作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
大班粉刷匠教案活動反思篇一
《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲，輕松風趣的曲調與活潑而幽默的語言相配合，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。我重點考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的內容，讓每一位學生都能參與進來，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。
首先，我通過讓學生觀察一雙手，讓他們思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，我又讓學生用手模仿粉刷墻壁時的各種動作，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容“粉刷匠”，這次我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是通過錄音和教師的范唱先讓學生熟悉歌曲旋律，然后進行聽唱法教學，再讓學生用“l(fā)u”進行模唱，使學生能夠扎實的學好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分組計分來激勵學生一遍比一遍唱的好，使學生按照我的要求唱出歌曲所要表達的情感和內涵，讓學生在學好歌曲的基礎上又能對歌曲有進一步的'深入理解。
課后反思了下在教學過程中依然還存在著很多問題，比如：
（1）我在教學過程中節(jié)奏訓練較少，不夠系統(tǒng)，應該讓學生把節(jié)奏打準之后再學習。
（2）在歌唱的過程中有唱錯的學生應該及時糾正，以免誤導學生。
（3）教學時間把握的不夠準確，延后了幾分鐘。
在以后的教學中我會努力把握好各個環(huán)節(jié)，確保教學質量。
大班粉刷匠教案活動反思篇二
“參與體驗創(chuàng)造”是本課的設計主題，教學中，我首先用兒童音樂（我有一雙萬能的手）讓學生參與律動，創(chuàng)造簡單氛圍，喚起學生學習的熱情，激發(fā)他們的.學習欲望。透過學習讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。從而讓他們學會勞動、體驗勞動、懂得勞動的好處。最后透過學習，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛力、實踐潛力為主旨，全課貫穿了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學中，我還注重營造一種簡單愉快的學習環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。教師對學生的表揚和稱贊，充分調動了學生學習音樂的興趣，在教學中鼓勵學生自我評價和相互評價，有助于學生成為用心評價的主體，提高其評價潛力。
當然也有就應注意的問題，如：教師在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，又要防上學生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關系。
大班粉刷匠教案活動反思篇三
我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，透過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的.置疑使學生產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和用心性得以調動，增強了主體參與意識，構成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。
最后，我覺得整堂課缺少一根主線。就應圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。
大班粉刷匠教案活動反思篇四
粉刷匠教學反思 《粉刷匠》這是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞內容也很好理解，旋律也不是很難，經(jīng)過接近一年的音樂課堂的訓練，孩子們有了初步的唱譜能力，學起歌曲很快。 所以在上這節(jié)公開課時，我調整自己的教學思路，以唱為主，加上歌詞創(chuàng)編等環(huán)節(jié)不斷加深孩子們對這首歌的把握，特別在學唱歌曲方面我做了進一步的改進。先讓學生看一段以這首歌為主題的片段故事，播放給她們看，同時要求她們講出影片中的故事，再以猜謎語小游戲引導她們的注意力（背景音樂就放《粉刷匠》），讓學生不斷的熟悉歌曲的旋律，接著用玩游戲法，請出四位“小動物”分別來模唱歌曲，進一步加強對歌曲旋律的把握，再加入課前練習的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌等等都加入到了歌曲教學中去了，在學生完全學會演唱歌曲后，教簡單的舞蹈動作，配上音樂輕輕的律動，使整個課堂的氣氛達到高-潮，孩子們的興趣點也越來越高。
但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學生隨音樂律動，就因為沒有預設到這點，才這樣草草結束這節(jié)課。所以我在以后教學中一定要隨時學會調整自己的教學思路，提高自己的教學水平。
《粉刷匠》教學反思
華陽西寺小學 楊文武
通過了這節(jié)課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現(xiàn)的機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學習的主動權，并給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創(chuàng)造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。 思考一：好的開始是培養(yǎng)學生學習音樂興趣的起步。
一節(jié)課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關系，為創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。
思考二：我們應盡量利用音樂教材，對學生進行德育、環(huán)保等知識的滲透。
當前，學生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。而音樂教學則是美育滲透教學中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協(xié)調人的意志與行為，表達與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學生進行環(huán)保的教育。在小學階段中，學生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們應該在課堂教學中，盡量挖掘出相關的教育資料，通過點滴的滲透，讓學生樹立起美好的人格、節(jié)省的習慣。
思考三：一節(jié)完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學任務，達到預期目標呢？” 在教學中，我認為不能過于按部就班，因為這樣做只能是制造出更多的復制品而已。在教學中，教師應該只能是站在輔導的位置上，適時地給予學生適當?shù)闹笇Ъ耙龑В寣W生從傳統(tǒng)的被動接受的學習習慣轉變成為自主、探究和創(chuàng)造性的`學習習慣。在教學中，不能扼殺學生的創(chuàng)意，而是帶著引導、鼓勵，贊許的態(tài)度對待學生的奇異想法，有時盡管這些想法會帶有搗蛋的性質，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學生，總有一天，那些所謂調皮的學生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學習更加自覺、更加地積極。
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，f大調式。全曲在輕松詼諧的曲調中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
考慮到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏0 0︱xx x︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農場”唱響農場，到舞動農場，再到裝修農場，最后告別農場，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。 培養(yǎng)他們的音樂興趣。
