作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
部編版六年級第四單元教案及反思篇一
知識與技能：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形變換在方格紙上設計圖案。
過程與方法：通過設計圖案，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，發展空間觀念。
情感態度與價值觀：欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
有條理地表述一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。
靈活運用平移、旋轉和軸對稱的方法在方格紙上設計圖案。
方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設計圖案
師出示太極圖、紫荊花設計圖案
師：你覺得這些圖案漂亮嗎?
生：非常漂亮。
師：那你們知道這些圖案是怎么設計出來的嗎?
生：不知道
生：我們學過的圖形變化的方法有平移、旋轉和軸對稱。
師：同學們說的'非常好，這節課我們就用這些方法設計圖案，有沒有信心挑戰一下?
生：有!
師出示方格紙板和一個花瓣a卡片
師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個花瓣?
生小組內討論，自己動手擺一擺，匯報反饋
生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作ab的軸對稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)
師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?
生2：我是這樣做的：以點o為中心，繞點o順時針旋轉90度，這樣旋轉三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)
師：你的想發很巧妙啊，誰還有奇思妙想?
生3：我可以先在花瓣下面作一個對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉180度。(生邊講解邊在紙板上演示)
師：你真棒!同學們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢?(出示教材第37頁圖2)
小組內討論交流，匯報反饋
生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。
生2：我把兩個花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
師：哇，你的想法真是太好了。
生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。
生4：我可以在方格中畫一個圓，然后在一方格的四個角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了。
師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。
下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢。
1、“練一練”第一題
說一說你是怎么移動的呢?
生展示自己的想法
2、完成“伴你成長”圖案設計第一題
生獨立答題，展示交流
3、完成“伴你成長”圖案設計第二題
生獨立完成，并演示給大家看
這節課你有什么收獲?
生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數學很神奇
生：我學會了用平移、旋轉和軸對稱的方法設計圖案
用我們學的方法在方格紙上設計一幅圖案，下節課拿到課堂上來展示展示
部編版六年級第四單元教案及反思篇二
體會白發老者的鼓勵和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。
理解側面描寫烘托人物精神品質的作用，學習正面與側面描寫相結合表達中心的描寫方法。
一、導入。(由上節課的正面描寫表現人物精神品質轉入本課的側面描寫烘托人物精神品質)
1、如果你是頂碗少年，在表演結束后，需要你向觀眾做一段謝幕致辭，你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)
(大意：感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵，伙伴們無怨無悔的協作)
二、精讀第2到6段。(體會側面描寫的方法和作用。33分鐘)
2、在頂碗少年的三次表演中，觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現?描寫他們表現的變化各有什么意義呢?(10分鐘)
(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風雨般的掌聲。
伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。
觀眾的變化烘托出這場表演真是一場驚心動魄的拼搏。因為連續失敗，變得離成功遠了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持到底的決心難能可貴。伙伴們的表現揭示了少年有勇氣的來源。)
