方案在解決問題、實現目標、提高組織協調性和執行力以及提高決策的科學性和可行性等方面都發揮著重要的作用。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
員工職稱提升方案篇一
教師的發展是學校發展的基礎，高校教師教育教學水平的提升是新時期高等教育質量提高的關鍵和保障。
1、牢固樹立“育人為先”的根本指導思想和人才培養在學校的中心地位，重視教師的教育教學能力提升，著力抓好教師培訓和培養工作。
2、籌備成立教師教學發展中心，有計劃地開展教師入職培訓、崗前培訓、教育教學能力提升研究、教學質量調查、教學評估等工作。
3、學校創造條件支持教師教育教學能力提升工作，每年撥出專項經費用于教師教育教學能力提升。
1、嚴格實施高校教師資格準入制度，全面實行新進教師公開招聘和考錄制度。各學院擬引進的師資需提前進行教學能力的考核和課程試講，測試和試講環節由學院組織，由相關部門全程監督。只有通過教學能力考核，方可報請人事部門辦理接收進校手續。
2、新進校的教師應當參加學校人事部門組織的崗前培訓，按照規定的教學時數要求學習教育學、心理學、教師職業道德和教育政策法規，取得省級人力資源管理部門頒發的崗前培訓合格證，并參加教師資格證考試和面試環節，取得高校教師資格證。
3、學校要在每學年開始之前的假期組織20學時的新教師入職集中培訓，采用集中網絡培訓、邀請學校領導、著名教授、教育教學專家、各級教學名師、優秀教師對新教師進行學校文化、師德師風、學術道德、教學管理基本制度、現代教育技術等專項培訓。培訓后要進行考核，新教師培訓情況列入對學院的教學工作考核中。
1、對未曾擔任過主講課程的青年教師實行導師制度。教師所在學院為青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含副高）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經驗豐富并承擔教學主講任務。接受輔導的青年教師擔任導師的助課教師，一般每名導師指導1—2名青年教師。
2、導師根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學任務，督促并指導青年教師進行教學發展規劃，指導教案設計、課堂設計等，導師的教學工作量在輔導青年教師期間按照無助課教師的工作量計。
3、新引進的博士在正式承擔主講課程教學任務前，需承擔至少一年的助課工作，完成除授課外的其他教學輔助工作，如輔導習題課、批改作業、答疑、組織實驗等，助課結束后，學院組織其進行試講，經學院考核通過的方可安排主講課程教學任務。
1、學校每學期組織一次優秀教師示范教學周，近三年進校的教師都要參加示范教學的觀摩，觀摩次數每學期至少2門次，教務處要將觀摩情況匯總向學院反饋，無正當理由不參與觀摩的教師要記錄在案。
2、學校要創造條件為青年教師提供教學業務培訓，組織教師參加網絡在線集中培訓，選派到國內外名校擔任訪問學者，派骨干教師參加教學研究會議等。
3、學校要創造條件支持工科類專業的教師到企業研修鍛煉，增加實踐經驗，建立校企聯合培養“雙師型”教師機制，對于赴企業研修累計一學期以上的教師，學校經過認定給予在崗考核支持。
4、提高優質教育資源的使用效率，改善網絡環境，面向全體教師開放國家級精品課程、開放課程、視頻公開課及其他優質教學資源平臺，為教師提供網絡優質課程的學習培訓及指導。
1、健全基層教學組織，基礎課按照課程、學科基礎課按照課程群或專業建立課程組或教研室，進一步完善各學院基層教學組織的教學法研究活動，每兩周一次，做好活動記錄，教研活動記錄列入教學檔案檢查項目中，定期檢查。
2、各學院要定期安排教學基層組織進行青年教師的教學業務能力培養和培訓。通過對教學內容、教學方法、教學手段改革進行深入研討，不斷提升青年教師的教學能力。執行情況要列入對學院的教學工作考核中。
3、要以各學院的教學基層組織為基礎開展教學競賽和評比、觀摩活動，以學院為單位組織每年一次教學基本功競賽，評出教學能手，并通過學院推選參加教師教學基本功競賽。
4、基礎課、學科基礎課要實行課程組、課程群的集體備課制度，同時開展深化教學重點、難點問題的研究。
