總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇一

1．學生經歷探索間隔排列的兩種物體數量關系的過程，感知間隔排列的兩種物體個數之間的規律。

2．初步培養學生用數學眼光觀察周圍事物、用數學思維分析生活現象的意識及能力，初步學會運用發現的規律解決一些簡單的實際問題。

3．使學生在學習過程中感受數學與生活的聯系，激發學生對數學問題的好奇心，培養學生與人合作的意識和學習的自信心。

讓學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關系，找出間隔排列的規律，為進一步學習周期規律作好準備。

利用規律解釋生活中的現象，解決實際問題。

1．觀察圖片，初識間隔排列

出示情景圖，馬路邊的路燈和廣告牌。（路燈和廣告牌一個隔一個排列）

通過觀察馬路邊的路燈和廣告牌有規律的排列，讓學生初步感知兩種物體的間隔排列。

交流：（1）這組排列的開頭和結尾各是什么物體？

（2）照這樣的排列，下一個會是什么？（路燈）再添上一個路燈，開頭和結尾的物體就一樣了，這時每個廣告牌都在兩個路燈之間，也可以怎樣說？（也可以說每兩個路燈中間有一個廣告牌）

出示情景圖：綠化帶的花盆和小樹。（花盆和小樹一個隔一個排列）

交流：（1）小花和小樹又是怎樣排列的？開頭和結尾的物體是一樣的，可以說是每兩盆花中間有一棵小樹，還可以怎樣說？（每棵小樹都在兩棵花的中間）

（2）接下去應該是什么？開頭和結尾不一樣，現在還能不能說每兩盆花中間有一棵小樹呢？（最后一棵小樹不是在兩盆花中間）

通過師生交流，讓學生初步感受到首尾相同的間隔排列和首尾不同的間隔排列的差異。

歸納：像這樣，兩種物體一個隔一個有規律的排列我們把它叫做間隔排列。（板書：間隔排列）

2． 動手創作，內化間隔排列

（1）出示四組間隔排列，其中前兩組是首尾不同的間隔排列，后兩組是首尾相同的間隔排列，先讓學生明白間隔排列中的省略號所表示的意義，然后讓學生說說是誰和誰間隔排列。

（2）讓學生模仿首尾相同或者首尾不同的間隔排列用兩種物體創作出一組間隔排列。引導學生可以用圖形，字母，漢字等符號去創作。

1．猜想規律

再出示前面出現的四組間隔排列的物體，引導學生在感知間隔排列的基礎上進行猜想，間隔排列的兩種物體在數量上的聯系，在小組里交流猜想。

2．驗證規律

（1）匯報交流：說明“兩端物體”“中間物體”

（3）歸納：首尾不同的間隔排列，假如用字母a，b來代表兩種物體，也就像ababab。。。。b，a和b個數一樣多，首尾相同的間隔排列我們也可以用abab。。。a來表示，a的個數比b多一個。這就是我們今天所學的間隔排列的規律，并把板書完整。

3．體驗規律

三、運用規律，解決問題（略）

四、總結全課，延伸規律

在我們生活中關于間隔排列的類型還有很多種，如周期問題等，這也是以后我們要學習的。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇二

1. 一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

2. 剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。

3. 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇〈春江晚景》

4. 月亮出海了。在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

5. 家鄉的街道整潔、寬闊、平坦。各種漂亮的汽車穿梭似的來來往往。街旁的高樓大廈拔地而起，鱗次櫛比。超市和商場里的貨物琳瑯滿目，看得人眼花了亂。

6. 一股暗香飄在心底。尋香而去，一條迷人的山溝里芳香撲鼻，未見溝里景色，先聞得甜甜花香，淡淡的，極誘人的那種。有人說，“聞香識女人”，我卻總也不得要領，聞到其香，總也識不得的。呵呵！然而，在這里，我卻能做到“聞香識山溝”了。

7. 要選好觀察的角度

8. 一條小河穿過樹林彎彎曲曲地流向遠方。河水清澈見底，明鏡一樣的水面在陽光的照射下閃著點點銀光。水中的魚兒歡快的游來游去。水里的小螃蟹揮動著大鉗子在石縫間爬來爬去，看起來特別威風。

9. 流過竹樓間小河靜靜流淌，拍打著竹樓千古的幽夢。寨子里一片靜謐，竹林深處，傣家少女挑水走過，長長的筒裙，隨著阿娜的身軀一起擺動。傣家少女是水做的妖姬，水是傣家的靈魂。竹樓有水相伴，泉音叮咚，增添了一種悠閑，一種淡雅，一種從容，何況這里的水，還有竹樓相伴。自然和諧，古樸而清麗的竹樓，傳承著水的溫柔，春的永恒！

10. 連綿不絕的群山背靠背延向天邊。嶺上楊梅熟得正透，瞥一眼就能酸到骨頭里去；秋收剛過的玉米林成片地挺立在黑土地里，像在與秋風把茶言歡，秉燭夜談。山坡上，小路邊，村頭巷尾，各種奇草異樹不約而同地泛黃、泛紅，黃得純粹，紅得似火，把人們的心也給燃燒起來。

11. 月亮升起來了，紅暈暈的，活像誰從東方地平線上挑起個大紅燈籠。

12. 早晨，深深呼吸滿山滿谷帶霜的新鮮空氣，感到精神抖擻，渾身是力量，仿佛一夜的功夫自己變成了一個能夠上山擒虎、入水捉蛟的出色獵手。

13. 我喜歡大自然的風景，喜歡蔚藍的天空和大海，喜歡那如夢似幻高山流水絕景意境畫面，更喜歡海南椰島那一排排高聳入云，挺拔秀麗四季常青的樹木，在這一片綠色田園，大自然的獨特風景中。我喜歡靜靜聆聽，那溪水清冷，鳥語嬋鳴。還有附近村子的雞鳴狗叫。喧鬧一片！

14. “青草茵茵，綠樹蒼天”——新加坡的校園把這些留在了我記憶最深處。這是一片充滿綠意的天地，一個充滿活力的校園。走在路上，茂密的棕榆樹遮住了湛藍的天空，陽光絲絲縷縷的穿過綠葉，星星點點的落在地上，當風兒輕輕地拂過時，在地上蹦來跳去，就像那深夜閃碩的群星，美麗極了。

15. 禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒有一點風，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡直悶熱得渾身流汗，氣也不容易透一口，因此誰也不愿出來了。

16. 到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容。恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放。

