無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級數學計算題篇一

教學內容：

教科書第99頁~100頁

教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

重點難點：

1、同分母分數加減。

2、整數1減幾分之幾的分數減法。

教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片

教學過程：

一、課前練習

1、填空

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題

三、探索新知

1、教學分數的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8

2）學生交流

請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

5）引導學生說出算理并計算

3、教學例3

1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據演示列出算式1—1/4=

5）讓學生計算

6）全班交流

請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習

教科書第100頁的1、2題

四、作業

教科書第101頁的1、2題

五、課堂小結：

今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。

小學三年級數學計算題篇二

1、把2.995精確到0.1，正確的答案是()

a、3.0b、3.00c、3

2、8.98中百分位上的“8”是個位“8”的()

a、1/10b、1/100c、1/1000

3、一個分數的分母除以1/2，要使分數值大小不變，分子應該()

a、除以2或乘2b、除以2或乘1/2c、除以1/2或乘2

4、把60分解質因數是60=()

a、1×2×2×3×5b、2×2×3×5c、3×4×5

5、自然數a分解質因數是a=2×3×5，那么a的因數有()個。

a、3b、6c、7d、8

6、兩個奇數的'和一定是()，積一定是()

a、奇數b、偶數c、質數d、合數

7、多位數的讀寫都是從()位開始。

a、個b、億c、高

8、計算2223÷171時，把除數錯寫成117，結果商比原來大()

a、6b、7c、3d、9

9、做除法時多寫了除數末尾一個零，商是1800，正確的商應是()

a、180b、1800c、18000

小學三年級數學計算題篇三

1、在解決實際問題中感受運算順序規定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。

2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實際問題的過程中，發展提出問題解決問題的能力。

二、教學重點、難點

1.教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。

2.教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一)基礎訓練

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=

【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?

(二)新知學習

【典型例題】

例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?

1、觀察主題圖，根據條件提出問題。

2、小組交流。根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

3、抓住新舊知識的聯系，運用知識遷移類推，學會知識。

4、學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

5、教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。

6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的`解決問題。

(三)鞏固練習

【基礎練習】

1、直接寫出計算結果。

2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。

3、啄木鳥醫生(判斷并改正)

=19=145

小學三年級數學計算題篇四

1、由5個百，4個十，6個一，8個0.01組成的數是，讀作()。

2、把2007465000四舍五入到萬位記作()萬，省略億后面的尾數是()億。

3、0.834，，83.3%，0.83…這四個數中最小的數是()，最大的數是()，()和()是相等的.。

4、0.45=()÷4=(--)=():()=()成()。

5、找規律填空。1，4，9，16，25，()，()，64，81

6、學校買來12跟跳繩，每根a元，一共用去()元。

7、甲數是8，乙數是11，乙數與甲數的比是()，甲數與甲乙兩數的和的比是()。

小學三年級數學計算題篇五

上完《長方形與正方形》一課，通過教學及課后反饋，感覺還是比較滿意的，有以下二個做得比較好的地方：

1、充分利用學生已有的知識經驗

長方形與正方形的認識其實在一年級時已經有初步接觸，孩子對于長方形與正方形的特征已有了一定的了解。于是，在課堂教學中，我并不是把現成的結論告訴學生，而是讓學生充分借助已有的知識經驗來認識長方形和正方形。先放手讓他們說說“對于長方形與正方形你都知道了些什么?”而后再讓他們通過“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，動手驗證所知道的有關長方形和正方形邊和角的特點是不是正確的，從而得出正確的結論，并發現長方形與正方形的異同點。

2、充分創設聯系實際的生活情境

為了激發學生的學習興趣，充分利用母親節來創設情境，即女兒送來了賀卡和絲巾，請學生猜猜賀卡是什么形狀?從而通過拉一拉和推一推發現長方形和正方形的關系。接著請學生幫忙，幫我把長方形的絲巾變成的正方形絲巾，學生興致極高，很快就有了解決問題的辦法，從而理解如何將一個長方形變成的正方形。在這個過程中，還適時的滲透感恩母親的思想教育，這樣讓數學課富有生活氣息，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。

總之，這節課我遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計了形式新穎，情境意識強烈的題目和問題。較好地達成了教學目標，學生在輕松、快樂的課堂氛圍下完成了本課的學習。可也還存在著一些不足，如學生在驗證長方形與正方形邊與角的特點時，留出的時間少了一些，有的同學操作上還來不及，這樣就會造成部分學生所得到的結論是聽別人講的而不是自己探究發現的。再如課前有的學生說屏幕和音箱的面是正方形的，我并沒有作出正面回答，而是告訴學生：學完了這節課你就知道他們是不是正方形了。可是課后由于時間關系，沒有再對這個問題進行回應，也是本節課的一個遺憾。