教學手段是指在教學過程中，教師為了使教學目標得到實現，用來引導學生思維活動和促進學生學習的各種教育工作手段。一年級教案范文的參考可以幫助我們更好地準備教學內容和教學過程。

捆恤北師大版北師大版一年級教案設計

1、了解數據的整理過程。

2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。

單元教學要求。

通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。

單元教學重點。

1、了解數據的整理過程。初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示。

2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。

3、根據統計圖回答一些簡單的問題。

單元教學難點。

根據統計圖回答問題。

教學時間。

2課時。

第一課時。

教學內容。

初步的統計知識。

教學目標。

1、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

2、培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

教學重點。

初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

教學難點。

會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

教具準備。

投影片、小黑板。

教學過程。

一、引入。

如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？

1、出示：

（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。

（2）學生自由選擇。

（3）為了使大家都滿意，我們來統計一下。

2、出示統計圖。

3、根據數據在統計圖上涂一涂。

4、觀察統計圖，并回答問題。

（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。

（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

二、課堂作業：

調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。

看統計圖回答問題。

1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。

2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

3、唱歌組比美術組多（）人？

4、電腦組和手工組一共有（）人？

三、小結：

今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

第二課時。

教學內容。

統計的知識。

教學目標。

1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

2、培養學生的統計意識。

教學重點。

進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點。

觀察統計圖，回答提出的問題。

教具準備。

投影片、圖片。

教學過程：

一、談話。

同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。

二、制成條形統計圖。

紅色黃色綠色藍色。

1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？做一次統計。

文檔為doc格式。

一年級數學教案北師大模板

一教學目標：

1.能夠將相鄰區域的小圓片的個數相加。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

3.通過擺圓片、填合適的數，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教具準備：

磁性黑板、三角盤、翻轉片、數字卡。

教學過程：

一、找規律。

2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區域中去，教師不做解釋的擺放第一張結果數卡。

3.用磁性小圓片和數卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結果數并填入。

二、提高過程。

1.題3：只給出一個結果數，且一個區域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()。

三、探究。

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。

2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數，填入題目中。

四、練習冊的練習。

1.簡單題型將相鄰的區域相加并將結果寫在卡片上。

2.難度增加：2個區域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)。

4.找規律。

五、課堂小結。

略。

北師大一年級數學教案

例3是公因數、最大公因數在生活中的實際應用。教材通過創設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數、最大公因數的概念求方磚的邊長機器最大值。

學生已掌握了公因數和最大公因數的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生發現這樣的地磚必須即使16的因數又是12的因數。在此基礎上學習本課不難。

1.通過解決實際問題，初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

2.在探索新知的過程中，培養學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的.應用。初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

方法指導：

自主學習合作探究。

一、激趣導入。

(約5分鐘)。

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數塊。

二、自主學習。

(約5分鐘)。

1.幾個數()叫做這幾個數的公因數，其中最大的一個叫做()。

2.16的因數有()，24的因數有()，16和24的公因數是()，最小公因數是()，最大公因數是()。

3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數是()。

4.用短除法求出99和36的最大公因數。

三、合作交流。

(約13分鐘)。

小組合作學習教材第62頁例3。

1.學具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發現邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2.仔細觀察，你們發現能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發現在小組里交流。

3.總結。

解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數的問題來求。

四、精講點撥。

(約8分鐘)。

根據自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。

五、測評總結。

(約9分鐘)。

1.達標練習。

六、全課總結。

這節課你都學到了什么知識?有什么收獲?

七、作業布置。

練習十五5,6題。

板書設計：

最大公因數。

鋪磚問題：求公因。

北師大附小一年級語文教案

1、會認14個生字，會寫8個生字。學習部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

4、培養主動積累詞語的意識。

1、會認14個生字，會寫8個生字。學習部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會關心弱小。

一、導入。

1、你喜歡哪些小動物?為什么?

2、板書課題。

陽臺上的小鳥。

二、釋題。

1、你知道什么是“陽臺”嗎?(板書簡筆畫)。

2、認識“陽、臺”兩字。

3、看到這個題目，你想到了些什么?

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求讀得正確、流利;。

2、學生互讀課文，互相糾正字音;。

3、同桌相互檢查生字認讀情況;。

4、指名分段讀文，相機指導。

四、細讀熟思，深入領悟。

(一)指導學習第一自然段。

1、邊讀邊數：這一段共有幾句話?

2、再讀細思：小鳥是什么樣子的?

3、三讀激情。

(1)小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上?

(2)你看到這幅場景，心中會怎么想?

(二)指導學習第二自然段。

1、讀文及己。

(1)文中的“我”有什么感受?