17. 十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得格外皎潔。

18. 遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。

19. 路旁邊浪似地滾著高高低低的黃土。太陽給埋在黃土里，發著肉紅色。可是太陽還燒得怪起勁的，把他們的皮肉燒得變成紫黑色，似乎還聞得到一股焦味兒。

20. 小花順著本心本性，坦坦蕩蕩，自尊自信地生長的高貴靈魂。

22. 這時候，夕陽已經銜著山巔了，西面的半邊天空，像起了大火球似的，燃燒著一片血紅的晚霞。

23. 將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

24. 秋天，落葉繽紛，一片片葉子像蝴蝶一樣，給大地織了一件金色的地毯，讓大地公公穿上一件溫暖的衣服。讓它冬天不會感到寒冷。一排排大雁從北方飛住南方過冬。

25. 河堤上的柳樹，穿上一身綠裝，被綿綿的細雨洗滌滋潤，更顯甜軟的嫩綠便自蔥蘢了。在被洗去的塵垢下，我能看到的是在明媚的陽光下所深藏著的恬靜，暖風旖旎輕拂，舞動著嫩綠的腰姿。現在我所看到的是下垂的柳葉尖噙著淚珠般的雨滴，微風輕拂，雨滴簌簌而下。

27. 初夏的樹，雖沒有盛夏的樹那么蒼翠給人清涼，也沒有春天的樹那么嬌綠惹人憐愛，但是它卻有它獨特的一面。嫩綠里帶著幾分翠綠，顯現出了一幅生機盎然的初夏美景圖，青的枝，綠的葉，枝上時不時追逐打鬧的鳥兒，都是畫里的一員。你看，那雖綠但并不是那么綠的樹葉，反射著陽光，讓天空變得更加蔚藍，使云朵變得更加潔白了！

28. 一個隆起的土堆映入眼簾，前面赫然而立著一通石碑，上面刻著朱紅色的幾個大字“夸父陵”。陵上樹木成林，蓊蓊郁郁，蒼翠一片，在莊重、肅穆之中還透著幾分神秘，那樹林的綠濃濃的，似乎要流淌出來了。

29. 黛色的夜幕，泛泛地垂著，布著滿天繁星，綴著無盡寶石。星兒，閃閃；月兒，靜靜。星兒灑下一片彩光，月兒散下一片銀輝。璀璨、耀眼的星星，在夜幕上熠熠生輝，卻不乏清純。月兒撒下的銀輝，直瀉入明凈的湖中。湖面泛著淡淡的銀光，與天上那輪玉盤相映襯，顯得淡雅，清新，卻不乏明麗。這幅空朗湖碧星月圖，夠清純、淡雅。。

30. 一來到小河邊，就看到清澈見底的河水，清得能看到河底的鵝卵石，照出孩子們的影子。河里可是個動物世界啊！有橫行霸道的螃蟹，長胡子、大眼睛的大龍蝦，溫柔體貼的小魚……河旁邊有一棵柳樹，像一位姑娘在河邊上梳理她美麗的長頭發，美麗極了！河邊的小野花、野草并不是引人注目，但是只要在這條邊上，都會被我們輕而易舉地發現。當然，河邊也有大家常見到的桃花了，桃花在春天里欣然怒放，像蝴蝶在枝頭翩翩起舞。在不遠處，孩子們有的在跳繩，有的在放風箏，還有的在蕩秋千，她們玩得不亦樂乎！

31. 深居的人也許永遠不懂都市的寂寞，在拋離都市的喧囂之后，夜引領著我，展示著它的單純與靈巧身姿。田野中一片寂靜，只有一陣陣無休止的單調的蟬鳴與不遠處的禿樹下各種昆蟲在纏綿歌唱。月夜皎潔，照射在這林蔭小道上更令人心旌搖蕩與生氣。我又明白了什么，夜的魅力不同有著人們的締造，勞動與收獲！

32. 秋天的歌最悠揚：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩與歌往往是相通的，詩情飛上天空，便覺有引吭高歌的沖動。于是，都忍不住有兩個黃鸝鳴翠柳；忍不住有蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽；忍不住稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。忍不住清風白云的閑適；忍不住柳絮紛飛的爛漫；忍不住高山流水的深遠。

33. 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 白居易《憶江南》

34. 秋季，在一場緊張的收割之后，轉眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地裸露著。

36. 到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容。 恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放。

37. 一路欣賞池邊的景色，你會發現，有許多大大小小的花壇散落在四周，壇里有高大的棕櫚，也有低矮的茅草。有長刺的月季，也有柔順的白菊……還栽著幾棵臘梅，一年四季，季季飄香。池邊有一個小廣場，上面有許多五彩斑斕的健身器材，炎熱的午后，便有許多老人領著小孩出來玩，有的坐在池邊，看水里的魚和花。有的在廣場上撒玉米粒兒給鴿子吃。更有調皮的小男孩手持竹竿，追逐來吃食的鴿子……好一派熱鬧的景象呀！

38. 涼爽清明的秋夜里，明亮而發紅的火星在星空中為我們增添了不少的光彩和趣味。

39. 夏夜，天上綴滿了閃閃發光的星星，像細碎的流沙鋪成的銀河斜躺在青色的天宇上。大地已經沉睡了。除了微風輕輕的陣陣的吹著，除了偶然一聲兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無聲的。

40. 讓我們感受大自然的無憂無慮的魅力，傾聽大自然的魅力，它創造了一幅永遠存放在人們心里的完美圖畫，讓我們用真誠的心感受大自然，用期待來撫摸大自然，讓我們面對大自然的魅力，大聲驕傲的喊出：我愛大自然！

41. 風兒拂過我的臉頰，空氣中彌漫著一縷縷花香。濃郁的花香吸引著我，我順著花香，竟然來到了童話中的鮮花世界!這里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高興得一邊唱歌，一邊跳起獨特的“8”字形舞。一陣風拂過，招人喜愛的花兒也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那樣地美麗。花兒為大自然表演了一場美麗的舞蹈。

42. 夕陽似乎在金紅色的彩霞中滾動，然后沉人陰暗的地平線后面。通紅的火球金邊閃閃，迸出兩三點熾熱的火星，于是遠處樹林暗淡的輪廓便突然浮現出連綿不斷的淺藍色線條。

43. 可是，那心魄畢竟不是大地的，也不是天的。

45. 當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當充滿希望的孩子望斷了最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候-一當在這個時候，便是秋了，便是樹木落葉的季節了。

