(píng)（本節(jié)課內(nèi)容）。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。

六、板書設(shè)計(jì)。

《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)和友人的感情。

七、教學(xué)反思。

古詩(shī)望洞庭峨眉山月歌教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課35個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字磨；

3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

峨眉山月歌教案

2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

多媒體課件

一、導(dǎo)入

從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了。“太白十詩(shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。

二、走進(jìn)李白筆下的月光世界

“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；

“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

三、作者簡(jiǎn)介

李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。

四、背景

這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩(shī)。這首詩(shī)寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。

1、聽錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

《峨眉山月歌》教案

3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。

兩課時(shí)。

《峨眉山月歌》

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的'詩(shī)歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

《峨眉山月歌》教案

2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。

3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。

兩課時(shí)。

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

古詩(shī)《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩(shī)后，我請(qǐng)學(xué)生讀讀古詩(shī)。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們?cè)诶首x時(shí)還能注意詩(shī)句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時(shí)對(duì)古詩(shī)的押韻也有所理解。

理解古詩(shī)時(shí)，我采用了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詩(shī)句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩(shī)連起來(lái)解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩(shī)教學(xué)中的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來(lái)容易多了。“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩(shī)是李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作，難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的'留戀之情，學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩(shī)歌，補(bǔ)充了其他詩(shī)人描寫月亮的古詩(shī)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩(shī)人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級(jí)，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩(shī)的教學(xué)中分析過(guò)多。現(xiàn)在想想，教學(xué)古詩(shī)應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì)，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。

也許一個(gè)問(wèn)題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩(shī)的意境。教學(xué)古詩(shī)，要讓學(xué)生擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的。

峨眉山月歌教案

(一)教材分析：

該單元選用了現(xiàn)代詩(shī)歌、古典詩(shī)詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)詞的領(lǐng)會(huì)能力，詩(shī)歌體裁的魅力和詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)效果。

古詩(shī)兩首均描寫秋夜景色。《峨眉山月歌》是唐代詩(shī)人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩(shī)意境明朗清新，語(yǔ)言自然流暢。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、能力目標(biāo)：憑借圖文對(duì)照，想象全詩(shī)場(chǎng)景，詩(shī)人的所見所思與所感;能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解頷聯(lián)。

3、情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的.意境，體會(huì)詩(shī)人離別赴任時(shí)對(duì)友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

(三)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，有感情地誦讀來(lái)想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人漫長(zhǎng)江行途中江月作伴中的思念之情。

第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩(shī)仙李白，誰(shuí)來(lái)介紹一下?誰(shuí)愿意把你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌給同學(xué)們背背?今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。

1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。

(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬(wàn)佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢(shì)陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。)。

2.簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。

3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。

4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。

李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀:。

峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月青山吐月。

影入平羌江水流——影映清江隨水流去。

夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽。

思君不見下渝州——隨行明月被遮不見。

把詞寫在對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊。

第三板塊：圖文對(duì)照，理解詞義：

生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作，用上老師剛剛出示的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

重點(diǎn)：

半輪——(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚隆Ｓ啊冈掠啊?/p>

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

第四板塊：品味想象，欣賞意境。

1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。

2.詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰(shuí)呢?

3.最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，爭(zhēng)取背誦。

第五版塊：拓展資料，開闊視野。

自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對(duì)后世詠誦峨眉的詩(shī)文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

多樣作業(yè)布置：

1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

2、做一做：完成書后第四題的第2小題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《十二月歌》教案

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)“。

2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。

朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。

教學(xué)掛圖，生字，詞語(yǔ)，卡片。布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)的。

二、出示課題，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、讀完課文，你從課文中了解到什么？

3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。

4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。

四、讀讀，看看，想想，說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月有什么節(jié)日？這時(shí)候的景物有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。

3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。

4、“七月牛郎會(huì)織女”“九月登高過(guò)重陽(yáng)”向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。

五、練習(xí)有感情朗讀課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。

2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。

七、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

八、實(shí)踐活動(dòng)

課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

古詩(shī)望洞庭峨眉山月歌教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，其中田字格前面的3個(gè)只識(shí)不寫。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片兩幅。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，會(huì)背誦。

