無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級數學有理數乘法教學反思篇一

本節課的主要內容是有理數的乘法法則的推導及運用，一開始的復習舊知，從復習向左規定為負，向右規定為正，現在前規定為負，現在后規定為正，以及向左爬行2cm記作（ ），—2cm表示（ ），還有每個同學畫一條數軸，就是考慮到課本中對法則的引入是結合數軸來進行理解的，這樣的話，為講解新課做了鋪墊，讓學生不感到突然和起到了降低難度的效果。

在利用數軸分析的時候，要注意幾個方面，一個是要注意結合時間 速度=路程來考慮，二是要注意方向和現在前、后，這主要是涉及到表示速度和時間的符號問題，三是看蝸牛到達的位置是什么點，從而確定路程的表示符號和數。教學中，我和學生一起解決（1）、（2）小題，讓學生分組討論解決（3）、（4）小題，這樣做的目的是提高學生自我解決問題的能力和加強合作精神。但是在實際的教學過程中，學生的合作交流意識比較差。

根據得到的四個式子填空的時候，學生觀察還是比較到位的，特別是最后一個“乘積的絕對值等于各乘數絕對值的（積）”，還有就是學生歸納有理數乘法法則也比較到位，這也說明學生有一定的自主學習能力。對于“任何數和0相乘都得0”，我是直接規定告訴學生的，我覺得數學中有些規定的東西直接告訴學生就行，不需要太多的深究，后面的“兩數相乘得1，那么這兩個數互為倒數”的教學是小學的學過的，我也采取了讓學生自己總結的。在教學法則運用的時候，我特別提到要分兩步走，先是確定符號，然后才是絕對值的乘積，這也是學生容易犯錯的地方，往往不注意符號的問題。

點名讓學生板演有理數乘法的時候，我讓同學們對照自己的結果發現黑板上同學的錯誤，然后主動上講臺把自己的答案寫在旁邊，目的是調動學生的學習積極性，培養學生的思維能力和觀察能力。學生在這一方面還是做得較好。

教學倒數的時候，我特地安排了一個0。75和1 的倒數，讓學生自己說出結果，總結出求小數和帶分數的倒數的步驟，目的是讓學生獨立思考，在所學的知識上能夠再往前走一步，活學活用，舉一反三，考察學生學習知識的靈活性。

在做練習的第二題時，主要要求學生注意數學語言的準確性。

總結歸納時，學生往往更注重歸納本節課的知識體系，這個時候我告訴學生幾個地方要求同學們合作完成學習任務的時候，大部分同學還沒有一種這樣的意識，合作不是很好，告誡同學們不管在學習上還是在今后的生活工作中，善于與人合作是很重要的，希望同學們今后朝這方面努力，并且表揚幾個合作交流的比較好的同學，讓大家學有榜樣。

讓學生主動參與學習，讓學生在快樂中獲取知識，我覺得本節課還是不錯的，學生的參與率比較高，課堂氣氛較活躍，學生的思維在圍著本節課的內容轉，從學生回答問題、總結法則和板演的情況看，效果也較好。

七年級數學有理數乘法教學反思篇二

本節課的主要內容是有理數的乘法法則的推導及運用，一開始的復習舊知，從復習向左規定為負，向右規定為正，現在前規定為負，現在后規定為正，以及向左爬行2cm記作（），—2cm表示（），還有每個同學畫一條數軸，就是考慮到課本中對法則的引入是結合數軸來進行理解的，這樣的話，為講解新課做了鋪墊，讓學生不感到突然和起到了降低難度的效果。

在利用數軸分析的時候，要注意幾個方面，一個是要注意結合時間速度=路程來考慮，二是要注意方向和現在前、后，這主要是涉及到表示速度和時間的符號問題，三是看蝸牛到達的位置是什么點，從而確定路程的表示符號和數。教學中，我和學生一起解決（1）、（2）小題，讓學生分組討論解決（3）、（4）小題，這樣做的目的是提高學生自我解決問題的能力和加強合作精神。但是在實際的教學過程中，學生的合作交流意識比較差。

根據得到的四個式子填空的時候，學生觀察還是比較到位的，特別是最后一個“乘積的絕對值等于各乘數絕對值的（積）”，還有就是學生歸納有理數乘法法則也比較到位，這也說明學生有一定的自主學習能力。對于“任何數和0相乘都得0”，我是直接規定告訴學生的，我覺得數學中有些規定的東西直接告訴學生就行，不需要太多的深究，后面的“兩數相乘得1，那么這兩個數互為倒數”的教學是小學的學過的，我也采取了讓學生自己總結的。在教學法則運用的時候，我特別提到要分兩步走，先是確定符號，然后才是絕對值的乘積，這也是學生容易犯錯的地方，往往不注意符號的問題。

