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太陽課文原文篇一

第一段：引言（介紹太陽的重要性，對太陽的好奇）

太陽是我們生活中最重要的存在之一。它為地球帶來光明和溫暖，給我們提供了所有生命所需的能量。然而，盡管我們每天都能感受到太陽的存在，但我們對太陽的了解卻很有限。因此，當我發現學校有一篇關于太陽的課文時，我懷著好奇和期待的心情開始閱讀。

第二段：太陽的特點和重要性

太陽是一個特殊的天體，它由氣體和熾熱的等離子體組成。課文向我們介紹了太陽的構成和運行機制，讓我對太陽有了更深入的了解。太陽為地球提供了光和熱能，沒有太陽，我們將沒有陽光和四季更替。另外，太陽也對氣候、植物生長和食物鏈的形成起著重要作用。課文中提到，太陽的能量來自于核聚變反應，這種反應給我留下了深刻的印象。通過核聚變，太陽將氫轉化為氦，并釋放出巨大的能量。這種反應的理解使我對太陽的神奇和偉大充滿敬畏。

第三段：對太陽活動的探索

太陽不僅是一個穩定的光源，它也是一個充滿活力和變動的天體。太陽表面的黑子、耀斑等現象吸引了許多科學家的注意。他們通過望遠鏡觀察太陽和研究太陽活動，為我們提供了更多關于太陽的信息。太陽的活動對地球也有很大的影響，如太陽風、太陽黑子周期等等。這些發現讓我意識到太陽的復雜性和未知性，對進一步的研究提出了更多的問題。

第四段：宇宙的壯麗與人類的探索

太陽不僅是地球的能源之源，也是宇宙的一部分。太陽系中的其他行星、衛星等天體與太陽之間的關系使我對宇宙的遼闊和壯麗有了更多的認識。課文還提到了人類對太陽系的探索，科學家們通過航天器和探測器前往其他星球，以深入了解宇宙和太陽系的奧秘。這些探索讓我意識到人類的智慧和勇氣，也激發了我對科學研究的熱愛和追求。

第五段：對太陽力量的敬畏和保護地球的責任

通過學習這篇課文，我對太陽有了更深的認識，也明白了太陽的重要性和力量。作為地球的居民，我們有責任保護自然資源和環境，合理利用太陽的能量，減少對地球的負面影響。這意味著我們需要更多地關注環境問題，節約能源，開發清潔和可再生能源。只有這樣，我們才能保護好我們美麗的地球，使下一代能夠繼續享受太陽的溫暖和光明。

總結：通過學習太陽這一課文，我對太陽有了更深入的認識和了解。太陽的特點、活動，以及太陽系中的其他星球和人類的探索都讓我對宇宙有了更廣闊的想象。同時，我也意識到我們作為地球居民應該保護環境，合理利用太陽的能量，為地球的可持續發展做出貢獻。通過繼續探索和研究，我們可以更好地理解太陽和宇宙的奧秘，讓我們的世界更美好。

太陽課文原文篇二

學生面臨新的、未知的學習內容，便會在頭腦中產生了“問題”，引發學生的思維，有助于培養學生的問題意思，使學生愛問，敢問，善問。在引入新課時，富有啟發性的語言：“讀了課題，大家有什么疑問嗎？”為引導，把問題隱藏在言語中，通過引導和點撥，給學生提供發現問題的空間，使學生想問、敢問、會問、善問。

任何有一定目的的活動，都有一種達到目的的愿望，能引起學生的好奇心。好奇新能引起學生的學習興趣，興趣是最好的老師。老師把課堂生活化，學生學習得輕松，老師教的的輕松。 如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”

有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍了。”這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的詞語來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。

‘甜’就是用舌頭去舔甘蔗，味道很甜。”學生的回答多么聰明，生動，并富有靈氣。教學與學生的生活聯系，使課堂更加豐富多彩，使學生感受到了學習的魅力。

在教學結束后，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強，教學語言顯得沒有感染力，發揮學生主動積極性不夠，教學機智缺乏，遇到學生不在自己的想象中時，處理得不是游刃有余；教學評價語言還是缺乏，只是泛泛而論。