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽聽？（指名背誦）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書：11古詩(shī)兩首）。

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《峨眉山月歌》。（板書課題）。

二、初讀課文。

1.范讀課文。聽老師把這首詩(shī)朗讀一遍。

2.自讀課文。a拼讀字音：峨、羌、君、渝。

b指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。

c再讀課文，理解詞句的意思，不理解的注上記號(hào)。

d交流。

三、精讀課文。

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見下渝州。

（1）疏通詩(shī)句。（主要解決疑難之處）。

教學(xué)前兩句。

半輪：上弦月或下弦月（看圖理解）影：詩(shī)句中指月影。

流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)的意思。

句意：秋天的夜晚，峨眉山月特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。

教學(xué)后兩句。

夜發(fā)：連夜出發(fā)。向：駛向。思：思念。

君：作者的友人。下：由上游往下游行走。

句意：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ恕?/p>

（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）學(xué)生閉眼，引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

（4）教師描述：

5、指導(dǎo)朗讀。要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調(diào)要低緩些。

范讀、指名讀。

6、指導(dǎo)背誦。

四、作業(yè)。

抄寫古詩(shī)并解釋帶點(diǎn)詞的意思。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩(shī)中所描繪的景色，感悟詩(shī)的意境，會(huì)背誦。

一、復(fù)習(xí)檢查:指名朗讀課文，背誦課文。

二、學(xué)習(xí)《望洞庭》。

1、揭題解題。

（1）理解“望”。（“望”即“向遠(yuǎn)處看”）。

（2）介紹“洞庭湖”。

“洞庭湖”位于湖南省北部，現(xiàn)在是我國(guó)第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，那里煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。洞中有君山，名勝很多。

（3）指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（4）作者簡(jiǎn)介。

劉禹錫：唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人，他的詩(shī)通俗、清新，有民歌特色。《望洞庭》是詩(shī)人秋天行經(jīng)洞庭湖所作。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自學(xué)。

要求：（1）拼讀“未”、“螺”。查字典了解“磨”的兩個(gè)讀音的用法。（2）查字典或結(jié)合詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)：相、和、磨、遙望。

（3）讀通課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

3、檢查自學(xué)情況。（1）指讀生字卡片。

（2）指名朗讀詩(shī)句。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、精讀指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)理解詩(shī)句。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

相：相互和：和諧、協(xié)調(diào)鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面磨：磨拭，即擦。

句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧?kù)o、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。

b.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

遙望：遠(yuǎn)望。

句意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。

同桌互說(shuō)句意。

2、思考討論。（1）詩(shī)歌寫的是什么時(shí)候的景色？

3、引導(dǎo)詩(shī)的意境。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

六、作業(yè)。

抄寫古詩(shī)并解釋帶點(diǎn)詞的意思。

作者郵箱：gaotian111981@.

《峨眉山月歌》高三必修

四年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩(shī)句中的意思，并寫出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。

教后感。

十二月歌教案

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說(shuō)出每個(gè)月的特色。了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗、文化以及景物特征。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“龍、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黃、雪、松”十二個(gè)生字。正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個(gè)字以及詞語(yǔ)“正月，認(rèn)識(shí)“撇點(diǎn)”基本筆畫。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛民族文化，熱愛生活的感情。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、識(shí)字寫字。

1、正確書寫“女”“四”。

2、背誦課文。

課件（收集每個(gè)月的景色、風(fēng)土習(xí)俗的錄像）、詞語(yǔ)卡片。

一課時(shí)。

一、放錄像，引入新課。

1、出示課件，欣賞一些風(fēng)景和了解一些風(fēng)土習(xí)俗。

2、談感受：看了錄像后，你印象最深的是什么，請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

3、揭示課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

2、同座互讀，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、在文中找出生字、詞語(yǔ)，畫上記號(hào)。