(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?

2、再讀細品。

(三)指導學習第三、四自然段。

1、“媽媽”要去陽臺上干什么?

2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關心小鳥?

3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?

(四)自學第五自然段。

先讀后說：自己讀懂了什么?

五、重讀課文，重新感悟。

六、小結。

學了這篇課文有什么收獲?

七、指導書寫生字。

先自己觀察，再和同桌交流：每個生字怎樣寫才好看?

八、練習。

讀一讀，再給句子加上標點。

(課后第三題)。

板書設計：

陽臺上的小鳥“我”

濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。

別嚇著它(關心弱小)。

歡快地叫。

和諧，需要心與心的交流。

北師大版數學一年級教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認讀本課生字，繼續練習獨立識字。會寫田字格中的字，繼續培養揣摩字形的習慣。

3、體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養想象力。

教學重點、難點。

1、正確、流利地朗讀課文，在語言環境中學習和積累詞語。

2、掌握本課生字。

教學準備：自制課件。

課時安排：1課時。

一、激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示。【出示生詞】。

a、這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。當他讀得準確的時候表揚表揚他；讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b、好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

c、齊讀。

d、選擇其中的一個詞說一句話。

4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節朗讀。

6、評讀。

三、表情朗讀，讀文感悟。

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀。

（3）交流。

四、步入情境，拓展思維。

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。

2、像丁丁這樣子問一問銀河。

（1）試著說給小組里的同學聽一聽。

（2）全班交流。

3、讓我們隨著這優美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！

五、學寫字。

1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什么？（生答）。

2、師范寫，生臨摹。

3、展示，評價。

六、總結全文，布置作業。

教室北師大版北師大版一年級教案設計

2、初步培養學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。

3、通過教學，激發學生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣．。

教學重點。

認識小括號的作用。

教學難點。

掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程．。

教學過程。

一、復習導入。

1、口算（出示卡片）。

3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。

13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。

2、說出下面各題的計算過程。

5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。

師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）。

同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？

二、探究新知。

1、教學例2。

（1）設疑引出小括號。

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

學生自己算出糖果的數量以后，集體進行交流．。

問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？

學生匯報，老師隨之板書或繼續演示課件“小括號”．。

學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。

問：誰和他的算法不同？

學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。

學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。

師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。

怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。

修改板書：2+3+7=12。

問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）。

這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）。

要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產生疑惑）。

師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題．。

（2）認識小括號的作用。

師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）。

板書：

2、教學例3。

師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？

板書：15-（6+2）=。

學生試著算一算，然后進行交流．。

問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。

3、總結運算順序。

師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的．。

三、鞏固新知。

1、教材第54頁的做一做。

12-5+4=14-9–3=。

12-（5+4）=14-（9-3）=。

學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。

比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點．。

小組討論后指名回答．。

強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號．。

北師大版一年級數學教案

《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。

二、教學目標。

在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：

(一)結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

(二)在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

三、重難點。

通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。

四、教學過程。

(一)預習反饋。

師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。”

生：鬧鐘。

師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”。

(二)合作探究。

1、認識鐘面。

(1)師：請同學們觀察學具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。

指名匯報：誰能把你的發現告訴大家?

(2)師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發現非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學生邊跟著讀數字)還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字?(在學具上找出時針。)時針指向幾就是表示幾時。(認識完分針，讓生在學具上找出分針)。

(3)分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉動的呢?(課件演示時針與分針的運動畫面，生觀察。)。

師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。

師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規律了，他把一天的時間安排得妥妥當當，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。(出示課題)。

師：你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎?(生答)那我們今天就來學學怎么認鐘面上的時間。

師：請同學們認真觀察，你能根據鐘面上時針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎?

(三)集中釋疑。

1、認讀整時。

(1)認讀“7時”

師：我們來看看小明是什么時候起床的。(生試著認讀7時)。

師：我發現同學們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的?

師小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00)。

(2)認讀8:00、12:00、4:00。

讓學生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時間做什么?

(3)練一練。

a.生說時間，師撥鐘。(讓學生對老師做出評價)。

b.師說時間，生撥鐘。

(教師對學生做出評價)。

c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘(生生互評)。

2、認讀半時。

(1)認讀9時半。

師：小明正在做廣播操呢，這時是……。

師：你是怎么認出來的?

誰還會認?

