范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編四上語文第八單元教學反思篇一

這一單元的課文都是蘊含大道理的歷史故事。這一篇課文相對后面的兩篇還是比較簡單的.。

首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然英勇但是仍然連打了七次敗仗。讓孩子在后面自己說布魯斯王子失敗后怎么了，了解“幾乎”是指快沒了，還剩一點點。然后出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節，再根據圖片讓孩子復述。然后讓孩子說，當布魯斯王子看見蜘蛛失敗后會想些什么呢？許多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運相似。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結成網之后會想些什么呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次成功，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這里我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱情很高，能大膽的上臺演講。這樣能鍛煉孩子的膽量，又能培養演講能力。

這里我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導致有些孩子說的話不多，不豐富。

部編四上語文第八單元教學反思篇二

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。

弄懂布魯斯成功的原因。

2.體會布魯斯七戰七敗，受到蜘蛛結網的啟發后，堅持不懈斗爭的精神。

3.弄懂課文所揭示的道理。

在指導學生與文本對話，深入文本，理解文本，升華文本方面，我總結如下：

品詞析句，理解文本，體會品質。

在教學“布魯斯七戰七敗，幾乎失去信心”時，我指導學生分析“失去信心”和“幾乎失去信心”的不同，讓學生體會到：此時，布魯斯還有崛起的可能。

在教學“蜘蛛結網”時，讓學生帶著問題“蜘蛛結網時遇到了什么困難？哪些詞語可以看出蜘蛛沒被困難嚇倒”，朗讀課文勾詞畫句。引導學生品詞析句，“絲斷了，網破了。”“結了斷，斷了結。”教師讓那個學生分析、理解了“絲斷了，網破了。”“網破了，絲斷了。”的不同。讓學生體會到了蜘蛛的堅持不懈。

在本課的教學中，為培養學生想象力，我通過創設多個語言情境，促使學生進行語言與想象力的訓練。

如：七戰七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學生出示了相應的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢？讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環境來想象。這樣學生就有了角色定位和想象的環境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容復述了出來。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。該環節學生不僅僅停留在文本上，他們內化了文本，還提升了文本，變成了自己的東西。

在拓展延伸中，我設計了：生活中，你遇到過“第八次”這樣的事情嗎？學生談相似的事情，可見學生真正吃透了文本。

在最后我送給學生名言：錢學森、張海迪很有影響力，他們的名言，再次證明了，我們文本的可取性。最后我把課文進行總結提升、提煉成：“不怕失敗第七次，因為我們還有第八次！”這句話送給了學生。我考慮到了學生的認知水平，免去了“堅持不懈，不放棄”這樣過大的話，選用了課文中的“第七次”、“第八次”這樣的字眼，貼近了學生，真正理解、提升了文本。

不足之處：教師的教學機智還有待提高。

我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

部編四上語文第八單元教學反思篇三

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。

學生的想象是豐富的，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

本節課，我采用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有？都預習了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據這些詞語試著復述課文，讓孩子復述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學中，應該加強對此方面的鍛煉。

當學到王子看到蜘蛛結網受啟發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反復失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學生立刻就明白了，這是一只頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏寣W生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？有的說：“他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最后結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離成功不遠之日。我終于明白這個道理了，我一定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了。

最后，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最后讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課讀書的練習有點少了，我想這是我以后需要努力的地方。

部編四上語文第八單元教學反思篇四

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪?！兜诎舜巍芬晃牡那楦行暂^強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設定為憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。

在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對這場戰爭，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果，體會語言的精煉。另外，蜘蛛織網的那一小節很關鍵，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發原因。通過對本小節重點字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設計這樣的場景，對布魯斯王子又有什么樣的啟發，等等。按照這樣的教學情境，使學生在讀中學、讀中悟。

在本課的設計中，抓住三處關鍵的地方，引導學生展開豐富的想象，進行說話訓練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時布魯斯王子可能會想些什么？第二處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”、“喊道”，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎上，教師也會指導學生，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血??！我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！

部編四上語文第八單元教學反思篇五

1、在語文課堂上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。

2、培養學生的想象力。

學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那么無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

3、合作學習對激發思維有益。

學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。從學生認知能力來看。小學生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學生學習時會感到手足無措。此時，合作學習就尤為重要。從學生的心理發展來看。但相對而言，學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性(來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力)和主體意識的形成(在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣)。

4、在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創新狀態。由于情境教學中的情境是人為優化了的環境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節發展過程的不同表現。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創新余地。

部編四上語文第八單元教學反思篇六

今天上午我和學生一起學習了11課《第八次》。這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。

課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，重點是要突破這個“第八次”的?！皶x百遍，其義自現”，在語文課堂上，朗讀是要強調的，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。因此在教學中，我先讓學生自己讀，讀完再找，說說自己的感受。當學生一個個把自己獨特體驗說出來后，就會使全體孩子產生共鳴，這時就要讓孩子們加入感情來讀好了。

學生的想象力是豐富的，怎樣去創設一種情景讓他盡情散發?每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點，我在這里設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學生同桌練習，再到臺上來演一演。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮，而且也讓我明白，孩子們已經理解了第三小節蜘蛛結網所蘊含的道理。

但是，在教學過程中，我忽略了一些決定成敗的細節。特別是過渡語的設計太粗糙。課堂教學中的過渡語不但對課文內容的講解起著承上啟下的作用，而且有助于很好地幫助學生全面理解整篇課文的內容。我設計的過渡語懸念性強，提問的方式缺少針對性，沒有讓學生一下子就找準著力點，浪費了一點時間在糾正提問方式上。其他也有多出不足之處，請大家多多指導。

教育就是滲透于細節中的，在每個細節中注入對學生愛、對教育的愛、對工作的愛，讓我們的教育充滿愛，就要我們去不斷思考和探索。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

部編四上語文第八單元教學反思篇七

這一節主要學習了正多邊形和圓，正多邊形和圓關系密切，主要正多邊形的有關概念，正多邊形的有關計算，以及正多邊形的有關畫法等。

課前先讓學生預習學案，對于課本上正五邊形的證明結合圖形，明確了證明思路，然后讓學生明確，這個結論對于任意的正多邊形都成立。再一個通過了解正多邊形的有關概念，讓學生會求一些量，比如給你一個正多邊形，已知它的邊長、周長、半徑、邊心距、面積中的任意一項，都可以熟練求出其他各項。

這節課大部分學生掌握還好，但對于基礎差的學生來說，只是背過了一些概念，運用解題時有些吃力，針對這種情況，學案設計了一些簡單的適合他們的題，讓他們從做題中得到一些成就感，培養對數學的興趣。另外小組分工合作討論，但是不夠積極，只有少部分學生能做到，以后應多加訓練。

總之，這節課也有很多好的地方，也存在很多不足，以后應積極查漏補缺，使之盡善盡美。