方案是指為解決問題或實現目標而制定的一系列步驟和措施。我們應該重視方案的制定和執行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰和機遇。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
馬上辦工作實施方案篇一
南北驅馳報主情，江花邊草笑平生。
一年三百六十日，都是橫戈馬上行。
轉戰南北是為了報答皇上對我的信任，南北江畔和邊關的花草都笑我這一生總在奔波。
一年三百六十日，我都是帶著兵器騎著戰馬在疆場上度過的。
南北驅馳：戚繼光曾在東南沿海一帶抗擊倭宼的侵擾，又曾鎮守北方邊關。
主：指明朝皇帝。
邊月：邊塞的月亮。這里的邊塞指山東沿海登州衛等地。
江花邊草：南方江邊和北方邊塞的花草樹木。
橫戈：手里握著兵器。
“南北驅馳報主情，江花邊草笑平生。”從福建、廣東到薊州，可說一在天南，一在地北。“南北驅馳”四字，概盡戚繼光一生大節?！皥笾髑椤?，并非不喜歡安定的生活，只是心懷天下，為了國家的安寧，不惜萬里奔波。全句表現出一種崇高的襟懷。而次句一“笑”字更是意極渾含，寫盡了抗倭名將的豪邁氣概。為了抗倭事業，一生中到過山清水秀的南方，也到過波濤洶涌的山東海防，行色匆匆間，總無暇顧及周圍美好的景色。作者說：江畔紫嫣紅的鮮花和江防皎潔明朗的月亮恐怕要笑我不懂得欣賞了吧。
“一年三百六十日，都是橫戈馬上行?！边@兩句是“平生”、“南北驅馳”的更具體的說明。一個保家衛國的.英雄形像躍然紙上，他是緊緊與戰馬與橫戈聯在一起，不能須臾分離的。“一年三百六十日”初讀似乎是一個湊句，其實很有妙用。它出現在“都是橫戈馬上行”的點睛之筆的前面，起到了必要的渲染作用，使讀者感到，一日橫戈馬上英勇奮戰并不難，難的是三百六十天如一日，更難的是年年如此，“平生”如此。
這首詩平易自然，瑯瑯上口。而作者忠于祖國，熱愛人民的高尚品質更讓人欽佩。
馬上辦工作實施方案篇二
“馬上就辦”說的是狠抓落實的態度，也需要建章立制，為落實創造更好條件。
這兩天，一篇叫《實干才能夢想成真》的文章，讓“馬上就辦”再次成為熱詞。這篇文章回顧了20多年前在福州工作期間倡導踐行“馬上就辦”的情況。翻開這段并不久遠的歷史，一個強烈感受是，“馬上就辦”體現著當代共產黨人的執政品格和實踐氣質，正是我們應該堅持的好傳統、好狀態、好作風。
為什么要在這個時間點上重溫“馬上就辦”?“四個全面”戰略布局已經劃定中國發展總綱，下一步無疑就是要“捋起袖子，大干一場”。今年要制定“十三五”規劃，2019年到2020年是實現“兩個一百年”目標中建黨12019年目標的沖刺階段，那么多議定的改革發展任務要落到實處，慢不得，也等不起。2019年是全面深化改革關鍵之年，很多舉措要推下去、做起來，不能葉公好龍、光說不練，也不能進兩步退一步、慢慢吞吞。當此之時，傳承與弘揚“馬上就辦”精神，無疑將釋放出強大的正能量。
“馬上就辦”、狠抓落實的重要性，其實已不用多說。這些天的全國會議上，小到農村公路養護費，大到金融財稅制度改革，代表委員們發言中列舉的無數事實說明，再好的政策，抓不好落實，也只是紙上畫燒餅，群眾哪來“獲得感”?正如作風建設抓不好失信于民，那還不如不抓。其實所有工作都一樣，如果不能馬上就辦甚至推三阻四，或者在辦的過程中變形走樣，那還不如不出臺這個政策、不搞這一項改革。
當然，不能“馬上就辦”也存在客觀原因，尤其是在政策落實的“最后幾公里”。在基層調研時，有干部說，“上面動動嘴，下面跑斷腿”，一根針對接千萬條線，“縫紉機也忙不過來”。而有些政策也與現實缺少對接，比如1公里幾萬塊錢的鄉村道路硬化補貼給誰誰都不要，因為修1公里路成本少說也得十幾萬，領了補貼還得籌資籌勞，受時間、標準等限制也大，不如不要。類似的人力問題、制度問題，在很多地方、很多領域還普遍存在，這也是抓落實過程中需要突破的瓶頸。
“馬上就辦”，說的是要有狠抓落實的態度。除此之外，也要理順制度，為貫徹落實創造更好的條件。這包括用人的制度，比如，對于抓落實抓得好的干部用起來、用上去，形成合理導向。這包括工作的制度，比如福州馬尾區20多年來不斷推出的“首問責任制”“限時辦結制”等，讓“馬上就辦”常態化、制度化。這也包括決策的制度，政策形成之前深入調研，聽聽基層想什么、看看群眾說什么，才不會被諷刺為“大學生坐在空調房里想出來的”，抓好落實也才有基本的前提。
“一分部署，九分落實”“落實能否到位，決定藍圖的實現”。
馬上辦工作實施方案篇三
1、學會讀寫生字12個，讀準一個多音字“發”；讀寫“民警”等12個詞語，了解它們的意思，會用“馬上”等詞語寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得拾到物品要設法歸還別人，初步養成關心別人、同情有困難的人的思想感情。
學會生字新詞。懂得拾到東西要歸還別人。
體會“我”關心他人、體諒他人的思想感情。
警、錢、街
生字卡片投影片
3課時
教學目標?
