范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四角彩燈教學反思篇一
教學目標：
一、教養方面：
讓學生知道用各種方造型，漂亮的小彩燈理解彩燈的審美性和實用性。
二、教育方面：
體難彩燈增添節日氣氛的情趣，漂亮的小彩燈激發熱愛生活的情感。
三、發展方面：
培養形象思維能力。教學重點：紙材的選擇，彩燈的設計與制作。教學難點：鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。
教學準備：
各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。
教學過程：
一、啟動主體：
1、創設問題情境：如何讓一張平面的紙站立起來？
2、小組互相介紹：匯報嘗試結果。
3、創設問題情境：老師把小燈光放進圓紙筒內嶺南版美術教案漂亮的小彩燈
4、小組研究：可以看課本后討論一下，互相提出解決方法，互相啟發。
5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的`方法進行鏤空設計和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結合，產生對稱式剪裁”，能設計出具有對稱美的彩燈。
6、揭示課題：漂亮的小彩燈
二、發揮主體
2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？
3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。
三、發展主體：
1、交流：把自己帶回來的彩燈與同學交流，嶺南版美術教案漂亮的小彩燈互相啟發，體會分享的快樂。
2、構思：選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？
3、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產生變化？
四、評價建議：
1、先小組評選，再集體交流
2、展示作品，學生互評。
四角彩燈教學反思篇二
一評課內容梳理
1.可以提出民間彩燈藝術有獨特的審美價值，滲透文化歷史悠久。
2.可以跟我們的生活聯系起來（融入新年、元宵的節日概念），與傳統文化聯系，點到即止。
3.創設情境，點明傳統燈與現代燈的區別。
4.從學習方法上做到思維拓展，讓孩子學會觀察發現問題，在探究過程中，活學活用。
5.照顧孩子們的情緒，顧及每個孩子的感受。
二、課后反思
這是人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的'前輩老師對我的課進行評價。本節課后，前輩老師們也幫我指出了優點和不足，我感覺受益匪淺。
本課內容在時間的把控和課堂的流暢性上有所欠缺，要明確課堂上的作業要求；在教學方法上要學會讓孩子們觀察發現問題，讓孩子們有一個自主探究的過程；從學習的方法上有思維性拓展，不要拘泥于某種特定風格，讓孩子們可以有他們自己的自我表現，并從中學會活學活用。課堂上，還要顧及到每個孩子的情緒，照顧孩子的感受。
本人通過此次公開課活動，有了很大的收獲，謝謝各位導師的點撥和指導。在今后的教學過程中，盡自己最大的努力，提高教學質量。
四角彩燈教學反思篇三
一 評課內容梳理
1.可以提出民間彩燈藝術有獨特的審美價值，滲透文化歷史悠久。
2.可以跟我們的生活聯系起來（融入新年、元宵的節日概念），與傳統文化聯系，點到即止。
3.創設情境，點明傳統燈與現代燈的區別。
4.從學習方法上做到思維拓展，讓孩子學會觀察發現問題，在探究過程中，活學活用。
5.照顧孩子們的情緒，顧及每個孩子的感受。
二、課后反思
這是人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的前輩老師對我的課進行評價。本節課后，前輩老師們也幫我指出了優點和不足，我感覺受益匪淺。
本課內容在時間的把控和課堂的流暢性上有所欠缺，要明確課堂上的作業要求；在教學方法上要學會讓孩子們觀察發現問題，讓孩子們有一個自主探究的過程；從學習的方法上有思維性拓展，不要拘泥于某種特定風格，讓孩子們可以有他們自己的自我表現，并從中學會活學活用。課堂上，還要顧及到每個孩子的情緒，照顧孩子的感受。
本人通過此次公開課活動，有了很大的收獲，謝謝各位導師的點撥和指導。在今后的教學過程中，盡自己最大的努力，提高教學質量。
四角彩燈教學反思篇四
我做的是嶺南版一年級第一冊第15課《漂亮的小彩燈》一課，這節課是一節手工制作課程，本課設計的目的是要培養學生對不同材質的感受能力，以及對廢舊材料的合理利用，通過制作立體的物體，讓學生體會制作漂亮物體的樂趣。
我在設計這節課時，是本著讓學生在課程中充分鍛煉動手能力，所以講授時間較短，給學生留下充足的時間進行自主探索的動手練習。本課所采用的教學方法是探究式教學方法，讓學生在自主探究中學會用各種廢舊制材的利用方法，不僅能制作出各種形式的小彩燈，還能合理搭配使用材料，在制作環節中，要團結合作。
我采用分組負責研究的方式，分配四個組各自完成。在材料的形式上更是要求學生盡量準備新穎有趣的材料而并不重復。比如a組主要用報紙材料進行制作，除了準備報紙還可以分配好各組的學生準備其他生活中的用品，比如礦泉水瓶蓋子，牛奶盒子，掛歷紙，麻繩等等，使小彩燈的制作更加豐富。每個學生都動手進行嘗試和研究，材料上搭配組合。
當學生在遇到困難時教師再給于及時地演示，加深學生印象，并且在演示中啟發學生還有更多的表現方法，讓學生進行發散，學一種會多種。在研究彩燈的組合要素時也采用學生先嘗試并回憶彩燈的大概模型教師后指導的方式，讓學生自主地發現問題，自己解決問題，從而鍛煉了學生的分析能力。
本課在作品展示的過程中發現，有不少學生使用了我意想不到的材料，比如把掛歷紙的螺旋絲線變成了像機器人似的帶有“金屬”味的彩燈。因此，我們教師在教學生的過程中避免限制孩子們的充滿想象力的思維空間，讓學生放手去做。
四角彩燈教學反思篇五
1.可以提出民間彩燈藝術有獨特的審美價值，滲透文化歷史悠久。
2.可以跟我們的生活聯系起來（融入新年、元宵的節日概念），與傳統文化聯系，點到即止。
3.創設情境，點明傳統燈與現代燈的區別。
4.從學習方法上做到思維拓展，讓孩子學會觀察發現問題，在探究過程中，活學活用。
5.照顧孩子們的情緒，顧及每個孩子的感受。
二、課后反思
這是人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的前輩老師對我的課進行評價。本節課后，前輩老師們也幫我指出了優點和不足，我感覺受益匪淺。
本課內容在時間的把控和課堂的流暢性上有所欠缺，要明確課堂上的作業要求；在教學方法上要學會讓孩子們觀察發現問題，讓孩子們有一個自主探究的過程；從學習的方法上有思維性拓展，不要拘泥于某種特定風格，讓孩子們可以有他們自己的自我表現，并從中學會活學活用。課堂上，還要顧及到每個孩子的情緒，照顧孩子的感受。
本人通過此次公開課活動，有了很大的收獲，謝謝各位導師的點撥和指導。在今后的教學過程中，盡自己最大的努力，提高教學質量。