(2)認讀“8時半”

師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。

(3)出示鐘面：8:30與9:30讓學生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數字的中間。

(4)師小結：分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。(明確“半時”)。

(6)練一練。

a.出示半時鐘面，讓學生認讀,寫在本子上。(教師對學生做出評價)。

b.師說時間，生撥鐘。

(教師對學生做出評價)。

c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘(生生互評)。

(四)展示提升。

(一)介紹普通計時法。

師：小明10時就__睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。

(五)訓練鞏固。

1、練一練第1題。

小亮和小明是同學，想知道他的時間是怎么安排的嗎?

(出示練習“認一認”的4幅圖，讓學生認讀相應的時刻。要讓學生完整表述：幾時誰在干什么?)。

2、練一練第2、3題。

(六)學習小結。

時間過得真快啊，一節課的時間很快就要過去了，在這節課中你學會了什么?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現在開始，做個珍惜時間的人。

北師大版一年級數學教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認讀本課生字，繼續練習獨立識字。會寫田字格中的字，繼續培養揣摩字形的習慣。

3、體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養想象力。

教學重點、難點。

1、正確、流利地朗讀課文，在語言環境中學習和積累詞語。

2、掌握本課生字。

教學準備：自制課件。

課時安排：1課時。

一、激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示。【出示生詞】。

a、這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。當他讀得準確的時候表揚表揚他；讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b、好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

c、齊讀。

d、選擇其中的一個詞說一句話。

4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節朗讀。

6、評讀。

三、表情朗讀，讀文感悟。

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀。

（3）交流。

四、步入情境，拓展思維。

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。

2、像丁丁這樣子問一問銀河。

（1）試著說給小組里的同學聽一聽。

（2）全班交流。

3、讓我們隨著這優美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！

五、學寫字。

1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什么？（生答）。

2、師范寫，生臨摹。

3、展示，評價。

六、總結全文，布置作業。

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一年級數學教案北師大版

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

(二)要逐步培養學生的合作學習的意識和能力。

為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

(三)緊扣數學活動的目的設計安排活動。

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

(四)做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。

一年級數學北師大教案

教學目的。

1.通過問題解決，讓學生學會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

3.對學生進行環境保護教育。

教學重點。

通過問題解決，讓學生學會“8+?”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能。

在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

教學難點。

初步體會計算方法的多樣化.

教學步驟。

一、情境引入，進行環保教育.

1.出示圖片：主題圖。

2.教師談話。

二、問題擺現，體會計算多樣.

(一)教學“8+?”

1.根據問題，同學自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。

(二)比較。

1.計算對比。

9+6=15。

8+6=14。

教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

如果沒有，請你繼續總結.

2.口算。

9+9=9+8=9+7=9+6=。

9+5=9+4=9+3=9+2=·。

8+9=8+8=8+7=8+6=。

8+5=8+4=8+3=。

3.小組交流心得.

4.全班交流小結.

9加幾就減1，8加幾就減2.

5.反饋練習.比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。

8+87+88+4。

5+88+68+3·。

8+52+84+8。

8+79+88+9。

3+86+88+2。

三、實踐應用，拓展延伸。

(一)出示圖片：擺一擺，算一算。

(二)出示圖片：蝴蝶。

(三)出示圖片：蜻蜓。

(四)組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，

選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系.

四、課外研究.

7+()6+()。

有什么辦法計算更快?