從詞語(yǔ)中抽出本課生字，學(xué)生識(shí)記。用開火車的方法檢查生字識(shí)記情況。

4、出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

龍燈風(fēng)箏清明端午池塘。

龍舟織女大雪青松梅花。

5、互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

6、再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？

三、誦讀課文，讀中感悟。

1、小組讀課文，看誰(shuí)讀得好。

2、小組交流，選擇其中一個(gè)月，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)月的特色是什么？

3、出示課件（或圖片），共同欣賞，進(jìn)一步了解每個(gè)月的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)朗讀和背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏。朗讀停頓如下：

正月/新春/舞龍燈，

三月/清明/楊柳綠，

四月/牡丹/花正紅，

五月/端午/賽龍舟，

六月/荷花/滿池塘，

七月/牛郎/會(huì)織女，

八月/中秋/桂花香，

九月/登高/過(guò)重陽(yáng)，

十月/滿園/橘子黃，

冬月/大雪/壓青松，

臘月/臘梅/傲冰霜。

四、想想畫畫。

[把你喜歡的月份的景色畫下來(lái)，互相欣賞一下。]。

五、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個(gè)生字。

1、教學(xué)新筆畫“撇點(diǎn)”。

2、教學(xué)字的筆順。

（1）九：第一筆是“撇”，第二筆是“橫折彎鉤”。

（2）女：第一筆是“撇點(diǎn)”，第二筆是“撇”，第三筆是“橫”。

3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

女：第一筆是“撇點(diǎn)”。

四：第四筆是“豎彎”。

4、比較記憶字形。

午、牛：一個(gè)豎沒出頭，一個(gè)豎出頭了。

5、學(xué)生描紅，臨寫。老師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

六、小結(jié)（略）。

本課的生字比較多，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多種形式教學(xué)生字，首先借助拼音自讀兒歌，初步感知，在此基礎(chǔ)上有選擇的根據(jù)老師的讀來(lái)糾正讀音，然后放手讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)弄清生字的讀音和字形。文中每個(gè)月都有它自己的特點(diǎn)，都有值得喜愛之處，教學(xué)時(shí)能根據(jù)學(xué)生的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生推薦了古詩(shī)《梅花》和《九月九日憶山東兄弟》，故事《牛郎織女的傳說(shuō)》等內(nèi)容，拓展了學(xué)生的閱讀。

古詩(shī)望洞庭峨眉山月歌教案

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的.詩(shī)歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長(zhǎng)一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

十二月歌教案

能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.第六自然段。

6、指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

7、“幾下子”告訴了我們什么？

練習(xí)：熟讀司馬光砸缸的過(guò)程。

練習(xí)：讀課文。

6、怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。

7、自由練習(xí)。

8、指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

作業(yè)：學(xué)生完成填空題，學(xué)生互調(diào)查看。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

教學(xué)反思:。

練習(xí)：讀課文。

練習(xí)：看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

作業(yè)：背誦喜歡讀片斷。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6.小組讀，全班讀，達(dá)到熟練背誦。

練習(xí)：讀《月亮和我好》。

背誦古詩(shī)。此設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)，教師只是“平等中的首席”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，打開學(xué)生情感的大門，進(jìn)行快樂寫話。

詠華山。

教學(xué)反思:。

1、教學(xué)的成敗得失:。

2、學(xué)生的信息反饋：

3、今后的教學(xué)建議：

能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.第六自然段。

6、指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

7、“幾下子”告訴了我們什么？

練習(xí)：熟讀司馬光砸缸的過(guò)程。

練習(xí)：讀課文。

6、怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。

7、自由練習(xí)。

8、指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

作業(yè)：學(xué)生完成填空題，學(xué)生互調(diào)查看。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

教學(xué)反思:。

練習(xí)：讀課文。

練習(xí)：看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

作業(yè)：背誦喜歡讀片斷。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6.小組讀，全班讀，達(dá)到熟練背誦。

練習(xí)：讀《月亮和我好》。

背誦古詩(shī)。此設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)，教師只是“平等中的首席”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，打開學(xué)生情感的大門，進(jìn)行快樂寫話。

詠華山。

教學(xué)反思:。

1、教學(xué)的成敗得失:。

2、學(xué)生的信息反饋：

3、今后的教學(xué)建議：