3、在頂碗少年第二次表演失敗時，白發老者的出現有什么作用?作者對老人進行了怎樣的描寫來表現他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)
(老者的出現首先是推動情節繼續發展：引出在老者的鼓勵下，頂碗少年繼續進行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質。描寫了老人的外貌、神態、動作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺的目的;神態和動作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現了老人的鎮定和安詳，穩定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵和安慰;板書劃橫線的內容。
因為這樣留下了懸念。文章主要表現的是頂碗少年的精神品質，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)
4、除了觀眾、表演的伙伴、白發老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當著配角，烘
托了頂碗少年的精神品質，是誰呢?(5分鐘)
(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)
5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質
的人和物的描寫稱為間接描寫或者側面描寫。這兩種描寫擔當的作用雖然不同，但都是為表現主要人物的思想品質服務的。寫作中注意正面描寫和側面描寫的結合，能使故事的情節曲折動人，人物的形象生動感人。(5分鐘)
三、反饋(2分鐘)
學習了《頂碗少年》中的側面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側面描寫，并進行修改。
部編版六年級第四單元教案及反思篇三
原本我以為在小學擁有很多朋友的我，到了初中也一定可以擁有許多朋友。可是喜歡想終歸是幻想，現實總是那么殘酷。初中以后，班里的同學都有自己的小圈子，他們一起吃飯，一起玩耍，一起學習……而我，只能站在遠處向他們投去羨慕的目光。雖然我在班里也有朋友，但是和我這個朋友比起來他們有更重要的朋友。我好像是一個被拋棄的娃娃，像一個異類一樣被他們孤立。他們總說我不去找他們玩，可是當我去找他們的'時候，他們總是各種理由來推辭。
部編版六年級第四單元教案及反思篇四
每個人都有自己的心愿，“但愿人長久，千里共嬋娟”是蘇軾希望與家人早日團聚的心愿；“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”是于謙希望天下人都能吃飽穿暖，不辭辛苦走出荒僻之山林的心愿；“我勸天空重科擻，不拘一格降人才”是龔自珍希望優秀杰出的人涌現，期待改革大勢形成的心愿……而我的愿望是當一名醫生。
我的媽媽就是一位醫生，她告訴我：“要想當一名好的醫生，一定要學好基本的本領與知識，要學會很多東西才能勝任這份工作，還要付出比別人多出好幾倍的.努力。”即便是這樣，我仍想當一名救死扶傷的醫生，努力工作去救治病人。小時候的我認為穿著白大褂的醫生就是白衣天使，他們擁有著神奇的魔法，可以把傷者的傷變好，可以讓病人起死回生，因為他們好厲害，所以我小時候一直也想當一名醫生，用自己的魔法把病人的病醫治好。我想以后成為醫生的我，會為病人看病，讓他們少受病痛的折磨：會去舉辦義診，為那些因為錢而看不起病的人去看病：會研制很多絕癥的特效藥，讓每個染上絕癥的人都能健健康康的，不再因為是絕癥而對生活失去向往與希望。
種在我心里的那顆種子隨著時間的流逝在逐漸發芽，同時我逐漸明白醫生這份工作并非想象中的如此簡單，相反，當醫生還需要付出很多的汗水。雖然如此，但我的心愿依舊沒有變，因為這是我最初的愿望。就算過程很累、很辛苦，我也會堅持。因為有付出，才會有收獲，只有經過不懈的努力與堅持，挺過困難的洗禮，才能收獲最甜美的果實。所以，不管前面的道路會有多么的困難，我都要努力去實現我的愿望一一當一名優秀的醫生從今天開始，我要努力，我要好好學習，為以后做一名醫生奠定好基礎，為祖國貢獻出自己的一份力量！
通向心愿的的前行之路，不僅有鮮花相伴，更有荊棘叢生，但我相信星光不負趕路人，經過很多年以后我一定能成為一名十分優秀的醫生。
部編版六年級第四單元教案及反思篇五
如果有人問“在你的生活中什么是最重要的？”你也許會說：“金錢、親人、伴侶。”，但我卻會說：“生命是我生活中最要的東西。因為一個人從生到死都只有這一次，我們只有好好珍惜自己的生命才能幫自己規劃更美好的未來。”
記得在四年級國慶節時，于老師布置西區龍城廣場游玩并寫一篇作文的作業。待我寫完其它的作業后，已經是晚上八九點了，我準備去卻沒有人送我。媽媽上班去了，爸爸早已進入夢鄉。
我只好自己去了，手拿一個筆記本，帶上爸爸的手機便出發了。經過一小時的參觀和游玩，我開始向家進發了。
這使我想起報紙上的出租小知識：出租車上會有運營證，可是……這車的呢？
那位叔叔問我：“小朋友，你去哪啊？”，“我……去……去黃河路怎么走啊？”，我認為這是賊車，當然不敢上去了。因我在走這段路時愛記車牌，它一直陰魂不散，追著我。于是我急中生智說出了這個。他“熱情”的說：“就在前方右轉，再直走三段路，在左轉了！要不要我們送你過去吧！”，我連忙說：“不用，不用，我只是迷路了。”
我便走開了。