人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

文言文特殊句式教學反思篇一

本周科學課堂主要以復習課為主，復習內容涉及到五年級上冊第一單元和四年級的重點內容。

五年級第一單元《生物與環境》教學目標以動植物對環境的基本需求為基礎展開，學生通過猜測，設計實驗來驗證動植物對它們需要的環境進行的選擇；并且了解生物與生物之間相互依存、相互作用的復雜關系；讓學生養成對動植物進行研究的興趣，形成對待生物的積極態度。復習形式主要以練習題為主，題型大多為基礎選擇，填空和判斷題為主，開展方式主要為問答式。在剛開始復習時學生激情是很高的，大部分同學都能對答如流，所以我會加快問答速度，一節課后會復習很多內容；但是在上了幾個班之后發現，問答式有很大的局限性，我忽略了個別對知識遺忘或理解不全面的學生，跟不上大家的節奏，他們會感覺到有點枯燥。我又改變了復習方式，告訴學生我們以簡單作答的形式進行，老師念題目，學生在自己科學記錄本上簡單作答，之后互換批改，檢測結果可以作為平時成績，學生的關注度會很高，也會互相討論自己哪個知識點還存在問題，需進一步加深學習。而且我發現有的班級的科學課代表也相當負責任，利用課前準備時間登記每個孩子的單元檢測情況，還提醒他們錯誤太多的要自己再多練習，我想這個單元復習的重要性也體現出來了。

在復習四年級的內容時，提醒孩子們拿了自己之前的科學記錄本，有很多孩子已經遺失，或是對簡單知識點出現了遺忘和混淆。整體用套題的形式復習時發現個別孩子對一些實驗探究題的分析思路有偏差，也有很多孩子說見到一些題目很長的綜合題不知道如何思考，最后的復習效果不是很明顯。

這讓我發現平時的科學課堂對孩子們的思維訓練還是很缺失的，不管是新知識的學習還是簡單的復習，不能只是告訴學生“什么是什么”，“這個實驗怎么做”“你得出結論了嗎”，多問孩子“你認為應該怎樣做”“這樣做的原因是什么”。就拿綜合題目來說，考查的方面涉及知識點和思維能力的整合，對于綜合題的訓練，我教給孩子們如何分析并解決問題：看到一些自己認為有難度的.問題，不要著急去看題目問你什么，一要看到題目給你了哪些信息，二對于這類信息你在課堂上學到了哪些相關知識，三怎樣把課堂上學的知識點和該問題結合起來并解決；這樣題目問你什么都是可以迎刃而解的。另外，五年級學生已經可以自己獨立分析并解決一些問題，所以在對理論知識學習的基礎上可以多加一些訓練尤其是思維整合的訓練；若只是教孩子對某節課或某個知識點的識記以及某一個實驗怎么操作是遠遠不夠的，重在學思路，學方法，讓孩子們學會把科學知識用在生活中，也善于挖掘生活中的科學知識，這才是科學的初衷。

文言文特殊句式教學反思篇二

這周模擬試卷測驗后，發現學生存在基礎不扎實，審題不仔細，答題不規范，卷面不清晰等問題，尤其是中考必考病句題，全班只有三分之一的學生做對，并且其中相當一部分是蒙對的。因此本堂課在對試卷作簡要分析后，著重就病句題為例再看中考病句辨析，以提高學生對病句題的解題能力。現在就這節課的教學進行以下反思：

辨析病句的方法很多，在梳理知識方法時盡可能細化。老師可以組織學生尋找、揣摩、歸納、運用有效的方法。

在課堂上，我再次引導學生了解了語病辨析方法，概括了中考常考六大語病類型（成分殘缺、搭配不當、語序不當、前后矛盾、句式雜糅、介詞誤用），也明晰了解題思路，先找主干（主謂賓）——再析枝葉（定狀補），更是總結了語病辨析訣竅，看到介詞不放過、看到動詞不放過、看到否定詞不放過、看到兩面詞不放過、看到關聯詞不放過、看到并列短語不放過、看到數量范圍程度詞不放過。

通過梳理知識，明確方法，使得學生在具體的操作過程中做到有例可循，有“法”可依。

以“解決問題，尋找規律”的方式培養學生的能力。這堂課我把“解決問題，尋找規律”貫穿于整個教學活動過程中，通過問題來進行學習；同時也通過學習來生成問題。當學生明確病句的表現及特點后，我便設置練習，把老師的理解轉化為學生的能力。引導學生在練習中尋找、歸納辨析病句的方法規律，這些方法的形成由學生來判斷歸納，使之成為學生自己的解題方法。

近年來，在中考命題中，命題者往往故意回避練習中常見的典型病例，或者利用典型病例，編制一些特例，設置一些陷阱來迷惑考生。這樣，對學生的要求就更高了。這就要求學生在運用方法解題的過程中不斷反思，在反思中不斷修正完善解題方法，從而提高解題能力。

文言文特殊句式教學反思篇三

1本節是全章的復習課，首先是復習本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題可充分地調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，并且通過學生的回答，既可檢查學生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學的過程中，及時調整教學的思路；而且這樣的問題具有一定的開放性，可使學生的思維發散，把他們所知道的有關內容都說出來。通過對一個問題的多個側面的回答，可進一步加深學生對基礎知識的理解與重視，又可培養他們主動分析問題的習慣。

