我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

折紙心得體會篇一

折紙，是一種獨特的手工藝，它以紙作為材料，通過將紙進行折疊、彎曲等處理，最終成為各種形態(tài)各異的造型。作為一種傳統(tǒng)藝術形式，折紙在很多人的生活中占據(jù)重要地位。不僅可以作為裝飾品，還可以作為禮物贈送給他人。通過親手折疊紙張，我不僅體會到了折紙的樂趣，還在其中獲得了一些啟示和感悟。

首先，折紙需要耐心和細心。在進行折紙創(chuàng)作的時候，每一個步驟都需要謹慎而小心。對于初學者來說，很容易出現(xiàn)紙張斷裂或者折疊不準確的情況。而要想做出漂亮的折紙作品，就需要耐心和細心。帶著耐心，慢慢地進行每一步，精確地折疊每一個折痕，才能最終得到滿意的結果。這讓我明白了，無論做任何事情，都需要投入時間和精力，用心去做，才能收獲自己想要的成果。

其次，折紙需要創(chuàng)造力。折紙的世界是無限的，只有想不到的，沒有折不出的。從簡單的折紙飛機到復雜的折紙動物，每一個折紙作品都需要設計師的創(chuàng)意。只有想法獨特、創(chuàng)意滿滿的作品，才能吸引人的眼球。同樣，生活中我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新穎的想法，找到不同尋常的解決方案。只有不斷追求創(chuàng)新，才能在競爭激烈的社會中脫穎而出。

再次，折紙讓我學會了面對挫折和失敗。在折紙的過程中，我不可避免地會遇到一些困難或者失敗。紙張可能彎曲得不夠準確，形狀可能偏離了預期，甚至可能一片紙就報銷了。但是面對這些挫折和失敗，我學會了不氣餒，反而去思考問題出在哪里，如何改進。從每一次失敗中吸取教訓，才能在下一次嘗試中更加游刃有余。這讓我明白，失敗并不可怕，關鍵是要懂得從失敗中汲取經(jīng)驗，改進自己。

最后，折紙也教會了我珍惜微小的快樂。每當我完成一件折紙作品，我就會感到非常滿足和高興。雖然這個過程可能并不長，但是我付出了努力，最終得到了成果。這無論是對于折紙還是其他方面的努力，都是值得稱贊的。我學會了在每一個微小的成功中找到快樂，珍惜這些美好的瞬間，因為這些快樂正是我們生活中最美好的財富。

折紙不僅僅是一項手工藝，更是一種生活態(tài)度。通過親手折疊紙張，我體會到了折紙的樂趣，也在其中獲得了一些啟示和感悟。它讓我明白了耐心和細心的重要性，啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，教會了我面對挫折和失敗，也讓我學會了珍惜微小的快樂。在我以后的生活中，我會繼續(xù)保持對折紙藝術的熱愛，體驗其中的樂趣，并將這些體驗應用到生活的方方面面，追求更加美好的未來。

折紙心得體會篇二

折紙活動是美術活動中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術活動,通過折紙活動,能鍛煉手的觸感和動作的準確性,培養(yǎng)小朋友的注意力;通過紙張的千變萬化,可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力和對自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合折疊,構成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數(shù)理概念,增強對三維空間的理解和想象。

一、選擇趣味性的題材

面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合孩子的“味口”，很受他們歡迎。

二、激發(fā)活動興趣

折著，玩著。“我成功了！”“我折好了！”當孩子們看著一張張的彩紙在自己的手中變成一只只小杯子時，別提有多興奮了。

有明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進了活動室。孩子們情不自禁地喊道：“我們的教室真漂亮”。