1、看圖學會用句式說話。
2、初讀課文，了解課文主要內容。
3、學習生字“懷、娃、難、呀、標”等9個生字。
4、學習課文第2、3、4三節，用自己的話說說媽媽、叔叔、小弟弟為什么心里難過、著急。并有感情地朗讀這幾節課文。
教學過程?
一、導入??課文，揭示課題：(5’)
2、根據學生回答，出示課題，18、最好馬上找到他，齊讀課題。
3、我們一起來猜一猜，這個錢夾可能會是誰丟的？那個人丟了錢夾會怎么樣？自由準備，后指名說一說。
4、那么，書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？我們一起學一學課文。
二、初讀課文：(8’)
1、學生自學課文，拼讀生字，讀通課文。
2、想想哪幾節寫這個錢夾可能是誰丟的？找出來讀一讀。
指名分節讀課文。正音，讀準多音字“發”。
3、練習：多音字選擇讀音。課堂作業?第4題。
5、說說書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？結合出示課件。
三、學習課文第2節：(8’)
1、師：這位媽媽丟了錢夾，她怎么樣呢？
2、出示投影，指名說話：
1）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么樣。
2）、想象說說這位媽媽難過的樣子。
3）、結合學習生字：“懷、娃、難、呀、票”。
3、學生自由讀課文，說說你讀了知道了什么？
交流：
1）、比較句子：她是位媽媽。
她可能是位媽媽。
（可能表示一種猜測，不能肯定，因為我們沒有看見丟錢夾的人）
2）、用一句話說說這位媽媽為什么心里難過？也可以用兩句話說。學習生字“難、呀、票”注意“難”的右半部分寫法。
4、那我們該怎么讀呢？自己試試。并讀給同桌聽一聽。
5、指名朗讀，齊讀課文第2節。
四、學習3、4兩節：(10’)
1、課文第3、4兩節中選你們喜歡的一節，四人小組學習，看圖說一說話，想想你讀懂了什么，并有感情地讀一讀。
2、交流：
1）、指名讀第3節。
a、看圖想象，說說叔叔在干什么，注意他著急的樣子和動作。學習生字“差、啦、丟”。
b、讀了這一節你知道了什么，結合討論叔叔為什么著急？
c、比較“難過”“著急”，（難過主要是指心里傷心，著急是指事情比較緊急，急于處理。）。說說你什么時候非常難過，什么時候又很著急。結合口答完成作業?本題目5。
d、朗讀這一節。指名讀，并齊讀。
2）、指名讀第四節。
a、看圖說說孩子在干什么，注意他著急的神態、動作。學習生字“街”。
b、讀了這一節你知道了什么，結合討論“我”為什么哭著不敢回家？
c、你準備怎么朗讀這一節。
指名上臺表演朗讀，評議，同桌互讀，齊讀。
3、朗讀2、3、4兩節，說說你發現了什么？
4、想象說話練習：
丟錢夾的人是誰，課文中有三種猜測，還可能是誰，你能根據想象說幾句話嗎？自由準備，后指名說說。
機動：
四、認讀和書寫生字：(9’)
1、認讀生字卡片，指名讀，開火車讀，并說說注意點。
2、指導書寫生字，師范寫“警、錢、難、呀”
3、學生練習寫字，評議。
教學目標?