1、將教師教育培訓考核的情況納入到對學院的教學工作考核中，考核業績突出的學院給予相關政策支持。
2、獲得校級教學基本功競賽的教師，學校要給予表彰獎勵，獲得省級教學基本功競賽的教師，除按省勞動競賽委員會規定進行記功、獎勵外，學校要給予配套獎勵。
3、完善對教師教學能力的考核與評價機制，針對教學能力和效果開展學生評教、同行評教和督導組專家評教等。
員工職稱提升方案篇二
1.由少到多。
2.先放后收。
3.先規后巧。
4.由記敘而論說。
1.循序漸進
（1）從通知、公告、大事記等相對內容單一、結構簡單、篇幅短小的文體學起，逐步向工作計劃、工作總結相對復雜的文體拓展。
（2）從相對規范性較強、模式化程度較高（辦法、規定、條例）的文體學起，逐步向（領導講話、經驗材料等））非規范化、模式化的文體拓展。
（3）從自己熟悉的領域寫起，逐步向其他領域拓展。
2.照貓畫虎
初學公文寫作的人，也可以找范文來套寫和模仿，在模仿中體會奧妙，摸索門道。模仿多了，就會逐步掌握一些寫作的基本規律。如：起草一個會議通知，往往就可以找一個原有的通知來套寫。
3.多寫多練。
寫作的規律，只有在多寫多練中才能不斷加深認識。寫作的能力，只有在多寫多練中才能逐步提高。不通過多寫多練的長期積累，寫作理論懂得再多也無濟于事，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
4.改中求精
只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。正所謂“好文章是改出來的”。
（1）修改的四個方面：
一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出。
二是研究結構，看前后是否銜接，整體是否協調，層次是否清楚，段落是否分明，照應是否緊密，過渡是否自然。
三是檢查素材，看是否真實、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題。
四是推敲文字，看每個段落、每句話、每個詞、每個標點是否得當。
（2）修改的三種方法：
一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己*心靜氣地坐下來，讓整個文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細細品味，從中發現毛病。
二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對發現不妥當的詞、不通順的句子極其有效。
三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關的文章，翻一些相關的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進行思考和修改。
（3）比較鑒別法
俗話說：“有比較才有鑒別。”比較，是知好壞、曉優劣、見長短的有效方法。學習公文寫作，也要學會用比較的方法，取人之長，補己之短。
員工職稱提升方案篇三
以科學發展觀為指導，以實現教育現代化為總體目標，以建立教師專業成長三年規劃為抓手，以校本研訓為依托，立足校本，創新機制，強化措施，注重實效，積極開展形式多樣的教師培養、培訓和教科研活動，促進教師自我學習、自我研修、自我發展，努力造就一支師德高尚、業務精湛的師資隊伍，為我校教育事業持續、健康發展提供人才保障。總體目標：建立師德高尚、結構合理、業務精湛、充滿活力、人民滿意的劉小教師隊伍。
組長：
副組長：
成員：
1、師德建設。每周二下午放晚學后組織教師政治學習，貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，要求所有教師有較強的政治素質，較高的師德素養，知曉教育教學法規，實現零犯罪（責任人姜修春）。
2、學歷提升。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、脫產學習等形式實現學歷達標。為所有教師對口進修創造條件，爭取3年內專科達標100%，專任教師本科達到70%（責任人胡杰）。