三、運用多種方法演示講解

教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜，并且力求色彩鮮艷，富于美感。示范時，教師先把作品一次性完整示范一次，然后分步驟逐項示范。對于折制過程中的難點、重點，要適當增加示范的次數(shù)，并指明折紙的部位，折痕的長短、中心點的位置及各部分之間的比例關系，既保證圓滿完成每次折紙作品，又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認真程度。在進行范例示范的過程中要逐步滲透折紙理論知識的傳授，如對邊折、對角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念，折痕線、剪開線、示意線的表示方法等，教孩子了解簡單的折紙概念，掌握常用-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的折紙技能，讓孩子在實踐中有意無意地豐富理論儲備，強化訓練效果，為他們以后的折紙活動奠定基礎。

因為折紙的這種基本特征，特別是在教孩子折紙的時候，與其教給其折疊，不如讓他從開始的第一折起學好。平時在教孩子折紙時，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會讓他體會到自己發(fā)明折疊方法的樂趣了。因此，應先把已折疊好的成品拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點點去摸索，大人要多鼓勵，讓孩子體會到創(chuàng)造的樂趣，千萬不可笑話孩子的“四不象”！

四、注重個別指導

他們始終給予信任，寬容之心，關心，愛護他們，及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的點滴進步，使每位孩子在寬松和諧的環(huán)境中獲得共同發(fā)展。當然，對于小部分接受較慢的孩子，我則請邊上的朋友去教，以生生互動的形式，使每位孩子都獲得成功。“有了成功的體驗，才能幫助孩子積累更強的自信心。”這是教育的非常重要的原則。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

折紙心得體會篇三

折紙，一種古老而精妙的手工藝。通過將平面紙張變形折疊，可以創(chuàng)造出各種生動有趣的形狀和圖案。我從小時候就對折紙產生了濃厚的興趣，通過長時間的練習和探索，我不僅掌握了各種折紙技巧，還體會到了折紙給我?guī)淼臉啡ず蛦⑹尽Ｔ陂L期的折紙實踐中，我收獲了很多體會與感悟。

首先，折紙教會了我耐心和堅持。折紙需要仔細、準確地按照折線進行操作，一不小心就會導致失敗。在一開始練習折紙時，我常常因為沒能按照要求折好、折直而感到沮喪，但我并沒有放棄。逐漸地，我學會了換個角度思考問題，耐心地調整每一個折疊的角度、每一次的折疊動作，最終成功地完成了一只精致的鶴。通過這個過程，我明白了堅持與耐心的重要性，也學會了在困難面前不輕易退縮。

其次，折紙讓我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力的力量。折紙并不僅僅是簡單的機械性動作，它更是一種充滿了創(chuàng)造性的手工藝。在折紙的過程中，每一次的折疊都是我個人風格和想象力的體現(xiàn)。我可以根據(jù)自己的喜好和靈感，在紙張上創(chuàng)造出獨具特色的形狀和造型。這些折紙作品不僅僅是幾何形狀的表達，更是我思維的延伸和世界觀的呈現(xiàn)。

另外，折紙也使我領悟到了生活中的美妙與細節(jié)。折紙是一種非常注重細節(jié)和觀察力的手工藝，每一個折疊角度的微小變動，都會對最后的效果產生重要的影響。這一點讓我驚訝，也讓我在生活中更加注重細節(jié)和觀察力。我開始注意到周圍的事物、人們的表情和環(huán)境的變化，從中汲取靈感，使我的生活變得更加豐富多彩。

最后，折紙教會了我珍惜和分享。折紙是一項非常珍貴的技能，通過了解折紙的歷史和文化，我深深地感受到它的獨特價值。在我學會了許多折紙技巧后，我開始主動與身邊的朋友和同學分享這門技藝。每一次我折好一只精美的折紙作品，我都會帶給身邊的每一個人一個小小的驚喜和快樂。這種分享的行為讓我感到非常愉悅，也讓我更加珍惜折紙這項技藝。