點名讓學生板演有理數乘法的時候，我讓同學們對照自己的結果發現黑板上同學的`錯誤，然后主動上講臺把自己的答案寫在旁邊，目的是調動學生的學習積極性，培養學生的思維能力和觀察能力。學生在這一方面還是做得較好。

教學倒數的時候，我特地安排了一個0.75和1的倒數，讓學生自己說出結果，總結出求小數和帶分數的倒數的步驟，目的是讓學生獨立思考，在所學的知識上能夠再往前走一步，活學活用，舉一反三，考察學生學習知識的靈活性。

在做練習的第二題時，主要要求學生注意數學語言的準確性。

總結歸納時，學生往往更注重歸納本節課的知識體系，這個時候我告訴學生幾個地方要求同學們合作完成學習任務的時候，大部分同學還沒有一種這樣的意識，合作不是很好，告誡同學們不管在學習上還是在今后的生活工作中，善于與人合作是很重要的，希望同學們今后朝這方面努力，并且表揚幾個合作交流的比較好的同學，讓大家學有榜樣。

讓學生主動參與學習，讓學生在快樂中獲取知識，我覺得本節課還是不錯的，學生的參與率比較高，課堂氣氛較活躍，學生的思維在圍著本節課的內容轉，從學生回答問題、總結法則和板演的情況看，效果也較好。

七年級數學有理數乘法教學反思篇三

我今年任教的班級是七年級（7）和（8）班，共有110名學生，這屆學生普遍數學基礎差，對小學數學知識掌握不扎實，計算能力和理解能力都一般，而且缺乏數學語言，表達和交流的能力，他們學習數學的興趣也不濃厚。本節課主要學習有理數的乘法運算，我采用了自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的規律，并學會如何利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現以學生為主體的教學理念；也注意到培養學生分析歸納能力和團結協作能力。

在教學過程中，我首先結合小學乘法的意義引入新課，然后根據負有理數的意義，以復習數軸鞏固舊知識，為新知識作鋪墊，利用動畫《蝸牛爬行》和學生配合表演的形式進行情景引入，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節課的教學效率；結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破積的符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負的規律，特別是兩負數相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何正確運用法則進行計算，利用課堂檢測當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當的課后作業，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養學生的自我評價能力。

通過學生課上的表現和課堂作業的反饋，這一節課所學的概念和有理數的乘法法則基本上掌握了，但是在運用法則上還存在著符號差錯，不熟練。從課堂教學的參與度來看，在故事和學生配合表演的情境下，學生積極性還是很高的，學生的學習興趣被調動起來了，在觀察思考、交流討論、探索歸納環節中，學生表現的有些束手無策，雖然得出了有理數乘法的法則，但是個別學生還存在著一些困惑；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結協作，很順利的學會了如何去確定兩數相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培養了學生的自主學習能力，學生基本上在理解了有理數乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，掌握了本節課的重點。

不足之處，課堂環節安排的還不夠緊湊，小組討論有些學生不專注，在時間的把握上不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業的時候，規范了計算題的解題步驟，讓學生理解和掌握了準確的解題格式。

讓優生和后進生都能得到很好的訓練和發展，使我的.課堂教學更加精彩。

七年級數學有理數乘法教學反思篇四

本節課是上海培智教材第十四冊第四單元第4講《5的乘法》，八年級共有10人，智商測試為中重度，學生個別差異較大，為了讓每一個學生都能主動參與到課堂中來，根據本班學生學習能力，我將10名學生分為三組，a組、c組合作學習，b組師協助，幫助學生更好地掌握本節課的重點：掌握5的乘法口訣編制方法，記憶5的乘法口訣。

1、復習鞏固。通過復習第三講4的乘法，評測學生對1-4的乘法口訣的掌握情況，為新授5的乘法打下堅實的基礎。

2、新授。引導學生觀察ppt，5根棒棒糖、10個蘋果、15個香蕉、20個福娃、25個草莓引導學生一步一步總結出來5的乘法口訣。

3、鞏固練習：對口訣。讓學生根據口訣前半句對出口訣后半句，在這個環節中，學生們會根據學習的知識進行直觀回答，就通過學生的直觀反映，能夠感知學生對5的乘法的掌握程度。

4、鞏固練習：生活中的乘法。將學生生活中常見的5元人民幣和一盒黃瓜5根，引導學生看圖列出乘法算式，通過學生的回答，能夠及時反饋學生對5的乘法口訣的認知情況，也調動學生參與課堂學習的積極性。

5、總結。讓學生回顧本節課學習的主要內容：5的乘法的口訣，加深學生對本節課重點的認知。

6、作業：

b組：熟讀5的乘法口訣，試著背一背。

c組：跟著家長讀一讀5的乘法口訣；

1、結合生活實際。5的乘法聯系生活中，本節課，我從教案的設計，課件的制作，到課堂中的講解，生活化、趣味性比較強，能吸引學生，使學生更好地參與到課堂教學中。

2、及時評價。為了激發學生學習的興趣和主動性，在教學過程中我特別注意對學生進行及時評價，老師和學生能很好的融合在一起，形成一種輕松愉快的學習氛圍，更有利于學生的學習。