3、基本功訓練。45周歲以下教師每周上交鋼筆作品2幅，毛筆字作品一幅，簡筆畫作品一幅，三幅粉筆字作品（周一、三、五督查），熟練運用電腦，公共場合使用普通話（責任人趙志中）。
4、教學反思。課堂教學結束后按要求寫好教學反思，分析得失，提出改進措施，每周五至少上交一篇不少于300字的教學反思，學校定期進行展評（責任人李永峰）。
5、十佳教師。中心小學制定詳細的十佳教師評選細則，注重對工作過程的考評，每學期的期中之后完成評選工作，在校公開欄內宣傳（責任人胡杰）。
6、觀看優質光盤。每周二上午第一、二節課組織中小所有教師觀看優質教學光盤，在指定記錄表上記錄觀看筆記（責任人趙志中）。
7、命題比賽。每學期期中和期末組織全鎮教師進行兩次語數外三科命題比賽，評出一二三等獎項（責任人胡杰）。
8、讀書活動。學校本學期為每位教師訂購一套教育教學類雜志，要求每人每年看20萬字以上的教育教學類專著，20萬字以上的其他書籍，每周上交不少于500字的讀書筆記（責任人張輝）。
9、撰寫論文。45周歲以下教師每學期至少撰寫一篇質量較高的教育教學類論文，并要求在縣級以上的論文評比中獲獎（責任人李永峰）。
10、課堂過關。學校分年級組組織，定時間定內容，對所有教師的課堂教學質量、教學效率進行驗收，量化得分，對排名末尾的教師集中組織暑期培訓（責任人李永峰）。
11、博文發表。45周歲以下教師每月在宿遷學教交流園上發表一篇以上的博文（責任人尚廣權）。
12、教案評選。每月開展一次教案評優活動，重點評比二次備課的內容（責任人李永峰）。
13、公開課。按照低中高三個學段將全校教師分成三組，在每周三上午分組上公開課，下午放晚學后組織所有參加的人員進行評議，對不合格的課堂集中進行指導（責任人李永峰）。
14、教育教學講座。45周歲以下教師每學期至少要搞一次講座，可以面向教師講也可以面向學生講（責任人麴文兵）。
15、演講比賽。45周歲以下教師每人每學期要參加一次演講比賽，演講比賽根據年齡階段分組進行（責任人胡杰）。
16、設名師工作室。在校園內大力實施“青藍工程”，將本校的“市教壇新秀”、“縣骨干教師”、“縣教學能手”四人單獨設立一間名師工作室，充分發揮他們的帶頭示范作用，每人帶一名年輕教師，定期不定期開展教育教學研究活動，在校內交流活動成果（責任人姜修春）。
17、請名師、育骨干。每月從縣內外邀請教育教學專家、能手來校執教觀摩課，開教育教學工作講座。派本校骨干教師參加省市縣的各級各類培訓，回校后，就所學內容進行二次培訓，無限放大學習成果（責任人吳金華）。
18、集體備課。每周四下午放晚學后組織所有教師進行集體備課，集體備課分年級、分科目，重點就以前常常忽視的小課教學進行備課（責任人李永峰）。
19、小課題研究。從教學中的小問題入手，每位同志申報一個教學中的小課題，教務處定期檢查小課題開展情況，并與每學期末組織課題研究情況及成果考核（責任人李永峰）。
資料管理：本方案中涉及到的所有資料，均由各負責同志收集，統一交資料室陳龍濤處保管，對資料收集不齊、散漫者，將視情節追究相關責任人的責任。
督查：本方案在執行過程中將由校長室吳金華、劉旭、姜修春、尚廣權四位同志負責督查，趙希韶同志總督查。對各分管工作開展好的同志，將進行表彰獎勵，對工作處于落后位置的，除通報批評外，還將嚴肅追究相關責任人責任。
員工職稱提升方案篇四
1、項目背景
企業的成功30%靠經營策略、30%靠市場機遇，另外40%則靠團隊執行力。由此可見，企業是否具有高效的執行系統與執行能力決定了企業在未來更加復雜的商業環境中能否取得競爭優勢，從而不斷發展壯大。
在推進了兩年的人力資源變革和流程體系建立的基礎之上，集團基礎執行系統已建立，2015年公司管理變革的核心目標是：打造高效執行團隊。
有鑒于此，集團公司策劃并制定了本方案，力求通過16個月的項目建設周期，打造一支行業內最為高效的執行團隊，以此滿足公司戰略發展對人員能力的要求。
2、項目目的
3、打造一支專業過硬，素質優異的高效執行團隊，促進公司經營目標的實現。
3、項目周期
2012年10月—2015年12月，共計16個月。
4、項目實施方案
4.1項目啟動（2012年10月31日前）