但是，這是一堂給予我許多啟發和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

太陽課文原文篇三

第一段：引言（100字）

在我們的學習生活中，太陽是一個耳熟能詳的話題。我們從小就學習到太陽的重要性，但往往只是在科學課上學習太陽是如何產生光和熱的。然而，在讀完太陽課文后，我深深地感受到太陽背后的深刻意義和啟示。太陽不僅是我們生活和存在的基礎，更是我們取之不盡、用之不竭的源泉。

第二段：太陽的重要性（200字）

太陽是地球上最重要的能量來源之一。它向地球發射光線和熱量，支持生物生存和繁衍。太陽的能量驅動了大氣循環，形成了風、云和雨，維持了地球上各種生態系統的平衡。此外，太陽還是地球上所有生命的能量來源。無論是植物通過光合作用進行養分合成，還是動物靠食物鏈獲取能量，都與太陽息息相關。太陽的重要性無與倫比，沒有太陽就沒有地球上生命的存在。

第三段：太陽的意義（300字）

太陽不僅在物質上對地球生命產生重要影響，它還有深遠的精神意義。太陽是光明和溫暖的象征，給人們帶來希望和勇氣。當我們迷失在黑暗中時，太陽的光芒讓我們看到希望的方向。太陽還象征著力量和能量，它鼓勵我們不斷前進，永不終止自我探索和進步的步伐。太陽既是自然界的奇跡，又是人類文明和信仰的象征，它給予我們力量和能量，激發我們追求更美好生活的動力。

第四段：太陽對人類的啟示（300字）

太陽給予我們不僅僅是物質上的支持，更是精神和思想上的啟示。太陽的不竭能量教會我們熱愛生活、永不放棄，無論遇到多大的困難和挑戰，我們都能放下一切，重新聚焦內心的光芒，找到前進的動力。太陽的堅持不懈也告訴我們，追求夢想的道路上并不容易，但只要堅持，我們就能戰勝困難并取得成功。太陽還教會我們平等和公正，它以同樣的方式來照耀地球上的每一個角落，無論是貧窮還是富有，是高貴還是卑微，每個人都能得到太陽的溫暖。

第五段：結語（200字）

太陽課文讓我對太陽的重要性和意義有了更深刻的理解。太陽不僅是地球上的能量來源，也是我們生活中不可或缺的精神指南。太陽的光芒照亮了我們前行的路，讓我們有勇氣去追求夢想。太陽的能量激發了我們的內心，讓我們通過努力和堅持克服困難，并取得成功。太陽也教會我們平等和公正，提醒我們每個人都值得被照耀。讓我們珍惜太陽的光輝，感激它給予我們的一切，以及對我們內心的啟示。

太陽課文原文篇四

本學期上一年級的新教材，不知有多喜歡。新教材不僅為學生考慮，同時也為我們教師考慮，教參里就有很實用的課件，這樣我們教師就可以多一些時間去解讀教材。在這新一輪的教學過程中，我經常會拿老教材對比。第19課《心中的太陽》在老教材是在第6課叫《我心中的太陽》。

上完這節課我舍不得離開教室，完全沉浸在學生豐富的想象力中。學生真是太出乎我的意料了。記得上一屆上這課時，我完全牽著學生的鼻子走，我畫了很多太陽的形象作為示范，結果學生畫的太陽和我基本相同，作業也只有一次練習，學生可以畫幾個想象中的太陽，也可以畫一幅有關太陽的想象畫。總之，那次的作業很呆板，沒有想象力。

這節課，之前我真沒有預計到效果會如此之好，我想主要是我對教材解讀得比較深。新教材和老教材還是有區別的，新教材學習要求是嘗試表現想象中的太陽，老教材安排在第6課的學習要求是進行點線練習和面的涂色練習，培養想象力。因此在上這課時，我就重點放在學生想象力的培養上。