3、分層教學。我們班分為a、b、c三組，教學中我對每組的要求都不同，教學目標不同，各個環節中的要求也不同，在學習5的乘法時，要求a組學生能看圖獨立列出5的乘法算式，b組學生能在老師協助下列出5的乘法，c組能夠跟讀出乘法口訣。

1、及時評價要更加細化。根據學生的表現，給予更精準的評價語言，及多樣化的評價。

2、關注學生。在整個課堂中，除了要把握好教學內容同時，還要更加關注學生，把分層教學落到實處。

3、在小組活動中，學生的合作意識較差，有的學生只顧自己，有的學生從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生有點不適應，語言表達不夠完整。在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力，力求做到教學的每一個環節，要扎扎實實，不能“拔苗助長”。

七年級數學有理數乘法教學反思篇五

我授課班級七年級（7）班，51名學生，基本上具有一定的認知能力和初步的借助數學語言來表達和交流的能力，大部分同學學習數學的興趣濃厚。但三分之一的同學基礎比較差，認知水平仍有限，綜合運用所學內容解決問題的能力不強。

本節課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的規律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現以學生為主體的教學理念；也注意到去培養學生的分析歸納能力和團結協作能力。

教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數的意義，以復習數軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊；利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節課的教學效率。

結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當的課后作業，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養學生的自我評價能力。

根據同學們課堂上的表現和課堂作業的反饋，這一節課還是成功的。首先，在故事和學生配合表演的情境下，學生的學習興趣濃厚，參與度高，利用形象的式子，思考探索，交流討論，很快歸納出了有理數乘法的法則；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結協作，很快的學會了如何去確定兩數相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培養了學生的自主學習能力，學生基本上在理解有理數乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，掌握了本節課的重點。

不足之處，是時間把握得不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業的時候，規范的講解了兩題計算題，也足以讓學生理解和掌握解題過程了。

浮石鎮初級中學數學組成員及課題組成員參與了聽課，他們的評價讓我更有信心去上好數學課了。他們基本上都認為這節課總體比較成功。例如教學過程設計比較合乎七年級學生情況；情景設計好，能很好的激發學生的學習興趣投入學習中來，學生學習積極性強，整節課課堂氣氛活躍，鼓勵表揚學生做得很好，語言豐富，課堂生動、活潑；課堂上講、練、演、思、算結合，形式多樣。

遺憾的是節奏不夠快，容量比較少，練習的題目有些簡單，同時上黑板演算的同學太多，顯得亂；畫數軸用的時間太長，可以再抓緊些，比如可以利用圓規。我虛心的采納了他們的意見，如果有機會再次給同樣的學生上同樣的課，我會特別注意時間的分配和練習題的設計，使得難、中、易適當，讓學優生和后進生都得到很好的訓練。

七年級數學有理數乘法教學反思篇六

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校勤奮工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，參與觀摩活動的所有教師、專家和領導都嘖嘖稱贊。鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有磁鐵一樣的吸引力和巨大的思想威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師回答說：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則只花了約15鐘”一輩子與15分鐘，多深刻的闡述啊，用整個一生去備課，多崇高的境界，多令人感動的責任感。在每一個45分鐘的課堂里，教師能帶給學生怎樣的精彩？學生是否真正融入到課堂之中？都取決于教師一生的準備。

所謂“備課”，傳統的解釋是：教師在講課前準備講課內容。現代對“備課”的內涵與外延有了新的豐富和拓展，既要備教材、備教法、更要備學生。對于備教材，我歷來很重視;而對于備學生，則多憑直覺，求個大概，沒有很自覺的去做。在《多項式與多項式相乘》一課，在備課中突出“備學生”，有了新的領悟。

備學生的興趣，精心設計課堂教學。興趣是學習的先導，教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有“好之”、“樂之”的前提，學生才能積極進取，執著的追求。對于我素未謀面的學生，如何同他們相互溝通，相互配合，上好這一節課呢？我以激發他們的興趣為突破口。該課的引入原以該章導圖中的一個問題展開的：某校，將一塊長m米、寬a米的長方形操場的長、寬分別增加n米和b米，用三種方法表示這塊林區現在的面積。題目不難，學生可以根據長方形的面積公式按部就班的進行計算，從而得到答案，顯然該題的目的是為了推導出多項式乘以多項式的法則，教學中無懸念，非常平和。為了引起學生的興趣，我設計了一個小情景，在復習上一節課的內容，運用新舊知識的對比和聯系推導出乘法法則后，我用一個十字繡的引入來引導學生。學生的注意力頓時集中到課堂上來，急于想尋求、探索其中的方法，激發了他們的求知欲望，使我在生動、活潑的氣氛中順利完成了該教學目標。而重視知識的形成過程，重視法則的理解正是本課的重點。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”通過備學生的興趣，設計學生喜聞樂見的課堂教學情景，激發學生的學習積極性是十分必要的，生動的教學情景可以使教學內容觸及學生的情緒，使學生把學習活動變為自己的主動需求，較大限度地調動學生思維的積極性。