教學點評：

本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯系。

一年級數學教案北師大版

1、經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

2、初步養成有條理地整理事物的習慣。

3、進一步體會生活中處處有數學。

單元教學建議：

1．能按照給定的標準選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。

2．能對簡單幾何體和圖形進行分類。

3．課時安排：2課時。

題目整理房間備課人鄒艷華。

教學。

目標。

通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學。

重難點。

經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

教學。

準備水彩筆、各種學具、課件課時。

安排1。

教學過程。

一、講授新課，體會分類的重要性。

1、師：看見淘氣的房間，你想說點什么？

生1：感覺太亂了。

生2：我發現很漂亮。

生3：我覺得應該幫他整理一下。

師：那你想為淘氣做點什么呢？

生：幫淘氣整理房間。

（板書：整理房間）。

生：衣服、褲子、帽子、鞋子……。

3、師：安靜的想一想，這么多物品，你會這么整理？

師：想好了嗎？拿出信封里的學具，擺一擺。

學生獨立操作。

師：和你的同桌說一說，你是怎樣整理的？

生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、褲子和帽子放在一起。

……。

師：誰愿意到上面了，帶上你整理好的物品，把你是怎樣整理的介紹給大家。

學生介紹。

師：哦，大家的意思就是把衣服和褲子、帽子放在一起，……這樣我們把淘氣房間里的物品分成文具、玩具、衣物三類。

師：下面，老師要請一個小朋友到上面來，把我們整理好的物品擺放到房間里。

師：我們把衣服褲子帽子放在？書本鉛筆盒放在？

7、小結：

師：大家把學習用品放在一起，玩具放在一起，這個過程就叫作“分類”。

二、拓展鞏固，練一練。

1、引導學生完成“練一練”中的第2題。

師：剛才我們幫淘氣整理了房間，為了感謝小朋友，淘氣請大家吃水果。（出示一盤只有一樣是水果的水果蔬菜盤）。

生：不對，有些不是水果。

師：（出示第二盤）現在對了嗎？

生：不對有些不是水果，是蔬菜。

師：那你把它們按水果和蔬菜分一分嗎？

先想一想。

師：和你的同桌小朋友說一說，你想怎么分？

生：

師：哪一桌小朋友愿意到上面來分一分，最好能邊說邊分。

師：你們聽明白了嗎？誰能完整的來說一說？

香蕉、是水果把它們放在一起。

青菜、紅蘿卜都是水果，把它們放在一起。

生說，教師引導。

師：除了這些是水果外，你還知道哪些是水果呢？

生回答。

師：你還知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友說一說！

2、練習1。

師：幫淘氣，整理好了房間，就讓我們一起去大自然看一看。呀，你發現了什么？

生：有鳥、毛毛蟲…。

師：你能給它們分分類嗎？

生：我把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲、小狗放在一起。

師：你是怎么分的呢？

生：天上的和地上的。

師：原來你是按天上的和地上的分，把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲放在一起。

還有不同的分法嗎？

……引導：我是按。

師：他們分的對嗎？為什么？

小結：分的標準不同，分的結果就不同下面請小朋友按能不能飛來分一分，把能飛的涂上顏色。

（1）學生練習。

（2）匯報，小結。

三、小結：

師：這節課，你學到了哪些知識呢？

其實在我們的生活中，還有很多地方要用到分類的知識，你能舉個例子嗎？

四、實踐活動。

師：你能用今天所學的知識，把在教室里的人分分類嗎？

（1）生：……按男的和女的分一分。

師：請男同學站起來。

生：按學習認真的和不認真的分。

師：請認為自己是學習認真的小朋友坐正。

師：看來分的標準不同，結果也不同。所以請小朋友在分類的時候，一定要按照一定的標準去分。

板書設計。

整理房間。

修改及補充內容。

題目整理書包備課人卓敬敏。

教學。

目標。

1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

教學。

重難點。

按照確定好的標準進行分類。

教學。

準備學習用具，幾何圖形。課時。

安排1。

教學過程。

一、活動導入。

1、讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2、讓學生看一看教科書的圖。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

3、小結：

分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說一說。

（1）怎么分？說標準。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結，實踐。

1、這節課你學會了什么，明白了什么？

2、實踐活動。

到圖書館或書店看一看。

板書設計。

修改及補充內容。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級數學教案北師大版

9.1—9.5。

生活中的數(4)。

9.8—9.12。

生活中的數(4)、比較(1)。

9.15—9.19。

9.22—9.26。

比較(2)、加減法(一)(3)。

9.29—10.3。

加減法(一)(2)。

10.6—10.10。

加減法(一)(5)。

10.13—10.17。

加減法(一)(5)。

10.20—10.24。

加減法(一)(5)。

10.27—10.31。

大家來鍛煉(1)、分類(3)、位置(1)。

11.3—11.7。

位置與順序(5)。

11.10—11.14。

認識物體(3)、加減法(二)(2)。

11.17—11.21。

加減法(二)(5)。

11.24—11.28。

加減法(二)(5)。

12.1—12.5。

加減法(二)(5)。

12.8—12.12。

認識鐘表(2)、統計(2)。

12.15—12.19。

迎新年(1)、總復習(4)。

12.22—12.26。

12.29—1.2。

1.5—1.9。

北師大版一年級教案

（課件出示：漂亮的城堡）。

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）。

二、操作交流，探究新知。

1、感知面在體上。

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）。

2、動手操作，合作學習。

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）。

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）。

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌。

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展。

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題。

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

北師大版一年級教案

師：看看我們剛才列出的兩個算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發現跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報）相同的地方兩個算式里都有6、2、8三個數，不同的地方一個是加2，一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數的位置了。加法算式中的兩個加數跑到減法算式中減數和差的位置了。我發現加法與減法的算式是相反的。

師小結：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當于減法算式中的被減數，加法算式中的兩個加數就相當于減法算式中的減數和差。（再請幾名學生說一說）。

師：（邊說邊板書）如果老師用一個向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時表示出8－2＝6，我們可以用向哪個方向的箭頭來表示？（向左）。

師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。

一年級數學北師大教案

各位評委，各位老師：

大家好!