把握了學生學習方向之后，我就重點引導學生去想象。我在兩個方面進行引導，進行兩次的小練筆，第一次是太陽形象的引導，第二次是你畫的太陽有什么故事。第一次通過欣賞圖片《太陽神鳥金箔》《太陽神阿波羅》，讓學生明白太陽的形象原來還可以這樣畫，打開了學生的思維，學生畫出了各種各樣的太陽形象，那些光芒的畫法可是多得讓我無法預計，可以說是把各種點線面都運用到了。學生作業欣賞和老教材一樣的，但我卻引導不一樣，之前主要是看構圖和涂色，這次我完全拋開這些，就問學生“這些太陽在干什么呢？發生了什么故事呢？”學生說得可有趣了，這才是真正適合一年級小朋友的年齡特征。有了以上太陽形象練習的基礎，然后充分發揮學生的想象力，學生畫出的太陽故事可多了，有的小朋友把太陽裝上輪子去旅游，有的小朋友帶著太陽去游泳，有的小朋友把太陽帶到舞臺上跳舞唱歌……，總之想象力可豐富了，這些是我們老師想不到的。

這節課上完了，我真的很激動，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同樣的課，為什么反差這么大呢？我想孩子的想象力能不能被激發，主要是看老師的舵掌握著怎么樣？老師對舵的把握直接影響了學生行駛的方向。同樣的教材，同樣的教師，對教材的不同解讀，帶來了完全不同的教學效果。因此，我覺得作為教師一定要深入解讀教材，理解教材，才能不辜負學生。

太陽課文原文篇五

一切生物的源頭和能量來源，大地上的靈魂，宇宙的明星，這些都是我們對太陽的描述。太陽是地球上最重要的能量提供者，而在我們的課程中，我們對太陽有了更深的了解和認識。在這篇文章中，我將分享我的太陽課文心得體會。

【第一段：紀實與啟示】

太陽的課文讓我了解到了太陽是如何誕生的，也讓我意識到它在我們生活中的重要性。太陽是由氫氣和氦氣的核聚變反應產生熱和光的恒星。它的存在使得地球成為一個孕育生命的溫暖家園，它照亮黑暗中的世界，讓生物有機會進行光合作用，從而維持生命的平衡。這讓我意識到我們要珍惜太陽的存在，因為沒有太陽，地球將變成一片死寂的冰冷之地。

【第二段：太陽神話】

太陽在不同文化中都有不同的神話故事。在中國，神話中的太陽是一個稱為“太陽神”的神靈，他充滿陽光和溫暖，也是春暖花開的象征。而在北歐神話中，太陽則是由一個叫做“索爾”的雷神扔出來的。無論是哪種神話，太陽都代表著力量和能量，它給予了世界希望和生機。這讓我意識到太陽在人類文化中的重要性和影響力。

【第三段：太陽與人類】

太陽不僅僅是一個自然界的現象，它對人類的生活有著深遠的影響。太陽光對于人類的視覺和生理健康都起著重要作用。我們需要太陽光來合成維生素D、增強免疫力、提高心情和調節生物鐘。太陽還是我們日常生活中最重要的能源來源，它驅動了地球上的氣候系統，為我們提供了光明和熱力。這讓我意識到太陽對人類的重要性遠遠超出了我們的想象。

【第四段：太陽的保護】

然而，太陽也有一些對人類不利的影響。紫外線輻射是太陽光中的一部分，如果暴露在紫外線下過久，會對皮膚和眼睛造成傷害，甚至引發皮膚癌。因此，我們需要注意保護自己。在陽光強烈的時候，我們應該避免直接暴露在陽光下，可以使用遮陽傘、帽子、太陽鏡等來防護。這讓我意識到雖然太陽對于我們來說是不可或缺的，但我們也要學會正確地使用它。