46. 山溝位于會興劉家后村附近，這里溝壑縱橫，流水切割而成的地貌在豫西地區并不罕見，然而我獨愛此處開滿山溝的槐花，因花而喜歡山溝，有點“愛屋及烏”的意思。花香淡淡，絲絲芬芳，花香熏染山溝，香氣縈繞于懷，遂暗自將此處命名為“槐樹溝”了。

47. 我家對面就住著一座無名小山，雖說它不雄偉也不險峻，但它迷人而又可愛，就像一個巨大的綠色饅頭，每天安安靜靜地臥在那兒，不吵也不鬧，又似一個乖巧可愛的小女孩兒。僅僅憑它的外形，就把我深深地迷住了，更何況它還每天一早就露出婀娜可愛的臉龐，吸收燦爛的陽光，再把空氣中的二氧化碳轉化為清新的氧氣。它默默無聞的奉獻著，不求一絲一毫的回報，這種品質是多么可貴啊！正因如此，它在我的眼里心里，永遠都是那樣的可愛，那樣的迷人！

48. 春是一位畫家。“曉看紅濕處，花重錦官城”這是詩人們對春的贊美。當我朗讀這句詩時，春天的美景仿佛就在眼前，一個人正在用他神奇的畫筆描繪著大自然的春天，你看：果樹們開出了艷麗的花朵，農民伯伯在田間播撒著希望的種子，柳樹吐出了新的嫩芽，小草也從黑黑的泥土里鉆了出來??到處都洋溢著春的氣息啊！

49. 我喜歡借月色沉淀心情，如水月色，可飲。推開窗戶，任月色靜靜流瀉在肌膚上，輕盈飄逸的韻致，清新蘊涵的情調自然流淌在心際。月華如練，心情在月色中變的清朗而柔軟，恍然間生命中的種種感動和美麗靈動浮若。

50. 大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。

51. 夏，荷花接天，清香四溢。夏天，是最奔放的季節。陽光灑向大地，萬物欣欣向榮，看蝶舞鶯飛，數紫衫彩鳶，一派生機。果園中，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，知了偷閑，聲聲啁啾；夜，望那繁星閃閃，流螢點點，淡淡的月光下，大地上的一切都安靜下來，明天的事物又將一派生機。

52. 要融情于景，表達主觀感受

53. 陣陣春風吹過大地，大地變綠了。吹過大樹，樹葉輕輕搖動，好像在跳舞。吹過小河，河水在歡騰地歌唱。

54. 陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。

55. 大地上萬物都燙了金似的，在原來各種顏色的表層，濃濃地染上了一抹橙黃，并且反射出道道炫目的光輝。

56. 運用動靜結合的手法

57. 寧靜的夏夜月朗風清，總是能給我一種清逸嫻靜的感覺。明凈清澈如柔水般的月色傾灑，清光流瀉，意蘊寧融。月色柔和而透明，輕盈而飄逸。

58. 云還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落。風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

59. 我愛大自然，尤其愛大自然的風，它是自然的靈魂。風帶給大自然靈、真、屈，使大自然有了生命力。我陶醉于風，陶醉于風的虛實、勁靜，陶醉于風的疾緩、剛柔。我真想蘸一筆自然之色來譜寫一曲風之頌。

60. 重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

61. 走到田間，只見是一片豐收的景象：雪白的棉花。沉甸甸的稻谷，顆粒飽滿的高梁。它們被風一吹，頻頻點頭。“啪啪啪”是什么聲音？噢！原來是農民伯伯在勤勞的掰玉米呢！一個個玉米被放進籮筐里，這就是農民伯伯的辛勤勞動成果。

62. 天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

64. 陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發花。

65. 在美景如畫的自然里，你會把自己的身心整個溶入其中，用心去聆聽大自然的聲音，那是動聽的回響，那是動聽的旋律，那是大自然為我們人類譜寫一首首新的樂章。

66. 春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。

67. 太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布。

68. 在那轟隆隆的雷鳴散成一陣陣霹靂的剎那問，不禁使人驚心動魄。而霹靂仍在咔嚓嚓地響著，烏云裂開了，把金箭似的閃電從密布的濃云中射向大地。雷聲轟鳴，烏云在燃燒，噴著可怕的藍色的火焰，天空在顫抖，大地也在膽怯地震動……世界上再沒有比遼闊草原上的雷雨和海洋上的風暴更為有力、更加可怕的現象了！

69. 武漢的夜晚雖然有耀眼的的霓虹燈把整座城市照耀的無比美麗。但武漢的夜色卻是那么的悲涼。每個人喜歡看那紅紅的燈光，卻無人愿意抬起自認為很高傲的頭顱欣賞這悲涼的天空。有時候多次的抬起頭，看著天空，卻怎么也尋找不到眨眼的星星。悲涼的天空，連星星都在默默的角落里落淚。

70. 談談下句中加線詞的表達作用。

71. 本文的順序是由整體到局部，由現實到想象。行文條理清晰。

72. 柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。

74. 我是沒有去過草原的。但，草原卻是我所喜歡的，一如我喜歡的沙漠和大山。這種喜歡源于內心和生命的深處。

75. 樹林里，自然也少不了一層水霧籠罩著。雨落在樹葉上，滴到樹下，使樹林里的空氣更清新。有的水珠順著樹干一直流到樹根，把樹弄得像剛從水里出來的一樣，全身濕透。雨滴滴落在林間的小路上，使松林間的沙路上一點泥土都沒有。走在路上，偶爾幾根粗壯的樹根鉆出了泥土，橫攔在路上，雨滴在上面，使它變得很滑很滑，若此時站在上面就很難站穩。不時有雨滴掉到我頭上，頓時感到格外清涼。

76. 湖面很平靜，水清清的，高空的白云和周圍的山峰清晰地倒映在水中，湖水天影融為一體。在這幽靜的湖中，唯一浮動的就是一些飛鳥了。人們說出山色多變，其實，湖色也多變，淡藍、深藍、淺綠、墨綠，在湖面上，界限分明。

77. 夏天到了，田里一片深綠，河邊的桃樹上掛上了一個個誘人的桃子，讓人垂涎三尺，大人們啊，喜歡在樹陰下乘涼，打撲克，下圍棋。知了在樹干上不停的叫，使這個安安靜靜的了夏天增添幾分生趣。

78. 走過灘邊的一片石頭路，眼前一幕把我high住了，那一刻，我有些不相信自己的眼睛了。啊！瀚海沙漠。一片細軟的沙漠展現眼前，沙漠上零零星星展出一些極頑強的、令人感動的小草。不承想，在黃河灘上竟能見到只有在西北地域才有的沙漠景觀。我本能地揉揉眼睛。