的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合著音樂練習。再到師生練習（老師演唱，學生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱，隨之角色互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結束歌，學生用0 0 | 再見 啦 |與教師合作創(chuàng)編，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，通過二聲部練習，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調的能力。
但在教學過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就結束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細，通過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全可以讓學生把歌曲學得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。
在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
天德小學 盧美霖
《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲，輕松風趣的曲調與活潑而幽默的語言相配合，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。我重點考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的內容，讓每一位學生都能參與進來，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，我通過讓學生觀察一雙手，讓他們思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，我又讓學生用手模仿粉刷墻壁時的各種動作，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容“粉刷匠”，這次我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是通過錄音和教師的范唱先讓學生熟悉歌曲旋律，然后進行聽唱法教學，再讓學生用“l(fā)u”進行模唱，使學生能夠扎實的學好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分組計分來激勵學生一遍比一遍唱的好，使學生按照我的要求唱出歌曲所要表達的情感和內涵，讓學生在學好歌曲的基礎上又能對歌曲有進一步的深入理解。
課后反思了下在教學過程中依然還存在著很多問題，比如：
（1）我在教學過程中節(jié)奏訓練較少，不夠系統(tǒng)，應該讓學生把節(jié)奏打準之后再學習。
（2）在歌唱的過程中有唱錯的學生應該及時糾正，以免誤導學生。
（3）教學時間把握的不夠準確，延后了幾分鐘。
在以后的教學中我會努力把握好各個環(huán)節(jié)，確保教學質量。
大班粉刷匠教案活動反思篇五
課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學習課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發(fā)學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的簡單、自然，水到渠成。
由于學生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。
在最后練習有感情地朗讀課文時，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。
在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學生們去積累識記。同時，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，發(fā)展學生的思維。在今后的教學中，需要我們不斷的加強。
在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設計的也較大，這些都就應在以后的教學中加以改正。
大班粉刷匠教案活動反思篇六
《粉刷匠》是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應很快會學會的，在上導入部分時，我思考到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)模，設計了豐富的資料，強調學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學生隨著音樂模仿日常生活中的各種動作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音樂課時，我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個班級的時候，我調整教學思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學們很快就掌握了這兩個音高。所以在以后教學中必須要隨時學會調整自己的教學思路，因材施教。
在拓展活動這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學生唱一唱，演一演。試圖讓學生在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個環(huán)節(jié)對于一年級的小朋友來說，難度似乎有點大，所以他們在這一環(huán)節(jié)的.學習中，顯得學習興趣不是個性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設計中，盡量思考的周全！
大班粉刷匠教案活動反思篇七
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結構。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得以炫耀自己的勞動技術，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)，設計了豐富的內容，強調學生參與，重在激發(fā) 和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”，聽“情緒”，邊聽邊學動作。鑒于一年級孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。
對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調動了起來。在歌曲學唱方面，用聊天導入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍。”聽了老師的話，第二遍唱起來更認真了，學生的情感一下子被我調動起來了，我趁機說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽。”話音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學生，當他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來當小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內心為他感到驕傲。
通過這首歌曲的學習，真正讓孩子們在勞動中感受到了音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂。也讓孩子們在歌曲學習的過程中，進行了情感教育。學會用自己的小手，做一些力所能及的事情，來裝扮自己美麗的童年世界。
大班粉刷匠教案活動反思篇八
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經(jīng)學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高。
好的教學活動，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。