折紙，是一種讓人陶冶情操、培養(yǎng)耐心與創(chuàng)造力的手工藝。通過精確的折疊和細致的觀察，我不僅體驗到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)，更從中獲得了啟示。折紙教會我耐心和堅持，讓我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力的力量，讓我領悟到生活中的美妙與細節(jié)，并且教會我珍惜和分享。折紙不僅僅是一項手工藝，更是一種生活的智慧和情感表達的載體。在折紙的世界里，我感受到了無限的可能性和樂趣，也汲取了許多有關生活和人性的啟示。

折紙心得體會篇四

教學內容：《折紙》

教材66、67頁。學習目標：

同學們，這節(jié)課我們一起學習“折紙”，板書：折紙。這節(jié)課的學習目標是什么呢？請大家齊讀目標。

二、自學指導

（一）講述：怎樣達到這個學習目標呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導！

（二）出示自學指導：

認真看課本66頁兩幅圖上面的內容，看（1）提出了什么問題。1、根據(jù)(1)提出的問題寫出相關的算式并估一估結果是多少？ 2、認真看66頁中的兩種算法，你能看懂嗎？如果看不懂請?zhí)岢鰜怼?/p>

3、獨立完成66頁第（2）題。

4、思考：計算異分母分數(shù)加法的步驟是什么？結果不是最簡分數(shù)怎么辦？（6分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！）

三、先學 （一）看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠6分鐘，學生看看、想想，如果學生看完，可以復看）

（二）做一做

過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大家。1、檢測題一。

1、完成67頁“練一練”第1題。 2、完成66頁“試一試”。四、后教（一）更正

（二）討論（議一議）

（1）手指不同答案，問哪個對呢？為什么是對的？還有其他方法嗎？

（2）這個同學錯在哪里？ 3、同桌互改。

講述：a同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，錯的打錯號。b、全對的請舉手。c、做錯的同學請舉手，說錯在哪里？請說一下。

五、全課小結

說說你學會了什么？（學生說對，教師不必重復）六、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識做作業(yè)吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

折紙心得體會篇五

折紙是一項古老而精妙的手工藝，源自中國，發(fā)揚于日本，如今在全世界范圍內廣受歡迎。折紙不僅培養(yǎng)了人們的動手能力，更體現(xiàn)了人類的智慧和美感。在我的折紙實踐中，我不僅學到了具體的技巧和方法，還對折紙背后的哲理和思考有了更深層次的理解。以下是我在折紙過程中得到的心得體會感悟。

首先，折紙是一種對思維的訓練和挑戰(zhàn)。在折紙的過程中，要根據(jù)紙張的大小、形狀、質地等因素，采用合適的方法進行折疊，以實現(xiàn)所期望的效果。這需要我們細心觀察和思考，做出正確的判斷和決策。比如，當我折疊一只紙鶴時，我發(fā)現(xiàn)如果不按照正確的步驟進行，鳥尾部分就會變形，整個造型也會失去美感。因此，在進行折紙的過程中，我一直保持專注和耐心，并且思考如何合理地選擇每一個折疊動作，這培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力。

其次，折紙給我?guī)砹艘环N對生活的樂趣和信心。折紙是一種可以自由創(chuàng)作的手工藝，每個人都可以根據(jù)自己的想法和靈感進行折疊。無論是折疊一只簡單的紙飛機，還是挑戰(zhàn)一個復雜的折紙模型，每一次完成都讓我感到滿足和快樂。尤其當我將一張平平無奇的紙張變成一個美麗的造型時，我有了一種對自我的認可和鼓勵。這種樂趣和信心也影響了我的生活，讓我更加樂觀、勇敢去追求我喜歡的事物，面對困難時也能堅持不懈。

第三，折紙讓我在細節(jié)中感受到了大道理。折紙的過程中，每個細節(jié)都至關重要，一絲不茍的折疊動作和精確的角度可以改變整個造型的效果。這讓我認識到生活中的細節(jié)同樣是極為重要的。無論是對待學習、工作，還是與人相處，我們都應該注重細節(jié)，實施到位，才能取得更好的效果。折紙讓我懂得了如何更好地關注和處理生活中的細節(jié)，體會到細節(jié)背后隱藏的力量和智慧。