1、學習課文1、5兩節，能看圖說幾句話。
2、學習生字“警、錢、夾”，能正確書寫。并能用“馬上”說幾句話。
3、練習有感情地朗讀課文。初步感受那位小朋友拾到物品設法歸還別人的好思想。
教學過程?
一、復習檢查：
1、認讀生字卡片。
齊讀，開火車讀，指名讀。
2、完成作業?本題目5。
3、指名讀課文第2、3、4三節。說說這三節講了什么？
三、看圖說話，學習第一節：
1、通過上一節課的學習，我們猜了這個錢夾可能是一位媽媽的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么這個錢夾最后怎么了，最好馬上找到他這句話是誰說的呢？今天接著學習課文。
3、想象說話：丁丁撿到錢夾時怎么想，對民警叔叔說些什么？
4、出示第一節讀一讀：民警叔叔，
我撿到一個錢夾，
交給您吧，
最好馬上找到他。
5、說說你讀后知道了什么？
6、結合交流：
a、從哪里看出丁丁說話很有禮貌？
b、與學生說的句子比較：撿到還可以用哪個詞來替換？（拾到）。
c、“最好馬上找到他”你是怎么理解的？讀了這句話，你有什么想法或問題。（從哪個詞語看出丁丁想到別人？）
d、指導用馬上說話?！榜R上”還可以怎么說，能不能用“馬上”說一句話。師示范說話（課后題目3例句）。后學生準備，說一說。
6、指導朗讀這一節。
指名讀，并齊讀。
7、為什么要說“最好馬上找到他”呢？因為……
1）、按照2、3、4三節內容回答。
2）、結合回答，齊有感情地朗讀2、3、4三節。
二、學習課文5節：
1、自己讀一讀，說說你發現了什么？理解：這一節為什么重復第一段的內容。（我心情的迫切）
2、朗讀課文。
三、朗讀課文。小結，說說你讀了課文知道了什么。
四、課堂作業?：
1、書寫生字：重點指導“啦、街”的寫法。
2、完成課堂作業?第3題。比一比，再組詞。
教學目標?
1、復習生字新詞。
2、背誦課文，懂得拾到東西要歸還別人。
3、完成作業?練習。
教學過程?
一、復習鞏固：
1、卡片抽讀生字，口頭組詞。
2、完成作業?本題4。
3、讀拼音，寫詞語。課堂作業?第2題。
4、查字典。課后練習第2題。先獨立完成，然后交流。
二、朗讀并背誦課文。
1、齊讀全文。
2、指名朗讀，同桌互相美美地讀一讀。
3、說說課文每一段的主要內容。
4、自由看板書試背課文。
5、回憶內容試背課文。
指名背，集體背。
6、說說課文中的我是個怎樣的孩子。為什么？
說說你撿到東西后是怎么想的？（表揚能為他人著想的同學。）
三、課堂作業?：
1、完成課后練習第4題。按課文內容填空。
獨立完成后交流。
2、課后作業?第3題。用“馬上”寫句子。
讀題，明確要求。
讀例句，體會馬上的意思。
口頭發言，然后寫下來，交流。
3.課堂作業?第6題。獨立完成后交流。
4.嘗試把丟錢夾的人還會是誰，會怎么樣，寫一寫。
最好馬上找到他
可能是媽媽 難過
撿到錢夾 也許是叔叔 著急 最好馬上找到他
交給民警 也許是孩子 哭著
馬上辦工作實施方案篇四
馮鞏是個被說相聲耽誤了的好演員，他主演的喜劇電影，獨特之處在于貼近生活、植根百姓，講述平凡小人物的喜怒哀樂，因此顯得總是很接地氣。而且，內容上既不媚俗，又不概念化，起到樹正氣、悅民心的作用。《幸福馬上來》依舊如此。你可隨人物、故事大笑一番，所有的煩惱、疲勞一掃而光，真是其樂無窮。
這是部讓人笑到抽筋的市井喜劇。沒有粗俗的肢體動作，更不存在拿生理缺欠玩噱頭，完全靠幽默的對白，符合情理的戲劇情節，深刻地反映生活的本質，起到樹正氣、悅民心的作用，讓觀眾大笑之后，領悟了“好人好報”這一樸素的人生哲理。而電影中的人物語言全是重慶普通話，在加重平民氣息的同時，也顯得挺有地方特色。