4.1.1召開項目啟動會
4.1.2實施執行力與能力素質培訓
4.2執行力與素質模型宣貫學習（2012年11月—12月）
4.2.1開展“一把手講執行力活動”
4.2.2實施集團高管“我談執行力”約稿活動
4.2.3實施“執行力”征文活動
4.2.4刊發“執行力特刊”
4.3建立基于素質模型的面試與甄選程序（2012年11月）
4.4建立基于素質模型的員工發展綜合評價機制（2015年1月）
4.4.2另一種方式為當總裁對擬晉升者的勝任能力不清楚時，由集團人力資源部實施基于素質模型的綜合評價，評價結果作為總裁決策的重要依據。
4.5實施中高層管理人員360度素質評估與學習方案制定（2012年12月-2015年1月）
4.4.2針對素質短板制定個性化的學習方案。
4.6建立面向全員的“管理提案”和“總裁信箱”制度（2015年2月-3月）
4.6.1管理提案是指由提案人提出（形成方案）并主導，由其他相關部門配合實施的、經實際應用后有顯著效益的方法或措施。
4.6.2總裁信箱是面向集團全體員工，收集有利于改進和完善公司各項管理、業務流程等方面的建設性意見和想法，同時受理員工投訴等相關問題。
4.7實施集團中層執行力培訓項目（2015年4月—9月）；
4.7.2面向集團中層分兩期實施系統培訓。
4.8實施集團高管領導力發展項目方案（2015年6月—10月）
4.8.2結合培訓內容，編制管理提案并落地實施。
4.9項目評估與結案（2015年11—12月）
4.9.1再次實施360度素質評估，評估素質提升效果；
4.9.2結合市場環境變化情況，修訂素質模型。
4.9.4向集團總裁提交結案報告。
在營銷導向型的時代，營銷力的強弱是決定的企業整體競爭能力的是最主要因素。營銷管理重點在于過程管理，過程管理的效率源于高效的執行力。因而執行力也是決定營銷力強弱的最主要因素，執行力可以說是營銷的生命力。
企業的成功三分戰略，七分執行，戰略決定了一個企業的發展目標和方向，而戰略需要靠高效的執行體系來實施。因而執行力的強弱決定了一個企業在實現戰略目標的道路上能夠走多遠，沒有強大的執行力再好的戰略也只能成為夢想。美國著名經濟學家保羅.托馬斯和大衛．伯恩，在長期跟蹤企業的發展研究這一現象時提出了執行力的概念，認為企業成功20%靠策略，60%靠執行力。執行力在當前不僅僅是一個熱門的話題，事實上執行力是決定企業成敗的一個重要因素，是21世紀構成企業競爭力的重要一環。而企業執行力的主要來源是占企業人數80%的基層員工。企業的戰略、目標、任務，最終要在員工的執行中完成，企業的執行力集中體現在員工執行并完成任務的能力。因此，強化員工的執行力就是提升企業的執行力，就是要充分實現員工執行力的最大發揮。
一是要有明確的目標。在工作中，領導者首先需要明確實現的目標。此目標經過科學策劃是切實可行的，并通過努力能夠實現的，而不是隨意拍腦袋拍出的。只有如此才能保證員工正確地做事，并一步一步接近目標。職工會看到希望，并從工作中得到快樂，從而提高員工工作的積極主動性。提高執行力，如果目標有誤，不能保證員工正確地做事，就會打擊員工的工作積極性，久而久之，企業執行力就會削弱。
二是良好的企業文化。企業文化通過影響員工的積極性來提升員工的執行力。現在比較成功的范例有：危機文化（松下集團）、激勵文化（海兒集團）、一體文化（迪斯尼集團）
需要注意的是，企業文化的影響在于長久而深厚。因此絕不可作輕易的改變，即使企業高層的行為與企業文化的精神發生了沖突，管理人員也應以企業文化為重，如此才能提升員工對企業文化的認同感。
四是完善的分級處理制度。分級處理能使員工更清楚的明白自己的位置、目標與任務。而清晰的目標使得員工的工作更有針對性，執行力能得到顯著的提高。另外，完善的分級處理能使低層管理者不互相越權，其隊下的`員工也就避免了重復工作的發生，提高了整體效率。
五是要有效的溝通。溝通是執行力提升的基礎。執行的過程也是溝通的過程，建立一套良好的溝通體制，可以保證所有的營銷戰略方針得到切實的執行，通過溝通確保執行團隊能找到營銷工作中存在的問題，并且賦予執行團隊切實有效的方法來找到問題的答案，從而真正做到對事不對人。如果能夠建立起一套良好的溝通體制，加上符合營銷戰略發展需要的執行工具，就可以打造一個統一的管理對話平臺，讓它的員工按統一的方式來處理工作中出現的執行問題，用統一的語言來進行溝通，做到“知行統一”。