第四，折紙是一種培養(yǎng)耐心和毅力的修煉。在折紙的過程中，有時會遇到困難和阻礙。有些模型的折疊步驟繁雜瑣碎，需要反復實踐才能掌握，這就要求折紙者具備持之以恒的毅力和耐心。在我進行折紙實踐時，有時不得不多次嘗試和修正，有時候遇到不理想的結果也要重新開始。但是，每次克服困難，成功完成一次折疊，都會給我?guī)順O大的成就感和滿足感。這讓我懂得了，只要有耐心和毅力，就能攻克一切困難，從而實現(xiàn)更高的目標。

最后，折紙教會了我珍惜資源和環(huán)境。折紙所使用的主要材料是紙張，這是一種寶貴的資源。在每次折疊之前，我會篩選出合適的紙張，并合理利用每一寸紙張，避免浪費。折紙讓我更加關注環(huán)境保護，減少資源的浪費，并通過將廢紙進行回收再利用，最大限度地節(jié)約和利用資源。這種環(huán)保意識也潛移默化地滲透到了我生活的方方面面，讓我更加積極參與到環(huán)境保護中去。

通過折紙的實踐，我不僅學到了具體的技巧和方法，還培養(yǎng)了思維能力、發(fā)現(xiàn)樂趣和細節(jié)的能力、耐心和毅力以及環(huán)保意識。折紙是一項富有智慧和藝術的手工藝，它更是一種對生活的思考和感悟。我相信，通過折紙的修煉，我會繼續(xù)收獲更多的智慧和美好。

折紙心得體會篇六

盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發(fā)出對自己對生活蓬勃的熱愛!

我找到了那個孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒有。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問，“跟老師有點小矛盾?”沒事干，好玩。他一副敢作敢當?shù)膭C然，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉述時更厲害。

我努力使自己平復下來，繼續(xù)跟他溝通。“你那樣對待老師的手套，看起來是手套，其實傷害的是老師的感情……如果你一進教室，發(fā)現(xiàn)自己的書包公然被同學們踢來踢去，甚至踩得臟兮兮，你會怎么樣?你可能會很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣。”他低下了頭，用腳在地上劃拉著。我繼續(xù)說，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動，老師批評你甚至打你倆耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人，自然得不到對方的尊重……”

后來事情發(fā)展得有點狗血，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧，并要求處分老師。不難想象，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會高昂起來。

我知道，我無力改變社會的種種畸形，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好。我也知道自己沒有金剛鉆，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信，沒有孩子生來就是破罐子，也一定還有些孩子在危機四伏的原生家庭里很小心地保護著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離。

“老師”這個身份很沉重，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發(fā)出對自己對生活蓬勃的熱愛!

折紙心得體會篇七

2011年4月28日

隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日常活動中，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢? 以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。

一是：“授之以漁”

在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。

二是：“分層指導” 幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。

三是：“交流提高”

在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。

總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。

折紙心得體會篇八

一、論文摘要：

折紙活動是一種動手動腦，手腦協(xié)調配合的創(chuàng)作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進行折紙活動，加強了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長的喜愛。

折紙簡單易學，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。

二、問題的提出：

從1979年到1999年的20年間，美國產生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動手操作能力十分重要。

創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎。

調，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。

三、關鍵詞：

紙對幼兒認識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。

2、折紙教學：教授幼兒學習各種折紙技能的教學。從用簡單紙張進行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學習看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細，折的整齊、美觀。

四、研究的特點及條件：

1、在幼兒園開展折紙教學活動投入少，簡便易行。

2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發(fā)展需要（動手動腦）。

3、利用折紙教學活動可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。

4、提高幼兒之間合作、交往能力。

五、研究的組織實施：

（一）、研究的目標

本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環(huán)境的創(chuàng)設，真正有效地開發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，促進幼兒身心全面發(fā)展為目標。