整部片的調子是輕松自然、非常詼諧、充滿人情味。小人物的悲喜交加，讓人感到久違了的親切。電影一開篇就顯示出基層調解員馬尚來的高超本領。他騎著摩托，穿梭于山城重慶的大街小巷，巧妙地化解各種糾紛。他坐在車上精準投籃進筐。用車輪下關合下水道井蓋一組，匆匆而過的鏡頭，粗略顯示了他的身手不凡，更為其后來英勇行為打下伏筆。
影片并非沒有營養的無腦喜劇。鄰里糾紛中埋伏笑料，家庭日常里潛藏滑稽，雞毛蒜皮的小事中趣事充盈。此番編導者完全是把生活中發生的問題來進行戲劇化的加工，馬尚來身上印刻著鮮明的生活烙印，充滿了人性化的色彩。片子是用“顯微鏡”去觀察瑣碎的生活細節和渺小的人生困境。迎來退休生活的馬尚來本想發揮余熱，開辦自己的工作室，卻因工作室之名早被“調解界新秀”茅雪旺注冊而作罷。他生活中也后院起火，美女金針的青睞有加，使得老婆大人打翻醋壇，誤認為老馬出軌。而金針恰好是“死敵”茅雪旺的心儀對象，后者煽風點火、極力挑撥，使得本就本就誤會多多的老馬夫妻矛盾越鬧越大。馬尚來怎么也想不到，為別人調解了一輩子家長里短的生活矛盾，這回卻輪到自己家里出問題。而這個類似“四角戀”的情感連環套里，更因安插進無數笑料，來逗人哈哈一樂。
馬尚來的與茅雪旺之間的斗法構成故事的主脈絡。從火鍋店老板娘不愿搬遷的棘手問題，到整容夫妻各執一詞的離婚爭端，再至苦心老爸為給兒子戒除電游之癮。兩人各率自己的團隊在一次次糾紛調節中展開競爭，雙方奇招盡出、花樣不斷，妙趣橫生的情節層出不窮，從而形成搞笑大接力之感。馬尚來依靠誠心相待的態度，屢屢戰勝茅雪旺劍走偏鋒的花招陰招。最終贏得了調解天團斗法的勝利，也叫茅雪旺徹底的心悅誠服。
該片在演員陣容上，可謂云集了中國喜劇界的半壁江山，豐富著故事的觀賞性。牛莉、涂松巖、賈玲、毛俊杰、白凱南、張小斐、岳云鵬，構成了片中紛紜眾生的諧謔曲。不管戲份或多或少，都在角色扮演顯露了自己的搞笑奇能。作為主心骨的馮鞏用極強的語言表現力，在與一眾笑星的互動中幽默金句頻爆、搞笑包袱抖個不停，將那基層調解員馬尚來那豁達、熱情、樸實、樂觀的生活態度展現在觀者面前。尤令人驚喜的是，此番馮鞏的表演不僅動口還動手。從未拍過動作戲的他居然在花甲之年，給大家貢獻了不少生猛動作打戲，扒車、跳車、跳樓、飛踹、空翻一個也不少。
當下的國產喜劇電影真是讓人難言滿意，要么把情節夸張得不著邊際，要么借助于科技手段把畫面搞得古怪離奇，還有一些農村戲，弄一伙奇形怪狀的人在銀幕上?；顚毝耗阃?，總之，讓人有股說不出的感受。而真正的好喜劇，應當像《幸福馬上來》這樣關注生活，而非刻意追求表面戲劇化的效果，讓觀眾在開懷大笑的背后，還有許多需要深思和感慨的東西。
馬上辦工作實施方案篇五
一、堅持“審計為民”的服務原則，實事求是，依紀依法，分級負責，歸口管理，有訴必理，有理必果，有錯必究，限時辦結，切實維護投訴人的合法權益，為民多辦事、辦好事、辦實事。特別是針對群眾、企業反映的熱點、難點問題要及時予以解決并及時公布。
對以下所投訴現象，一經查實，堅決予以懲治和處罰。
1、對依法應當辦理的事項無正當理由而拒絕、推諉或拖延不辦的;
3、利用職務便利“吃、拿、卡、要、報”的;
4、工作作風粗暴，濫用職權，野蠻執法，造成不良影響的;
5、違反規定亂檢查、亂收費、亂罰款、亂攤派的;
6、打擊報復投訴人的;
7、違反審計系統“八不準”紀律行為，影響審計為民形象的；
8、其他干擾和損害經濟發展環境和違反行政效能制度規定的行為。
1、首問責任人應首先主動向來電、來訪人員表明自己的身份、職責所在;
4、對來人、來電所反映不屬于審計局工作范圍的事項，應予以登記，并說明情況，明確告知其應向哪個部門反映和投訴。屬重大問題的，應向局主要領導匯報，并由領導安排轉交等相關事宜。
