在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

如何開(kāi)展幼兒園課題研究心得體會(huì)篇一

所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。

小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問(wèn)題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。

以前自己在教學(xué)中很隨意，對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來(lái)，并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了。現(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來(lái)，把需要改進(jìn)的問(wèn)題列出來(lái)，通過(guò)查閱資料等及時(shí)改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問(wèn)題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長(zhǎng)出，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。

通過(guò)這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書(shū)籍，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書(shū)方法。這次課題研究，將讀與寫(xiě)緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫(xiě)出自己的感悟見(jiàn)解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的感悟，為“寫(xiě)”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、通過(guò)美文品讀、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的自主的去閱讀。通過(guò)閱讀開(kāi)闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫(xiě)作中打好了基礎(chǔ)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，老師積極探索、學(xué)習(xí)研究，對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識(shí)得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。

如何開(kāi)展幼兒園課題研究心得體會(huì)篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求和要求也在不斷提高。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們更全面的能力，教育界開(kāi)始嘗試各種創(chuàng)新教學(xué)模式。其中，tbl（Task-Based Learning）作為一種以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在我參與tbl課題研究的過(guò)程中，我深切感受到了tbl教學(xué)帶來(lái)的巨大變化和益處，也抱有一些對(duì)其改進(jìn)和發(fā)展的思考。

首先，tbl課程注重任務(wù)的設(shè)置和學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著主導(dǎo)的角色，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。而在tbl課程中，學(xué)生被賦予了更多的主動(dòng)性和自主權(quán)。課程設(shè)置的任務(wù)參與了學(xué)生的真實(shí)需求和興趣，這使得學(xué)習(xí)變得更加有意義和有動(dòng)力。例如，我曾參與一個(gè)tbl課程的研究，將學(xué)生分組進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于環(huán)保的社區(qū)活動(dòng)。學(xué)生們自己擬定了活動(dòng)的目標(biāo)、流程和計(jì)劃，并在實(shí)際中積極參與和貢獻(xiàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我看到了學(xué)生們積極探索、自主學(xué)習(xí)和自我提升的一面。

其次，tbl課程注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和記憶，但對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)則相對(duì)薄弱。而tbl課程以任務(wù)為中心，通過(guò)真實(shí)的情境和問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，在參與一個(gè)tbl課題研究中，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集和分析，從而培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我看到了學(xué)生們提高了解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

值得一提的是，tbl課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在tbl課程中，學(xué)生通常是以小組形式完成任務(wù)。在任務(wù)的完成過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作、協(xié)調(diào)分工，共同解決問(wèn)題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也提高了他們的溝通和交流能力。例如，在參與一個(gè)tbl課題研究中，我將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成了一項(xiàng)關(guān)于城市規(guī)劃的任務(wù)。在任務(wù)中，學(xué)生們需要相互討論、協(xié)商并做出最終的決策。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我看到了學(xué)生們掌握了團(tuán)隊(duì)合作的技巧和培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

然而，tbl課程也存在一些挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間。首先，由于任務(wù)的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，這對(duì)教師的設(shè)計(jì)能力和教學(xué)資源的支持提出了更高的要求。如果教師沒(méi)有足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)資源，就很難滿足學(xué)生的需求。其次，tbl課程注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但某些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是必要的。在任務(wù)中，如果學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，可能會(huì)影響任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)效果。因此，在tbl課程中，要找到合適的平衡點(diǎn)，注重知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。

綜上所述，tbl課題研究讓我深切體會(huì)到了以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)模式所帶來(lái)的巨大變化和益處。通過(guò)tbl課程，在任務(wù)設(shè)置和學(xué)生參與、實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面，學(xué)生能夠獲得更全面和有效的學(xué)習(xí)。然而，tbl課程也面臨一些挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間，需要教師和教育部門(mén)的不斷探索和實(shí)踐。我相信，在不斷的改進(jìn)和發(fā)展中，tbl課程會(huì)更好地滿足學(xué)生的需求和教育的要求。

如何開(kāi)展幼兒園課題研究心得體會(huì)篇三

在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的`開(kāi)展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。

如何開(kāi)展幼兒園課題研究心得體會(huì)篇四

隨著中學(xué)教育的不斷發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力成為教育界的共識(shí)。為此，中學(xué)課題研究逐漸成為學(xué)生培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了一項(xiàng)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的課題研究，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。在此，我愿意將我的體會(huì)與大家分享。

第一段：明確課題研究的目的和重要性（200字）

課題研究是中學(xué)教育中一種重要的教學(xué)模式，它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這對(duì)中學(xué)生的終身發(fā)展具有積極的影響。而生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為當(dāng)代社會(huì)亟待解決的重要問(wèn)題，是中學(xué)教育中重要的研究領(lǐng)域。因此，我選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。

第二段：自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的重要性（200字）

在課題研究的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作是非常關(guān)鍵的。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我們主動(dòng)思考的能力，有助于形成獨(dú)立思考、自主探究的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和能力選擇研究的方向，并通過(guò)閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，提高我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究水平。

另一方面，團(tuán)隊(duì)合作也是課題研究中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠互相協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同解決研究中遇到的問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并且學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的作用。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了我的合作能力，還提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率和研究成果的質(zhì)量。