（二）、有效促進幼兒折紙教學活動原則

1、目的性原則

本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進行折紙教學時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動手能力和動手習慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學方法。

2、層次（階段性）性原則

在進行折紙教學活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發(fā)展水平，針對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎上得到提高。

3、漸進性原則

漸進性原則是指折紙教學活動的內容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發(fā)他們更高級的需要。

（三）、有效促進幼兒折紙教學活動的組織形式

學習任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過最大的努力還達不到目標時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進的原則，把折紙教學分為四個階段進行分別是：

第一階段托班，從托班第二學期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學習比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習慣，為以后的折紙教學打下基礎。

第二階段小班，教學中，我們主要采用

1、講解示范法，幼兒同步跟學。

2、孩子們之間互相學習，學得快的孩子手把手教還沒有學會的孩子。這種學習方法讓孩子們學的沒有壓力，學得快，也提高了孩子們的交往能力。

第三階段中班，我們采用的教學法是：恢復原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學習。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構造。這樣一來每個幼兒在相互學習中，一次能學會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學”，“學”中“玩”中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。

第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉等等。有了這樣的認知經(jīng)驗，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。

六、分析與討論

程，而非結果如何。

鑒才能有所新的創(chuàng)收。

七、幾點思考

通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產生了一些需要進一步研究的問題。

1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學，引導幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。

2、幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。

3、在折紙教學活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養(yǎng)了幼兒做事的堅持性。

4、一個良好的學習環(huán)境能激發(fā)幼兒學習興趣，所以在折紙教學中還應與環(huán)境創(chuàng)設相結合。

折紙心得體會篇九

折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養(yǎng)學生的注意力；通過紙張的千變萬化，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

在實際的教學過程中，一開始學習折紙的時候我們班的孩子興趣是很濃厚的，但是掌握的還不是很好，因為我們班的學生都是一年級的孩子，對他們還是有難度的。比如：

1、角和角邊對邊對不齊。

2、折紙活動難度大，費了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達不到預期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。

3、折紙不靈活，過分依賴老師的示范和指導。在折紙過程中教師的示范是一種引導和啟發(fā)。有一部分的學生在我上課示范的過程中思想不集中，東張西望，導致我示范之后還是不會折。因此，在折紙的教育過程中要找到一種適合學生的學習方法。那怎么樣才能使學生喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？ 在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練的，必須以激發(fā)孩子折紙的熱情為目的，采取一些有針對的措施。

學習前我會讓學生先看著我折一個作品，讓學生仔細觀看和感受，然后激起學生的興趣。在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及對他們探索能力的發(fā)展。在學生在折出漂亮美觀的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出來了，我折出來了。”

在這兩個月的折紙課中，孩子們相互學習，鞏固經(jīng)驗，體驗成功的快樂。我讓學會了的學生就可以做小老師，激發(fā)學生的強烈興致，希望通過他們自己的努力而成為“小老師”,從而鼓勵他們認真學習。課堂上我會用競賽的形式，加強學生對折紙的積極主動性。同時，我在課堂上也特別注重展示環(huán)節(jié)，讓學生上臺展示一下自己的作品，并且讓大家來找一找，評一評，說說自己最喜歡的作品，這樣可以培養(yǎng)學生對作品的欣賞水平。

總之，折紙能夠通過各種感官，讓學生親自動手動腦去嘗試、探索并發(fā)現(xiàn)各種問題，享受活動的快樂和成功的樂趣。孩子心目中都有一個美好的世界，而我們老師就是引導他們去到這個美麗世界的人，我相信通過自己的不斷努力，以孩子為本，在教學活動中細致的觀察、總結、探索，找到適合孩子的教育方法。讓他們找到心中那片美好的世界，并創(chuàng)造出更美好的的天空。