此外，對于通過信函、電子郵件方式投訴舉報的，要逐件認真登記，將投訴舉報材料及時送交分管領導批閱。根據批示，需直接查辦的，安排有關人員調查落實。需轉辦、交辦的，由承辦人制作交辦函轉承辦單位辦理。
同時，“馬上就辦”活動投訴舉報辦公室工作人員應當對投訴舉報人姓名、單位保密，需轉辦、交辦的，應摘要轉交。
三、經查實，有以下行為的，根據情節輕重，追究相關人員責任，觸犯法律的，移送司法機關，追究相關法律責任。
1、在規定期限內無正當理由沒有辦結投訴事項的;
2、辦理投訴過程中，敷衍了事的;
4、有其他違反辦理投訴規定行為的。
7、利用職權對投訴人打擊報復的;
8、接受被投訴人提供的無償服務、錢物及宴請的;
9、有其他違紀行為的。
一、全面實行行政審批辦事公開。
采取印發服務指南、宣傳單、政務公開欄等形式，把科室職責、行政審批事項的設立依據、申請條件、需要提交的全部材料、審批程序、承諾期限、收費標準依據、監督及投訴電話等向社會全面公開，接受社會監督。
二、嚴格實行行政審批辦件一次性告知制和限時辦結制。
凡來科室辦理業務的，均規范受理，簡化手續，提高效率，熱情服務，實行首問負責制、一次性告知制、限時辦結制和否定報備等制度 ，倡導“馬上就辦”、“現在就辦”的工作理念、工作作風和工作效率，盡量縮短辦結時間，改進工作方法，完善服務流程，不因工作疏忽造成申請人不必要的往返。
三、文明服務，依法行政，廉潔自律。
認真學習黨的理論、路線、方針、政策，學習業務知識，增強業務素質，工作人員要舉止端莊，禮貌待人，杜絕服務忌語，文明服務；要嚴格遵守法律法規和市政府的“五條禁令”，依法行政，廉潔自律。
四、違法行政過錯責任追究。
對侵犯服務對象合法權益、刁難服務對象、玩忽職守等行政行為，一經發現查實，要迅速予以糾正，并追究當事人的責任。監督及投訴電話：*******。
馬上辦工作實施方案篇六
6、結合交流：
a、從哪里看出丁丁說話很有禮貌？
b、與學生說的句子比較：撿到還可以用哪個詞來替換？（拾到）。
c、“最好馬上找到他”你是怎么理解的？讀了這句話，你有什么想法或問題。（從哪個詞語看出丁丁想到別人？）
d、指導用馬上說話?！榜R上”還可以怎么說，能不能用“馬上”說一句話。師示范說話（課后題目3例句）。后學生準備，說一說。
6、指導朗讀這一節。
指名讀，并齊讀。
7、為什么要說“最好馬上找到他”呢？因為……
1）、按照2、3、4三節內容回答。
2）、結合回答，齊有感情地朗讀2、3、4三節。
二、學習課文5節：
1、自己讀一讀，說說你發現了什么？理解：這一節為什么重復第一段的內容。（我心情的迫切）
2、朗讀課文。
三、朗讀課文。小結，說說你讀了課文知道了什么。
四、課堂作業：
1、書寫生字：重點指導“啦、街”的寫法。
2、完成課堂作業第3題。比一比，再組詞。
第三課時
教學目標
1、復習生字新詞。
2、背誦課文，懂得拾到東西要歸還別人。
3、完成作業練習。
教學過程
一、復習鞏固：
1、卡片抽讀生字，口頭組詞。
2、完成作業本題4。
3、讀拼音，寫詞語。課堂作業第2題。
4、查字典。課后練習第2題。先獨立完成，然后交流。
二、朗讀并背誦課文。
1、齊讀全文。
2、指名朗讀，同桌互相美美地讀一讀。
3、說說課文每一段的主要內容。
4、自由看板書試背課文。
5、回憶內容試背課文。
指名背，集體背。
6、說說課文中的我是個怎樣的孩子。為什么？
說說你撿到東西后是怎么想的？（表揚能為他人著想的同學。）
三、課堂作業：
1、完成課后練習第4題。按課文內容填空。
獨立完成后交流。
2、課后作業第3題。用“馬上”寫句子。
讀題，明確要求。
讀例句，體會馬上的意思。
口頭發言，然后寫下來，交流。
3．課堂作業第6題。獨立完成后交流。
4．嘗試把丟錢夾的人還會是誰，會怎么樣，寫一寫。