人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

萬以上數的讀法教學目標篇一

在讀大數的教學中，數中間有零和數的末尾有零的讀寫是教學的一大難點。因為讀的時候，有時0要全部讀出來，有時有些0讀一個，有些0不讀；怎樣才能較好地解決這個難點呢？對于這部分內容課前我精心的備課，鉆研教材，多方查閱資料，對于學生可能出現的問題都想了許多解決的辦法。

如在教學過程中，我注重讀法技巧的指導，先分級，再按先讀億（萬）級，后讀萬（個）級；億（萬）級的數按個級數的讀法來讀，讀完以后加上一個“億”或“萬”字；每級末尾的0都不讀，其它數位上不管有幾個0都只讀一個0。學生對于這么長的語言很難一下子記下來，在總結時我和孩子一起編了通俗的兒歌：讀大數，先分級，億級、萬級到個級，億級讀完要加億，萬級讀完要加萬，每級末尾0不讀，中間有0讀一個。值得欣慰的是學生在這些朗朗上口的兒歌中，很好的掌握的本課的知識。

學中仍出現的幾種現象：

1、讀完億（萬）級后，部分學生還是忘記寫上“億”或“萬”字；

2、個別學生的讀數里大小寫混在了一起。

針對以上的現象，在以后的練習中仍需要反復的訓練，讓學生逐步掌握方法。

萬以上數的讀法教學目標篇二

億以內數的讀法是在學生已學大數的認識的基礎上進行教學的，生活中也處處存在，因此學生必須學好它，掌握它。

在授新課前，先復習萬以內數的讀法，因為萬以內數的讀法是學習億以內數的讀法的基礎，所以要用一定的時間進行復習，才能讓學生易于接受新知識。教學時，我先創設教學情境，讓學生了解大數在生活中的存在，再讓學生復習數位順序表，然后教學生分級。

讀數相對于寫數來說，學生更容易掌握。上課之前，我認真的備課，鉆研教材，對于學生容易出現的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻仍然存在著。

通過課堂作業發現，錯誤的案例有：

因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。可是在做課后作業時，仍然有學生不分級就讀數，甚至是在明知4位分一級的情況下，偶爾出現5位分一級的情況，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出。

這個問題一直存在，每次都會重點強調，可還是有學生在書寫時出現這個問題。究其原因，就是學生做題時心不在焉，不能安心寫作業，沒有養成良好的做作業習慣。

對于中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。即使口訣都能夠背下來，但是理解和使用上還是存在偏差。

學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，或者一級里面出現幾個計數單位。

針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數學的解題方法。

2、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業。

萬以上數的讀法教學目標篇三

本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由于小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。

（一）學習小數的數位順序，在學生討論（1、小數由哪幾部分組成？2、小數點右邊第一位的計數單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數位又應叫什么？）匯報結果完成小數的數位順序。

（二）小數的讀法和寫法的教學。1、在教學小數的讀法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數的讀法，并找幾個學生說一說，互相補充。這樣體現了學生是學習的主人，同時也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了成功的快樂。2、在教學小數的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。

課堂的氣氛很活躍，我發現每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學生不行。通過今天這節課，我發現學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點撥，充分設計每個教學環節調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。

不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。2、教學小數的數位順序時，由于學生討論的問題太多，問到小數點右邊第一位的計數單位是什么時？全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數的數位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。3、學生討論總結小數的寫法，當學生齊讀總結我才發現漏了提到小數點寫的位置。應在學生匯報小數點寫作點時，順便提到小數點寫在哪呢？4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環節，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發生。

萬以上數的讀法教學目標篇四

本節課的教學目標是：

1、通過探索小數讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結出小數的讀法和寫法。

本節課我主要通過先來復習整數的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數讀寫法，為下面小數的讀寫法的講解做鋪墊。復習整數的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數并說一說你是怎樣讀整數的？復習整數的寫法時有下面2個問題1、你能寫出表格中的數據嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數的讀法，主要有以下幾個問題。1、你能試著讀一讀這些小數嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數時是怎樣讀的？（解決目標二）3、如果小數部分出現“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數部分有0時該怎么讀寫，觀察整數部分有0和小數部分有0時，他們的讀法有什么不同？探究小數的寫法1、你能試著寫出這些小數嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數時是怎樣寫的？（解決目標二）3、如果小數部分出現“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發現小數讀寫的方法，更能夠加深對本節課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數的寫法時應該讓孩子自己來說一說小數的應該怎么寫，以后我會注意這方面的教學。

萬以上數的讀法教學目標篇五

《小數的讀法和寫法》教學反思本節課的教學目標是：

1、通過探索小數讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結出小數的讀法和寫法。

1、你能寫出表格中的數據嗎？

2、說一說你是怎樣寫的？

然后開始探究小數的讀法，主要有以下幾個問題。

1、你能試著讀一讀這些小數嗎？（解決目標一）

2、誰愿意來分享一下你在讀小數時是怎樣讀的？（解決目標二）

3、如果小數部分出現“0”時該怎樣讀呢？

探究小數的寫法

1、你能試著寫出這些小數嗎？（解決目標一）

2、誰愿意來分享一下你在寫小數時是怎樣寫的？（解決目標二）

3、如果小數部分出現“0”時該怎樣寫呢？

通過以上的思路來講解小數的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發現小數讀寫的方法，更能夠加深對本節課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數的寫法時應該讓孩子自己來說一說小數的應該怎么寫，以后我會注意這方面的教學。