79. 本文（段）采用了什么順序？有何作用？

80. 秋天，小河是優美的。在這層林盡染、疊翠流金的季節，小河還是一樣在流淌，一樣在歌唱。在石頭縫中，在淺水灘上，偶爾有螃蟹，匆匆爬過又急急躲藏。大雁在空中排著“人”字飛去，遠處的稻田里，一片金黃，岸上的紅楓、銀杏，紅彤彤、金燦燦，襯著清澈的河水，讓小河顯得更動人了。微風一掠，落葉在空中飛旋著落下，風便帶著落葉去旅行。一切是多么讓人羨慕。

81. 我的家鄉除了風景如畫、環境優美外，神秘的三星堆、古老的龐統祠、文化悠久的孔廟、清代文學家李調元故里、傳統和現代相結合的石刻藝術墻等名勝古跡，每年都吸引了很多很多中外游客來德陽觀光、游覽。

82. 春是一位自然科學家。春是播種的季節，農民們都在播種稻谷，田野里一片繁忙的景象。大自然的四季是迷人的，春來自大自然，大自然受春的影響而豐富多彩。春更是神奇的，還有許許多多的美景等著我們去挖掘。

83. 春江潮水連海平，海上明月共潮生。 張若虛《春江花月夜》

86. 走進頤和園，眼前是繁華的蘇州街，現在依稀可以想象到當年的熱鬧場面，蘇州街圍著一片湖，沿著河岸有許多小綠“盤子”里“裝”著美麗的荷花。這里是仿照江南水鄉——蘇州而建的買賣街。當年有古玩店、綢緞店、點心鋪等，店鋪中的店員都是太監、宮女妝扮的，皇帝游覽的時候才“營業”。我正享受著皇帝的待遇，店里的“小販”都在賣力的吆喝著。

87. 深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。

88. 苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了；火熱的臉愁苦地等候著風，但是風不來。太陽在藍得發暗的天空中火辣辣地照著；在我們對面的岸上是一片黃橙橙的燕麥田，有些地方長出苦艾來，竟連一根麥穗都不動搖一下。

89. 夜，太靜了，而且月光又像朦朧的銀紗織出的霧一樣，在樹葉上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的臉上，閃現出一種莊嚴而圣潔的光。海似乎也睡著了，我聽到輕柔的浪花拍在沙灘上的微語。

90. 被昨夜雨水洗禮過的天空似水般的透明，雨絲輕輕漂拂在臉頰，涼風習習，我悠然漫步在郊外的樹林間，放松緊張的神經，邁著輕松的步伐，看著一望無垠的綠色棉田在微風吹拂下蕩起一層碧波。靜靜得呼吸著這清晨清新的空氣。我感到無比愉快而充滿力氣。

91. 峽谷入口處，有一精巧山門，門上兩旁雕有螭龍，騰空欲飛，栩栩如生，“小龍峽”幾個大字，格外醒目/。一座龍王廟巍然聳立，里面供有龍王神像，門前香火不斷。廟旁橫躺著一株干枯的老樹，枝枝杈杈，宛若一條騰云駕霧的飛龍一般，目睹此景，不禁稱絕。

92. 張家界的山真奇啊！你瞧那座山，中間好像被活生生的劈成兩半了。那個突起的地方是什么？是一把斧頭。咦，聽起來好像有些熟悉？沒錯，沉香劈山救母的故事！即使這是在華山發生的事，但由于張家界之奇，大自然之奇，我們在張家界也能看到這種景象。

93. 月亮像飽經風霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。

94. 七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

95. 夏日的荷塘，經過春季的孕育，整個水面都已鋪滿了荷葉，有的挺出水面，如傘，如亭亭的舞女的裙；有的漂浮在水面上，如一輪圓盤，如一方羅帕。再看那亭亭玉立的荷花，一副嬌羞欲語、欲語還羞的嬌態，確有幾分東方仕女的神韻。調皮的小蜻蜓輕盈地飛落其上，正是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。再看那曲折的塘畔上的絲絲垂柳，如窈窕淑女，嫻靜而嬌美的姿容，微屈其嬌體，輕揮綠色的綾羅飄帶，輕輕地把蜻蜓拂走。然后輕擺纖腰，裊裊娜娜，似輕移蓮步欲乘風而去。

96. 黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍青綠諸色。初升的太陽透露出第一道光芒。從未見過這鮮紅如此之紅；也從未見過這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空；凝眸處彩霞掩映。光影有了千變萬化；空間射下百道光柱。

97. 千仞的懸崖上面，瀑布瀉銀似的沖過坎坷的山石，發出爽朗的笑聲。

98. 早晨，深深呼吸滿山滿谷帶霜的新鮮空氣，感到精神抖擻，渾身是力量，仿佛一夜的功夫自己變成了一個能夠上山擒虎入水捉蛟的出色獵手。

100. 午后的陽光，太強烈了，連秧田里的水，都給蒸得暗地發出微小的聲音。禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒有一點風，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡直悶熱得渾身流汗，氣也不容易透一口，因此誰也不愿出來了。

101. 透過路旁高大的松樹，旁邊一塊棉花地，開著嫩黃的、紫紅的花朵，偶爾可見一些小的棉花桃。那一朵朵競相開放的花朵，在綠葉的襯托下，似乎在敘說秋天的碩果累累。

102. 小龍峽，位于陜縣店子鄉，這里山高林密，植被茂盛。山澗懸崖峭壁、溪水清澈見底。此山花崗巖大理石結構居多，在溪水的映襯下，怪石嶙峋，波光粼粼，相映成趣。該鄉地處陜縣東南部，屬秦嶺山系，崤山東麓，山巒重疊，溝壑縱橫。

103. 漸漸地，那東方的霧氣先有些微紅，在、這紅色越積越濃，便突然劃出一線鮮紅，那鮮紅里突然跳出一個通紅的.光輪。

104. 外面是一片枯黃得發著亮的野草，野草給露珠浸泡濕了，我踩在染黃的露水上，一束斜陽照在旁邊，在我身體以外的地面上。

105. 一陣巨大的水流轟鳴聲把我驚醒，走近一看，樂了。河水從不遠處的大壩閘門瀉出后，一路奔流湍急，遇到中間的石頭后激起雪白的浪花，那一刻，我想起了長江，想到了“驚濤拍岸”。河水不時涌向岸邊，碧綠的，碧綠的，我發了一會兒楞，恍然覺得是在什么什么海邊似的。