【結論】

通過太陽的課文，我對這個宇宙中最重要的能量源頭有了更深入的了解和認識。太陽不僅是自然界的存在，也是文化和社會的一部分。它給予了我們光明和溫暖，使我們的生活充滿了活力。我們要學會珍惜太陽，并正確地保護自己。太陽是無私的，它給予我們一切，而我們也應該學會如何給予太陽一個更好的世界。

太陽課文原文篇六

《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣；教學難點則是了解用列數字、作比較、打比方等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。本課的教學設想最初是設定兩個課時，第一課時是初讀課文，學習太陽的幾個特點和所運用的說明方法，但在實際上課時，我遭遇了如下的困境：

由于我在課前已經布置學生預習課文，并在上早讀課時指導學生朗讀本課，在上課時，我只在小組學習時兩次讓學生自讀課文，而缺少了對學生進行形式多樣的朗讀指導，沒有留充分的讀書時間給學生，因此，也直接造成了學生對課文內容不是非常熟悉，在課堂練習時，學生對課文中說明太陽的特點時所列的龐大且繁多的數字無法記清，課堂上出現了冷場。朗讀是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法，上課時，應該以讀為本，要充分地信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。

了解幾種說明說法是本課的教學難點，在講授說明方法時，從最簡單的“列數字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組討論找出來。在學生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓低小學生比較清楚地區分這些相對抽象的說明方法是一個難點，要和有經驗的老師進一步探討。此外，由于我預設的教學內容過多，在實際教學時，為了呈現一個完整的教學對程，在學生對“作比較”這個種說明方法還沒完全弄懂的時候又趕著過渡到另一個教學內容，直接造成了學生對兩種說明方法的混淆。

一個好的教師需要有嫻熟的駕馭課堂的能力，這體現在課堂機智上，我想自己在這些方面還差的很遠，如當發現學生對要學習的內容一知半解的時候并沒有馬上改變教學策略，而是一根筋地順著原來的教學設計上下去，這是我要努力的方向。

太陽課文原文篇七

設計理念

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

學習目標

1、認識掛、街等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

課前準備多媒體課件、圖片、頭飾

教學過程

一、創設情境，趣味揭題

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

二、嘗試練習，整體感知

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的.圖片連線。）

3、小組交流，師評議。

三、學習課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3、指導學生體會朗讀要領。（課件出示）

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學生自由練讀，小組評議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

四、總結全文，朗讀全文

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

六、作業設計

想象畫：太陽與未來世界

板書設計：

18四個太陽

太陽課文原文篇八

人教社新課標實驗教材第21課

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系，文章語言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生搜集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的熱情。

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關太陽的資料。

教學時數：兩課時

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、匯報。

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

2、在你讀出的'這些句子中，你有什么發現？（引導學生體會列數字、舉列子等說明方法）

3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

1、出示差、抵、氏、莊、稼、繁、殖，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什么？

3、教師范寫，學生描紅。

4、互相評價。

這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎？誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

1、說到太陽與人類的關系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。

（學生練讀、匯報讀）

在匯報時請用上太陽與有密切的關系來簡單概括。

3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧！

1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段，

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？

1、出示獸、存、蔬、麻、較、殺、預，引導認讀。

2、觀察字形，有什么的要注意的地方。

3、學生寫字，同桌互評。（引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。）

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

2、搜集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出天文小博士。

《太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類的關系非常密切。我覺得執教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。弄清這些為我們教學提供了依據和出發點，圍繞著它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。

太陽課文原文篇九

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。

三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢?這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優美的音樂，老師進行范讀，激發學生強烈的學習熱情。

(教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，最大潛能地調動學生的學習熱情。)

三、自學

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的'地方打上小“?”，一會兒和同學們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識?請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個詞語說一句話。

(通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環節，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。)

五、寫字。

1、記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。

第二課時

一、導入：

太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

(語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。)

三、寫字

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧!(見《補充材料》及后羿射日的故事)

(教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。)

四、練習

1、種太陽。(擴詞練習)

水()()鳥()()

2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內容。)

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。