第三段：實(shí)踐探索與科學(xué)方法的重要性（200字）

課題研究要求我們積極參與實(shí)踐探索，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式，獲取更多的實(shí)質(zhì)性數(shù)據(jù)和信息。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能更好地了解課題研究的實(shí)際情況，并且通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們能夠提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬自己的視野，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

與此同時(shí)，科學(xué)方法也是課題研究的基礎(chǔ)和保證。科學(xué)方法要求我們以客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確的態(tài)度開(kāi)展研究工作。在我的課題研究中，我運(yùn)用了科學(xué)調(diào)查方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式收集了大量的數(shù)據(jù)，從而使我的研究結(jié)論更具有說(shuō)服力和可靠性。科學(xué)方法的運(yùn)用不僅提高了我的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了我的科學(xué)素養(yǎng)。

第四段：分析研究結(jié)果與總結(jié)收獲（200字）

課題研究的最終目標(biāo)是得出科學(xué)合理的研究結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)出課題研究所帶來(lái)的收獲與啟示。在我的課題研究中，我對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和研究，并提出了一些建議和解決方案。通過(guò)研究，我深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，更加意識(shí)到自己作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與其中，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

通過(guò)課題研究，我不僅提高了自己的研究能力和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了我對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我也意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的努力和參與。我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，積極行動(dòng)，為建設(shè)美好的社會(huì)和生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

第五段：課題研究的啟示與展望（200字）

通過(guò)這次課題研究，我意識(shí)到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的途徑。在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，我將繼續(xù)積極參與各種課題研究，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也希望學(xué)校和教育部門(mén)能夠進(jìn)一步加大對(duì)課題研究的支持和引導(dǎo)，為更多的中學(xué)生提供參與課題研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，中學(xué)課題研究是一種非常重要的教育模式，可以幫助學(xué)生提高研究能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)課題研究，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)了實(shí)踐探索和科學(xué)方法的魅力，得出了科學(xué)合理的研究結(jié)論，并總結(jié)出了寶貴的啟示與經(jīng)驗(yàn)。希望這些體會(huì)與心得，可以對(duì)廣大中學(xué)生在課題研究中有所啟發(fā)和幫助。

如何開(kāi)展幼兒園課題研究心得體會(huì)篇五

2月26日、27日，我們聽(tīng)了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺；對(duì)照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，二是指出了管理上的微觀問(wèn)題，三是方法上提供了模板。

1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育（應(yīng)試教育）不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。

2、知識(shí)與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。

3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了！

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來(lái)，我第二次聽(tīng)闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。

6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好，沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對(duì)我們講，就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

啟示1、思路清晰、明確。

縱觀xx縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的原因，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái)，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒(méi)有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了。或者說(shuō)，還沒(méi)有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2、策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)。

可以說(shuō)我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的！比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺(jué)得“火候”未到。

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必須過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。

二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。

三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。

四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面向全體、（分層）因材施教的課改理念。

五、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)我一中、建設(shè)一中”的專(zhuān)題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，著力做好畢業(yè)生家長(zhǎng)工作，協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展群策群力。

七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干，貴在堅(jiān)持，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新模式，學(xué)生管理仍然要在“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫，要做學(xué)生的“指路人”，要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”，開(kāi)發(fā)教師本人，學(xué)生個(gè)體與班級(jí)、年級(jí)等課程資源，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供信息資源。

八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類(lèi)檢查和活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門(mén)及教職工要正確認(rèn)識(shí)和把握教育發(fā)展的脈搏，跟上時(shí)代的發(fā)展新要求，要宣傳學(xué)校，先宣傳個(gè)人，個(gè)人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，未來(lái)十年內(nèi)，教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)教師的要求提高了，擔(dān)子更重了。

如何開(kāi)展幼兒園課題研究心得體會(huì)篇六

在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還深刻體會(huì)到了研究的必要性和價(jià)值。課題研究不僅能夠幫助我們更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠拓寬我們的思維和視野，提高我們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在本文中，我將分享我的課題研究心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者或研究者有所啟示和幫助。

第二段：確定課題

確定課題是課題研究的第一步，也是最重要的一步。在確定課題時(shí)，我們需要綜合考慮多個(gè)方面的因素，如自身興趣、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿等。在我的課題研究中，我選擇了與我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題，但又結(jié)合了社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，使得我的研究更有意義和價(jià)值。

第三段：研究方法和步驟

在確定好研究課題后，我們需要選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê筒襟E。對(duì)于一些實(shí)證研究，我們需要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等。而對(duì)于一些文獻(xiàn)綜述，我們需要閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，整理和分析其中的信息。在我的課題研究中，我選擇了文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，選取了相關(guān)文獻(xiàn)并撰寫(xiě)綜述，同時(shí)還進(jìn)行了調(diào)研。

第四段：數(shù)據(jù)分析和結(jié)論

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析過(guò)程。在我的課題研究中，我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)采集了大量的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象和結(jié)論，如消費(fèi)者對(duì)電商購(gòu)物的偏好和不同促銷(xiāo)策略對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)意愿的影響等。

第五段：總結(jié)和展望

通過(guò)課題研究，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)深入探究我的課題，并嘗試將其落地應(yīng)用到實(shí)際中。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參與更多領(lǐng)域的研究，不斷提升自己的研究水平和能力。