106. 太陽猛地一跳，蹦出了海面，霎時間，那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。

109. 秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發起的水氣消散。太陽就落進了西山。于是，山谷中的嵐風帶著濃重的涼意，驅趕著白色的霧氣，向山下游蕩；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。

110. 忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅趕著飛云流霧。

111. 陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

112. 走到鄉間的小路上，有著牧羊人的足跡，在田間呼吸著新鮮的空氣，看著花絮飛飛，走到鄉村，看著錯落有致的房子，在鄉村里聞一聞那泥土的芳香，聽著蛙鳴，聽著流水潺潺。

113. 作者從小花身上感悟到生命的價值，感悟到人應該珍惜所處的時空，愉悅自在的生活。

114. 以觀察為順序的文章，可以考理清文中某人的游蹤。

115. 只見山這邊，斷崖峭壁，似乎有誰用巨斧砍去了一半，直上直下，險峻陡立。

116. 東方剛露出第一抹紅霞，小河像一位剛梳洗完畢的姑娘，對著鏡子整理晨妝，面頰上飛出幾片羞答答的紅暈。

118. 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 張志和《漁歌子》

119. 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。 王維 《渭城曲》

120. 景物描寫不夠細膩。第3自然段，寫桂花，只寫了看到一棵桂花樹，過于單調，引不起讀者的共鳴。

122. 早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。

124. 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 王維《送元二使安西》

125. 石斛花香飄滿竹樓，仙人掌圍成的籬笆開滿鮮花，鳳尾竹颯颯搖響，芒果伸手可觸，壓彎枝條的柚子，敲打著竹樓的房檐。走進竹樓，溫柔似水的傣家姑娘會姍姍地走來，送上一杯糯米香茶，輕輕將茶放下，然后嫣然一笑。彩色的筒裙，芳馨的氣息，淡淡的茶香，嫣然一笑，猶如一支曼舞的孔雀。走進寧靜祥和的竹樓，就有了那種前生今世之感。這感覺，仿佛是穿越古老的時空，等待了千年，在心靈間飄動。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇三

在作答行測排列組合題時，捆綁法是常用方法，今天來給大家介紹一下捆綁法在排列組合當中的應用。

捆綁，顧名思義，當你把幾個東西綁在一起的時候，他們就變成一個整體了。這個方法適用于在排列組合當中有元素要求相鄰的時候，那也就是說他們必須是挨在一起的，因此我們形象地說把他們捆綁在一起，他們就一定是不會分開的了。

舉個例子，由數字12345組成無重復數字的五位數，問兩個偶數必須相鄰的五位數有多少個?那在這個問題當中，兩個偶數就要求必須挨在一起。那我們的解決辦法就是把偶數2和4捆綁在一起，此時呢，他們就變成了一個整體。這時候我們把這個整體和剩下三個奇數135一起去排列，總共的方法數呢就有a(4，4)種，當然這其實并不是最終的結果，我們捆綁的時候，里面的兩個偶數的順序也是會影響到結果的，所以我們還要考慮捆綁之后內部的順序，兩個偶數一共有a(2，2)種順序。因此整體來說，這個題目它最終應該有a(4，4)×a(2，2)=24×2=48個不同的五位數。

講到這兒，大家知不知道捆綁法到底怎么去運用了呢?來總結一下。首先什么時候用捆綁法?那就是當題目中有元素要求相鄰的時候，要去用到捆綁法。其次捆綁法怎么用?那只需要去將要求相鄰的幾個元素綁在一起，把他們視為一個整體，然后再跟其他的元素去進行任意的排列。最后在使用捆綁法的時候要注意什么?大家一定不要忘了，當你捆綁的時候，你捆綁了這幾個元素之間，也要去注意他們需不需要順序。如果內部也有順序要求的話，那么也要把內部的順序算上去。好，這就是捆綁法的一些基本內容。下面呢，老師給大家出一道題來檢驗一下大家學習的成果。

a.3440 b.3820 c.4410 d.4320

【答案】d。這個題目當中我們看到題目要求三名女生必須站在一起，那其實就是說三名女生必須相鄰。看到元素要求相鄰的話呢，我們就要馬上想到要去用捆綁法。因此我們在做題的時候直接把這三個女生綁在一起，把她們看成一個整體。再與五個男生去進行任意排列，方法數有a(6，6)種。其次看內部需不需要順序。女生的不同的站位會影響到最終的結果，所以說是需要順序的，共a(3，3)種方法。所以這道題一共有a(6，6)×a(3，3)=4320種。選d。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇四

小學人教版二年級上冊第八單元

知識技能：讓學生經歷對不同事物進行簡單的排列的過程，初步發現簡單的排列現象中的規律。

情感態度價值觀：使學生在玩的過程中，獲得一些成功的體驗，感受生活中處處有數學，提高學生學習數學的興趣與信心。

初步學習尋找最簡單的組合數和排列數。

初步培養有序思維能力。

一、創設情境：

老師：孩子們你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家帶來了一位新朋友芳芳，今天她將為我們講述她最快樂的一天，我們一起來分享她的快樂吧（課件演示）

二、探究規律：

1、老師：先來估計一下，有幾種打扮的方法。讓學生估計，猜測。

“看誰能打扮得又多又快”。你們估計的對嗎？現在我們來研究一下，請小組長把信封里的學具倒在桌面上。師巡視。

學生操作，試穿，討論，交流，生匯報并上講臺演示。

老師：這個辦法好嗎？為什么？

學生：有順序

學生：可以先固定一條褲子，分別和兩件上衣搭配，兩條褲子，就有了4種方法。

老師：說的真好！那么剛才在估計中有些同學比4種要少，說明有遺漏，有些同學估計的比4種要多，說明重復了，那么如何才能一個不漏地把所有的搭配都找全。

學生：按照一定的順序……有序的找。

老師：孩子們你們說得非常好，看來有序連線是一種既不重復又不遺漏的解決搭配問題的策略。在我們實際生活中，像這樣的問題很多，我們今天就和芳芳一起來研究關于排列的問題。（板書課題）