六是提高組織執行力。許多企業家都非常重視和強調個人的執行力對于組織的作用，卻忽視組織的執行力。個人的執行力再強，還是在組織中執行他的任務，如果整個組織的執行力低下，那么個人的執行力再高又有什么用呢？只有優秀的團隊，其成員的工作激情才會高漲。融洽的人際關系，更有利于員工創造性的發揮。大家形成互助的同時，才具有你追我趕的良好氛圍。工作中好的經驗會共享，遇到的問題會得到大家的共同關注，通過大家的共同努力來使任務得到完成。因此，建立起高效的執行力，加強組織執行力是很必要的保障。
七是定期進行考核。對好的執行者進行獎勵，不斷提高其執行能力。對執行不到位的要幫助其分析原因，找出問題的癥結，幫助其提高執行力。獎勵他們的成就。認可下屬的努力和成就，不但可以提高工作效率和士氣，同時也可以有效建立其信心。
一般來說，獎勵員工的方式有５種基本類型：1、公司明文規定的物質獎勵。公司事先設定好目標，當員工的表現達到標準時，公司便給予員工獎金或禮物等物質上的獎勵。2、老板彈性給予的物質獎勵。根據員工的工作表現，老板給予員工額外的物質獎勵。3、給予員工正面的回饋。通過不同的方式，讓員工了解他們的工作表現優異。4、公開表彰員工的表現。例如，升遷、頒發最佳員工獎等。5、私下表彰員工的表現。例如，請員工吃飯、給予員工額外休假等。
執行企業的經營策略。
九是建立及時跟進機制。企業制訂出一個好的戰略計劃并不是萬全之策，也不一定保證達到目標，因為戰略目標的實施是一個漫長而復雜的過程，需要不斷的跟進，必須考慮各種可能出現的因素，需要承擔的風險以及預期的回報，針對達成率、生產率等指標對員工做多方面的考評，促使其不斷反省。跟進按時間來劃分，一是事前跟進，發現潛在風險提前給員工預警。二是事中跟進，在任務進行中發現問題后，尋找解決辦法，使員工的工作重新回到正軌上來。三是事后跟進，出現問題后，找出原因，提供補救建議和具體措施，避免員工以后再犯同樣錯誤。通過跟進，向員工傳達一個敦促行動的信號，確保他們在開展工作的時候作到協調同步，這是提高員工執行力的一個重要控制措施。
討論成員：
蔣林芝、曹仁美、付華夏、謝瑤、陳玲娟
員工職稱提升方案篇五
下面是我臨時制定的關于閱讀與寫作計劃，僅供參考，我會根據大家的提議，適時調整，力求盡善盡美。
就是把作文生活化，趣味化，提高興趣，培養能力。我們可利用講故事，即興演講，排課本劇，看圖說話，看物寫話，挑戰主持人，爭當小記者，聯歡會等形式，讓大家行動起來。大家做了，說了，講了，演了，不愁沒什么可寫啊！那時肯定是人人成竹在胸，個個妙筆生花啦！我可等著看你們八仙過海，各顯神通哦！哈哈！
人們何以謂之語文為百科之母？因為語言不僅是人們交際的重要工具，更是全面系統掌握其他學科的重要途徑。一個人有了深厚的文字底蘊，分析理解能力提高了，記憶能力就會勝人一籌，在理解的基礎上獲得知識，掌握得會更加牢固，更加機動靈活，應用起來，更加得心應手，邏輯思維能力也會更加嚴密， 從而獲取的學識會越來越豐富。這比死記硬背，囫圇吞棗，生搬硬套，機械重復，不知要強多少倍呢！在理解的基礎上學習，你不僅愛學習，而且會學習。自信心，自豪感也會與日俱增，自我價值迅速提升，無論學什么，都會觸類旁通，游刃有余，事半功倍 。成功的快樂定會讓你意氣風發，所向披靡，一路凱歌。
恒心搭起通天路，勇氣重開只會門。加油！加油！
人常說“積習難改”，是啊，冰凍三尺，非一日之寒，如果一個人自幼養成了不良的學習習慣，生活習慣，處事習慣，要讓其徹底改變，可不是一朝一夕的事。孺子可教，對孩子我們千萬不能放任自流，聽之任之。做教師的不僅要耐心細致，苦口婆心，更要善于發現孩子的長處，循循善誘，因勢利導，幫助孩子樹立信心，引導孩子，自立，自強，自重，自愛。爭取讓孩子成為一個有愛心，有責任心，有孝心的人，教育孩子從小知感恩，懂禮儀，尊重他人勞動，懂得回饋報效。 幫助孩子樹立遠大理想，制定奮斗目標，并為之付諸行動。呵呵！先知先覺，后知后覺，不知不覺，渾渾噩噩。一旦時光蹉跎，世上可沒有后悔藥哦！我們只有學得踏實，才能玩得樂呵。