備學生的差異，因人施教。“一切為了學生的發展”，這是新課程的教育理念，它要求教師尊重學生的人格，關注個體差異，在教學過程中滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。因而在備課“備學生”時，我認真貫徹這一現代教育理念。從學生的`實際出發，考慮他們的個性特點和個性差異，精心設計教學的深度、廣度、進度，使之適合學生的知識水平和接受能力。在上課之前，就學生原有的知識狀況、智力水平、學習習慣乃至心理素質等，以此作為我確定教學方案的依據。

在備例題時，我經過多次比較與篩選，最終確定了三個例題，使每個例題之間都體現出一定的梯度，每個例題結束后都強調注意點，力求每個學生能夠銘記于心，并在循序漸進的講解中掌握解題的思路和方法。在課堂中，我盡力做到更細膩，層次更分明，要點更突出。帶著學生走進教材，立足于讓每個學生都有所得。我想這就同園丁培育幼苗一樣，要根據土質、墑情、品種的不同，進行合理施肥、澆灌，才能確保豐收。

備學生的反饋，提高教學效率。課還沒上，怎么能有“反饋”呢？我認為在備課的時候，要把學生在課堂上可能生成的反饋信息，多想一些，多預設一些，當這些反饋一旦成為事實時，就可以及時調整方案，有條不紊的組織教學，從而提高教學效率。課堂教學，是教師和學生相互傳遞信息的一個過程。在課堂上教師和學生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習情況，調整教學程序;學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發展情況，并改正錯誤。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。

在備本節內容時，我預設學生在計算多項式乘以多項式時，可能會出現“漏項”的情況，因此，在例題后我讓學生去尋找多項式乘以多項式展開后項數的規律，發現在合并同類項之前，展開式的項數恰好等于兩個多項式的項數的積，運用這一規律，學生們在后面的練習中避免了“漏項”的發生。

當然，有的預設在授課時沒有用上，有的預想的“反饋”實際沒發生，但我并不因為備課時多花了時間而后悔，有備無患，可使自己的教學顯得沉著而自信，是提高教學效率，優化課堂教學的重要環節。

《多項式與多項式相乘》這一節課，給了我許多啟示，什么叫用一生備一堂課？蘇霍姆林斯基提到的那個歷史老師所說的一生與15分鐘備的這堂課是什么關系？平實的課是學生有所得的課，我在《多項式與多項式相乘》這一節課中讓學生最大的所得是什么？我仍需要探索。此刻，我有了新的領悟：備課備一生，需要用我們的全部智慧、能力和熱情。備學生，更是一堂永遠備不完的課，注定我們要備上一輩子。

七年級數學有理數乘法教學反思篇七

上周和薛校長還有數學組的幾個同事一起聽了杜超老師和夏紀超老師的《有理數的乘法》這節課，感觸頗深。聽完課后薛校長和我們一起在數學組交流了一番。薛校長提出了兩句話我比較受啟發：方向比努力重要，努力比觀望重要！

奔著校長的思路昨天（9、26）我試著上了同樣的這節課，感覺比較成功的地方主要有兩個方面：

一是課堂氣氛比較活躍。七年級是新分的班，以前上的一節課（有理數的減法），感覺學生不太好調動，課堂氣氛有點沉悶，就擔心自己上課時，本身又不熟悉學生，學生會不會不配合。備課時充分考慮了這一點，導入設計考慮到學生的年齡特征，從學生熟悉的上下樓梯入手，激發學生的學習興趣，教學過程中，不斷鼓勵他們敢于表達，勇于展示自己，以至于同學們都搶著板演，搶著回答問題。

二是學生的主體地位體現得比較充分，整節課就是以引導為主，把問題不斷的“拋給學生”，讓學生去思考，暴露學生的思維過程，進行適時引導。

通過這節課讓我進一步認識到充分備課的重要性，這節課也讓我認識到，學習研究教材的重要性，領會編寫專家的意圖，豐富教學視野，真正做到“用教材教，而不是教教材”。同時要加強理論學習，站得高，方能看得遠。

七年級數學有理數乘法教學反思篇八

本節課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的規律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現以學生為主體的教學理念；也注意到去培養學生的分析歸納能力和團結協作能力。

教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數的意義，以復習數軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊；利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節課的教學效率；結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當的課后作業，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養學生的自我評價能力。