老師：現在不用學具你能不能把上衣和褲子分別用字母，符號，文字，數字……的方法表示有幾種搭配的方法。師巡視，并講評。

老師：同學們你們的方法真好，看來在研究問題時，我們可以把一些復雜的問題簡單化，理解更容易一些。

學生說說自己所喜歡的菜，教師在此時滲透科學膳食教育。

老師：那么葷素搭配，就科學合理了，你有多少中配菜的方案呢？

學生說配菜方案，師強調按順序搭配。

老師：孩子們，你們可真不簡單。不但會配菜，還能科學、合理的搭配。

三、合作學習

學生；6913713，6913731師板書。

老師：聰聯系到了，還有明明家，看看這個問題大家還能不能幫芳芳解決？有幾種情況呢？（課件出示）

小組討論，交流，并匯報：

學生：12，21，13，31，23，32共六種可能。

學生：有序排列。

四、知識延伸，體驗生活

老師：通過大家的幫助，芳芳很快聯系到了聰聰和明明，一會他們就來到了芳芳家，為了慶祝圣誕節，他們準備用三個紅黃藍彩球裝扮圣誕樹，可是圣誕樹上只有兩個掛彩球的位置，想一想一共有幾種掛法？（課件演示）

學生說不同的掛法，教師課件演示。

學生：一張五角的，兩張兩角的，五個一角的硬幣

老師：想一想最多有幾種付錢的方案，怎么付？

學生說各種方案，師用課件隨機演示各種方案。

五、全課總結：

老師：芳芳快樂的一天即將結束，你從中學會了些什么？你對自己滿意嗎？

老師指名叫兩個對自己表現特別滿意的孩子上臺，擊掌慶祝。

學生：三次。

小組四人慶祝，想一想一共擊幾次掌。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇五

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇六

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數，電話機容量超過多少電話號碼就要升位等。在數學學習中經常要用到推理，如加法和乘法的一些運算定律的推導過程，能被2、5、3整除的數的推導等。這節課安排生動有趣額活動，讓學生通過這些活動進行學習。例1給出了一副學生用數學卡片擺兩位數的情境圖，學生在進行小組合作學習，先用2個卡片擺，學生通過操作感受擺的方法以后，再用3個卡片擺；然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復、不遺漏。

【教材分析】

“數學廣角”是新編實驗教材新增設的內容，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，這部分內容重在向學生滲透簡單的排列、組合的數學思想方法，并初步培養學生有順序地全面思考問題的意識。

【教學目標】

3.培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

【教學重點】經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程

【教學難點】初步理解簡單事物排列與組合的不同

【教學準備】多媒體課件、數字卡片。

【教學方法】觀察法、動手操作法、合作探究法等。

【課前預習】

預習數學書99頁，思考以下問題：

1、用1、2兩個數字能擺出哪些兩位數？

2、用1、2、3這3個數字能擺出哪些兩位數？可以動手寫一寫。

3、想一想：你是怎么擺的，先擺什么，再擺什么？有什么好方法才會不遺漏，不重復。

【教學準備】ppt

【教學過程】

……

一、以游戲形式引入新課

生：12、21

師：打開密碼盒

（設計意圖：不拘泥于教材，創設學生感興趣的游戲引入新課，引起學生的共鳴。同時又滲透了簡單組合及根據實際情況合理選擇方法的數學思想，起到了一舉兩得的作用。）

二、游戲闖關活動對比

結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。

擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

（設計意圖：以相同數量進行對比，為什么數字要比握手多一半呢？引發學生知識沖突從而引發思考，激發學生的求知欲。）

三、應用拓展，深化探究

1、數字宮

師：第三關現在我們去那里玩呢？我們一起來看看！

從0、4、6中選擇兩個數字排成兩位數，有幾種排法？

總結：為什么和上面發現的結果不一樣呢？問題出在誰的身上呢？（0）

為什么？（0 不能做一個數的第一位）

2、選擇線路

問題：數學城堡到家里，到底有幾種走法呢？

（1）分組討論。

（2）學生匯報，教師演示課件。

（設計意圖：題目層次性強，與生活聯系密切。不同的人在數學上得到不同的發展，人人學有價值的數學。）

【反思】

本節課的設計做到了以下幾個亮點突破：

1、創設游戲情境，激發學生探究的興趣。

整課節始終用創設的游戲情境來吸引學生主動參與激發積極性。我設計了：門上的鎖密碼是多少？本節課通過闖關游戲創設“數字排列”中有趣的數字排列，激發了學生解決問題的探究欲望。又如通過創設“握手活動”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

2、課堂中始終體現以學生為主體、合作學習。

“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在解決重難點時，我選擇了學生六人小組的合作探究。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發學生學習的積極性和主動性。

3、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇七

的《小學數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”。

?排列與組合》就是體現數學生活化的一個很好例子。說實話，對怎么把握好“排列與組合”這個內容，課前我總是猶豫不決。《標準》中指出：在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。

因此我試圖在本節課中把數學思想方法通過日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

通過多次的實踐活動，學生對排列與組合有了比較具體的感受，在多種實踐活動中加深理解排列與組合的思想。

在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學生小組觀察、比較、分析，說說你認為哪種擺法比較好，可以不重復、不遺漏，即使學生有不同的方法也不急于下結論，而是讓學生體會哪種是最佳擺法。

比如握手問題。通過生生互動、師生互動，學生已掌握三個人每兩人握一次手，一共可以握三次，那么如何內化為數學知識是一個重點。因此，我讓學生想“假如在考試的時候，沒有人可以和你握手，該怎么辦？”引導學生想出用符號來表示，其實這就是數學化的過程。

總之，我想讓學生在輕松愉快的活動中，理解排列與組合的思想方法。然而，本節課也發現不少問題。比如最后的路線問題，這是一道拔高題，學生明顯感到了困難，這是備課中我沒有預想到的，今后在“備學生”方面還要下功夫。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇八

1. 太陽升起了，霧色不再灰暗，轉而發紅。發藍，紅藍相接的地方是粘稠的紫色。

2. 霧是千變萬化的，它每時每刻都有在變化著，一會兒分散，一會兒聚攏，一會兒徐徐上上升，一會兒滾滾向前。它那變化莫測的千姿百態恐怕連最有才華的畫家也描繪不出來吧！霧不時變化著，擋住了我的視線。前面是什么，有什么，我都無從知道，只有一步一步往前走，走到前面，才知道。我不禁感慨：人生也是就是如此吧！只的踏踏踏實實，一步一個腳印地把每件事做好，你才能獲得成功。

4. 霧飄來飄去，似乎玩累了，慢慢隱去，并不情愿地把利劍還給太陽。這太陽有神氣起來，向大地灑下了萬道金絲銀縷。

5. 夜霧慢慢淡了，顏色變白，像是流動著的透明體，東方發白了。浮動著的輕紗一般的迷霧籠罩著曹陽新村，新村的建筑和樹木若有若無。說它有吧，看不到那些建筑和樹木的整體;說它沒有吧，迷霧開豁的地方，又隱隱露出建筑和樹木部分的輪廓，隨著迷霧的濃淡，變幻多姿，仿佛是海市蜃樓。

