作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

電子教材教案篇一

7.1套圈游戲

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養他們的自信心和創新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。這節課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

7.2乘船

1．重視學生算法的動態生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養自信心和創新思維。

2．

學生學習數學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。

3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當的幫助和點撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。

7.3乘車

《標準》提倡讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數學。本節課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學生對于數字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環節，掀起了課堂的高潮，學生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創新、積極思辨的精神是非常可貴的，也是其受用終身的。整節課，學生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學生對我說，最喜歡動物園這節課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學生放得不開，留給學生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環節，我有意識地培養和展示學生敢于創新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學生說得多好啊！為什么不讓他們繼續說下去呢？我們還覺得沒聽夠。”2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

電子教材教案篇二

學習

目標1、讓學生通過復習，進一步認識觀察、測量、圖形和統計的有關知識。

2、能運用所學知識解決一些簡單的問題。

3、培養學生學習興趣和良好的學習習慣。

學習

重點

理解觀察、測量、圖形和統計的有關知識。

過程與方法

教師活動

一、復習觀察與測量

1、復習長度單位：米和厘米。

（1）用實物投影儀出示題目：

一棵大樹高10厘米小明的身高是110米房子高3厘米一支鉛筆長15米

（2）讓學生判斷這樣的說法是否正確，為什么？

（3）反饋時，師可強調：通過這四道題，我們可以發現，表示一個較長物體或較高物體的長度時要用米做單位；表示一個較短物體的長度或高度則以厘米為單位。

2、復習厘米和米的進率。

師：大家剛才表現的不錯，接著老師又要考考你們了。你們知道1米等于多少厘米嗎？

3、復習測量的方法。

（1）用尺子測量數學書一條邊的長度。

（2）讓學生根據所看到，指出錯誤的地方，并請一生上來糾正。

（3）反饋時，師可強調：兩物體的長度或高度一定要把尺子的一端對準0刻度，根據另一端與尺子重合的位置，讀出數值。

（4）讓學生做第5題。

（5）幫助學生弄懂題意。

（6）學生獨立完成。

（7）集體交流。

4、復習觀察物體。

（1）將一輛玩具小汽車放在講臺上讓學生從各個面進行觀察。

（2）請學生說說從不同的面，你看到了什么？

（3）讓學生做第7題。

二、復習圖形和統計

1、復習有趣的圖形。

師：小朋友們，我們學過哪些有趣的圖形？

師：說得真棒！現在我們以同桌為小組，進行“你拿我說”的游戲。

（1）七巧板游戲。

a讓學生拿出準備好的七巧板，用七巧板拼成一個自己最喜歡的作品。

b生同桌小組互動活動，后反饋

（2）讓學生完成第6題。

2、小小儲蓄罐（第13題）

師：小朋友們，你有儲蓄罐嗎？你知道儲蓄罐有什么用嗎？

師：xx同學說的真好。小明也有一個小貓儲蓄罐，我們一塊去看看，號碼？

三、課時小結

學生活動

生：1米=100厘米

生：有三角形、正方形、長方形和圓形。

幫助學生弄懂題意。

學生獨立完成。

集體交流。

生：我有一個小豬儲蓄罐，它可以幫我把平時沒有用的錢存起來，等有用的視乎再拿出來。

板書設計

教學反思

課題總復習（四）教時51

學習

目標1、鞏固學生所學知識，并運用這些知識解決生活中簡單的實際問題。

2、培養學生進行數學交流的意識和能力。

3、讓學生感受數學與生活的緊密聯系。

學習

重點運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

過程與方法

教師活動

一、談話導入

師：小朋友們，在平時的學習和生活中，你喜歡觀察身邊的事情嗎？

師：今天咱們就進行一場“生活有心人”的比賽，大家愿意參加嗎？

二、“生活有心人”的大賽

師：在今天的比賽中，老師設置了6道難關。現在我們就先過第一關吧。

1、明明的文具。（第2題）

（1）用實物投影儀出示題目。

（2）讓學生說說從題中能獲得的信息。

（3）以小組為單位，根據獲得的信息提問題。

師：大家順利的過了第一關，接著我們要過第二關了，大家有信心嗎？

2、畜牧場的小動物。（第9題）

師：小朋友們再次闖關結束，大家還想繼續嗎？就讓我們接著闖第三關吧。

3、夏令營（第10題）

師：大家又順利的闖過了第三關。現在我們就一起輕松輕松，去商店逛逛吧，看看在那兒會有怎樣的問題等著我們。

4、商店購物（第12題）

師：小朋友們的表現越來越出色了，接著我們要闖第五關了，大家還要繼續努力呀。

5、大象搬木頭。（第16題）

師：大家的表現老師十分地滿意，現在我們要闖今天的最后一關了。

6、套圈游戲。（第17題）

（1）用實物投影儀出示題目。

（2）讓學生說說從題中能獲得的信息。

（3）幫助學生看懂題意。

三、課時小結

四、布置作業。學生活動

生：喜歡。

生：愿意。

（1）讓學生說說從題中能獲得的信息。

（2）以小組為單位，根據獲得的信息提問題。

（3）集體交流。

生獨立解決問題。

集體交流

電子教材教案篇三

6.1買文具

本節課體現了以下幾個特點。1．生活中的數學。數學與學生生活具有密切的關系。我認為，“生活中的數學”應體現兩方面的含義：第一，數學具有現實的性質，數學來自于學生的現實生活，再運用到他們的現實生活中去，學生的生活經驗是數學內容的基礎；第二，學生應該用現實的方法學習數學，即學生通過熟悉的現實生活自己逐步發現和得出數學結論。簡單地說，即在生活中發現數學，再用數學知識服務于生活。本節課則利用社會調查活動這一形式，給學生創造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發現數學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。2.數學活動的教學。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環節時，分別設計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結論，使學生認知更充分，提高合作能力。