2對于學生易出錯、應該強調的問題，如果知識泛泛而談，效果不大，因此，在復習了本章的主要知識后，出了一組練習，通過具體的題目，強調有關的問題，將給學生留下更深的印象，學習效果會更好。

3在教學過程中一是要加強用代數式表示所考察對象的.學習和對數、式進行變形的訓練，提高學生表達能力和運算能力。二是要重視有針對性的講評，逐漸糾正學生運用數學符號語言不自覺、不規范的表現或運用中的錯誤，盡量避免讓學生機械地練習和記憶。問題的解答可通過評價、比較、修正完成，這個過程既使學生逐漸學會了規范表達，又使學生產生了對更簡練表達的追求。讓學生體會到符號語言的優點才能使他們產生自覺地、規范地、簡練地應用數學符號語言解決問題的意識，提高能力。

文言文特殊句式教學反思篇四

又到了期末復習時間，為了使復習達到最佳效果，我總結了以下幾點要注意的方面：

1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時要抓住每個章節中的基礎知識這個重點，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。（切記：復習要面向全體學生）

2、要重視知識間的聯系，不要就題講題。在復習時要把本章節的知識與以前所學知識靈活結合，統籌運用；復習一道題要聯想到與其它知識間的聯系，甚至可以展開到多種思路及解法。

3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型解決問題要側重復習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結果什么都知道，而什么都不精。

4、要面向全體，狠抓中等生、學困生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關鍵不在上等生，而學困生恰恰是關鍵所在，復習時要結合本班學生實際，采用可行的措施使優等生更優，中等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單的解決問題思路清晰。

5、要精選練習題，不要搞題海戰術。選復習題時要有代表性，并且復習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。

1、分類復習，過好基礎關。復習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎知識，每個學生都要過關，像計算題、看圖列式、解決問題等，正確率必須達到百分之九十以上。

2、知識穿線，過好綜合關。復習時要把本冊教材中的知識有機的結合起來運用，靈活運用所學知識解決實際問題。

1、做好學生管理工作。首先要做好學困生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優補差活動，開展“一幫一”活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優等生與學困生結對，以提高學困生成績為突破口，要明確任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。

文言文特殊句式教學反思篇五

在準備這堂復習課之前，我很擔心。原因有兩方面，一是學生文言文知識掌握的很薄弱，知識未成系統。二是文言文知識這一塊的內容有很多，有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風流人物”的綜合性學習。這么多內容要在一節課復習，又要打破復習課的沉悶，感覺難度很大。

根據中學生有強烈的好勝心和表現欲這一年齡特點，我考慮再三，決定使用小組合作學習的方法，我把競爭的觀念滲透到教學中，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現”的道理。

因此我把整節課分為兩大模塊，第一塊是復習整個單元的要點，第二模塊是通過競賽的方法強化記憶，活躍課堂。

第一模塊，我著重復習字詞。因為我認為，學生之所以看不懂文章，就是因為他們對詞義不理解，而中國文字的詞義又千變萬化，從這一點上，我決定從一詞多義、詞類活用等現象，教學生如何去辨別詞義，為此，我參考了考綱的要求，根據考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義知識。

第二模塊，我把本單元的重點知識出成四組競賽題目，把學生分成四組。每組的題目包含了對課文名句的背誦、課文的理解、詞義的理解、句子的翻譯四方面內容，較全面地考查學生的復習情況。

在這節課上，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生參與面大。本節課的題目大多是一些基礎知識題，如字、詞、句的解釋等，大都是課文內可以找到答案的。要求每個小組依次答題，答對加分；如果答錯不倒扣分。學生在機遇和榮譽的驅使下，輪到答題的小組成員都能專心而又快速地合作將答案明確出來。緊張而激烈的必答題競賽結束之后，又進入更激烈一輪競賽——小組互相挑戰，每個小組都要選一個別組同學準備的問題來答。這類題目難度稍大一些，學生必須在了解全文大意之后經過小組討論方可得出答案。教師引導學生認真聽講、細心想、深入分析。對于回答正確者，報以熱烈的掌聲，進行表揚鼓勵，以增強他們的自信心。

小組競賽結束之后，計算總分，宣布優勝者，評出最高分一、二組，給予口頭表揚免除周末的作業。學生非常支持這種“競賽式”的學習，認為是既有趣又刺激的生生互動，個體與群起互動的學習方式。他們積極自覺地參與，樂中學，學中樂，在親歷的學習生活中體驗到情緒愉悅感，求知的滿足感和學習的成功感，快速高效地掌握文言文的基礎知識。

通過此課， 我深刻地感受到 ：文言文字詞的知識繁復而且枯燥。所以，在課堂上，就要不斷變換教學手段，達到吸引學生注意力的目的。

不足之處與改進方法：

1、在小組合作學習的過程中，有的學生由于學習能力或學習態度等方面的原因，可能會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力。對這樣的學生，教師應當指導合作學習小組如何分配學習任務，讓他們明確個人責任，引導他發揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他積極創造條件，在合作學習小組中去幫助同伴。盡量讓所有的學生都有鍛煉的機會，都得到充分的發展。

2、在備課的時候我就沒有很好的按照學生實際水平來備課，內容較多，所以上課的時間比較緊張。所以，在今后的備課中，我會努力改正缺點，積極詢問和學習，以學生為本，認真備課，因為如果課都沒有備好，那么，學生是很難真的學到知識的。

總之，在今后的教學過程中，我會結合學生實際，認真研讀課本，虛心求學，爭取讓學生學得更扎實。