我是來自界首一中的數學教師張賀，今天我說課的題目是華東版數學第一冊第四章《直線與角》的第1課時。

下面我從教材分析、學生情況、教學目標、活動設計、教學過程、教學設計說明幾個方面談談對本節課的理解。

一教材分析。

1教材的地位和作用。

本章是初中幾何教學的開篇，在此之前，學生習慣于數字運算，從本章開始由數量轉入到空間形式，從具體運算轉入到逐步進行演繹推理的學習。而本節又是幾何教學的入門課，如何使學生從一開始就對幾何產生興趣，是學習本節的關鍵，為今后系統學習幾何知識做好心里準備。

2教學重點。

使學生初步了解幾何研究的對象，結合實例激發學生學習幾何的興趣是本節的教學重點。

3教學難點。

學生在小學已經學過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認識階段。在本節教學中關于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學也應從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節課的難點。

二學生情況。

初一學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段，也正是由代數運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學學習的有關圖形知識的.基礎上系統學習幾何知識的條件已經具備，因此從本節開始進行幾何教學是切實可行的。

我所任教的班級是界首一中開展“現代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學，學生已經初步具有自學能力和分組討論的經驗，這為我本節課的教學提供了保障。

三教學目標。

初一幾何課的教學，是培養學生良好思維素質的關鍵，在教學中教師應充分運用現代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養學生的數學素養結合起來，為創造性人才的成長打下堅實的基礎。本節課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此，結合本節教材，我制定以下教學目標：

知識目標：使學生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何。

圖形、平面圖形、立體圖形等概念。

能力目標：初步培養學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念;了解學。

習幾何的方法。

情感目標：激發學生學習幾何的興趣;了解幾何來源于生活，又服務于生活，

進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論，

培養學生合作交流的集體觀念。

四活動設計。

為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節課的教學中，我根據創新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討論、精講相結合的教學模式，充分發揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發現問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。

五教學過程。

教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。

1回顧。

內容。

方式。

師生活動。

1本學期前三章知識要點：

第一章有理數的性質與運算。

第二章整式的概念與加減運算。

第三章一元一次方程的解法與應用。

小結：這些知識屬于數與式的運算，像這樣的知識稱為代數知識。

2在小學里也學習了與圖形有關的知識(如長方體，正方形，三角形等)，像這類與圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。

北師大版一年級《高矮》教案

1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.

2.使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.

3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力.

教學重點。

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.

教學難點。

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.

教學過程。

一、聯系實際，激趣導入.

（一）認識學生，了解學生情況.

1.班上最愛舉手的是誰呀？

2.上課回答問題聲音最大的是誰呀？

3.班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？

（二）比較高矮。

這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？

（三）尋找方法。

立正站直、背靠背、看頭頂……。

（四）談話引入新課。

你們也想和同學比比高矮嗎？這節課我們就來比高矮.

（板書課題：高矮）。

二、參與比較，體驗方法.

（一）比較高矮。

1.小組內活動：比高矮.

（1）想想要和小組內哪個同學比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么結果？

（4）當組內有兩個同學都和你比個子，你怎么處理呢？

2.匯報小組比高矮的情況：請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的.

3.出示圖片：比高矮1。

教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎么看出來的？

4.出示圖片：比高矮2。

教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎么認為？

通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？

5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。

教師提問：你能比出什么？（讓學生體會比較要在同一標準下進行.）。

（二）比較長短。

1.小組內活動：2人一組，比繩子的長短.

2.匯報小組比繩子的情況。

3.引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直。

（三）練習。

1.出示圖片：做一做3。

2.出示圖片：練一練4。

課間休息：播放音頻《拍手歌》。

三、實踐探索，拓展練習.

教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短.

（一）出示圖片：做一做4。

（二）出示圖片：練一練5。

1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰最高？誰最矮？

4.引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮.

（三）出示圖片：練一練1內容來自斐斐課件園。

1.教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

2.組織學生討論，引導學生說出合理的想象.

四、課堂總結。

你們喜歡這節數學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？回家后，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數字！

教案點評：

在這節課的教學設計上，老師注意讓學生親身經歷比較的過程，引導學生聯系日常生活實際，比較物體的高矮和長短.教學時，教師自創情境，從學生生活實際入手：兩名同學比高矮，小組內互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學生動手操作在這節課上也得到了較好的體現，在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學生邊比較邊總結方法，積極參與活動與討論，提高了學生的學習興趣.總之，教師能給學生提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，讓學生在活動中體驗和學習數學.