6.2買衣服

1．數學學習回歸生活

本節課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數學學習置于一個現實的背景之中。在教學環節的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學生已有的生活經驗，由學生自己提出學習的內容。本節課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環境中學習，體會到數學就在自己的身邊。

2．活動豐富，循序漸進

數學學習是數學活動的學習。本節課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經過大量的活動經驗積累之后，已經有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數，使課堂學習和課外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

電子教材教案篇四

2.1觀察物體

本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。首先，我創設了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。“趣”還體現在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環節，這既密切了數學與生活的聯系，又充分展現了數學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發散的“度”，還有待進一步思考、改進。

2.2桌子有多長

反思讓學生合作之前，教師提出了明確的要求：請同桌兩人先商量一用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。從課堂中學生的表現看出，學生參與活動的積極性很高，多數學生能夠做到合作有序、分工明確，但部分學生合作能力較差。我們看到，學生有了初步的合作意識，參與活動的積極性較高。但也有一些不足之處，如：教學還不夠開放，有些問題的設計過于瑣碎，學生討論交流的時間把握不好，教師的課堂調控能力還有待于提高等。

2.3去游樂園

1．疑問、矛盾、問題是思維的啟發劑，它能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍，有力地調整學生思維的積極性和主動性。教學時我遵循激勵性原則，利用學生的好奇心理設計課的導入。學生你一言，我一語，帶著想解決的問題走進了課堂。這樣，既設置了懸念，又調動學生學習的積極性，激發他們強烈的求知欲。2．在教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者。教學中，教師以學生動手實踐操作為主要教學手段，放手讓學生自主探索，從而得出“10個10厘米是1米”。整個教學過程是一個重視引導學生參與的過程，學生動手、動腦、動口，通過比、走、說、想，在多種感官協調合作下獲取知識。整個過程層次清楚，重點突出，逐步發展學生的數感，始終以學生為主體，實現真正的數學學習。

2.4估一估量一量

1．《標準》要求學生結合生活實際，經歷測量物體長度的過程，能對一些物體的長度進行測量。實際教學中，測量的方法對于學生來說不是什么大的難題，但是對于測量結果的記錄，出現了一定的困難。因為學生沒有學過小數，沒有學過復名數，對于一些不是整厘米的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此，本節課我將這個內容作為一個難點，交給學生自己來解決。讓學生對其中一個小組的記錄結果先進行補充，展示出多樣的記錄方法后讓學生進行評價，在討論中得出結論。用小數來表示對于一年級的學生來說，不規定、不強求，因此，學生說是家長告訴他的，我也就沒有過多地追問。2．發展學生的估測意識對培養他們對單位的感覺是非常有益的。在教學中，我重視學生估測意識的培養。但是在估計時，因為學生年齡小，頭腦中對長度沒有一個準確的概念，容易出現較大的偏差，如一開始就有一個學生估計課桌高100cm，這就需要引導學生從自己身邊尋找估計標準，通過比較來進行估計。在教學時我抓住一個學生以媽媽的身高為標準來估計老師的身高這個契機，引導學生以自己身上的長度為標準來進行估計，并將估計的結果進行驗證，使估計較準確的學生獲得成功的體驗，幫助估計不夠準確的學生找到較好的估計方法，從而培養學生的估測意識，鍛煉學生的估測能力。

電子教材教案篇五

教學目標：

1.基礎知識：學會本課生字新詞;理解重點句的含義。理解課文內容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。

2.基本技能：能通過課文中的具體例子，認識劇本作品，并能學會丑公主的優秀品質

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。

關鍵處處理：

1.從他倆之間的對話來體會卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。

2.續編故事，展開想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。

3.動手制作道具，輔助表演。

4.以小組為單位，表演課本劇，評選表演優秀者，在全班表演。

教學過程：

一、揭示課題，介紹作者。

1.導入。相信我們都看過話劇，但我們還沒有親自演一下話劇，今天我們就在學話劇的基礎上來演一本話劇。

2.學生介紹有關話劇的知識。

3.揭題。今天，我們一起來學習這篇新的課文《丑公主》。

二、初讀課文，檢查預習，整體感知

1.輕聲自讀課文，要求：

(1)想想課文主要講了一個什么故事?

(2)找找課文中主要寫了哪幾個人?你喜歡誰?為什么?

2.讀后討論交流自讀情況。

3.集體交流，了解內容。

(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。

(2)課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。主要人物是丑公主。

4.你最喜歡誰?為什么?結合課文中的句子簡單說一說。

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：

課文是分幾部分寫的?可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時”兩個層次。相見前，國王、王后安排公主相親事宜，設計了一個“于人無害的*”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”;相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計就計，婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。

2.你最喜歡誰?結合有關的句子內容來談談。

丑公主卡米拉：是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優秀、氣質超群，通曉歷史，擅長游泳，敢爬山毛櫸，蕩過護城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅持練習，直至成功。她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。

西蒙王子：勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被”寵壞“的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。

3.介紹一下劇本的知識：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節發展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。

4.談一下自己的收獲，可以是關于劇本的，也可以是關于文中主要人物的。