6. 濃重的大霧彌漫在天地之間，好象從天上降下了一個極厚而又極寬大的窗簾。我的視線全被霧擋住了，好象在空間里就只有眼前這么大。我們坐在汽車上，霧鉆進車窗，在人們的身邊腳下繚繞。路邊的樹木只能看出個黑影子。

7. 粘濕而冷酷的寒霧緩緩飄來，翻滾起伏，互相追逐，好像險惡的海面上的波濤。

8. 溝里霧蒙蒙的。縹緲的煙霧動蕩不定，忽兒躥上這條山溝，忽而又從那條山溝飛奔下來。整個大山被氨氯的煙霧裹得嚴嚴實實，只露出幾個山頂，就像大海中的孤島，奧妙莫測。

9. 一股霧氣在頓河上空騰起，移動著，順著白石灰巖山峰的斜坡展開去，像條灰色的沒有腦袋的青蛇一樣鉆進了懸崖里。

10. 霧飄到了大街上，大街上云霧彌漫。我仔細觀察著，天和地好象被一頂巨大的紗帳籠罩著。這時候，大街上到處都是濕漉漉的一片。

11. 茫茫的大霧如煙如濤。浩蕩似水，將群峰、巖石履蓋得嚴嚴實實，宛如新娘的頭巾。

12. 我將車窗打開一條縫，窗外的霧便鉆進車中，絲絲縷縷，慢慢在車廂中飄散，空氣中也彌漫著霧送來的草木香氣。

13. 霧，慢吞吞地蠕動著，像在走路的娃娃一樣，來到了我們學校，來到了我們中間。

14. 家鄉的霧，沒有峨眉山的霧那樣壯觀，那樣美麗;沒有黃山的霧那樣濃重，那樣變幻莫測。然而，我卻最愛的還是家鄉的霧。

15. 縹緲透明的自霧織成一籠巨大的自帳子，嚴嚴實實地罩下來。

16. 滿山滿谷乳白色的霧氣，那樣的深，那樣的濃，像流動的漿液，能把人都浮起來似的。

17. 霧太大太濃了，附近的巖石、樹木，都變得迷離恍惚了，深深的谷底填平了，高聳的崖壁消失了。近處有人在談笑，卻看不到他們的影子。此時，云天一色，使人分不清是在山上，還是在云端，置身其中，飄飄然如入仙境一般。

18. 那彌漫著的、淡淡的晨霧把遠處的山、樹，都蒙上了一層半透明的輕紗，給游客一種遐想無窮的美。當你凝視觀賞，一陣陣風吹來，晨霧浮動，霧中的景致好像都活了。

19. 近了，我能聞到她的清香了；近了，我能聽到她的呼吸了；近了，我能感覺到她沁人心脾的擁抱了。我陶醉了！似乎我隨她一起向更高的地方飄去，去迎接溫暖的陽光。

20. 濃霧像個淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽利劍似的光芒藏起來。

21. 近看大霧朦朦朧朧，像清煙，像薄紗，顯得輕柔細膩，恐怕只消一口氣就能把它們吹得無影無蹤。

22. 這種霧不是一片一片的。是整個的。除了你自己的身體，其余的全是霧。

23. 進入黃昏，山間薄薄的紗霧在樹間草隙中飄舞著，無聲無息，就像睡床前的帷慢，使你也想在它的懷抱中進入夢鄉。

24. 霧是千變萬化的，它每時每刻都有在變化著，一會兒分散，一會兒聚攏，一會兒徐徐上上升，一會兒滾滾向前。

25. 重重濃霧，像雪堆似的從一個個山頭崩落，像瀑布似的從兩峰間的凹部翻滾下來。

26. 一層稀薄的像紗一樣的乳白色的氣流，在麥梢輕輕蕩漾著。

27. 那霧氣好像從地殼中噴出，滔滔不絕從谷底升起。到半空便如海潮一陣接著一陣撲向石林。

28. 霧霾，在中國是第一次，卻不是世界的第一次。英國首都倫敦，就曾經被冠以“霧都”之名，同樣是霧靄在作怪。

29. 霧，是一種很神奇的東西。它也是一種很神圣的東西！霧，是地球的血液。是人類動物不可缺少的東西！霧，也是我們流淌的血液，也是所有東西生活的動力！霧，是人類并不可缺少的東西。它是最神圣的東西，它是一切的創造者！

30. 雙峰山的霧是溫馨的霧。她仿佛是一幅碩大的寫意畫，從天際垂下，使得竹海似隱似現，泉水似凝似流。她不屬于那種“霧鎖山頭山鎖霧”的濃霧，使人喘不過氣來，也不是稀疏的讓人乏味的薄霧。她妙就妙在她的似隱似現，給人以神秘感；她妙就妙在她的寧靜而雅致，給人以清新自然的感覺；她妙就妙在她的潔白而親切，給人以溫暖的感覺。

31. 那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

32. 霧像乳白色的牛奶一樣，把我團團圍住，不一令兒，我的睫毛上掛滿了小小的水晶花。

33. 一縷縷的霧，活像一綹綹灰白的頭發，晃晃悠悠地貼著輪船飄忽而過。

34. 乳白色的霧氣，那樣的深，那樣的濃，像流動的漿液，能把人浮起來似的。

35. 霧，漫漫漲涌起來，漲涌起來。啊，好大的霧呵!遠處，大霧彌漫，淹沒了群山，只露出些隱隱約約的輪廓。不知是什么時候，霧海中現出奔騰的雄獅悠閑的駱駝開屏的孔雀沉睡的老虎……霧竟有如此神奇的力量，它豐富多彩，變幻莫測，是它給這群山增添了無窮的魅力;近處，芳草青碧，翠林如海，蒼黛凝重。

36. 濃濃的霧扯起它寬大的白袍子把一架大山全給罩了起來。

38. 太陽剛剛升起，臨河的村莊上空籠罩著一層透明的水霧，像是把小村罩在玻璃里一樣。

39. 清晨當整座城市都躲藏了起來時，我才發現現這精靈來的悄無聲息。氤氳的霧渴似一層乳白色的輕紗，神秘，朦朧而迷離。一種陽生和現實離你遠去的感覺油然而起，這肅穆與恍惚讓人情不自禁地聯想到一種仙境，那是一種即可觸摸又可想象的境界。

40. 又厚又重的雪霧白茫茫的，天連著地，地連著天，什么都看不見。

41. 大霧中，四周只見一片混混沌沌，聽得見水流嘩嘩響，但看不見河谷，聽得見鳥鳴啾啾，可辨不出鳥影和樹形。

42. 平原的遠村。有一縷輕紗似的霧，但這霧氣是透明的，像是流蕩水銀。

43. 大街上，濃霧迷漫，到處都是霧的海洋。去上學的路上，我發現了天和地好像被一個巨大的霧帳籠罩著，到處都是濕淋淋的，街上的人來來往往，近處閃過一輛輛車影，遠處猶如霧的天地。時間在慢慢移動，霧也在慢慢變化著。

44. 霧的影子好像在引導我進入虛無縹緲的仙境之中，我覺得自己仿佛漫游在天上人間，眼前不斷飄來輕紗似的白霧，一絲絲，一縷縷，如煙如塵，如詩如畫。我伸手去觸摸它，哈哈，抓到了。正當我仔細看時，它早已溜走了。到處是它的影子，卻搞不清它到底在哪里，真不知它的“廬山真面目”。

45. 早上起來，一出門，白茫茫的一片，無所謂天，無所謂地，好似拉上了幾層紗幕。它輕飄飄的，細膩膩的輕拂著水，木草屋人，浮來浮去，似仙境，似迷宮，令人迷惑。一切都被白霧包裹著。

46. 夜霧慢慢淡了，顏色變白，像是流動著透明體，東方發白了。

47. 那一團團的濃霧，被風憑空卷起，拋向空中，幾經旋轉，淡了，散了！

48. 每天早晨，濃霧淹沒了山野、河川和道路；草原清凈而涼爽的空氣，變得就像馬群踏過的泉水一樣，又混濁又骯臟！

49. 縹緲透明的白霧織成一籠巨大的自帳子，嚴嚴實實地罩下來。

50. 高原處處飄起白色的朝霧，猶如有生命的物體，正在以它奇特的流動方式，貼著地面在擴展開去。

51. 霧與云的結合可以說是蒼天賜給我們最美麗的景致。山的尖端，云霧繚繞，山好似已經沖進了云霄之中，這景致，比畫更有靈氣，比詩更具詩意，看上去是迷茫的，近一點，有清晰了，我們置身其中，連空氣都被霧感染了大半，在呼吸的頃刻，你會充分地感覺到――霧的氣味比花更濃，更馥郁，更自然。

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇九

2. 了解 嗎 火焰山 你 神奇的

3. 小鷹老鷹飛向一起天空和

4. 愛 騎車 弟弟

5. 排列句子順序，還有一個難點，那就是給句子標上合適的標點。關鍵要讓孩子分清句子的語氣。陳述句句末加“。”，疑問句句末加“？”，感嘆句句末加“！”。

6. 到 春天 帶領 郊外 同學們 老師 觀察

7. 達爾文 乘船 有一次 考察 小島 去 上

8. 了不起 啊 真是 梅蘭芳 大師 京劇

9. 格外 天氣 冷 今天 的

10. 上海游玩去準備我

11. 報紙 看 在 爸爸

12. 太陽像紅紅的一個火球

13. 春天 桃花 杏花 梨花 都趕著趟兒開放了

14. 高興（高高興興）許多（）漂亮（）

15. 紅葉 你們 嗎 看過 的 香山

16. 五顏六色的開著公園里花兒

17. 認真觀察各個詞語，找到句子主干，即“誰干什么”“誰怎樣”。

18. 天安門北京愛我們

19. 古詩 我 喜歡 這首 最

20. 一面 飄著 上 紅旗 廣場

21. 一位是的老師優秀媽媽

22. 回家吧小海星快

23. 狼把羊掉了吃

24. 長高 房前 小樹 了 又 的

25. 我 小小的 坐 船里 在

26. 愛迪生 發明了 后來 真的 電燈

27. 又紅又圓蘋果的愛吃我們都

28. 狼 把羊 掉了 吃

29. 清晨 推開窗戶 好大的霧啊

30. 四面八方從趕來他們上課

31. 科學 設計 這座橋 的 很

32. 鮮花 給 大家 一束束 送去 他們

33. 喜歡都人人太陽冬天

34. 洗衣服 在 媽媽

35. 五星紅旗 我國 是 的 國旗

36. 小金魚 我家 可愛的 一條 有

37. 著名的.安培 物理學家 世界上 是

38. 園子里高高的有大樹一棵

39. 小熊 砍樹 熊爸爸 和 舍不得

40. 尺子你的嗎這是

41. 學會了 游泳 小鴨 高興 真

42. 的 是 為什么 晴朗 藍色 天空 的

最新排列工作總結 間隔排列教學設計模板篇十

這節課是在學習搭配規律的基礎上來學習排列的規律，在學生在經歷對幾個事物的排列過程來探索簡單排列現象中的規律，去應用規律去解決一些生活中的簡單實際問題。

1、經歷解決問題的過程，發展學生的符號感。

《新課標》指出：符號感主要表現在：能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律，并用符號來表示；理解符號所代表的數量關系和變化規律；會進行符號間的轉換；能選擇適當的方法和程序解決符號所代表的問題。

在教學中創設情境后，直接提出問題：“三個人排成一排照相，有多少種不同的擺法。”我先讓學生小組討論如何排，然后讓一個小組的學生上臺表演，其中三人分別扮演小軍、小明和小紅，另一人就負責指揮，剛開始學生的表演還有挺有序的，可是到后來，學生開始亂了，不知道哪種是排過了，哪種沒排，此時我正好利用這一情況讓學生來說說還有什么情況沒有排，如果是你上來表演，你有沒有辦法表演的更好，這時學生就爭相回答了，一般同學都會想到去固定最邊上的位置。

接著讓學生用不同的方法來尋求答案，再交流中感受符號表示的簡捷與方便。最后讓學生在理解符號所代表的變化規律的基礎上列出算式。

2、嘗試解決問題，體會排列與組合的區別。

在學生經歷解決問題的過程，初步掌握規律后進行生活中一些生活中簡單規律的練習，如“排數規律”“比賽中的規律”“打電話中的規律”“寄賀卡的規律”通過練習，引導學生利用已有的生活經驗和符號的方法靈活解決問題，體會這些問題的聯系與區別，初步感受排列與組合的區別。（擺數、寄賀卡與元素的順序有關是排列問題，而比賽和打電話跟元素順序無關，是組合問題。）加深學生對規律的認識，為今天找規律的進一步學習奠定基礎。